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三年級上冊語文《海濱小城》教案三年級(通用9篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設計一份教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應當如何寫教案呢?以下是小編收集整理的三年級上冊語文《海濱小城》教案三年級,希望對大家有所幫助。
三年級上冊語文《海濱小城》教案三年級 篇1
教學要求:
1、了解海濱小城的美麗、整潔,受到熱愛家鄉(xiāng)的教育;
2、學習作者觀察景物的方法,提高觀察能力;
3、學會本課生字新詞,會用“每逢”、“甚至”造句;
4、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
教學重點:
體會海濱小城景色的特點。
教學難點:
學習作者按照由遠及近的順序,抓住事物特點的觀察方法。
課時安排:
2課時
第一課時
一、讀題,解題
板書課題:15海濱小城
查字典“濱”,說說“海濱”的意思。
。I,水邊;海濱,靠近海邊的地方。)
思考:看了這個課題,你想課文可能會寫些什么內(nèi)容?
二、初讀課文,自學生字詞。
1、輕聲讀課文。要求:
自讀生字表中的生字,把字音讀準。如還有不認識的字查字典解決;
劃出新詞,聯(lián)系上下文理解或查字典弄懂意思;
2、讀后檢查
了解生字的掌握情況,注意給下列字正音:
胳臂( )散發(fā)( )
絨( )
說說下列詞語的.意思
海濱:指靠近大海的地方。
浩瀚:指海水廣大無邊的樣子。
寂寞:孤單、冷清。
喧鬧:喧嘩、熱鬧。本課指人們因為高興而大聲喊叫,聲面非;钴S。
熱鬧:本指繁盛活躍的景象。本音標指鮮花競相開放的景象。
每逢:每次遇到。
三、再讀課文,思考:
課文哪幾個自然段寫海濱的景色?哪幾個自然段寫小城的景色?怎樣給課文分段?
學生練習在書本上分段。
師生交流:
第一段(1-3):寫海濱的景色。
第二段(4-7):寫小城的美麗景色。
第二課時
一、復習引入新課
說說本課寫了幾方面內(nèi)容?
教師板書:海濱小城
二、指導學習第一段(1-3自然段)
。ㄒ唬﹦澮粍,理清層次
用筆劃出有關的句子或詞語,“海濱”主要寫了哪幾個地方?
“人們走到街的盡頭,就可以看見浩瀚的大!-----寫大海
“海邊是一片沙灘,沙灘上是……貝殼”------寫沙灘
(二)讀一讀,抓住特點
1、找出第2自然段中表示顏色的詞,出示訓練題:
天是的,海也是。海天交界的水平線上,有的機帆船和軍艦來來往往。天空飛翔著的、的海鷗,還飄著的云朵。
指導朗讀上面一段話。
2、讀第2自然段,理解“鍍”字。
3、讀第3自然段,找出表示顏色的詞語。填空:
。 )的魚
。 )的蝦和蟹
。 )的海螺
找出本自然段中一對反義詞:寂寞——喧鬧
說說上面詞語的意思。
想象一下,喧鬧——會有哪些聲音出現(xiàn)呢?
4、小結(jié):作者寫海濱時抓住了顏色多而美麗——色彩絢麗的特點。
(三)夸一夸,體會感情
作者的家鄉(xiāng)這么美麗,你能替作者來夸夸嗎?
。ㄓ米约旱脑捇驎系恼Z言均可)
1、小組練習;
2、指名出來展示。
。ㄋ模┬〗Y(jié)學習方法
劃一劃,理清層次
讀一讀,抓住特點
夸一夸,體會感情
三、運用上面的方法,分小組自學課第二部分內(nèi)容。
劃一劃:“小城”寫了哪幾個地方?
讀一讀:“小城”有什么特點?
夸一夸:體會作者的思想感情
四、檢查自學情況
1庭院——樹多;
公園——舒適;小城——美麗而整潔
街道——干凈。
2理解詞語“熱鬧”
“鳳凰樹開了花,開得那么(熱鬧)”,這里還可以填什么詞?
。利、鮮艷等)哪一個詞好?為什么?
3、夸一夸小城的美麗或整潔。(展示)
五、體會作者的觀察方法
1、順序:由遠及近;
2、抓住特點。
三年級上冊語文《海濱小城》教案三年級 篇2
教學目標:
1.認識5個生字,語文教案-海濱小城。
2.熟讀課文,體會海濱小城景色的特點,學習作者抓住事物特點,按照空間變換順序記敘的方法。
3.了解海濱小城的美麗、整潔,體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情,增強環(huán)境保護意識。
教學過程:
第一課時
學習目標:
熟讀課文,體會海濱小城景色的特點,學習作者抓住事物特點,按照空間變換順序記敘的方法。
教學步驟:
。ㄒ唬⿲
1.出示課題:海濱小城
2.課題由哪兩個詞組成的?我們一看課題,就知道課文寫哪些內(nèi)容?(課題由“海濱”和“小城”兩詞語組成。課文是寫海濱和小城的美麗景色。)
3.什么叫海濱?(靠近大海的地方。)
。ǘ┨岢鰧W習目標
1.海濱小城美麗的風景有什么特色?
