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    三年級下語文公開課教案

    時間:2022-04-14 08:33:51 三年級 我要投稿

    三年級下語文公開課教案(通用5篇)

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的三年級下語文公開課教案(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    三年級下語文公開課教案(通用5篇)

      三年級下語文公開課教案1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會認(rèn)“嫉妒”等13個生字。會寫“匠、替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠、抄寫”等14個詞語。

      2.正確、流利而有感情地朗讀課文。

      3.了解“我”和克萊諦爭吵事情的前因后果。

      4.初步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的小問題。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.正確認(rèn)讀本課要求會認(rèn)會寫的字詞、正確書寫生字詞。

      2.弄懂“我”和克萊諦之間爭吵事情的經(jīng)過。

      3.認(rèn)識同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相包容的美好品質(zhì)。

      課前準(zhǔn)備:

      1.預(yù)習(xí)課文,把課文多讀幾遍,讀正確流利。

      2.不理解的字、詞和有關(guān)知識可以通過查字典、詞典解決。

      3.生字、新詞卡片;蛘邌栴}小條幅。(有條件的可屏幕出示課件:句段、

      問題或者字詞等,詳見教學(xué)過程。)

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,我們的童年生活是豐富多彩的,它如一條小河不停地翻騰著浪花,

      而每一朵浪花都有一段動人的故事,這些故事有時是歡樂的歌,有時卻是一絲絲

      煩惱。我們在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)們,難免有這樣那樣的磕磕碰碰。那么,

      你與同學(xué)有過爭吵嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)15課——《爭吵》。誰來讀一讀課題?

      ──《爭吵》(板書課題或屏幕出示)。(生讀,再教大家一起讀。)

      讀了課題,你有什么問題和想法?(生可能:誰和誰爭吵?為什么爭吵?怎

      樣爭吵,結(jié)果怎樣?)

      二、初讀課文,認(rèn)讀生字

      1.請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、讀正確。遇到

      難讀的字、句子多讀幾遍,別忘記了給自然段標(biāo)序號。

      2.感知了課文,讀通了字句,接下來,我們把要認(rèn)的生字放進(jìn)這些詞語里

      來認(rèn)讀。請你和同桌互相來讀一讀,如果讀錯了就請你給他糾錯。然后抽生讀:

     。ò鍟蚱聊怀鍪驹~)

      嫉妒 服侍 承認(rèn) 緣故 原諒 防御

      戒尺 高尚 胳膊肘 瞟 罵 哼

      3、讀得怎么樣?誰來評價一下?然后你讀讀,再大家讀。

      4、哪些詞語的讀音要提醒大家注意?(生說要提醒注意的字音。)

      5、大家把這些詞語再來讀一讀吧。

      三、再讀課文,學(xué)習(xí)內(nèi)容

      1、這篇課文很長,如果按照上學(xué)、放學(xué)、回家的時間順序,那么寫上學(xué)部分應(yīng)該是哪幾個自然段呢?(抽生答:第1——8自然段。)那么放學(xué)后又是哪幾個自然段呢?(抽生答:第9——13自然段。)那最后一段呢?(抽生答:第14自然段,寫家里發(fā)生的事。)

      2、我們分三部分來讀課文。第一部分誰來讀?其他同學(xué)邊聽邊想:誰和誰爭吵?他倆為什么吵架?(抽生讀第1——8自然段。)

      A、隨機(jī)指導(dǎo)讀句。(例:要是你錯了,別人打你,你千萬不要還手,只要防御就是了。)

      B、課文在寫誰和誰爭吵?為什么爭吵?知道嗎?(抽生答)

      C、把兩個問題答案連起來說。(可用關(guān)聯(lián)詞連起來說)(答案可能:因為克萊諦把我的本子弄臟了,我報復(fù)他,把他的本子也弄臟了。所以,我和克萊諦發(fā)生了爭吵。)相機(jī)板書或屏幕出示:

