三年級上冊語文《爭吵》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的三年級上冊語文《爭吵》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級上冊語文《爭吵》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．教學(xué)生學(xué)會(huì)速讀的幾種方法。
2．通過學(xué)文，使學(xué)生更清楚的掌握標(biāo)點(diǎn)符號的不同用處，理解標(biāo)點(diǎn)符在文章中的重要性。
3．能用不同的標(biāo)點(diǎn)符號練習(xí)說話和寫話。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入新課
剛才看到同學(xué)們猜謎語猜得津津有味，老師也有一則謎語，想不想猜一猜：有人不說話，肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識(shí)，就去請教它。都知道啊，那一起說。（師板書：字典）“字典”的“典”拿起手和老師一起寫一寫。
字典公公的家很大，里面的家族成員可多了�？墒怯幸惶�，字典公公家里發(fā)生了爭吵，吵得可熱鬧了。同學(xué)們，你們想不想走進(jìn)字典公公家，去了解一下這場爭吵？（想）
這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文：字典公公家里的爭吵（師板書：補(bǔ)充課題）
誰愿意來讀讀課題？（△你的聲音真好聽，就像一位小播音員�。�
我們一起讀一讀。
二、初讀課文
�。ㄒ唬┏踝x全文。
1．檢查讀課文情況。
這是一首兒童詩。課前老師已經(jīng)請大家去讀了這首詩。現(xiàn)在我來檢查一下，看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節(jié)，誰愿意讀？”
（教師指一學(xué)生）請你讀詩歌的第一小節(jié)，另外的幾個(gè)小節(jié)，待會(huì)兒誰聽得最認(rèn)真，我就會(huì)拍拍你的肩膀，就請你讀下一小節(jié)，好嗎？開始吧！
〈指名分段朗讀〉
1．哦，聽了這些同學(xué)的朗讀，你有話說�。▽W(xué)生說：我想對同學(xué)提個(gè)醒：）
你聽得可真仔細(xì)。另外同學(xué)還有什么想說的嗎？
師總結(jié)：是的，我們讀課文的時(shí)候要看仔細(xì)，要把課文讀正確、讀流利。
2．大部分同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色，不但沒出錯(cuò)，而且特別值得一提的是，這首詩里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？
3．看來，同學(xué)們都認(rèn)真地去讀了這首詩，你看，一個(gè)同學(xué)都沒有出錯(cuò)，而且個(gè)個(gè)都很流利。特別值得一提的是，這首詩里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？
讓我們一起把書上這句話念一下。
2．再讀課文。
請同學(xué)們（注意剛才幾位同學(xué)提出來的問題）同桌兩人合作再讀讀課文，如果發(fā)現(xiàn)同桌有錯(cuò)誤，要及時(shí)幫他改正。
〈學(xué)生讀課文，教師巡視，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀書姿勢等〉
三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)
讀了課文，你知道字典公公家里是誰在爭吵了嗎？一起說：標(biāo)點(diǎn)符號
你是怎么知道的？
誰來讀讀第一小節(jié)？（指名讀）
△你的朗讀告訴大家，字典公公家里的確很吵！
能讀得再吵一些嗎？
讓我們一起來感受感受字典公公家里的吵鬧。
過渡：“是啊，你看，[出示插圖]標(biāo)點(diǎn)符號們吵得多熱鬧啊�。ㄖ笀D）它們有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓門提得高高的。詩歌的哪一小節(jié)寫了標(biāo)點(diǎn)符號吵架時(shí)的樣子？”（第二小節(jié)）
（二）學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)
請同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié)，想一想：這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點(diǎn)寫得最有趣？為什么？
�。�1）學(xué)生自由讀，師巡視。
（2）指名說。（△別著急了，請你想好了，再說一遍。）
小結(jié)：詩人根據(jù)每種標(biāo)點(diǎn)不同的外形特點(diǎn)，寫出了他們爭吵時(shí)不同的樣子。
（3）仿寫句子。
參加爭吵的標(biāo)點(diǎn)符號還有很多呢。你能仔細(xì)觀察圖上各種標(biāo)點(diǎn)的動(dòng)作和表情，也用一句話來說說別的標(biāo)點(diǎn)符號爭吵時(shí)的樣子嗎？