2.作者是怎樣按一定的順序觀察,抓住的特點進行描述的?
。ㄈ┏踝x課文,了解課文大意
1.學生輕聲朗讀課文,想想每個自然段講些什么?
2.學生交流自學情況。
第1自然段:蔚藍色的浩瀚的大海上,許多船只來來往往。天空飛翔著海鷗,飄著云朵。
第2自然段:早晨,海面上到處都被朝陽鑲上了一層金黃色。
第3自然段:沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚的船隊歸來時,海灘上就喧鬧起來。
第4自然段:小城里每一個庭院都栽了許多樹。
第5自然段:小城公園里的榕樹很美。
第6自然段:小城的街道多,而且用細沙鋪成,十分干凈。
。ㄋ模┲笇Х侄
1.第一段:1-3自然段。
第二段:4-6自然段。
。ㄌ崾荆赫n文是根據(jù)“海濱”和“小城”不同的類別分段的。)
2.作者按照什么順序來觀察海濱小城的`?
明確:從海濱→小城,也就是從遠→近的順序觀察的。
。ㄎ澹⿲W習寫“海濱”部分的課文
1.自學這個部分的生字新詞。
2.理解詞語的意思。
浩瀚:本課指海面遼闊無邊。
交界:兩地相連的地方。本課指遠遠看去海面和天空相接的地方。
水平線:本課指海平面。
鍍:使一種金屬附著到別的金屬或物體表面上,形成一個薄層,如鍍金、鍍銀。本課指陽光照在物體和人身上,好像鍍上一層金黃色。
寂寞:孤單、冷清,小學四年級語文教案《語文教案-海濱小城》。
喧鬧:聲音很大,很熱鬧。
3.講讀“海濱”部分的課文
(1)從這座小城看大海是什么樣的?
。2)這部分課文,作者寫了哪些景物?是怎么寫的?
明確:景物:大海、天、機帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚蝦、蟹、海螺等。大海是藍色的、一望無際的,海面上有許多機帆船和軍艦來來往往,天空飛翔著白色的、灰色的海鷗,還飄著云朵。
。3)大海什么時候景色最美?美在哪里?
明確:大海在早晨的時候,景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。
。4)海灘有什么特點?
明確:遍地是美麗的貝殼,人們都不會理睬,貝殼只好寂莫地躺在那里;滿載而歸的船隊一靠岸,海灘上就喧鬧起來。
。5)作者用什么方法寫出海濱的美?
明確:一是概述了景物的色彩,通過“藍、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩,突出海濱的美;二是在寫海灘特點時,先寫貝殼又多又美和它的寂寞,再寫漁船歸來時的喧鬧,兩者形成鮮明的對比,前者寫靜態(tài),后者寫動態(tài),突出了海濱景色的美麗,生機勃勃,惹人喜愛。
。6)讀這部分課文,要求讀出感情,給人以美的感受。
第二課時
學習目標:
了解海濱小城的美麗、整潔,體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情,增強環(huán)境保護意識。
教學步驟:
。ㄒ唬⿵土晫
1.作者寫“海濱”部分,寫了哪兩個地方?分別寫了哪些景物?這些景物有什么特點?
2.作者這樣寫有什么好處?
(二)學習寫“小城”部分的課文
1.自學這部分的生字。
2.學生討論自學情況。
理解下列詞語的意思。
庭院:正房前的院子。一般統(tǒng)指院子。
亞熱帶:從氣候上劃分的地理區(qū)域,是熱帶和溫帶之間的過渡地帶,與熱帶相比,有顯著的季節(jié)變化,氣溫比溫帶高,植物在冬季仍能緩慢地生長。
籠罩:像籠子似的罩在上面。
每逢:每次遇到。
甚至:連詞,有進一層的意思。
3.講讀寫“小城”部分的課文。
。1)默讀課文,思考:作者寫了小城的哪些地方?從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。
明確:作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這句話概括了小城的特點。
。2)小城的庭院有什么特點?請從這段文中找出一句能概括庭院特點的句子來。
(3)作者怎樣圍繞著總述句來寫庭院特點的?這樣寫有什么好處?
明確:作者圍繞總述句先寫樹的種類,再寫按樹的香味滿街,最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。另外,從樹的種類,也可以看出是寫了南方特有的樹。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。
(4)有感情地讀這段課文。
。5)總結(jié)學法:我們學習這段課文,先找這段課文的總述句,再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫,最后再有感情地朗讀這段課文。
。6)用同樣的方法學習寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。(“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中,寫小城的公園美,具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風,可以遮太陽,擋風雨。”寫小城的街道,具體寫了街道多是用細沙鋪成的,人們把街道打掃得十分干凈。)
(7)作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什么關系?