      弄臟

      克萊諦—— “我”的本子

      報復(fù)、弄臟}爭吵

      “我”————克萊諦的本子

      3、后來這兩人又是怎么和好了呢?(抽生繼續(xù)讀第9——13自然段。)然后讓生說出答案。(可能說課文原句也好:克萊諦讓我們像從前那樣做他的好朋友,我答應(yīng)了。)相機(jī)板書或屏幕出示:

      弄臟

      克萊諦—— “我”的本子 克萊諦原諒了我

      報復(fù)、弄臟}爭吵——————和好

      “我”————克萊諦的本子

      過渡:是的,好朋友握手言和,高高興興地回到了家。那回到了家又發(fā)生了什么事情呢?

      4、誰來說說回家后又發(fā)生了什么事情呢?(抽生說)(可能答案:爸爸批評了我。)相機(jī)板書或屏幕出示:

      弄臟

      克萊諦—— “我”的本子 克萊諦原諒了我 爸爸

      報復(fù)、弄臟}爭吵——————和好————教育我 “我”————克萊諦的本子

      5、那誰能把我和克萊諦為什么爭吵,是怎么和好的,回家后又發(fā)生了什么事情連在一塊兒完整地來說一說呢?

      A、自己先準(zhǔn)備一下,可參考板書或者屏幕上的事件過程,然后想好了來說。(抽生可能答案:克萊諦把我的本子弄臟了,我報復(fù)他,把他的本子也弄臟了。于是,我和克萊諦發(fā)生了爭吵。后來,克萊諦原諒了我,我們又和好了;丶液,爸爸教育了我。)

      B、說得怎么樣?評一評。(抽生評)

      四、學(xué)習(xí)生字詞

      過渡:了解了課文事情的經(jīng)過,現(xiàn)在,請同學(xué)們把書翻到63頁,看看田子格上的生字,再到文中去找一找?guī)в羞@些生字的詞語,把它們用橫線畫一畫,再來讀一讀。(生文中找字畫詞。)

      1、找到了嗎?看看是不是這些詞:(板書或屏幕出示:)

      石匠 抄寫 墨水 肩上 畢竟 既然 戒尺承認(rèn) 緣故 憤怒 縮回 罵 替 扛

      2、齊讀詞語。

      3、爭做寫字小老師:哪幾個字容易寫錯,該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家。

      “承”字8畫,第2筆為“彎勾”。

      “緣”字,注意右邊的寫法以及筆順,“緣”的右上兩筆是撇折、橫撇。 “憤”字,共有12畫,書寫時注意間架結(jié)構(gòu)。

      “既”的右邊第二筆是豎折。

      “戒”,里面是橫、撇、豎。

      4、把生字詞抄寫在本子中,要求字的筆順正確,間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。

      五、小結(jié)

      今天,我們了解了《爭吵》一文的前因后果,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們同學(xué)之間不應(yīng)該為一點(diǎn)小事就發(fā)生爭吵,而應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,互相關(guān)愛,相互寬容,做文明有禮的好學(xué)生、好朋友。

      三年級下語文公開課教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、通過本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重、鼓勵,要主動去關(guān)愛別人,特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,正確地看待自己。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

      教學(xué)課時:一課時

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,我們每個人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的,掌聲想起來的時候,你的心情是怎樣的呢?

      生答

      今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《掌聲》(板書掌聲)

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、檢查學(xué)生對本課字詞的掌握情況

      小兒麻痹癥落下殘疾一搖一晃姿勢

      默默猶豫憂郁慢吞吞眼圈紅紅

      熱烈而持久鼓勵勇氣微笑

      指導(dǎo)學(xué)生“落”是個多音字,有三個讀音,讓學(xué)生用三個讀音組詞。

      2、指導(dǎo)“勵”字的書寫。

      3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容。

      三、初讀課文,整體感知

      1、本文的主人公是英子,請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,體會一下英子是個什么樣的人?

