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    三年級語文上冊《翠鳥》教案

    時(shí)間:2024-10-31 09:06:30 敏冰 三年級 我要投稿

    三年級語文上冊《翠鳥》教案(精選15篇)

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的三年級語文上冊《翠鳥》教案(精選15篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

    三年級語文上冊《翠鳥》教案(精選15篇)

      三年級語文上冊《翠鳥》教案 1

      教學(xué)要求:

      1、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛生物,熱愛大自然的思想感情。

      2、認(rèn)真朗讀課文,讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的,讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容。

      3、認(rèn)讀本課生字,理解“透亮、靈活”等詞語,能結(jié)合語言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義,積累詞語10個(gè)。

      4、背誦第一節(jié)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      通過認(rèn)真朗讀課文,讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的;并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句,體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      課前準(zhǔn)備:

      1.預(yù)習(xí)課文(讀通課文,自學(xué)生字);

      2.課外收集對鳥外形描寫的精彩片段。

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題

      1.出示課題,齊讀

      翠鳥,又名“叼魚郎”、“小魚狗”。它體長約15厘米,頭大、體小,嘴長,它是一種很可愛的小鳥,以魚蝦、水生昆蟲為食。

      2.這篇課文是通過動(dòng)作、住處、外形三方面來描寫的.翠鳥的(出示),請同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點(diǎn),分別用兩個(gè)字來概括,然后給這三方面排序,說說哪幾節(jié)寫了這三個(gè)方面。

      3.檢查,出示:外形美麗(1)

      動(dòng)作敏捷(2、3)

      住處安全(4)

      二、學(xué)習(xí)課文

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)外形

      1.下面我們來玩一個(gè)電腦填色游戲,出示一幅翠鳥白描圖。

      同桌互相幫助,把第一節(jié)背出來。哪一組先背出,老師就請哪一組上來做填色游戲。(請2-3組)

      2.齊背。

      3.師:課文對翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的。

      4.課外補(bǔ)充:《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》

      ①齊讀;

      ②你最喜歡哪一篇;

     、壅埬阏f說你喜歡的理由。

     。ㄕw到局部;有生動(dòng)的比喻)

      5.同學(xué)們在課外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對鳥外形描寫的精彩片段,所以知道任何一篇文章要把它寫好,都要做到言之有序。請拿出自己收集材料我們來交流一下。

     。ǘ﹦(dòng)作敏捷

      過渡:翠鳥的外形是那樣得美麗,它的動(dòng)作更是敏捷。

      1.默讀課文2、3節(jié),劃出表現(xiàn)敏捷的詞句,請你用朗讀表示出來。

      2.指名一生朗讀,大家評價(jià)一下,他哪些詞句讀出或沒有讀出表現(xiàn)翠鳥敏捷的詞句。

      3.生邊交流,師邊在電腦上紅色點(diǎn)出。然后齊讀。

      疾飛,一眨眼,銳利,隱約可見,像箭一樣,剎那間,叼,只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

      4.看錄象《翠鳥捕食》。

      5.讀課文2、3節(jié),讀出語氣。

     。ㄈ┳√幇踩

      過渡:這么可愛、機(jī)靈的小生靈,我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢?

      1.請同學(xué)自由朗讀第四節(jié),找出表達(dá)作者喜愛的詞語。交流,朗讀表示。

      2.出示選詞練習(xí)口答(題3),多媒體出示

      3.老師和同學(xué)配合朗讀填空。

      4.老師讀老翁的話,你們讀作者喜愛的話。

      三、總結(jié)

      1.今天,我們不但學(xué)習(xí)了課文,了解了翠鳥外形美麗、動(dòng)作敏捷、住處安全,而且課外還收集了資料,說明我們的收獲還真不少呢。

      2.通過對翠鳥課文的學(xué)習(xí),我們也對翠鳥產(chǎn)生了感情。下面,我們就來有感情地朗讀課文。

      三年級語文上冊《翠鳥》教案 2

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

      1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,積累16個(gè)詞語,能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

      2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,小組合作邊讀書邊自主識(shí)字,換偏旁識(shí)記“稈、繡和透、褐、襯衫、峭、陡”。

      3、查字典理解詞語“鮮艷、小巧玲瓏、疾飛、銳利”的意思,再聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的含義。

      4、簡要概括段落大意。

      5、有感情地朗讀課文,背誦1—3自然段。

      6、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

      7、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】:

      結(jié)合上下文讀懂課文,了解翠鳥的特點(diǎn)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】:

      培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文的能力。

      【教學(xué)過程】:

      一、初讀課文

      1、情境激趣。

      出示:波光粼粼的江水,水邊有一大片蘆葦,在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。

      2、初讀課文,小組內(nèi)自主交流識(shí)字。

      3、展示識(shí)字成果,出示詞語,找同學(xué)讀,糾正讀音。

      4、將生字詞回歸到語境中,再讀課文,讀通全文。

      5、請同學(xué)分段讀課文。

      二、賞讀課文

      讀課文第一段,邊讀邊思考。出示,了解葦稈。查字典理解“鮮艷”,文中怎樣介紹翠鳥鮮艷的?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀課文,在文中勾畫出表示顏色的詞語,結(jié)合橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色,和紅色的爪子感受翠鳥顏色鮮艷。(出示顏色,讓學(xué)生認(rèn)識(shí),體會(huì)鮮艷。)接著讀課文讓學(xué)生了解眼睛和嘴的特點(diǎn)。查字典理解“小巧玲瓏”,小而精致,聯(lián)系上文“停在葦稈上”體會(huì)翠鳥小巧玲瓏的特點(diǎn)。(板書:外形美)再次朗讀感受翠鳥的美。用自己的話說一說翠鳥的外形特點(diǎn)。

      填空練習(xí):