明確:這些特點都是圍繞著小城“美麗整潔”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關系。
。8)有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。
。9)齊讀課文最后一個自然段,思考:這段文在全文起了什么作用?
明確:總結(jié)全文。
(三)總結(jié)全文,學習寫法
1.這篇課文讀后給你留下什么印象?
2.課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的?是抓住了每個地方的什么特點來寫的?
明確:由遠及近。先寫海濱的美,再寫小城的美麗和整潔。
3.作者怎么抓特點寫具體?
4.學生有感情地朗讀全文。
(四)布置作業(yè)
1.抄寫詞語。
2.完成課后練習。
(五)板書設計
。╇S堂練習
。ㄒ唬┛雌匆魧懺~
(二)按課文內(nèi)容填空并作答
1.作者按________的順序,抓住海濱和小城的________,描述了這座海濱小城________。
2.海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。
三年級上冊語文《海濱小城》教案三年級 篇3
教學要求:
學習課文第二部分內(nèi)容,抓住文中重點詞句,了解、體會海濱小城的美麗、整潔,從而感受大自然賦予人類的美,教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點:
理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察,學習作者抓住事物特點的觀念方法,休會海濱小城景色的特點,學會抓住景物的特點進行描寫。
教學難點:
理清觀察順序,抓住景物的特點進行描寫。
教具:
實物投影,多媒體。
教學過程:
一、復習導入:
1、同學們,昨天,我們欣賞了大海的景色,你們覺得美嗎?好,請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內(nèi)容。
2、多媒體播放海濱錄像,邊看這引讀。
3、作者寫海濱先寫了什么景色,再寫了什么景色?(板書:大海、沙灘)
4、你覺得大海美在哪里?沙灘呢?(板書:色彩絢麗、動靜結(jié)合)
5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下,小城又是什么樣的呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的.景色。
二、學習第二部分:小城。
1、自由讀四-七段,說說作者寫了小城的哪幾個地方?再想想小城給你留下了什么印象?
2、學生讀后交流。(師板書:庭院、公園、街道。美麗、整潔)
找出留給你印象的句子,讀一讀。
那么,作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢?
3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像,師范讀。
指名朗讀,找出這一段是圍繞哪句話寫的?(第一句)
自由讀這一段,說說你覺得哪句話寫得美,為什么?
實物投影出示句子:
“鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中!
、贌狒[:寫出花多,花艷,爭相開放。含擬人手法。
籠罩:覆蓋,花多,幾乎滿城都是。
一片片紅云:花多,花紅,很美。 板書:花美
你見過這樣的樹開這樣的花嗎?這就是海濱城市特有的。
、谶@是一個比喻句,把什么比作什么?
、勰隳馨衙赖母惺軒Ыo大家嗎?指名多人讀,齊讀。
、茉倏翠浵,加深印象。
、萑绻懔粜挠^察,就會發(fā)現(xiàn)庭院中的樹――(很多)板書:樹多;有……這些樹都是亞熱帶樹木,這也是海濱小城的特色。
、弈氵能找出與眾不同的地方來嗎?(板書:葉香)
、啐R讀第四段。
4、.總結(jié)學法。
小黑板出示:先找中心句,抓特點,再理解詞句,感情朗讀。
下面請大家?guī)е韵聠栴}自學五、六段。同學們可以分組展開討論,發(fā)表自己的意見。
投影出示思考題:
⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的?用“――”劃出。
、普页瞿阕钕矚g的句子,讀一讀,用“ ”劃出,并圈出哪些詞用得好,為什么?
、切〕堑墓珗@、街道具有哪些與眾不同的地方?
5、學后交流,檢查自學。
剛才,同學們學得都很認真,討論得也很熱烈,那么你通過自學已解決了哪些問題呢?指名交流。
投影出示句子:
(1)“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風,可以遮太陽,擋風雨!
一棵棵:樹多。
綠絨大傘、密不透風:顏色綠,樹冠大,樹葉茂盛(板書:榕樹大,樹葉密)
指導朗讀。
出示投影片,讓學生再次體會公園里到處是綠樹,體會榕樹的大,樹葉的密不透風?粗@綠樹成陰的公園,你還能用什么句子來描述它,你還想說什么?(我真想去小城的公園坐一會兒)
三年級上冊語文《海濱小城》教案三年級 篇4
一、導入
我們大多數(shù)人的家鄉(xiāng)都是北京,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?我們的作者也十分熱愛自己的家鄉(xiāng)。這節(jié)課我們就同文章的作者一同去他的家鄉(xiāng)游歷一番。
二、自讀課文,注意讀準字音
。、小組自學生字詞
。、反饋:
、 字音: 海濱
、 填空:
遮:除部首外( )畫。
繁:部首是( ),除部首外( )畫。
甚:部首是( ),除部首外( )畫。
凳:部首是( ),除部首外( )畫。
⑶ 組詞:
踩( ) 淌( ) 宣( ) 掌( ) 蓬( ) 堪( )
睬( ) 躺( ) 喧( ) 撐( ) 逢( ) 甚( )
、 字詞意思:
寂寞:孤獨、冷清
喧鬧:喧嘩,熱鬧。本課指人們因為高興而大聲呼喊,場面非;钴S。
甚至:提出突出的事例,有更進一層的意思。
、 造句:喧鬧 繁茂
三、朗讀課文,做到正確、流利
思考:哪幾個自然段寫海濱?哪幾個自然段寫小城的?