      學(xué)生讀1、4自然段找找寫英子表現(xiàn)的句子,并和同桌說一說,英子給你們留下了什么樣的印象;脽羝鍪镜谝蛔匀欢危寣W(xué)生仔細(xì)體會以前的英子是個什么樣的人?

      匯報:從“早早地來”“最后一個離開”“總是”“默默地”等詞語中體會到英子是個自卑憂郁的姑娘。板書:自卑

      以前的小英自卑憂郁,讓我們帶著體會一起讀讀吧。

      幻燈片出示第四自然段,讓學(xué)生體會后來的英子是個什么樣的人?

      匯報:從“變”“不在憂郁”“教她跳舞”“游戲說笑”等詞語中體會到英子是個活潑開朗自信的姑娘。板書:自信

      2、英子由之前的自卑憂郁變成了以后的活潑自信,到底是什么力量使英子發(fā)生了這么大的變化呢?

      是掌聲

      四、細(xì)讀課文,深入體會

      請同學(xué)們找出文中描寫掌聲的句子好好讀一讀,幻燈片隨機(jī)出示兩次掌聲的句子。

      1、本文總共出現(xiàn)了兩次掌聲,我們先來看看第一次掌聲是在什么樣的情境下發(fā)生的?(幻燈片出示2、3自然段)生讀,談體會

      說說小英的心情:害怕;難過。你從哪些詞語體會到的?(立刻、低、慢吞吞;眼圈紅紅的.)

      此時此刻,英子可能在想些什么?

     、偕先煌瑢W(xué)笑話,不上去會被老師批評。

     、谝驗橥扔袣埣,她肯定是不想上去的,但又不得不上去,這種進(jìn)退兩難的情況讓小英“(猶豫)了。聯(lián)系上下文,我們終于明白了“猶豫”指的是(生回答)?(拿不定主意)

      在猶豫中,英子終于一搖一晃地走上了講臺。讓我們再次走進(jìn)小英的內(nèi)心,去好好體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。配樂指名讀

      就在小英剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲(第一次掌聲)。如果你們就是小英的同學(xué),你想通過這次掌聲告訴她什么?(要勇敢;要堅強(qiáng)……)這是同學(xué)們對小英的鼓勵,是友善的掌聲(板書:鼓勵友善)如果此時你就那位站在臺上的腿有殘疾的小姑娘,聽到這充滿了鼓勵,飽含著友善的掌聲,你心里會怎樣想?

      2、第二次掌聲(幻燈片出示課文片段)

      同學(xué)們的第一次掌聲給了小英莫大的鼓勵,所以小英也鎮(zhèn)定了情緒,開始講述她童年的故事。當(dāng)她結(jié)束演講的時候,班里又響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們又想用掌聲告訴英子什么?(讓學(xué)生交流)這是同學(xué)們對小英的贊美與肯定,是真誠的掌聲。(板書:贊美真誠)面對同學(xué)們稱贊的掌聲,如果你是英子,你會怎樣想、又會對大家說什么呢?

      過渡:兩次熱烈的掌聲,一次友善的鼓勵,一次真誠的贊美,意義不同,卻真正改變了英子的生活。出示(從那以后一段),自由讀,想想現(xiàn)在的英子是個怎樣的孩子?讀出英子的自信來。

      五、對比閱讀,感情升華

      1、現(xiàn)在的英子活潑開朗,讓我們再來回顧以前的她,感受她的變化。以前的她成天悲傷難受,所以她(生讀);是掌聲給了她勇氣,從那以后(生讀)曾經(jīng)的她一度自卑憂郁,所以她(齊讀);是掌聲給了她力量,從那以后(齊讀)

      小結(jié):這兩次掌聲就像一縷陽光化解了小英內(nèi)心的陰霾,怪不得小英會永遠(yuǎn)忘不了那掌聲。讓我們再次在朗讀中去感受掌聲的力量吧!