      翠鳥喜歡停在_________,它的顏色_________,眼睛_________,嘴巴_________,外形__________。

      2、繼續(xù)讀課文第二自然段。

      A、查字典理解“疾飛”,結(jié)合“一眨眼”體會(huì)疾飛的含義。“一動(dòng)不動(dòng)地注視”說明翠鳥的專注。

      B、比較句子,體會(huì)用詞的.準(zhǔn)確。

      翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。

      翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。

      小結(jié):孩子們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小巧玲瓏的翠鳥,大家想不想知道翠鳥其他的特點(diǎn)?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      第二課時(shí)

      1、復(fù)述翠鳥的外形特點(diǎn)。

      2、繼續(xù)讀課文第三自然段,查字典理解“銳利”--尖銳。文中指翠鳥捕魚時(shí)眼光銳利,聯(lián)系上文“一動(dòng)不動(dòng)地注視”體會(huì)銳利的含義。結(jié)合關(guān)聯(lián)詞“盡管、還是”體會(huì)翠鳥行動(dòng)敏捷,小魚非常機(jī)靈,只悄悄地吹了個(gè)泡泡,可還是被翠鳥發(fā)現(xiàn)了。

      設(shè)疑:從哪些詞句可以看出翠鳥行動(dòng)敏捷?

      A、找出描寫翠鳥行動(dòng)敏捷的詞語:蹬開、像箭一樣、叼起、貼著、飛走……

      B、朗讀比較下列兩組句子,體會(huì)用詞的傳神與描寫的生動(dòng):

      翠鳥離開葦稈,非常快地飛過去。

      翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

      C、聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生理解難句“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。”

      1、翠鳥小巧玲瓏(身體非常輕)。

      蹬一下葦稈不會(huì)引起多大的搖晃。

      2、翠鳥的身體非常輕。

      叼起小魚不會(huì)引起水面非常大的水波。

      3、翠鳥叼起小魚往遠(yuǎn)處飛走了,只有水波還在蕩漾。

      翠鳥從叼起小魚到飛走用的時(shí)間非常短,連水波紋都沒有消失。

      (板書:行動(dòng)敏捷)朗讀課文二、三自然段體會(huì)翠鳥的動(dòng)作敏捷并嘗試總結(jié)段意。(翠鳥捕魚時(shí)非常機(jī)警,敏捷。)

      3、總結(jié)特點(diǎn),激發(fā)情感

     、俅澍B不僅外表美麗,而且動(dòng)作迅速,這些非常自然地激起了我們對翠鳥的一種什么感情?讀課文第四、五自然段。

     、趲熒涣鲗Υ澍B的深厚感情“愛”。(板書:愛)

      4、帶著對翠鳥的喜愛之情自由朗讀課文。

      三、重點(diǎn)生字書寫指導(dǎo):

      “稈”要介紹是“禾”字旁,和“木”字旁的“桿”進(jìn)行區(qū)分!耙r衫”要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”,但書寫時(shí)要注意區(qū)別!岸、透”都有“禾”,但所在位置不同,書寫時(shí)也要注意區(qū)別。

      四、小練筆

      1、課文開篇就說翠鳥的“顏色非常鮮艷”。它“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾”,還“繡滿了翠綠色的花紋”!氨成系挠鹈駵\綠色的外衣”!案共康挠鹈癯嗪稚囊r衫”。在這么多的顏色中,還點(diǎn)綴著一點(diǎn)“紅色”,多引人注目!總分式句群,形象的比喻,把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體了。特別是用人們熟知的“橄欖色的頭巾、淺綠色的外衣、赤褐色的襯衫”作比喻,既寫出翠鳥羽毛顏色的“非常鮮艷”,又將翠鳥羽毛鋪展開來后那俏美的形態(tài)呈現(xiàn)出來,讓人讀來眼前一亮,格外欣喜。

      2、描寫翠鳥動(dòng)作敏捷段:在學(xué)生讀后感知全段是寫翠鳥動(dòng)作敏捷的基礎(chǔ)上,抓動(dòng)詞:“貼”,有緊靠之意,說明飛行技術(shù)之高。“疾”,有快、迅速之意,強(qiáng)調(diào)飛行速度之快。而“蹬、飛、叼、飛”等連貫動(dòng)作一氣而成,在寫出動(dòng)作敏捷之時(shí),更展示出翠鳥捕魚本領(lǐng)之高。

      引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫,學(xué)習(xí)作者用什么樣的語言來描寫這些特點(diǎn)。

      三年級語文上冊《翠鳥》教案 3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語,摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

      4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      xx的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,通過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。

      【教學(xué)安排】

      3課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、從“鳥”入手,引入新課

      1、生活中,你常見和了解哪些鳥?它們有什么特點(diǎn)? 2、師:鳥兒是人類的朋友,它們是大自然中的精靈,總是唱著動(dòng)聽的歌。在鳥的大家族中,有一種鳥,叫“翠鳥”(板書“翠鳥”,引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法。)

      二、自讀自悟,了解內(nèi)容

      1、練習(xí)把課文讀正確、流利,認(rèn)讀生字。

      2、默讀思考:你對翠鳥有哪些了解,是從哪里知道的? 生自讀課文,說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。

      三、檢查自學(xué),生生交流

      1、指名讀課文,就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

      2、交流:你了解了翠鳥什么?從哪里知道的?引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn),體會(huì)詞語的意思。

      ⑴ 既然翠鳥顏色如此鮮艷,為什么不叫“花鳥”或別的什么,而叫“翠鳥”呢?(通過理解詞語和觀察圖,理解:橄欖色,翠綠色,淺綠色都是綠色,大多數(shù)羽毛也是綠的,當(dāng)然可以叫翠鳥了)

      ⑵ 對比出示以下兩組句子,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流:

     、 翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。

     、 翠鳥離開葦稈,很快飛過去。

     、 翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。

      ② 翠鳥蹬升葦稈,像箭一樣飛過去。

      四、認(rèn)讀生字,書寫生字

      1、互相檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。

      2、書寫生字:

      ⑴ 自主記憶生字:

      ⑵ 點(diǎn)撥字形:

      重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大。褐笇(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件,但書寫時(shí)是有區(qū)別的。

     、 書寫練習(xí)。

      第二課時(shí)