。ǎ薄扯危┖I (4~6段)小城
四、理解課文
。、默讀課文,思考:從哪些地方看出海濱是美麗的?
主要景物:海面、海灘
海面:
、 顏色(藍色、棕色、銀白色、白色、灰白色、金黃色)
、 鍍上:一種金屬附著在另一種金屬上,形成一個薄層。
、 如此多的色彩構(gòu)成了一幅絢麗多彩的畫卷,你能讀出海面的美麗嗎。
海灘:
、 描寫景物的順序上有什么特點?(靜寂——喧鬧)
⑵ 靜寂的海灘什么樣?指名讀
⑶ 出示:“這里的孩子見得多了…寂寞地躺在那里!闭归_想象,體會句子。
(貝殼太多,生活在這里的孩子見得多了,對漂亮的貝殼不理會,那些色彩斑斕、花紋多樣的`貝殼只好冷清地躺在沙灘上)
、 你喜歡這寂靜美麗的海灘嗎?讀出你的感受。
、 寂靜的海灘令人神往。聽,這時是誰打破了這種寧靜?(指名讀)
、 想象理解當時“喧鬧”的場面?
。ú遏~的船隊滿載而歸,人們無比喜悅,高興的大聲呼喊,異;钴S,海灘立刻喧嘩熱鬧起來。)
、 你能讀出海灘的喧鬧和人們的喜悅嗎?
、 靜動對比讀(背)
過渡:海濱景色是絢麗多彩的,美麗的海濱是令人神往的。小城中又有哪些獨特的風情呢?
。病⒛x課文4~6自然段,思考:課文寫了小城哪幾個地方?各有什么特點?是怎樣把這寫地方寫具體的?
、 地方:庭院、花園、街道
、 選擇你最喜歡的地方朗讀體會
庭院:
、 寫出了庭院的什么特點?(樹多)
、 從哪幾方面寫樹多?(種類多、香味飄滿街、鳳凰樹開的像一片片紅云。)
、 出示:鳳凰樹開花了……一片片紅葉中。想象理解“熱鬧”、“籠罩”
。P凰樹的花竟相開放,像一片片紅云籠罩了整個小城。)
⑷ 讀(背)出小城庭院樹木叢生的美景
花園:
、 花園有什么特點?
、 出示:一棵棵榕樹……擋風雨。想象理解。(花園很美)
街道:
、 特點:(十分干凈)
、 指導讀
五、總結(jié)
我們從作者的描寫中感到海濱小城真是一個美麗的地方,不但如此,作者在字里行間中流露出對故鄉(xiāng)海濱小城的熱愛與贊美。
六、作業(yè)
讀背課文
三年級上冊語文《海濱小城》教案三年級 篇5
教學要求:
1、了解海濱小城的美麗、整潔,受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、學習作者觀察景物的方法,提高觀察能力。
3、練習給課文分段,歸納段落大意。
教學重點、難點:
體會海濱小城景色的特點,學習作者抓住事物特點的觀察方法。
教學時間:
一課時
教學過程:
一、復習檢查。
1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。
2、聽寫前課詞語。
二、導入
新課。
板書課題。
“濱”是什么意思?(水邊)海濱小城是什么意思?
三、自學課文。
1、提出自學要求:
小聲朗讀課文,不認識的`字多讀幾遍,想一想,每個自然段講的是什么。
2、學生自學,教師巡視。
四、檢查自學情況。
1、指名讀課文,每人讀一個自然段。
2、說說每個自然段講了什么。
五、討論交流。
1、課文講了哪些方面的內(nèi)容?
2、哪些自然段講海濱景色的?
3、哪些自然段講小城景色的?
4、課文先寫海濱,后寫小城,是按什么順序?qū)懙模?/p>
5、這篇課文如何分段?一(1-3);二(4-6);三(7)
六、總結(jié):用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔。
七、布置作業(yè):
朗讀課文。
板書設計:
12海濱小城
三年級上冊語文《海濱小城》教案三年級 篇6
一、激情導入,誘發(fā)興趣
師:同學們,我們偉大的祖國山川秀麗,風景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池,今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。(出示CAI課件:海濱小城全景圖)大家想去嗎?(拿出寫有“海濱之旅”字樣的導游旗)
生:想!