      2、今天的學(xué)習(xí)一定使你,使我,也使我們在座的每一個人對掌聲有了更多、更新的理解,(多媒體出示,教師讀)

      掌聲是一首美妙的歌曲,能夠喚起勇氣!

      掌聲是一朵芳香的鮮花,能夠使人振奮!

      掌聲是一輪早晨的太陽,能夠帶來陽光!

      孩子們,在你的心目中,掌聲還富有哪些特殊的含義呢?相信你的心中一定有自己的答案,趕緊拿出練習(xí)紙寫下來。

      出示:掌聲是xx,能夠xx。

      掌聲是一把嶄新的鑰匙,能夠打開心靈!

      掌聲是一片寬闊的海洋,能夠淹沒害羞!

      掌聲是一天閃閃的星星,能夠照亮黑夜!

      總結(jié):同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了,讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊,掌聲是鼓勵,掌聲是贊美,掌聲中更包含的是愛。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨,在掌聲中快樂成長。

      六、家庭作業(yè)

      1、給班級里的一位同學(xué)或周圍的某一個人,寫一句鼓勵的話。

      2、讀了小英的來信,你可以把你的心里話寫一寫,給小英寫封回信!

      三年級下語文公開課教案3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過學(xué)習(xí)課文,用學(xué)過的方法理解:“不可逾越、斬釘截鐵”等詞語。

      2、能正確、有感情地朗讀課文,邊讀邊思,學(xué)習(xí)提出問題。

      3、合理利用信息技術(shù)幫助學(xué)生對陌生的事物有一個直觀的感知和了解,便于他們快速走進(jìn)文本。

      4、合理利用信息技術(shù)支持下的異地互動形式突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),拓寬學(xué)生的思路,在交流的過程中碰撞出思維的火花,以進(jìn)一步加深對文本的理解。

      5、了解中國登山健兒攀登世界第一高峰的故事,體會登山這一極限運(yùn)動的艱辛。感悟攀登世界第一高峰帶給我們的啟示。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、培養(yǎng)學(xué)生具有邊讀邊思,以及提出問題的能力。

      3、能通過學(xué)習(xí)課文了解中國登山健兒攀登世界第一高峰的故事,體會登山這一 極限運(yùn)動的艱辛。感悟攀登世界第一高峰帶給我們的啟示。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、課外閱讀資料。

      學(xué)生方面的準(zhǔn)備:搜集有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。

      教學(xué)過程:

      一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

      1、出示詞語:世界第一高峰(抽讀)

      2、出示圖片:珠穆朗瑪峰(正音)

      3、出示珠穆朗瑪峰的影像資料 從中你獲得了什么信息?

      4、把課題補(bǔ)充完整,齊讀

      二、初讀課文,整體感知

      1、自讀課文,完成填空(抽生填) 年 ,中國登山隊決定由 、 、 和 從北路的8500米處營地突擊登頂珠穆朗瑪峰。他們克服了重重困難,終于在 成功登上了峰頂。

      2、交流完成填空,質(zhì)疑

      三、再讀課文,理解體驗 學(xué)習(xí)課文的3—5節(jié)

      1、抽生讀3、4、5小節(jié) 思考:登山運(yùn)動員遇到了哪些困難?從文中找出相應(yīng)的詞語或句子

      2、交流反饋,并板書

      3、理解句子: 這兒的巖壁又陡又滑,連一點(diǎn)可攀援的地方也沒有。 出示第二臺階圖片及補(bǔ)充材料:理解:不可逾越 師:面對這些困難,他們又是如何克服,如何攀登的呢?。

      4、從3---5小節(jié)找出相關(guān)句子,用“ ”劃出。

      5、抽生交流

      6、交流反饋,重點(diǎn)指導(dǎo)。

      (1)他們雙手扣住巖縫,腳尖蹬著巖面,使出全身力氣向上爬。 (出示:攀爬的影像資料; 板書:摳 蹬 ) 抓住動詞指導(dǎo)朗讀句子;