      一、練習(xí)有感情地朗讀課文

      1、導(dǎo)言:

      我們了解翠鳥,能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎? 2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

      3、指名讀,師生評論后,再練習(xí)讀:

     、 外形部分,要突出翠鳥的色彩。

     、 捉魚部分,要讀出翠鳥速度之快。

     、 老漁翁的話要讀得語重心長。

      二、選自己喜歡的段落背誦

      三、針對“喜歡”,讀書討論

      1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢? 請學(xué)生默讀課文,快速找出:

     、 想抓一只飼養(yǎng);

     、 打消了捉的'念頭;

      ⑶ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,希望它多停一會(huì)兒。

      2、抓住矛盾處,引發(fā)討論:

      “我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”,為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢? (通過討論,學(xué)生要清楚:想擁有翠鳥,雖然出于喜歡,卻是傷害野生動(dòng)物的想法,真正的喜歡,真正的愛護(hù),就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。) 四、布置摘記

      在采蜜集中,抄下你認(rèn)為寫得美的句子。

      第三課時(shí)

      綜合性學(xué)習(xí)

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

      師:近幾年,國家、社會(huì)對于環(huán)保這個(gè)問題已經(jīng)逐漸重視起來了,但仍有些人為了追求眼前利益,不太關(guān)心周圍的環(huán)境,你對環(huán)境保護(hù)有哪些想法,對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

      二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求,思考

      1、你了解了什么?

      2、你不了解什么?還想了解什么?

      三、集思廣益,選擇合適的學(xué)習(xí)方法

      1、小組討論,確定活動(dòng)計(jì)劃:

      特別想好:怎么樣去獲得我們所要的資料?

      2、全班交流,選擇學(xué)習(xí)方式

      利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解,組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果;評價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

      三年級語文上冊《翠鳥》教案 4

      知識(shí)梳理

      1、詞語積累:

      翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁

      石壁 打消 念頭

      2、優(yōu)美句子:

      頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。

      背上的羽毛像淺綠色的外衣。

      腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。

      設(shè)計(jì)理念

      選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。xx的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,通過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

     。保畷(huì)認(rèn)十一個(gè)生字,會(huì)寫十三個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

     。常惺茏髡邔Υ澍B的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

     。矗w會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)

      抓住描寫翠鳥外形和動(dòng)作的語句,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn)

      體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,通過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

      課時(shí)安排

     。舱n時(shí)

      【第一課時(shí)】

      課時(shí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字;能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。

      2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

      3.能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)方法

      講授法 啟發(fā)法

      學(xué)習(xí)方法:朗讀

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件 卡片

      學(xué)生活動(dòng)

      一、快樂導(dǎo)入(用時(shí):5分鐘)

      1.導(dǎo)入新課,嘗試審題。

     。ㄍ队皟x出示翠鳥圖片)

      介紹:翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,它不但美麗,還有高超的捉魚本領(lǐng),所以人們又稱它“叼郎”。

      2.板書課題。

      看到這個(gè)課題你想知道什么?

      1.讀課題。

      2.思考:

     。1)翠鳥是什么樣子的?

      (2)翠鳥是怎樣捉魚的?

     。3)翠鳥的家在哪里?

      二、自學(xué)字詞,理清脈絡(luò)(用時(shí):十五分鐘)

      1.教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容,引出:課文是怎樣來描寫翠鳥的呢?自由讀課文,畫出生字新詞。

      2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識(shí)的.字多讀幾遍,不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音:“赤”“襯”“衫”是翹舌音。

      3.組織學(xué)生討論、研究,并進(jìn)行自主評價(jià)。

     。1)學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法。

     。2)臨摹“翠”與“翁”,“稈”與“透”。

      4.小組內(nèi)展示生字、評價(jià)哪個(gè)字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。

      1.學(xué)生自由讀課文,與自己所寫內(nèi)容進(jìn)行對比,整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,畫出文中的生字和不理解的新詞。

      2.小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識(shí)記生字。

      3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫法,在老師的指導(dǎo)下寫。

      根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。

      4.小組長組織評價(jià),誰的字寫得既準(zhǔn)確又美觀。

      三、熟讀課文,體會(huì)情感(用時(shí):十分鐘)

      1.教師指名讀文。

     。1)點(diǎn)名讀文。

     。2)匯報(bào):你對翠鳥有了哪些理解?

     。3)教師整理學(xué)生的發(fā)言,啟發(fā)歸納概括:作者寫了翠鳥的哪幾個(gè)方面?

      2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出作者的感情。

      1.(1)幾名學(xué)生分自然段朗讀全文,其他學(xué)生聽讀課文,識(shí)記內(nèi)容。

      (2)學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。(如:它的顏色鮮艷,能快速地捕獲到小魚)

     。3)學(xué)生自主概括xx內(nèi)容。(如:全文主要介紹了翠鳥的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥這三個(gè)方面的內(nèi)容)

      2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽。

      四、品讀課文,探究發(fā)現(xiàn)(用時(shí):10分鐘)

      1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。

     。1)點(diǎn)名讀第1自然段,在頭腦中勾勒翠鳥的外形,都介紹了它哪幾部分?

      (2)再自由讀一讀,聯(lián)系上下文,有什么發(fā)現(xiàn)?

     。3)先小組內(nèi)交流,再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機(jī)指導(dǎo):作者描寫的順序是什么;

      對比體會(huì)比喻句的作用;第2~5句是圍繞哪句話來寫的?

