三年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)楊桃》教案設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

　　畫(huà)楊桃是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第三組關(guān)于“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”主題中的第三篇課文。課文講的是圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情。“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫(huà)成五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師卻通過(guò)這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問(wèn)題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。

　　選編這篇課文的主要意圖是，引導(dǎo)學(xué)生抓，住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)其中的深刻道理——無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，應(yīng)該實(shí)事求是;堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，就能終生受益。

　　【學(xué)情分析】

　　三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，能初步概括文章主要內(nèi)容，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、前排、靠邊、準(zhǔn)確、審視、講臺(tái)、深情、嚴(yán)肅、半晌、輪流、和顏悅色、熟悉、角度、相似、教誨”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦老師說(shuō)的那段話。

　　3.抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.理解老師和父親的話，體會(huì)他們的話中所蘊(yùn)含的道理。

　　2.體會(huì)文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的神奇作用。

　　3.抓住“審視”“嚴(yán)肅”“和顏悅色”等詞語(yǔ)，揣摩老師說(shuō)話的神情、語(yǔ)氣，在讀中把握感情基調(diào)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)楊桃的知識(shí)，能夠大概明白文中所蘊(yùn)含的道理。

　　2.教師：課件。

　　【教學(xué)方法】

　　在本課的教學(xué)中，我主要以父親和老師對(duì)“我”的教誨為主線，引出圖畫(huà)課上發(fā)生的事。引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)老師神情以及語(yǔ)言的關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)圈畫(huà)、思考、交流、討論、觀察插圖、想象、品讀，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.問(wèn)題導(dǎo)入：(出示楊桃實(shí)物或圖片)同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎?(板書(shū)：楊桃)

　　2.揭題：誰(shuí)能來(lái)和我們介紹介紹楊桃嗎?(學(xué)生暢所欲言)

　　老師也搜集了一些資料，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下。誰(shuí)來(lái)讀?

　　今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。

　　3.板書(shū)課題：11畫(huà)楊桃，齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考本文講了一件什么事?一會(huì)老師找同學(xué)起來(lái)回答，下面大家開(kāi)始讀吧。

　　2.檢查生字詞(出示：叮囑、前排、靠邊、準(zhǔn)確、審視、講臺(tái)、神情、嚴(yán)肅、半晌、輪流、熟悉 和顏悅色、角度、相似、教誨等詞語(yǔ))

　　通過(guò)預(yù)習(xí)課文，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀么?(自由讀——指名讀——齊讀)

　　同學(xué)們應(yīng)注意“囑”讀 zhǔ，不要讀成 shǔ;“審”是翹舌音又是前鼻音;“肅”是平舌音以及它的寫(xiě)法;“晌”讀 shǎng，不要讀成 xiǎng。

　　3.誰(shuí)能根據(jù)提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?

　　【出示：這篇課文寫(xiě)的是( )在( )練習(xí)( )時(shí)發(fā)生的事情。我根據(jù)自己看到的，把楊桃畫(huà)成像個(gè)( )的樣子，結(jié)果同學(xué)們都( )我，老師卻通過(guò)這件事教育了我們�！�

　　三、研讀重點(diǎn)，朗讀感悟。

　　(一)引導(dǎo)體會(huì)“我” 的作畫(huà)態(tài)度。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀2-5自然段，找出"我"是怎樣畫(huà)楊桃的`?

　　出示：我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。

　　同學(xué)們都找的很準(zhǔn)確，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從這一段話中你體會(huì)到什么?

　　2.“我”知道楊桃的樣子嗎?知道，那為什么還要把它畫(huà)成五角星呢?

　　出示父親的話：“你看見(jiàn)一件什么東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。”

　　(1)你能明白父親的話的意思嗎?板書(shū)：父親

　　(2)如果我憑著自己的印象來(lái)畫(huà)楊桃，就是父親話中的?(想當(dāng)然)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)想當(dāng)然是什么意思?(憑主觀推測(cè)，認(rèn)為事情大概是或應(yīng)該是這樣。)

　　3.再讀父親的話，進(jìn)一步體會(huì)父親的教誨。

　　(二)引導(dǎo)體會(huì)“同學(xué)們”的語(yǔ)言變化。

　　1、對(duì)比朗讀老師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化。

　　(1)出示7-10自然段和13-16自然段兩段對(duì)話。

　　“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”

　　“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?”“不……像。”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。”

　　同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀這兩段話，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(估計(jì)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：第一段話中同學(xué)們的答句后面都是“!”，第二段話語(yǔ)中多了兩處“······”)

　　感悟態(tài)度：你能說(shuō)出這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用嗎?

　　引導(dǎo)：“!”說(shuō)明同學(xué)們回答問(wèn)題時(shí)毫不猶豫、斬釘截鐵，能夠體會(huì)到同學(xué)們思考問(wèn)題不夠全面;那“·······”呢?(可以看出同學(xué)們的猶豫，體會(huì)到他們的不好意思，意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤)

　　小結(jié)：同樣的文字加上不同的標(biāo)點(diǎn)可以表達(dá)不同的意思，這就是中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

　　(2)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎?