      師:面隊此情此景,劉連滿立即蹲下身子,斬釘截鐵地說

     。2)“快,踩到我的雙肩上!” 齊讀(板書:蹲) (理解“斬釘截鐵”;指導(dǎo)朗讀) 說話訓(xùn)練:隊員們猶豫了,心想: 。 如果當(dāng)時你在場,除了這種辦法外,還有什么更好的方法嗎? (異地互動討論)

     。3)隊員們只好眼里噙著淚花,一個接著一個,踩著他的雙肩,攀上了絕壁。

      板書:踩 攀

      (4)此時的劉連滿又去了哪里呢?(出示資料,師朗讀)

      師:面對這肆虐的寒風(fēng)、無邊的黑暗、極度的疲勞,他們又將如何克服呢?

     。5)他們一個個咬緊牙關(guān),屏住呼吸,一步,一步,頑強(qiáng)地向上爬(板書)

     。襟w播放當(dāng)時的情景) 指導(dǎo)朗讀

      7、出示最后兩句話(齊讀) 啊,成功了!5月25日凌晨4時20分,他們終于登上了珠穆朗瑪峰峰頂,在世界第一高峰上展開了鮮艷的五星紅旗。

      8、此時他們會說些什么呢?他們的登頂靠得是什么?板書:(勇敢、頑強(qiáng)、合作)

      四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

      1、師總結(jié)

      2、布置作業(yè) 把中國登山隊首次攀登世界第一高峰的故事講給親朋好友聽。

      三年級下語文公開課教案4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、感受家鄉(xiāng)的變化,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

      2、繼續(xù)學(xué)會圍繞總起句寫一段話。

      3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      用總起分述方法介紹一個商店。

      教學(xué)難點(diǎn):

      寫觀察所得有困難。

      教學(xué)時間:

      2課時

      第1課時

      教學(xué)目標(biāo)

      1、了解習(xí)作要求,感受家鄉(xiāng)變化。

      2、學(xué)會說一段總起分述的話。

      教學(xué)過程

      1、啟發(fā)談話,揭示課題。

      2、看圖討論,學(xué)習(xí)觀察。

      (1)圖上是一家水果店,這個殿你看了有什么印象?

     。2)如果要寫這一家水果店,你準(zhǔn)備寫哪一方面?

      給1分鐘準(zhǔn)備,同桌可討論交換意見。

     。3)圍繞總起句里的重點(diǎn)詞怎樣說具體呢?

     。4)指名說一說,集體評議。

      3、交流集體參觀的一家小店,討論印象。

      1、指導(dǎo)習(xí)作。

      讀課后“要求做到”部分。

      學(xué)生可以寫集體觀察的小店,也可寫書上插圖中的小店。對學(xué)習(xí)好的學(xué)生可另外選材。

      第2課時

      教學(xué)目標(biāo)

      1、進(jìn)一步懂得分述部分要圍繞總起句展開。

      2、嘗試自我修改作業(yè)中不符合要求的地方。

      教學(xué)過程

      1、指定學(xué)生交流。

      2、集體修改作文。

      例(1):這家水果店真漂亮!商店雖不大,各色各樣的水果可真多!柜臺的上方吊著一串葡萄和香蕉,還有許多荔枝、桂圓也綁成一串掛在上面,還有幾只蘋果和菠蘿吊在哪兒吸引著顧客,柜臺上面有一堆西瓜,許多蘋果、香蕉、桔子和梨,把小小柜臺堆得滿滿的。

      評改:中心句不明確,應(yīng)去掉“真漂亮”。

      例(2):新開的這家水果店非常衛(wèi)生。你看營業(yè)員戴著白帽穿著白大褂準(zhǔn)備迎接顧客,柜臺用彩色瓷磚砌好,上面一點(diǎn)灰塵也沒有。各種水果擦洗得干干凈凈,擺放得整整齊齊。紅色蘋果、黃色的香蕉讓人一見就想去購買。

