三年級上冊語文教案設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的三年級上冊語文教案設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級上冊語文教案設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。會認(rèn)7個生字，學(xué)習(xí)多音字“累”，會寫8個字，能參照本課詞語庫自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。
3、了解詩歌內(nèi)容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢想而付出努力的可貴精神。體會葡萄葉奮斗的快樂與收獲的幸福。
4、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠大理想、為理想而努力的意識。
教學(xué)重點：
1、會認(rèn)7個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦這首詩。
教學(xué)難點：
了解詩歌內(nèi)容，體會葡萄葉為了理想奮斗的快樂和收獲的幸福。培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠大理想的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、葡萄圖片或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
(一)激趣引入課題
1、秋天到了，老師給同學(xué)們帶來了什么禮物呢?(出示葡萄圖片，貼在黑板上。)說說，你看到了什么?(晶瑩透亮的葡萄、水晶一樣的葡萄、寶石一樣的……)
2、你喜歡它們嗎?這些可愛的香甜的葡萄啊，是一個美麗的夢，是“葡萄葉的夢”。
3、板書課題：葡萄葉的夢
4、讀了課題，你有什么問題要問嗎?(葡萄葉是什么樣子的?它的夢是什么樣的?)
5、《葡萄葉的夢》是一首很美的詩歌。同學(xué)們的疑問會在學(xué)習(xí)這首詩歌時自己解決，讓我們一起走進這首詩吧!
(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生翻書到第1頁，一邊看課文一邊聽課文錄音。
2、聽了這首詩，你有什么感受嗎?(學(xué)生能說出一點即可，如“葡萄葉很美，果實累累就是葡萄葉的夢”等等。不能說出也不必強求，可在后面的朗讀中再感受。)
3、自由讀課文。自由選擇方法識字�？蛇呑x課文邊將不認(rèn)識的字劃記出來，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識的字，可請教同學(xué)或老師。
4、同桌互相聽讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通。
5、檢查生字讀音。
(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀：
薄、淺、翠、芳、獲、營、贊
(2)認(rèn)識本課出現(xiàn)的多音字：累：果實累累(léi)、積累(lěi)、勞累(lèi)
(3)交流難點字的識記方法�！氨 ⒎�、獲、營”四個字都是草字頭，可歸類識記�！按洹薄百潯弊钟泄餐攸c，可以用熟字相加的方法識記。
讀準(zhǔn)平舌音字：翠、贊;后鼻音字：營
(三)再讀課文，把詩歌讀流利
1、將生字回到課文中，讀一讀由生字組成的詞語。
薄薄的、淺綠色的、翡翠、芳香、獲取
營養(yǎng)、果實、累累、贊美
2、用自己喜歡的方式自由讀課文。
3、檢查評價，請學(xué)生朗讀這首詩歌，教師適時評價，注意鼓勵。
4、這首詩一共有幾節(jié)?你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
(四)指導(dǎo)學(xué)生寫字
1、觀察本課要書寫的8個字，說說書寫時要注意什么。
淺：右邊不要寫成三撇，不能少一橫，不能丟掉一點。
翠：上面的“羽”字為了讓筆，“把腳伸直了”，“橫折鉤”寫成“橫折”。漢字中還有很多像這樣的“讓筆”，如“從”、“贊”等。
沿：右邊的上部“幾”字“橫折彎鉤”變成“橫折彎”。
營：草字頭下不能寫成“官”。
贊：上邊的左面一個“先”最后一筆要變成“豎提”。
2、自由書空寫一寫。
3、將每個字描紅一個，臨寫兩個。寫完后，同桌互相評價。
(五)作業(yè)設(shè)計
1、把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。
2、用本課的生字做詞語卡片。
3、查字典，了解“翠”、“釀造”、“惟一”等字詞的意思。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)檢查
1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。
2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
3、指名朗讀詩歌。
(二)理解課文，感悟朗讀
1、過渡：葡萄葉在春天里，做了一個甜美的夢，那是一個果實累累的夢。經(jīng)過了一個夏天的釀造，這個夢在秋季到來的時候變成了令人喜悅的現(xiàn)實。
2、你喜歡葡萄葉嗎?你喜歡它的什么?(葡萄葉的形美，葡萄葉的夢美，葡萄葉的付出美。)
3、朗讀感受葡萄葉的形美。
(1)拿出準(zhǔn)備好的葡萄葉片，讓同學(xué)們觀察，說一說葡萄葉片的顏色、形狀。
(2)詩歌中是怎樣描寫葡萄葉片的?找出詩句來讀一讀。
“薄薄的葉片，像淺綠色的翡翠;軟軟的葉片，是小蟈蟈的棉被�！�
指名讀，集體評價，指導(dǎo)讀出葡萄葉之美。你能夠仿照詩句，用自己的話描述葡萄葉片的美嗎?