反饋交流。
�。ā髂愕姆从晨烧婵�，在這么短的時(shí)間里就有了思考的結(jié)果。
你的想象力可真豐富，能說出這么有趣的句子，老師獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。
越說越好了，簡直就是一位小詩人，也獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。
你也是個(gè)了不起的小詩人，我想和你握握手。）
小結(jié)：你看，真是不說不知道，一說嚇一跳，在我們班竟然還藏著這么多小詩人。
�。�4）齊讀第2小節(jié)。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說的句子接在第二小節(jié)詩歌的后面，把這一小節(jié)連起來讀一讀。你第一，你第二……準(zhǔn)備好了嗎？
有了這幾位小詩人的加入，我們這一小節(jié)詩歌內(nèi)容更加豐富了。
剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人才，我想請他上來讀一遍。（請這位同學(xué)上臺(tái)）同學(xué)們看看他特別在什么地方？
說得可真好！想不想像他這樣來試試？
三、學(xué)習(xí)3—7小節(jié)
（一）那這些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們到底在吵什么呢？請同學(xué)們快速讀詩歌第3—7小節(jié)，待會(huì)兒把思考得結(jié)果告訴大家。
1．誰愿意告訴大家，這些標(biāo)點(diǎn)符號為什么事吵得這么熱鬧？
2．那哪些標(biāo)點(diǎn)在爭吵時(shí)發(fā)表了自己的意見？（教師板書：�。�，、……。）
�。ǘ┧麄冇质窃鯓訝幊车哪�？老師把他們爭
吵的過程做成了有趣的動(dòng)畫片，想不想看看這個(gè)動(dòng)畫片？（想）[課件播放無聲動(dòng)畫片]
哎，真糟糕，動(dòng)畫片怎么沒聲音啊！哦，想起來了，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來的，竟忘了給爭吵的標(biāo)點(diǎn)符號配音。這可怎么辦？現(xiàn)在補(bǔ)又來不及了。怎么辦？干脆，待會(huì)兒讓我們來個(gè)現(xiàn)場配音，好不好，那我請哪些同學(xué)來當(dāng)配音好呢？（學(xué)生可能會(huì)紛紛舉手）別急，我可不能隨便叫幾個(gè)同學(xué)來配音，要請就要請最好的。那今天我們就來個(gè)“配音大挑戰(zhàn)”，誰是最后的勝利者就請誰？有信心挑戰(zhàn)配音員嗎？
1．要當(dāng)好配音員，你覺得最重要的是什么？（要把他說的話讀得有感情）
那這些標(biāo)點(diǎn)都說了些什么話，到什么地方去找？（書上）請同學(xué)們在3—7小節(jié)中找一找，用橫線劃出給這些標(biāo)點(diǎn)配音時(shí)所要說的話。（師板書：找）
2．配音時(shí)該說什么話現(xiàn)在已經(jīng)清楚了，那接下來我們的任務(wù)就是——配音，怎樣才能把音配好呢？（最好學(xué)生接）把這些句子讀得有感情。好，下面就請請同學(xué)們自己先試試，如果覺得哪種標(biāo)點(diǎn)符號的配音有難度，待會(huì)兒你提出來，我們一起來討論討論。
學(xué)生自由讀
3．你覺得哪種標(biāo)點(diǎn)的音配起來有難度？
句號
A．要把句號的話讀好，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩句，因?yàn)檫@兩行詩句是讀好標(biāo)點(diǎn)符號們說的話的提示語，這些提示語往往會(huì)告訴你讀好下面這些話的秘訣。
下面就請同學(xué)們先讀讀句號說話前的提示語，看看你能從這兩行詩句中讀出些什么朗讀秘訣（可以拿起筆在書上做一做記號）。
*（總結(jié)報(bào)告）句號的水平很高。
師：那我們怎樣才能讀出水平高的樣子呢？請大家一邊想一邊試著讀一讀（板書：想）
誰來試試。
這句話老師也想來讀一讀，可以嗎？
師：覺得老師讀得怎么樣？
生：好！
師：聽到表揚(yáng)我很高興，不過誰能告訴我好在哪兒？我心里沒底。
生：
師：老師讀出了怎樣的語氣？（板書：語氣）
是的，在朗讀的時(shí)候適當(dāng)?shù)丶右恍﹦?dòng)作和表情，更有利于我們把句子讀好。（板書：動(dòng)作表情）
師：那么想學(xué)著老師的樣子讀的舉手，想超過老師的舉手。
好樣的，朝著自己的目標(biāo)練吧！
誰來試試？誰能比讀得更好！
我覺得你已經(jīng)有專業(yè)配音演員的水平了，待會(huì)兒動(dòng)畫片中句號這個(gè)角色就由你來配音。
過渡：別著急，還有很多標(biāo)點(diǎn)符號需要配音演員呢。
4．下面就請同學(xué)們在另外幾種標(biāo)點(diǎn)符號中選擇你最想配音的標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)剛才的方法（指板書）先——讀讀提示語，看看提示語中能告訴你一些什么朗讀秘訣；再想一想該用怎樣的語氣來讀，可以加寫什么動(dòng)作、表情；最后自己讀一讀，練一練。好好準(zhǔn)備吧！爭取當(dāng)上配音演員。