      評改:最末一句與總起句脫離,建議刪去。

      3、自我修改作文。

      4、眷抄作文。

      三年級下語文公開課教案5

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      今天有這么多人聽課,彭老師真是好緊張啊!同學(xué)們能不能用掌聲鼓勵鼓勵我呀!同學(xué)們熱情的掌聲,使我充滿了自信,今天我們就來學(xué)習(xí)第29課《掌聲》。請同學(xué)們伸出手和老師一起書寫課題?吹筋}目,你都知道些什么呀?(誰鼓掌?給誰?為什么?)要想解決這些難題,必須把課文讀懂才行。現(xiàn)在我們就帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

      1、自由讀文:

      首先請同學(xué)們自由讀課文,對照拼音,把不認(rèn)識的生字讀準(zhǔn)。

      2、同桌合作讀:

      同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真,F(xiàn)在同桌互讀課文,讀的同學(xué)把字音讀準(zhǔn),聽的同學(xué)當(dāng)好小評委。

      評:得到幫助和幫助別人的同學(xué)分別舉手示意,咱班同學(xué)真是團(tuán)結(jié)互助的好孩子。

      3、齊讀字卡:

      生字掌握得這樣好,生字寶寶可要考考你們的眼力了,有信心把字讀準(zhǔn)嗎?如果你認(rèn)識它就大聲地叫出它們的名字吧!

      4、詞語中復(fù)現(xiàn)生字:

      生字掌握的這樣好,不服氣的字寶寶可帶著伙伴來考驗?zāi)銈兞,還能認(rèn)識它們嗎?(全班開火車讀,強(qiáng)調(diào)多音字調(diào)、落,)誰能做好上課認(rèn)真聽講的姿勢?

      5、句子中復(fù)現(xiàn)生字:

      就知道這些問題難不倒你們,這次淘氣的字寶寶又來到句子家族了,這次還能戰(zhàn)勝他們嗎?誰來讀一讀這句話。(課件)

      6、認(rèn)讀要寫的字:

      哇,你們太棒了。這次生字國王可動怒了,又派來幾個字寶寶考查我們寫字基本功。我真擔(dān)心你們要輸給它們了!(課件)快找同桌讀一讀,試著給它們組個詞。

      7、寫上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字:

      (1)畫字:

      生字都認(rèn)識了嗎?誰能快速找出上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字?

      (課件展示,注意愿是半包圍結(jié)構(gòu)。)

      (2)觀察:

      找得真全面!現(xiàn)在我們就把這兩種結(jié)構(gòu)的字練寫幾個(課件)仔細(xì)觀察,這3個字怎樣才能寫正確?寫美觀?(指名回答)

      (3)練寫:

      感謝同學(xué)們善意的提醒,請大家伸出手和老師共同練寫這3個字。

      (強(qiáng)調(diào)勢的筆畫。)

      (4)展評:

      誰來評一評他的字是否正確?是否美觀?

      (5)練寫共它字:

      根據(jù)我們剛才總結(jié)的寫字方法,把3個字中你認(rèn)為寫得不好的字再練寫一個,然后把這兩種結(jié)構(gòu)中其它的字各練寫一個,最后同桌互相評一評。

      三、再讀課文,感知內(nèi)容

      1、我們的生字學(xué)的這樣好,肯定能把課文讀正確、讀流利了。現(xiàn)在我們就結(jié)合同學(xué)們提出的問題,找同學(xué)讀一讀課文,看你能解決哪些疑問?(指名讀課文)

      2、同學(xué)們真善于思考,現(xiàn)在請大家默讀課文想一想:本文圍繞掌聲寫了一件什么事?

      評:你真是細(xì)心讀書的好孩子/你真是個善于總結(jié)的好孩子。

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