　　自主朗讀，指名讀。

　　2 進(jìn)入角色，想象說(shuō)話。

　　(1)同學(xué)們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下坐到我的座位上看楊桃，請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果?

　　出示：這一看，________;這一看，_______;這一看，_________。

　　(楊桃確實(shí)像個(gè)五角星;我們錯(cuò)了，不能想當(dāng)然地嘲笑別人。……)

　　(2)有了這些體會(huì)，我相信大家會(huì)讀得更好。齊讀上面的兩組句子。

　　(三)體會(huì)“老師”的神態(tài)變化。

　　“我”從被誤解到被理解，同學(xué)們從誤解我到理解我，這得益于是誰(shuí)的教育?

　　1、請(qǐng)大家朗讀第11-18自然段，找一找，劃一劃描寫(xiě)老師的語(yǔ)句。

　　交流。(第11自然段和18自然段)

　　2、課件同時(shí)出示第11自然段和18自然段。

　　(1)學(xué)生放聲朗讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?(老師的態(tài)度發(fā)生變化了。)

　　(2)解讀“嚴(yán)肅”、“半晌”。

　　請(qǐng)大家想象一下，老師為什么神情嚴(yán)肅?如果你是老師，在這半晌沉默的時(shí)間里，你的心里會(huì)有些什么想法?

　　(3)交流。(聽(tīng)到同學(xué)們的嘲笑聲，老師肯定很生氣，心想，我得想個(gè)主意讓同學(xué)們能夠意識(shí)到自己的錯(cuò)誤)

　　(4)你們都想到老師的心里去了，能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎?

　　指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

　　過(guò)渡語(yǔ)：老師后來(lái)的神情又變成了什么樣呢?

　　(5)是哪個(gè)詞語(yǔ)告訴你的呢?理解 “和顏悅色”。(和顏悅色：形容態(tài)度和藹可親)

　　(6)“和顏悅色”地讀讀老師的話。自由讀，比賽讀，讀出老師的“和顏悅色”，讀出老師的語(yǔ)重心長(zhǎng)。

　　(7)你能夠理解老師的話嗎?從老師的話里，你受到了怎樣的啟發(fā)?

　　板書(shū)：老師

　　3.小結(jié)：尊重別人，相信自己�？吹慕嵌炔煌�，處理事情的方法就不會(huì)一樣。

　　(四)理解老師和父親的話語(yǔ)含義。

　　讀一讀老師和父親的話，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么?出示教師和父親的話語(yǔ)。

　　(1)思考：他們的話相似在哪里?都說(shuō)的什么意思?明白“教誨”的意思嗎?(教訓(xùn)，教導(dǎo))

　　通過(guò)反復(fù)讀，學(xué)生能體會(huì)出父親和老師都是教育“我”要實(shí)事求是，不能想當(dāng)然。

　　(2)他們的話對(duì)我有什么影響嗎?

　　板書(shū)：一生受用

　　(3)總結(jié)：父親和老師教“我”做人實(shí)事求是，不能想當(dāng)然，這是做人的根本!從畫(huà)楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去看待問(wèn)題，會(huì)看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，怎能不讓“我”一生受用呢?

　　四、拓展延伸，深化主題。

　　畫(huà)楊桃如此，生活中的其他事情呢?你想到了什么?誰(shuí)來(lái)談一談學(xué)習(xí)、生活中類(lèi)似“畫(huà)楊桃”的事情或自己的感受。

　　1.引導(dǎo)：盲人摸象的故事，你有什么看法?

　　2.小結(jié)：當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí)，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的;自己也應(yīng)實(shí)事求是，相信自己的眼睛。

　　第二課時(shí)

　　1.出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀。

　　2.講述課文內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)你明白了什么道理。

　　小練筆

　　小時(shí)侯，父親和老師的教誨讓作者一生受用。了解了作者這次畫(huà)楊桃的故事，你想對(duì)“我”，對(duì)曾經(jīng)嘲笑過(guò)“我”的孩子們，對(duì)循循善誘的老師說(shuō)些什么呢?請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說(shuō)說(shuō)心里話。

　　課件出示：

　　我想對(duì)作者說(shuō)：___________________________。

　　我想對(duì)曾經(jīng)嘲笑過(guò)“我”的孩子們說(shuō)：________________。

　　我想對(duì)循循善誘的老師說(shuō)：________________。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.出示會(huì)寫(xiě)的要字，指名認(rèn)讀。

　　2.學(xué)生觀察，談發(fā)現(xiàn)。

　　3.寫(xiě)好這些字需要注意什么?

　　“肅”的筆順

　　“熟”右上方是“丸”字。

　　“悉”的上方不是采

　　“晌”的偏旁是“日”

　　注意“非”在“排”和“靠”兩字中字形的變化。

　　“叮”和“釘”、“訂”;“幅”和“福”、“誨”和“悔”;“晌”和“響”。

　　4.教師范寫(xiě)指導(dǎo)。

　　5.學(xué)生練寫(xiě)。

　　作業(yè)

　　1.書(shū)寫(xiě)生字。

　　2.完成同步訓(xùn)練。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　11畫(huà)楊桃

　　父親

　　一生受用 我

　　老師

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