學(xué)生各自準(zhǔn)備
5．挑選7人試配音
都準(zhǔn)備好了嗎？下面老師要挑選幾位同學(xué)來試一試。
給動(dòng)畫片配音
各位同學(xué)，下面請欣賞動(dòng)畫片《字典公公家里的爭吵》配音：解說：
怎么樣？（掌聲）真是太棒了，我看如果讓專業(yè)的配音演員來給這部動(dòng)畫片配音，說不定還沒那么好的效果呢！謝謝你們！
五、學(xué)習(xí)第8小節(jié)
標(biāo)點(diǎn)符號們就這樣一直爭吵著，爭得不可開交，這時(shí)，作為長輩的字典公公站出來了，它說：“孩子們，你們都很重要，少一個(gè)，我們的文章就沒這樣美妙。”
�。�1）誰來當(dāng)當(dāng)字典公公。
（2）你同意字典公公的話嗎？為什么？（引出標(biāo)點(diǎn)的作用）
�。�3）讓我們再來讀讀字典公公的話。
六、學(xué)習(xí)第9小節(jié)。
字典公公畢竟是長輩，它的話大家不敢不聽，爭吵總算停了下來。小朋友，你聽了字典公公家里的爭吵，心里想的.啥，能不能讓我知道？[課件出示最后一小節(jié)]
請同學(xué)們把這則兒童詩連起來讀一讀，讀完后想一想：你有什么要告訴大家的？
指名說（隨機(jī)板書：團(tuán)結(jié)合作看到別人的優(yōu)點(diǎn)）小結(jié)：希望同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中能團(tuán)結(jié)合作，即看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，做個(gè)人見人愛的好孩子。（邊說邊板書：畫感嘆號）
三年級上冊語文《爭吵》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解課文內(nèi)容，使我們懂得人與人之間應(yīng)該互相寬容。團(tuán)結(jié)友愛。
2、給課文分段，歸納段意，說出課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話：同學(xué)之間發(fā)生爭吵是難免的事，你遇到這樣的情景，是怎樣做的呢？
2、揭示課題：今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個(gè)朋友發(fā)生爭吵的事。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。
2、思考：課文寫的是誰和誰爭吵，發(fā)生爭吵后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（理清順序）
3、檢查生字詞認(rèn)讀情況，采取指讀、齊讀、分組讀等方式。
4、默讀課文，畫出不理解的地方，和同學(xué)進(jìn)行交流討論。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
l、自讀自悟第一部分（1－4自然段），匯報(bào)交流，點(diǎn)撥釋疑。指導(dǎo)有感情地朗讀。
重點(diǎn)交流以下問題：
�。�1）“我”和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂幊常?/p>
�。ǔ臣艿脑蚴强巳R諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）
�。�2）克萊諦把”我”的筆記本弄臟后，是怎么做的？
（他只是微笑著說：“我不是故意的”。）
�。�3）“我”為什么想報(bào)復(fù)克萊諦？
�。ㄎ倚南耄骸昂撸昧霜�(jiǎng)，有什么了不起！”于是我想報(bào)復(fù)他。）
�。�4）“我”想報(bào)復(fù)克萊諦的想法，可以看出“我”怎樣？
�。ū砻嫔虾孟癫皇且�?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他；事實(shí)上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)。課文開始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉
�。�5）當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣表現(xiàn)的？為什么會(huì)這樣？從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？
（他的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去”�！澳樇t”說明他生氣�！芭e起手又縮回去”，說明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會(huì)受到批評。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽�。�?/p>
過渡：“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后，心里會(huì)怎么想？又是怎么做的？下面我們來學(xué)習(xí)5－8自然段。
2、理解課文的第二部分（5－8）自然段。
