《父親、樹林和鳥》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計
教材分析
這篇課文是小學(xué)語文S版第五冊第七單元的一篇精讀課文。課文通過“我”和父親關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。
設(shè)計理念
以讀悟情，有感情地朗讀是體會人物感情的主要方法;直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點文段和重點詞句，朗讀理解，突出重點，突破難點。
教學(xué)目標
復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會父親對樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護大自然的情感;抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說說詞語的意思，并用“舒暢”、“快活”造句。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感。
教學(xué)難點
理解“我”的心情變化
教具準備
課件。
教學(xué)過程
一、引入新課，質(zhì)疑課題。
讀了題目，愛動腦筋的孩子腦子里必定會閃過一些疑問。(學(xué)生說)
二、初讀課文，檢查生字。
1、自由讀課文，讀準字音。
2、檢查生字詞。(見一見昨天認識的生字朋友)
3、通讀全文，了解課文大意。
會讀書的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎?
學(xué)生匯報：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。(板書)
指名讀句子，體會“一生最喜歡”。
師：讀了這句話，愛動腦筋的孩子此時又會產(chǎn)生疑問了，請?zhí)岢瞿悴欢膯栴}。
三、細讀感悟。
到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛呢?我們先來了解一下樹林里的鳥吧。
1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪個段落描寫了樹林的鳥?(提示：默讀時動眼、動腦、動手畫。)
2、學(xué)生匯報，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。
師：誰能把這一段話讀正確、通順、流利?(指多名學(xué)生讀)
師：讀了這段話，你了解到鳥的什么特點?(鳥有氣味)
師：哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味?
隨機指導(dǎo)朗讀句子“每一只鳥才張開、、、、、、呼吸著”。
師：這句話中哪個詞語給你的感受最深?
隨機指導(dǎo)理解“舒暢”一詞：你用什么辦法理解這個詞?
小結(jié)：查字典、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語。
指導(dǎo)朗讀句子，讀出鳥兒的歡快舒暢，可以加上動作讀。
師：誰能用“舒暢”來說一句話?
3、指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一起來感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。
4、這是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到?讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個句子讀成一個或者兩個詞語，也就是抓住重點詞語理解句子。
結(jié)合學(xué)生的`匯報，隨機指導(dǎo)理解：你怎么理解“用心”一詞?(換近義詞：專心，認真。)我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說要用心聞，那么，怎樣聞才是“用心地聞”呢?你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來解釋嗎?
5、默讀課文第二至第九段，思考前面的問題。
6、學(xué)生匯報，隨機指導(dǎo)理解“用心地聞”。
“突然，父親站住了、、、、、、聞了又聞?(從“上上下下、望了又望”體會父親仔細看、用心聞。)
“我茫然地望著、、、、、、兀立的父親。”指導(dǎo)朗讀，體會父親靜靜地用心地聞、仔細地觀察。
隨機指導(dǎo)理解：茫然、凝神靜氣。(查字典、聯(lián)系上下文)
再讀句子，你仿佛看到了父親是()地站在那。
7、一旁茫然的我，這時心里想什么?(哪有鳥?父親怎么知道林子里有鳥?)請位父親來回答。
8、指導(dǎo)讀父親說的話，體會父親用心愛護鳥的感情以及父親對鳥的熟悉。
9、父親這么仔細觀察、用心地聞鳥味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還能體會到什么。(愛鳥――讀第一段)
10、看來，父親對于鳥來說真是個有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對鳥的了解僅止于氣味嗎?――
11、默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對鳥還有哪些更深入的了解?(用讀句子-讀詞語的方法找一找)
12、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。
“這是樹林和鳥最快活的時、、、、、、”想知道樹林和鳥最快活的時刻是什么樣的嗎?――看課件。
理解“群鳥齊鳴”，指導(dǎo)朗讀第十一段。
“鳥最快活的時刻，是飛離樹枝飛向天空的、、、、、、”(指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會“快活”，并用“快活”來說一句話。)
鳥兒歌唱著要飛上天空時，心里想的是什么?可是卻不知它面臨的危險――
“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”所以，最容易被獵人打中。
看，父親知道鳥兒什么時候唱歌，也了解鳥兒最快活與最危險的時刻，父親真了不起啊!這一切都源自于――讀第一段中心句。
13、聽了父親的一番話，此時，我的心情如何?
14、齊讀最后一個自然段，理解我心情為什么“沉重”，也由衷地感到高興。
15、小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會傷害小鳥，因為――(齊讀第一段，即全文中心句)
四、總結(jié)全文。
1、讀了這篇課文，令你最感動的是什么?(再次體會父親對鳥的了解與喜愛。)
2、將題目的頓號換成一個字或者一個詞，讀一讀。(愛)
3、學(xué)了課文，你有什么收獲?
寫作方面：先概括再具體的表達方法。
內(nèi)容感悟：愛護動物，保護大自然。
鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。
五、分角色朗讀課文。
六、拓展。
走進大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。
板書設(shè)計：
26父親、樹林和鳥(愛鳥)
看 鳥動
聞 鳥味
聽 鳥歌
知 快活與危險
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