     。4)教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。

      2.(1)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛,讀出喜愛之情,心情要高興。

     。2)用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段

      1.學(xué)生合作、交流。

     。1)一生讀文,其他學(xué)生聽讀課文,勾勒形象。(匯報(bào)內(nèi)容:爪子——羽毛——眼睛——嘴。)

      (2)自由讀文,自主發(fā)現(xiàn)。

      (3)師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。(如,按照由下到上的順序描寫,其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法:比如“頭巾”“外表”等,使語言生動(dòng)形象,使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。)

     。4)學(xué)生感受這種寫法,并嘗試寫一段話。

      2.學(xué)生自由朗讀,體會(huì)寫法,讀出喜愛之情。

      板書設(shè)計(jì)

      【第二課時(shí)】

      課時(shí)目標(biāo)

      1. 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

      2. 感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

      3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)方法

      觀察法、情境法、讀中感悟

      學(xué)生活動(dòng)

      一、復(fù)習(xí)舊知(用時(shí):8分鐘)

      1.復(fù)習(xí)字詞。(出示習(xí)題)

      2.回顧第1自然段。

      1.完成習(xí)題。

      2.說一說:(翠鳥的外形……)

      二、樂中探究,樂中交流(用時(shí):22分鐘)

      1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段,了解翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。

     。1)從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。

      (2)學(xué)生匯報(bào)。

      2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考:翠鳥的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系,結(jié)合語句來說。

      3.讀第4、5自然段,教師組織學(xué)生交流:聯(lián)系上下文,體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。

      4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理?

      5.指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛及不舍的感情。

      (1)學(xué)生畫詞和句子。

     。2)結(jié)合語句匯報(bào)。(翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。)

      6.小組內(nèi)交流,匯報(bào)。

      7.聯(lián)系上下文,匯報(bào)人物情感的變化。

     。◤摹罢嫦胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化:喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。)

      8.思考老漁翁的話。(真心喜愛翠鳥,就是給它自由。)

      9.有感情地朗讀最后一句話。

      三、樂中提升(用時(shí):10分鐘)

      通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?

      三年級語文上冊《翠鳥》教案 5

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.讀中體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn),感悟作者孕育在字里行間的真摯感情,并從中受到感染。

      2.體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng);能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語:鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。

      3.朗讀課文,背誦課文1~3自然段。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)課文1、3自然段了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入,整體感知

      1.用最響亮的聲音說今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書:翠鳥)教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。

      2.讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦?shù),去看看可愛的小翠鳥。

      請大家閉上眼睛,聽,溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長滿了茂密的蘆葦,蘆葦上停著一只小翠鳥……(師配樂朗瀆課文)

      3.放映圖像讓學(xué)生說說看到的小翠鳥是什么樣的。

      綜合同學(xué)們的述說,請你們用一個(gè)詞來概括翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。(教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書:外形美麗活動(dòng)敏捷)

      4.趕快讀書吧,課文中的小翠鳥更美。

      初讀想象,我們從課文中提取了最重要的語言材料,知道了小翠鳥外形美麗,活動(dòng)敏捷。但這只是最概括的印象,翠鳥的外形究竟怎么漂亮,它的活動(dòng)是怎樣的敏捷,我們還需要到課文中去讀去體會(huì)。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以說明翠鳥的美麗和敏捷的特點(diǎn)。

      (評點(diǎn):通過創(chuàng)設(shè)情境、聽讀想象初步感知課文內(nèi)容,捕捉課文最重要的語言信息——外形美麗,活動(dòng)敏捷,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。)

      二、朗讀體會(huì),品讀詞句

      (一)分發(fā)讀書卡,選擇其中的一個(gè)特點(diǎn),讀一讀相關(guān)的段落,并完成以下任務(wù):

      1.把最能突出特點(diǎn)的詞摘記下來。

      2.找出最能突出特點(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀,看能讀出什么。

      3.把不理解的詞句或不懂的問題摘記在卡片上。

      (二)學(xué)生選擇其中的任一段落,邊讀邊畫邊摘記。

      (要求學(xué)生對不懂的問題互相請教,從中獲取信息。對仍不懂的問題可在全班交流時(shí)解決。)

      (評點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí),是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,二是自主選擇學(xué)刁方法,三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,實(shí)現(xiàn)同伴互勘。)

      (三)交流品讀,體會(huì)特點(diǎn)

      1.為了把大家的學(xué)習(xí)收獲充分地展示出來,我們來舉辦一個(gè)小小讀書賽。為了給老師和同學(xué)一個(gè)驚喜,我再給大家兩分鐘的練讀時(shí)間,這一次讀書可以在以下兩個(gè)內(nèi)容中任選其一:①翠鳥的外形中最美的是哪一部分?②最能證明翠鳥捕魚本領(lǐng)高的句子有哪些?

      學(xué)生選擇句子,反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。

      (評點(diǎn):在通讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀,由面到點(diǎn),層層推進(jìn),讀得有層次。)

      2.用讀來展示翠鳥的美。

      (1)學(xué)生讀出寫翠鳥外形美的句子,通過朗讀展示小翠鳥的美。

      (2)屏幕顯示脫色翠鳥圖。師述:為了考考大家是不是真正讀懂了句子,我這里有一只小翠鳥,你們看它脫去了美麗的外衣一點(diǎn)也不好看,你們能幫老師打扮一下它嗎?

      (3)學(xué)生依次說出每—部分的顏色,教師結(jié)合學(xué)生所說,屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩,并結(jié)合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。

      (4)再讀體會(huì)語言美。

      閉上眼睛,再一次聽一聽寫羽毛的句子,看有什么新感受。

      (教師繪聲繪色地讀)

      說說現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎?(是一個(gè)圍著花綠頭巾,穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)

      你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)

      我不明白,作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮?(字里行間滲透著對翠鳥的喜愛)

      (5)背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。

      3.比一比,看一看,哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)高。

      (1)讀出寫翠鳥捕魚的句子,評價(jià)哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)大。

      (2)屏幕顯示句子:有時(shí)小魚剛剛隱約可見,翠烏就蹬開桅桿,像箭一樣飛過去……

      找出句中的四個(gè)動(dòng)詞:蹬開、飛過去、叼起、飛走了,并根據(jù)這四個(gè)動(dòng)詞提出幾個(gè)問題。估計(jì)會(huì)有以下幾個(gè)問題:

      a.在什么時(shí)候蹬開?

      b.怎么樣飛過去?

      c.叼起小魚用了多長的時(shí)間?

      d、翠鳥已經(jīng)飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃,水波還在動(dòng)蕩?