師:(板書課題)看了課題,你想知道什么?
生:我想知道海濱小城在哪里?生:我想知道海濱小城美不美?
生:我想知道海濱小城是什么樣?
【點評】教師激情滿懷的 導語,給學生以感染和熏陶;教師揮動著導游旗,激發(fā)學生興趣、為學生進入角色創(chuàng)造良好的開端;教師引導學生自主提出問題,學生提出的是自己的需求,自己也就能主動去探究問題答案。
二、自讀課文,整體感知
師:那么,海濱小城到底什么樣叫?下面請同學們選擇自己喜歡的方式自讀課文,可以默讀、輕聲讀、大聲讀,也可以站起來讀。讀完之后,再說說海濱小城到底是什么樣。
師:讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣?
生:海濱小城又美麗又整潔。
師:作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢?
生:大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。
師:這五處景物,哪些內(nèi)容是寫海濱的,哪些內(nèi)容又是寫小城的?
生:大海、沙灘是寫海濱的,庭院、公園、街道是寫小城的。
【點評】現(xiàn)代社會是信息化社會。語文教育要體現(xiàn)時代性,要適應現(xiàn)代社會發(fā)展的要求,就要注意培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學生圍繞問題廣泛獲取信息并對信息進行篩選、整合、探究的能力,獲得捕捉主要信息的能力。
三、導游介紹,導學“海濱”
師:現(xiàn)在我們就隨作者一起走進這美麗、整潔的海濱小城,去盡情游覽、用心感受它的美吧。
師:下面請同學們按自學提示的要求,自學描寫海濱美麗景色的內(nèi)容。(出示自學提示,學生自讀、自學)
[點評]語文學習是個性化行為。這就要求教師在教學中,既要關注學生的個體差異,又要考慮學生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學提示”要求,讓學生根據(jù)自己的水平和實際,自選自學,體現(xiàn)了學生的主動性、潛在性和差異性。
師:老師現(xiàn)在來檢查一下同學們自學的情況。這部分描寫了哪些景物?
生:有大海、機帆船、軍艦、海鷗、云朵。
生:還有貝殼、魚、蝦、蟹和海螺。
師:大海有什么特點?
師:(出示CAI課件:大海圖)看,這就是浩瀚的大海!昂棋拇蠛!笔鞘裁礃拥拇蠛?
生:無邊無際的大海。
師:那“浩瀚”是什么意思?
生:無邊無際的樣子。
師:作者在描寫其他景物時,都寫了景物的什么特點?
生:顏色。
師:都有哪些顏色?
生:藍色、銀白色、灰色、金黃色、青色。
生:各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。
師:誰能用一個詞來概括這些顏色。
生:五顏六色。
生:五光十色。
生:五彩繽紛。
生:絢麗多彩。
生:色彩斑斕。
師:這一部分對海濱景色的描寫突出了顏色,課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫展示了海濱的美麗。
【點評】對詞語的.理解并沒有用通常的方法,而是利用多媒體圖文結(jié)合來進行,直觀形象,便于學生接受和掌握。學生用不同的詞語來概括這些顏色,可以豐富學生的語言積累。
師:下面請同學們隨著音樂,有感情地輕聲朗讀課文,來體會體會海濱的美。
。埸c評]音樂是一種特殊的語言。寫景的文章配上適當?shù)囊魳,讓學生隨著音樂有感情地朗讀,可以更好地體會文中描繪的美景,品味語言文字的美妙。
師:這美麗的海濱是那么令人神往,作者把自己家鄉(xiāng)的這個海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城,大家去你的家鄉(xiāng)游覽,你怎樣向大家介紹海濱的景色呢?請同學們根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合美麗的畫面,給我們當一回小導游。好,同桌先互相練習說一說,馬上看誰能當小導游。(學生互相當導游練說)
。埸c評]:根據(jù)學生年齡特征和課言語自身特點,引導學生用小導游的形式介紹海濱,可激發(fā)學生認真讀書。積極思考、主動參與的興趣。學生要當好導游,就就要閱讀,熟知課文,就要反復練習。這樣,學生在多向互動的口語交際環(huán)境中,就可把文本語言轉(zhuǎn)化為自我語言,以其外化的表達促其內(nèi)化的吸收。師:(出示CAI課件:海濱美景圖)(揮動著導游旗)誰愿意給我們當導游?(學生紛紛舉手)
師:好,你來。(生解說略)
生:(一學生剛說完,有位女生立即舉手)老師,他導游得不錯,但沒我導游得好。因為我能抓住景物的特點用自己的話導游。
師:那行!你給我們導游。(生解說略)
師:這位同學還真像一位專業(yè)導游員。你去旅游見過導游解說吧?