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，描述葡萄葉。
4、葡萄葉的夢是什么?它的.夢實現(xiàn)了嗎?
(1)引導(dǎo)學(xué)生找到文中的句子讀一讀，了解葡萄葉的夢是“果實累累”，它的夢實現(xiàn)了：“這時葉子悄悄地笑了，滴滴露珠是開心的淚�！�
(2)拿出準(zhǔn)備的葡萄，看一看，聞一聞，嘗一嘗，說說你所感受到的“葡萄葉的夢”。(香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……)
(3)我們在贊美葡萄的甜美時，不會忘記葡萄葉為了它所付出的努力。它是怎樣為了實現(xiàn)果實累累的夢而努力的呢?
5、學(xué)習(xí)詩歌的二、三節(jié)。
(1)跟同桌一起研讀這兩節(jié)，想想葡萄葉的奮斗。
說說你讀懂了什么。有什么不理解的地方。
(2)葡萄葉是怎樣努力實現(xiàn)自己的夢想的?
“從陽光里尋找糖，向秋風(fēng)中獲取醉。讓每一滴雨水，每一聲鳥啼，每一道霞光，每一縷花香，都沿著葉脈，變成營養(yǎng)果實的肥�！�
你從這兩句中感受到了什么?(葡萄葉堅持不懈地努力。葡萄葉不放過任何一個實現(xiàn)夢想的機會。)
再讀這一節(jié)，體會用詞的準(zhǔn)確。
(3)多么可敬的葉啊!它“用整個夏天，釀造芳香和甜美�！弊屛覀円黄饋碜x一讀這一節(jié)，表達我們對它的敬佩和祝福。
(4)有了這樣的堅持與付出，葡萄葉的夢想終于實現(xiàn)了，豐收的喜悅讓它變得更美麗。指名讀第三節(jié)，讀出喜悅和贊美。
6、討論學(xué)習(xí)第四節(jié)。
猜一猜：為什么“這時葉子悄悄地笑了”?為什么說“滴滴露珠是開心的淚”?
引導(dǎo)學(xué)生充分想像當(dāng)夢想實現(xiàn)后，葡萄葉會對葡萄說些什么。
齊讀第四節(jié)，讀出葡萄葉的幸福。
(三)感情朗讀，背誦詩歌
1、自由有感情地練讀課文。
2、引導(dǎo)誦讀詩歌：“薄薄的葉片，像……”
(四)引申拓展
1、你喜歡這篇課文中的葡萄葉嗎?為什么?它有什么精神值得我們學(xué)習(xí)?
2、這首詩歌像其他詩歌一樣，也很壓韻，它的韻腳是什么?
好好讀一讀，體會這首詩的韻腳——翠、被、美、、醉、肥、淚。
3、你想更多的了解葡萄嗎?除了作家高洪波為我們寫的這首詩以外，老師讀到另一篇很美的散文，那就是作家汪曾祺寫的《葡萄月令》，摘抄了一些，送給同學(xué)們吧!
三年級上冊語文教案設(shè)計2
一、設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團結(jié)合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達方式，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
二、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課。
1、錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著哼唱。
(二)圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點。
1、自由說說對小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。
3、全班學(xué)生齊讀。
4、對比讀，體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點)
(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段，(語調(diào)輕快，流露喜歡之情)
(三)學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。
1、師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會。
2、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會。
(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?