      (3)學(xué)生交流提出的問題,并在交流中體會(huì)一系列用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

      a.在什么時(shí)候蹬開?(小魚隱約可見時(shí)。發(fā)現(xiàn)這么快的原因有:①有一雙銳利的.眼睛或透亮靈活的眼睛,結(jié)合理解“銳利”“透亮靈活”;②等魚時(shí)十分專注,一動(dòng)不動(dòng)地注視,結(jié)合理解“注視”一詞。)

      b.怎樣飛過去?(像箭一樣飛過去,有如此高的飛行本領(lǐng),主要是翠鳥愛貼著水面疾飛,結(jié)合理解“疾飛”一詞。)

      c.叼起小魚用了多長的時(shí)間?(“剎那間”,指時(shí)間很短。為什么能叼得這樣準(zhǔn)?因?yàn)樗幸粡埣?xì)長的嘴和一雙透亮靈活的眼腈,把外形和活動(dòng)特點(diǎn)結(jié)合起來理解。)

      d.為什么葦桿還在搖晃,水波還在動(dòng)蕩?(烘托翠鳥飛得快。動(dòng)畫演示,輔助理解。)

      (4)再讀句子,背誦。

      (評點(diǎn):目前課堂教學(xué)追求師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,而淡化了語言的有效訓(xùn)練。在這里,教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子,讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀比賽,把讀引向了深入。在讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng),注重詞句積累和感悟,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。)

      三、一起去看看小翠鳥的家

      1.以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。(結(jié)合理解“陡峭”一詞,體會(huì)“住處隱蔽”的特點(diǎn))

      2.通過“愿望”“失望”“希望”三個(gè)詞語的比較運(yùn)用,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

      3.朗讀體會(huì)。

      四、總結(jié)語

      這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)研究了翠鳥,知道了翠鳥有美麗的外形,有敏捷的行動(dòng),連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看,作者是怎么觀察的?(板書:細(xì)觀察)作者十分喜愛翠鳥,對它進(jìn)行了長時(shí)間的仔細(xì)觀察,又注意了抓住特點(diǎn)寫具體的寫法,還注意運(yùn)用富于變化的表達(dá)方式。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)這—寫法,并且養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。

      三年級語文上冊《翠鳥》教案 6

      一、文本解讀:

      《翠鳥》全文共有5個(gè)自然段,通過對翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫,最后歸結(jié)到對翠鳥的喜愛,層次非常清晰。作者觀察細(xì)致,描寫生動(dòng),字里行間流露出了愛鳥的情感。

      二、學(xué)情分析:

      我班學(xué)生在他們居住的地方,時(shí)?梢钥匆娐槿、鴿子等小鳥,像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到,加之翠鳥又如此漂亮,文本文采飛揚(yáng),孩子們對《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn),他們活潑好動(dòng),精力不易集中,故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性,讓孩子們在“賞”中學(xué),在“玩”中學(xué)。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      鑒于以上的文本以及學(xué)情分析,我認(rèn)為本文第一課時(shí)的教學(xué)

      1、重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解翠鳥的外形特點(diǎn),通過學(xué)習(xí)課文感受作的語言美,受到愛鳥的情感陶冶。

      2、難點(diǎn)是抓住動(dòng)物特點(diǎn),用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言有順序的描寫。

      四、教法學(xué)法:

     。ㄒ唬┱f教法:教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我準(zhǔn)備采用

      1、直觀教學(xué)法:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、情景化。

      2、啟發(fā)式講讀法:抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議,巧妙借助媒體的簡捷直觀幫助學(xué)生解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

      3、讀寫結(jié)合:抓住課文的教材特點(diǎn),進(jìn)行仿寫,為本單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備。

      (二)說學(xué)法:

      1、運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成(遷移法)。

      2、在講讀中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題(發(fā)現(xiàn)法)。

      (三)說理念:

      1、教是為學(xué)服務(wù)的,獨(dú)學(xué)而無友則孤陋而寡聞。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上,我特別注重了師生、生生之間的合作學(xué)習(xí),使學(xué)生始終處于一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程!币虼,在教學(xué)中,我努力營造民主、平等、和諧的對話氛圍,開展各種形式的讀書活動(dòng),讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生成就感,使生與生、師與生之間的對話,成為自主閱讀后的深層次需求。

      3、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙,而多媒體資源的豐富性、直觀性、生動(dòng)性正好彌補(bǔ)了這一缺陷,所以在教學(xué)中我充分利用媒體資源來輔助教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,同時(shí)又能極大的豐富學(xué)生的認(rèn)知和積累。

      五、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)“衫”等10個(gè)生字,會(huì)寫“疾”等14個(gè)字,掌握“疾飛”等11個(gè)詞語。

      2、能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的,理解運(yùn)用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)及抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法。

      3、情感目標(biāo):通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法,激發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

      六、教學(xué)流程預(yù)設(shè):

     。ㄒ唬┱勗捈と,導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,聽(多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲)你們聽到了什么?你們喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?(生說)今天,我們再來認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥,翠鳥是一種漂亮的水鳥,它又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。我們一起和它打聲招呼吧——齊讀課題,再親切一點(diǎn)”。

      2、誰來寫“翠”字?“翠”是什么顏色?從課文第一自然段那些句子看出?

      這里的翠字不僅表示綠色,顏色亮一點(diǎn),而且還表示很可愛,好聽。這就是漢字的一個(gè)特點(diǎn),它不光表明一種意思,還是一種心情的表達(dá)。寫“翠”時(shí)注意點(diǎn)什么?(生答后到黑板上書寫)

      3、我們快來欣賞翠鳥這篇課文,看有什么新的收獲?