生:我爸爸就是導游,我去桂林導過游。
師:你真棒!這面導游旗就送給你了,希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導游小姐。(生笑,鼓掌)
。埸c評]《語文課程標準》倡導教學個性化和個性化教學,要求教師在教學中尊重學生人格,張揚學生個性。少年兒童大都具有強烈的自我表現(xiàn)欲,教學中要多為學生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會構(gòu)建自我實現(xiàn)的平臺,盡情展現(xiàn)他們個性的光彩,使他們體驗到成功的愉悅。
師:美麗的海濱給我們留下了難忘的印象。那么,作者為什么能寫得如此生動,使我們難忘呢?
師:請同學們默讀課文,思考這三個問題。(屏顯:1。作者觀察景物是站在什么地方觀察的?2。是按什么順序觀察的?3。是抓住景物的什么特點觀察的?)
師:現(xiàn)在請同學們先自己思考,然后分組討論、交流,互相評議。
師:請各組匯報討論情況。
生:我們組認為作者是站在街道的盡頭觀察的。
師:請說說理由。
生:因為課文中說“人們走到街道的盡頭,就可以看見浩瀚的大海!
生:我們組認為作者是按照由遠到近的順序觀察的。因為作者站在小街的盡頭,先遠望大海,再近看沙灘。
生:我們組認為作者是抓住景物色彩這個特點來寫的。因為作者在寫海濱的景物時都加上了表示顏色的詞語,突出了海濱景物的色彩美。
。埸c評]在學生獨立學習的基礎上,再進行小組合作學習,可以解決個體學習中不理解的問題,同時也可以發(fā)現(xiàn)并提出新問題。學生在討論、交流的過程中,人人參與,個個投入,共同探討,合作解決,其積極性、自覺性、主動性得到充分體現(xiàn)。師:同學們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點來寫呢?
生:因為作者進行了細致的觀察。
師:對,正是由于作者站在小城的盡頭,按照由遠到近的順序進行了細致的觀察,并抓住了景物的色彩進行描寫,所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。
師:請同學們看屏幕,齊讀一遍“學法指導”。(屏幕:學法指導:觀察、描寫一處景物要注意“三要”:1、要確定觀察點。2、要按一定順序。3、要抓景物特點。)
[點評]教育家陶行知說:“先生的職責不在于教,而在于教學生學!苯虒W有法,貴在授法。學法指導的滲透,旨在體現(xiàn)教學目標,突破教學重點,教會學生學習。
四、游客拍照,導學“小城”
師:剛才我們游覽了美麗的海濱,現(xiàn)在我們再到小城里走一走,看一看,去欣賞這具有南方特色的小城風光。
三年級上冊語文《海濱小城》教案三年級 篇7
教學目標:
1.能正確、流利朗讀課文4-6自然段,能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
2.能找出第4-6自然段的關鍵語句,借助關鍵語句理解段落的意思。
3.能嘗試圍繞一個意思寫一段話。
教學重點:
能找出第4-6自然段的關鍵語句,借助關鍵語句理解段落的意思。
教學難點:
能圍繞一個意思說一段話,并嘗試著寫一寫。
教學準備:
幻燈片
教學過程:
一、復習導入
1.談話導入,播放海濱小城的視頻。
2.找到文中關鍵句感知海濱小城。
過渡:這節(jié)課,我們就走進4-6自然段去欣賞小城的美!
二、學習第4自然段,找到關鍵句。
學習提示:默讀第4自然段,圈一圈作者描寫的事物,思考:作者寫的哪些事物讓我們感受到了美?(同桌合作交流)
。1)交流圈畫了哪些事物?抓住特點:樹多
。2)作者寫的哪些事物讓你感受到了美?抓住特點:葉香,指導讀。
。3)你還從哪感受到了美,”鳳凰樹開了花……”抓住特點:花美,指導讀。
。4)指名接讀,理清句與句之間關系,找出本段關鍵句。
。5)我們把這樣的句子叫做關鍵句,誰來說說什么是關鍵句?
。6)看看小海鷗怎么說的吧?出示微課。
。7)小結(jié):看,作者用第二句寫庭院樹的種類多(樹多)!第三句寫庭院樹的葉香,第四句寫庭院樹的色美,都是圍繞第一句小城庭院樹多這個關鍵句來寫的。
。8)寫法總結(jié):我們平時就可以借助關鍵句理解一段話的意思。平時練筆時,也可以試著通過不同方面去圍繞一個意思寫。
三、合作學習第5、6自然段。
1.學以致用:那幫助我們理解一段話意思的關鍵句一般在哪里能找見呢?你能用剛才學的方法找找5、6自然段的關鍵句嗎?
2.小組合作:圍繞關鍵句,作者寫了哪些事物讓我們感受到了美?
交流匯報:第五自然段公園的美
。1)哪些事物讓我們感受到了公園的美?榕樹。
(2)作者用什么方法讓我們感受到了榕樹的美?比喻,把...比作...