(2)文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?
(3)用"·"標(biāo)出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎?
(4)讀文想象文中所描繪的畫面，用"——"畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。
3、逐題反饋，欣賞佳句。
"在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。"
4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。
(四)學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)會中心。
1、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。
2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：
(1)批出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪?
(2)畫出你不理解的句子。
3、逐題反饋。
用得好的詞語或句子：
"落"——寫出了小燕子的輕盈、迅速。
"痕"——使得細(xì)線更具美感，遠望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。
"藍藍的天空，電桿之間連著幾良細(xì)線，多么像五線譜啊。"——比喻手法的運用，使得句子更加的生動形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。
含義深刻的句子。
"停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"——"天的贊歌"是指贊頌萬物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機、活力的春天，表達熱愛大自然的思想感情。
4、有感情的朗讀這一自然段。
(五)總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了這篇課文后，你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。
(要求學(xué)生各抒己見)
3、教師歸納總結(jié)。
(1)點面結(jié)合。
(2)動靜結(jié)合。
(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀全文。
三年級上冊語文教案設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、在閱讀中，認(rèn)識本課生字6個“應(yīng)、樁、斧、廠、音、燃”;能正確填寫量詞。
2、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。
4、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意地破壞自然，懂得保護自然，愛護我們生存環(huán)境的重要性。
教學(xué)重點、難點
1、認(rèn)識本課生字6個，能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。
2、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情，懂得保護自然，愛護我們生存環(huán)境的重要性。
教學(xué)過程
一、媒體激趣、導(dǎo)入新課
1、播放媒體：瞧，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為它的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……多么歡樂的時光啊!可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去，于是大樹對鳥兒說(出示句子)
2、好朋友就要分離了，同桌演一演鳥兒和大樹的道別。(注意讀好小鳥的話)
3、師：鳥兒和大樹依依惜別，明年他們還會見面嗎?今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹》
4、出示課題，齊讀
說明
直奔主題，讓學(xué)生盡可能快地接觸文本，防止因過多提問消耗學(xué)生的閱讀興趣。
二、整體感知課文內(nèi)容
1、自由讀文
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文
(2)思考：鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)。于是鳥兒問了、和，最后見到了的大樹。
2、交流
3、默讀，用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對話
4、交流、出示
三、研讀對話，讀中感悟
1、小組分角色朗讀對話
2、指名幾組讀對話，其余學(xué)生點評(感受鳥兒的焦急、擔(dān)心和傷心)
3、好朋友不見了，鳥兒是多么地牽掛啊!這回請你和同桌合作，選擇一組對話，發(fā)揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語，練習(xí)朗讀。
4、大家讀得都很用心，把鳥兒對大樹的無限真情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感動。誰愿意來演一演這只深情的鳥兒，在演之前再讀讀它說的話，要努力記住。
說明
一人演鳥兒，其余同學(xué)演配角。通過多種形式的讀，深入童話中的角色，體會角色的情感世界，在不知覺中把學(xué)生帶入文本的情境。
5、鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻給大樹的最珍貴的友情。讓我們再一次回味這個動人的故事，師生配合讀3-12節(jié)。
四、加深感悟、升華情感
1、師引讀最后一節(jié)
2、讀到這里你有什么問題嗎?
(1)鳥兒為什么要對燈火唱歌?
(2)鳥兒為什么盯著燈火看?而且是看了又看?
說明
這里要鼓勵學(xué)生多角度發(fā)表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托對好朋友的思念;它非常想念大樹，舍不得離開它;鳥兒去年答應(yīng)大樹要來看它的，它很守信……
3、說話訓(xùn)練
示：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，好像在說：“�！苯又统鹑ツ瓿^的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，好像在說：“。”
4、回歸課題
去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地說——(讀題)
去年的樹，為什么不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀——(讀題)
五、課外拓展
鳥兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來了，看見了怎樣的景象?會怎么想?怎么說?
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