      設(shè)計(jì)意圖:富有情趣的導(dǎo)語,就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁,師生的心拉近了!比绱藢(dǎo)入新課,學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來。

     。ǘ⒊踝x課文,自學(xué)生字

      1 、學(xué)生自讀課文,畫出生字新詞。

      2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。安排同桌互查互助。

      3、指名開火車認(rèn)讀生字詞,小老師帶讀講解難懂的生字詞。

      4、全班交流難懂的詞語,識(shí)記難寫易錯(cuò)的生字,教師相機(jī)出示課件生字。教師提示:“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音,最后一個(gè)為后鼻音)?梢砸龑(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“稈、繡、褐”,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。

      設(shè)計(jì)意圖:三年級學(xué)生,已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力,教師只需要適當(dāng)幫扶就可以了,課件的充分運(yùn)用,枯燥乏味的生字教學(xué)一下子變得生動(dòng)而有趣、直觀而且規(guī)范,學(xué)生學(xué)起來輕松愉快。

      三、默讀課文,理清思路

      1、默讀課文,思考:你對翠鳥有哪些了解,是從哪里知道的?課文是課文寫了翠鳥的'哪些方面?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初讀課文,對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌,把握文章的脈絡(luò),體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓,百毛皆順”的教學(xué)思想。)

      2、學(xué)生默讀后匯報(bào)交流。(板書:外形、活動(dòng)、住處)

     。ㄟ@樣設(shè)計(jì),一是讓學(xué)生養(yǎng)成看到課題思考內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法;二是制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲,使讀書有明確的目標(biāo)要求,同時(shí)學(xué)習(xí)在傾聽中思考。)

     。ㄋ模┢纷x課文,感受翠鳥外形美。

      1、學(xué)習(xí)第一自然段

      教師提問:你最喜歡作者描寫翠鳥的哪方面?課文描寫了翠鳥的外形的哪些方面?請畫出有關(guān)詞句。

      2、問:這是一只怎樣的翠鳥?指名從整體上說一說這只翠鳥的特點(diǎn),讓學(xué)生從文中畫出相關(guān)詞句。(板書:顏色鮮艷小巧玲瓏)

      師小結(jié):第一段作者按從下到上的順序描寫了翠鳥外形的美麗小巧的特點(diǎn)。這是描寫動(dòng)物外形的方法:

     。ò鍟喊错樞蜃ヌ攸c(diǎn))

      3、作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?引導(dǎo)學(xué)生找出描寫羽毛的排比句式進(jìn)行品讀,理解“鮮艷”的意思。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫翠鳥羽毛的三句比喻句,歸納“總—分結(jié)構(gòu)“寫法及作者。

      4、思考:作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(運(yùn)用擬人寫法,表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情)

      5、你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色?圈出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語,你從這些顏色你能感受到什么?老師點(diǎn)撥:我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫具體,可以用上顏色詞,你積累的顏色詞越豐富,就能把這件東西寫得越美麗。學(xué)生再讀這幾句比喻句。

      6、理解“小巧玲瓏”的意思。(從三方面進(jìn)行引導(dǎo):①補(bǔ)充介紹:翠鳥體形很小,身長只有15厘米,相當(dāng)于大人的拳頭那么大;②結(jié)合課文中的相關(guān)詞句進(jìn)行體會(huì)。③觀察cai課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會(huì)。)

      7、你最喜歡描寫翠鳥的哪部分,為什么?

      8、指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn)。(學(xué)生說的同時(shí),教師操作cai課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。)

      9、學(xué)生看課件中的翠鳥圖,練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

     。ㄎ澹┛偨Y(jié)寫法

      課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛,思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩?(①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情;②寫作時(shí),按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)寫具體。)

     。┢畏聦

      課件出示孔雀圖片,讓學(xué)生模仿第一段按一定順序和抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法,寫一種小動(dòng)物的外形。

      葉圣陶說過:“語文教材無非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三,練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧!边@一設(shè)計(jì)讓學(xué)生把新學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固,反饋,而且這一遷移從這課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中挖掘,并不游離。

      六、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、抄寫課文生字詞。

      2、背誦課文自己喜歡的部分。

      七、板書設(shè)計(jì):

      外形:顏色鮮艷

      翠鳥小巧玲瓏……

      活動(dòng)

      住處

      三年級語文上冊《翠鳥》教案 7

      教材與學(xué)情分析:

      這是一篇精讀課文。作者對翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作,表達(dá)了對翠鳥的喜愛之情,文筆生動(dòng),富有兒童情趣。作者觀察細(xì)致,描寫生動(dòng),用詞準(zhǔn)確,字里行間流露出了愛鳥的情感。

      三年級學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練剛剛起步,但因缺少方法與經(jīng)驗(yàn),寫作時(shí)往往抓不住主要特點(diǎn);思維特征仍以具體形象思維為主,僅憑文字介紹無法使翠鳥的形象在頭腦中鮮活起來。針對這一認(rèn)知狀況,在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢,逼真地展示翠鳥形象,突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點(diǎn),為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境,使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象,掌握作者的表達(dá)技巧。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,感受作者對翠鳥的喜愛之情,明確鳥兒是人類的朋友,在日常生活中自覺養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物的習(xí)慣。

      2.學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)按一定順序觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。背誦自己喜歡的段落。

      3.認(rèn)識(shí)本課“葦、稈、繡”等10個(gè)生字;會(huì)寫“葦、稈、顏”等14個(gè)字。

      教學(xué)重點(diǎn):

      翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)

      教學(xué)難點(diǎn):

      明白動(dòng)物是人類的朋友,養(yǎng)成自覺保護(hù)它們的習(xí)慣

      教具準(zhǔn)備:

      生字卡片,多媒體課件。

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣

      在自然界中,有許多美麗的鳥,像孔雀、黃鸝、畫眉等,今天老師給大家?guī)砹艘恢圾B。

      教師板書課題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢?(學(xué)生交流課前搜集的資料)

      補(bǔ)充介紹:翠鳥的羽毛鮮艷亮澤,非常美麗;翠鳥的動(dòng)作十分敏捷,它是叼魚的高手,能深入水中一米多深去追魚,小魚如果被它發(fā)現(xiàn),定難逃命。