。3)你感受到了什么?
。5)讀出榕樹的.茂盛
。6)坐在這樣的榕樹下休息,感覺怎么樣?
交流匯報:第六自然段街道的美。
(1)小城街道怎么樣?細沙鋪成
。2)你在沙灘上走過嗎?什么感覺?讀出來。這樣的路也只有海濱小城有。誰能讀出這種感覺?
。3)小城街道還有什么特點?干凈。干凈到?jīng)]有一片樹葉。
寫法總結(jié):圍繞關鍵句展開寫的時候,我們還要選取有代表性的景物進行描寫。
。4)感情朗讀:(配樂讀4-6)作者圍繞關鍵句子展開來寫,讓我們感受到了小城的美,一起走進作者的文字,去感受小城的美!
總結(jié):作者通過圍繞關鍵句、抓事物特點展開來寫讓我們感受到了海濱小城庭院、公園、街道的美。從中我們也學到了不少寫作小竅門呢!1.描寫景物要圍繞一句話寫。2.要將景物寫具體。3.選取的景物要有代表性。
四、遷移運用、當堂練習。
過渡:大家是否能夠借助關鍵語句理解一段話的意思了呢?現(xiàn)在是到你一顯身手的時候了。
秋天的田野里一片迷人的景象,稻谷、高粱、玉米、葡萄、
蘋果、柿子、梨子、石榴、桔子。
總結(jié):同學們,希望你們在今后也能做一個有心人,用今天學的方法“圍繞關鍵句,抓事物特點”,去讀更多的美文!用文字留住更多的美。老師給大家推薦下節(jié)課繼續(xù)欣賞海濱的美!
五、作業(yè)
1.在文中畫出你認為寫得好的句子,抄下來。
2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。
六、板書設計
19 海濱小城
庭院——樹多 葉香 色美
公園——榕樹 石凳 美
街道——細沙鋪成、干凈
三年級上冊語文《海濱小城》教案三年級 篇8
教學目標
知識目標:了解海濱小城的美麗、整潔受到熱愛家鄉(xiāng)的教育
能力目標:學習作者觀察景物的方法,提高觀察能力。練習積累語言。
情感目標:體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情,增強環(huán)境保護意識。
教學重點:
體會海濱小城景色的特點,學習作者抓住事物特點的觀察方法
教學難點:
學習作者抓住事物特點的觀察方法。
教具準備:
多媒體電腦、課件
教學過程:
一、激情導入,誘發(fā)興趣
1、導入:同學們,我們偉大的祖國山川秀麗,風景優(yōu)美。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》,今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。
2、質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
二、自讀課文,整體感知
1、用自己喜歡的方式自讀課文,可以默讀、輕聲讀、大聲讀,讀完之后,再說說海濱小城到底什么樣?(板書:美麗、整潔)
2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔?
板書:大海、沙灘、庭院、公園、街道
3、這五處景物,哪些內(nèi)容是寫海濱的;哪些內(nèi)容是寫小城的?
三、導游介紹,導學“海濱”
1、提出自學要求:A用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。
B作者在描寫景物時,突出了景物的什么特點?
2、檢查自學情況。(匯報自己的學習方式及收獲)
3、有感情地輕聲朗讀課文,體會海濱的'美。(配樂)
4、風采展現(xiàn):學生根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合美麗的畫面,當一回小導游。(同桌先互相練習說一說)
5、合作探究
。1)默讀課文,探究寫作方法
屏顯:A作者觀察景物是站在什么地方觀察的?
B是按什么順序觀察的?
C是抓住景物的什么特點觀察的?