（l）畫出描寫“我”矛盾心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、佟拔矣X得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做�！睘槭裁磿�(huì)這樣呢？（“克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來�！保�
�、凇拔摇闭J(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了，可為什么不能向克萊諦道歉，說明什么？（說明我沒有勇氣面對錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤）
�。�2）在課堂上克萊諦對“我”是什么反應(yīng)？又是怎樣說的？
（“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀�！�；“我在外邊等著你！”）
�、佟翱巳R諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？（克萊諦并沒有記恨我，而是對“我”的所作所為覺得不可理解）②克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你！”
�。ǹ巳R諦兩次說這句話，是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了，放學(xué)后再向“我”解釋清楚。）
�。�3）“我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你！”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的？
�。ǖ谝淮温牭剿f這句話時(shí)，“我”感到不安、覺得后悔；第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，心里想的仍是防御，并沒有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。）
（4）畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。
�。�5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
過渡：克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對待“我”，事情的結(jié)果怎樣，我們接著
3、自讀課文的第三部分（9－13）自然段。
�。�1）說—說你讀懂了什么？
重點(diǎn)匯報(bào)交流以下問題：
�、僮髡邽槭裁从谩敖K于挨到了放學(xué)”？說明什么？
�。ā敖K于、挨”說明：“我”覺得時(shí)間過得太慢了�！拔摇毕氲闹皇欠烙�。）②當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的？
�。ǹ巳R諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）
�、弁ㄟ^克萊諦對“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子？哪些詞可以體現(xiàn)出來？
�。ㄕf明克萊諦寬容、友愛待人，通過“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來。）④“我”為什么兩次說“再也不了”？
�。ㄊ且�?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng)，“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動(dòng)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。）
�。�2）指導(dǎo)分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。
4、理解課文的第四部分（14自然段），重點(diǎn)理解父親說的話。（投影）（l）畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。
�。ㄒ粋�(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，求得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人。）
�。�2）為什么“父親從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去�！保ㄏＭ拔摇备鎰e過去，能永遠(yuǎn)友好待人。）
（3）齊讀最后一段話，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話的深刻含義。
四、總結(jié)全文
1、指名分角色有感情地朗讀全文。
2、談一談學(xué)了本課后，你有何感受。
五、擴(kuò)展延伸
編成課本劇，表演課文內(nèi)容。
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