      除了這些,同學(xué)們還想知道什么?(學(xué)生提問)教師梳理學(xué)生問題并總結(jié)出三點(diǎn):⑴翠鳥是什么樣子的?⑵翠鳥是怎樣捉魚的?⑶翠鳥的家在哪里?(板書問題)

      【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生沒見過翠鳥,對翠鳥的知識(shí)了解甚少,在上課伊始為學(xué)生補(bǔ)充介紹一些有關(guān)翠鳥的知識(shí),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問題,既有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,又培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。

      本節(jié)課我們在初讀課文的基礎(chǔ)上,嘗試著解答第一個(gè)問題,了解翠鳥外形特點(diǎn),能聯(lián)系上下文理解部分詞語。學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法。

      【設(shè)計(jì)意圖】明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

      二、初讀課文整體感知

      1.(配樂)范讀課文,要求學(xué)生注意聽清生字的讀音。

      2.讓學(xué)生自由讀文,要求:

      (1)邊讀邊畫出生字,讀準(zhǔn)字音,看清字形,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào),不理解的地方做好標(biāo)記。

      (2)小組內(nèi)互相交流難點(diǎn)字詞和疑難問題。

      (3)思考:課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?從哪些方面介紹了翠鳥?

      3.檢查自讀效果。

      (1)指名分段朗讀課文,師生共同評價(jià)。

      (2)出示生字卡片,檢查并糾正生字讀音。提問:你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的?還有哪些字不認(rèn)識(shí)或者認(rèn)識(shí)起來有困難?指導(dǎo)學(xué)生說出識(shí)字方法,互相交流。

      (3)組詞。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字或同音字,如“稈”和“桿”、“魚”和“漁”等。(可出示課件幫助學(xué)生記憶)

      (4)引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的地方,與理解課文內(nèi)容密切相關(guān)的問題留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討,簡單的當(dāng)時(shí)解決。(如:理解“橄欖”可出示實(shí)物;理解“葦稈”可依圖介紹:葦稈就是蘆葦?shù)那o,很細(xì),很光滑,中間是空的。)

      (5)提問:課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?從哪些方面介紹了翠鳥?

      學(xué)生回答,老師作歸納和總結(jié)。

      【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),所以注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”,學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

      三、學(xué)習(xí)第一自然段

      學(xué)生自由朗讀,思考:

      1、這個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥的什么?(外形)

      2、想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的,邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。

      3、指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么,再寫什么,然后寫什么,最后寫什么。(學(xué)生說的同時(shí),教師請另一個(gè)學(xué)生畫翠鳥各部分的輪廓。)各部分有什么特點(diǎn)?(教師依次給翠鳥各部分涂色。)

      4、從總體上看作者是按什么順序?qū)懙模?從下到上)寫羽毛的部分呢?(先總說,再分說頭部、背部、腹部)

      【設(shè)計(jì)意圖】化抽象為具體,學(xué)生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫作順序。

      5、你能用一個(gè)詞概括翠鳥全身形狀的特點(diǎn)嗎?引導(dǎo)理解“小巧玲瓏”(補(bǔ)充介紹:翠鳥體形很小,身長只有15厘米,相當(dāng)于大人的拳頭那么大;結(jié)合翠鳥停的地方——葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)。)生活中你見過什么小巧玲瓏的東西嗎?

      6、哪些語句是描寫翠鳥羽毛顏色的,請用“——”劃出讀一讀。

      7、多媒體出示文字及問題:它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

      (1)這段話共有()句,主要講(),課文從()、()、()三個(gè)方面,把這個(gè)內(nèi)容寫具體了,因此第()句是總起句。

      (2)這是些什么句子?這樣寫有什么好處?

      (3)這段話運(yùn)用了什么樣的修辭手法?你能仿照這樣的例子寫一寫嗎?

      8、各部分羽毛怎樣鮮艷的?認(rèn)識(shí)“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。(多媒體出示翠鳥圖)什么是“鮮艷”?你能說句話嗎?

      9、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦第一自然段。

      【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象,化抽象為具體,既有效地吸引了學(xué)生的注意力,又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,體會(huì)到了作者語言的精妙。

      四、拓展延伸

      1、作者為什么能把翠鳥的.外形寫得如此精彩?(①認(rèn)真觀察;②按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn);③運(yùn)用了比喻的修辭手法;④喜歡翠鳥。)

      2、你能像作者這樣把你喜歡的小動(dòng)物寫下來嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖】傳授方法,以讀促寫,讀寫結(jié)合。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      1、誰能介紹一下翠鳥的樣子?

      2、這是上節(jié)課我們解決的一個(gè)問題,還有兩個(gè)問題沒解決,還記得是哪兩個(gè)嗎?(翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥的家在哪里?)

      3、那這節(jié)課我們就來研究這兩個(gè)問題,繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《翠鳥》。

      【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生依圖介紹翠鳥的外形,不僅鞏固學(xué)習(xí)了作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,還考查了學(xué)生對文字的背誦。

      二、合作學(xué)習(xí)理解感悟

      (一)學(xué)習(xí)二、三自然段。

      1、學(xué)生自由讀二、三自然段。想一想:翠鳥行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么?用一個(gè)詞概括。(敏捷)

      2、翠鳥的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面?(活動(dòng)時(shí)和捕魚時(shí))

      3、指名朗讀第二自然段。思考:翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)?從哪里可以看出?(理解“清脆”“疾飛”)播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。

      4、指名讀第三自然段。提問:翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?(小組討論學(xué)習(xí))

      5、組織交流:

     、僬乙徽掖澍B捉魚過程的動(dòng)詞。這些動(dòng)詞說明翠鳥捕魚時(shí)()。

     、诼(lián)系上下文說說“銳利”的意思。

     、壅f說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

      (1)翠鳥能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面是因?yàn)樗校ǎ?/p>

      (2)翠鳥能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚是因?yàn)樗校ǎ?/p>

      (3)翠鳥能在疾飛中叼走小魚是因?yàn)樗校ǎ?/p>

      (4)翠鳥能貼著水面低飛是因?yàn)樗校ǎ?/p>

      6、小結(jié):要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn),而是由于它外形各部分特點(diǎn)對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

      7、指導(dǎo)朗讀。

      (二)、學(xué)習(xí)第四、五自然段

      1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。

      2、但這種想法可能嗎?為什么?理解“陡峭”。

      3、“我們”的臉為什么發(fā)紅?從迷段描寫中你體會(huì)到了什么?