。2)分組討論,互相評議
。3)匯報討論情況。
6、小結(jié):正是由于作者站在小城的心頭,按照由遠及近的順序進行了細致的觀察,并抓住了景物的色彩進行描寫,所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。(屏顯學法指導:觀察、描寫一處景物要注意“三要”:要確定觀察點;要按一定順序;要抓景物特點)
四、游客拍照,導學“小城”
1、自讀課文后四個自然段,找出概括海濱小城景物特點的一句話。(學生讀書、勾畫、交流)
2、抓拍你認為最美的景物介紹給大家。
3、學生自由匯報。(屏顯小城美景圖)
4、自由朗讀后四個自然段,體會小城的美麗、整潔(音樂)
五、質(zhì)疑、釋疑,深化理解。
1、提出不懂的問題,討論(如:課文中說:“貝殼只好寂寞地躺在那里”,那貝殼怎么能寂寞呢?)(學生各抒己見)
2、教師小結(jié):肯定學生的見解,指導學生學會聯(lián)系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。
六、總結(jié)全文,欣賞體會
1、再現(xiàn)迷人的海濱小城數(shù)幅美景圖。
2、有感情朗讀全文。(配樂)
七、自選練習,積累運用。
屏顯:
1、有感情地朗讀課文。
2、找出描寫海濱小城景物特點的詞句,讀一讀,把你認為描寫得好的詞句抄寫下來。
3、學習本課觀察景物的方法,課后選擇一處你喜愛的景物進行觀察。
設計理念:
1、關注個體差異,引導自主學習。我想營造一個開放式的教學課堂,所以在本課設計中我讓學生選擇自己喜歡的方式讀書、交流;選擇自己喜歡的景物導游、拍照;選擇自己認為描寫得好的詞句劃讀、抄寫;選擇適合自己興趣和實際的作業(yè)練習,使學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考。
2、創(chuàng)設問題情境,引導探究實踐。在設計中通過創(chuàng)設“導游介紹”和“游客拍照”的問題情境,激發(fā)學生主動思考,積極參與,勇于探究;鼓勵學生大膽提出問題,進行探究并敢于發(fā)表自己的獨特見解,滿足了“心靈深處根深蒂固”的“希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的強烈需要,為他們學會學習、終身學習和可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎。
三年級上冊語文《海濱小城》教案三年級 篇9
教學目標:
1.借助關鍵語句讀懂第4自然段,采取找、圈、劃、讀的方式,積累語言,感受小城庭院的美,遷移合作學習第5、6自然段。
2.利用思維導圖學習作者圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學流程:
一、復習詞語,導入新課
1.認讀詞語
海濱滿載安靜喧鬧整潔
海天交界銀光閃閃綠絨大傘
2.自由讀詞語,選擇一個或幾個詞語說說課文內(nèi)容。
過渡:上節(jié)課,我們欣賞了海上色彩豐富的景象,有時安靜有時喧鬧的沙灘,庭院,公園,街道又會帶給我們什么樣的印象呢?
二、品讀悟法,體會庭院之美
(一)找關鍵句,知大意
1.自由朗讀第4自然段,思考這段話主要講了什么?
2.找到相關句子,并用橫線劃出來。
交流并板貼:樹多
小結(jié):有些句子很重要,可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關鍵句。
。ǘ┳リP鍵詞,品樹多
1.聚焦句子:有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹,還有別的.許多亞熱帶樹木!
指名讀,相機正音:鳳凰樹、亞熱帶(圖文出示:亞熱帶樹木,拓展認識別的亞熱帶樹木,如:紅豆杉、樟樹、水松。
指名說這句話是寫樹的什么多?了解樹的種類多。
圈出“有。還有!薄霸S多”,這些詞說明樹的種類非常多!讓我們感受到庭院的樹很多。(板貼:種類多)
齊讀句子。
2.聚焦句子:初夏,桉樹葉子散發(fā)出來的香味,飄得滿街滿院都是。
讀著讀著,你好像聞到了桉樹的什么?(香味)
那香味怎么樣呢?劃出關鍵詞語:滿街滿院
引導質(zhì)疑:滿街滿院跟樹多有關系嗎?這是從哪方面寫出樹多?(板貼:香味濃)
3.聚焦句子:鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。
聯(lián)系上下文和生活實際理解“籠罩”。抬頭往上看,庭院上空是一片片紅云,公園上空是一片片紅云,街道上空是一片片紅云,整個小城好像籠罩在一片片紅云中。
指名讀,這一片片紅云就是?(鳳凰花)作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子,來表現(xiàn)庭院樹多。(板貼:花很多)
。ㄈ┗貧w段落,悟?qū)懛?/p>
1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句,同學們讀2-4句,從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風光。
2、整理板貼,梳理思維導圖
第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內(nèi)容。讀懂這段話,我們是借助“小城里每一個庭院都栽了很多樹!边@個關鍵句來理解的。
像這樣,當一段話的其他句子都圍著一句話展開寫,這句關鍵的句子我們就稱它為“中心句”,當它的位置在開頭時,我們又稱它為“總起句”。
3.拓展閱讀:《花鐘》第1自然段。再次明確:關鍵句能幫助我們概括一段話的意思,它可能在一段話中的不同位置。
4.小結(jié)學法:讀課文--找關鍵句--圈景物--梳理思維導圖--再讀課文
三、遷移學法,讀懂第5、6自然段
過渡:剛才我們學習了小城庭院的美麗,下面,我們用剛才的學習方法自主學習第5、6自然段。
1.出示學習單
2.交流,相機教學:“綠絨大傘”“密不透風”“每逢?偸恰!
引導小結(jié):運用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點。
3.配樂師生合作朗讀。
四、拓展運用,圍繞關鍵句表達
過渡:抓關鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思,還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。
1.拿出課前準備好的家鄉(xiāng)美景圖,試著用思維導圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。
2.交流反饋學生的思維導圖,進一步習得方法。
3.在思維導圖的基礎上,組織學生對前期觀察到的美景進行交流,指導學生運用教材中提供的或自己積累的詞語,對景物進行簡單描述。
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