      從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會(huì)兒”中你感受到了什么?

      4、這么美麗的翠鳥你喜歡嗎?我們應(yīng)該怎么做?

      【設(shè)計(jì)意圖】注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的語言文字,使學(xué)生真正成為語言的實(shí)踐者,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

      三、總結(jié)全文拓展延伸

      1、回讀全文。

      2、(多媒體出示)課文先寫了翠鳥的(),再寫翠鳥的(),最后寫翠鳥的(),表達(dá)了作者對翠鳥的()。

      3、我們還可以在結(jié)尾再加上一段保護(hù)翠鳥的話。你能試著說一說嗎?

      4、你喜歡翠鳥嗎?說一說自己的理由。

      【設(shè)計(jì)意圖】素質(zhì)教育除了課堂以外,還需要更廣闊的空間,而課內(nèi)向課外的延伸,就能拓展學(xué)生的知識(shí)面,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

      三年級語文上冊《翠鳥》教案 8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知道翠鳥的樣子,感受翠鳥的美,體會(huì)寫法。

      2、知道翠鳥怎樣捕魚,感受捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷。

      3、知道翠鳥住在哪,懂得要保護(hù)鳥類。

      4、有感情地朗讀課文,產(chǎn)生對翠鳥的喜愛之情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      感受翠鳥樣子美,知道怎樣捕魚,感受捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷。

      教學(xué)難點(diǎn):

      知道翠鳥怎樣捕魚,感受捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      翠鳥圖

      一、導(dǎo)入:

      師:同學(xué)們,今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》一課。

      二、 師:同學(xué)們喜愛翠鳥嗎?可是我沒見過翠鳥,所以特別想知道它長的什么樣。想請同學(xué)們也轉(zhuǎn)換一下身份,當(dāng)一當(dāng)翠鳥,向我介紹介紹你們長的什么樣,好嗎?小翠鳥們,要想介紹好你的外貌,應(yīng)該注意什么?(板書:外貌)

      生:大家就得先把把第一自然讀好!讀熟!

      師:讀書,要靜下心來讀,讀進(jìn)去。

     。▽W(xué)生自由讀。)

      師:看,你們最漂亮的照片,快看著照片來準(zhǔn)備吧!

      生:(看照片說。)

      哪只小翠鳥愿意來介紹介紹自己?

      生:我是一只小翠鳥……

      師:其它小翠鳥說說,他把你們漂亮的樣子介紹出來了嗎?

      落實(shí):學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語言介紹,介紹時(shí)按一定的順序(從上到下)突出顏色鮮艷。

      如果能介紹出來,但沒有語氣,師說:你長得真漂亮,可有些不自信,哪只小翠鳥能自豪地介紹出來?

     。ǹ磮D,自己再準(zhǔn)備準(zhǔn)備。)

      生:(指圖)我是一只美麗的翠鳥。顏色非常鮮艷。我頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,上面繡滿了翠綠色的花紋,背上的羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。一雙眼睛非常明亮,紅色的嘴巴又細(xì)又長。一雙小爪子紅紅的。 )

      (介紹得很詳細(xì),很生動(dòng))

      師:你介紹得太好了,你瞧,我都被你的自我介紹吸引了?蓯鄣男〈澍B們,你覺得自己哪里最漂亮?

      生:(小翠鳥們的回答。并且說出原因來。例:因?yàn)槲业难劬`活透亮,所以才容易發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚;因?yàn)槲业挠鹈伾圊r艷,我才這么漂亮。)

     。◣煟盒〈澍B們,哪句描寫你們漂亮的羽毛的`,快找找。找到了嗎?讀出你們美麗的樣子。讀出你們漂亮的眼睛。)

      或:你能讀出來嗎?

      生:自讀。有語氣。

      師:看來你們對自己漂亮的外貌很滿意,但你們看這段文字,沒有把你們的漂亮寫出來,怎么辦?

     。ǔ鐾队捌┠銈冏约合茸x讀,填一填。

      哪只小翠鳥能把描寫你們顏色漂亮的詞語填在括號(hào)里?(指名填)

      翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像( ),繡滿了( ) 。背部的羽毛像( )。腹部的羽毛像( )。翠鳥小巧玲瓏,一對( )的眼睛下面長著一張( )的嘴,一雙( )的小爪子緊緊地抓住水邊的葦稈。

      師:你們這么漂亮,快讀一讀,讓我們都能聽出來。

     。ㄉR讀。)

      師:小翠鳥們,你能不能告訴大家,作者是怎么把你們的美寫出來的?都用了哪些方法?

      落實(shí):

     。1)作者對我們進(jìn)行了認(rèn)真觀察。

      (2)作者抓住了我們顏色鮮艷的特點(diǎn),先概括后具體突出羽毛顏色的美。

     。3)作者把我們當(dāng)作人來寫,(擬人的寫法。)表達(dá)了對我們的喜愛之情。

      黑板紙:1、認(rèn)真觀察 2、先概括后具體 3、擬人的寫法 4、按順序介紹

      師:以后在寫小動(dòng)物外形的時(shí)候也可以用上面的這些方法。

      二、 師:這些鮮艷的色彩搭配起來,把你們打扮的太美了!

      你們好像還有一個(gè)名字,叫……?(叼魚郎)看來你們捕魚的本領(lǐng)一定很高,我很想知道。請大家看書,哪些詞句讓我看出你們捕魚的本領(lǐng)高?邊讀邊用筆畫一畫。然后按順序說說。(板書:捕魚)

     。ǔ鐾队捌瑢W(xué)生說到哪句,就出現(xiàn)哪句。并且練習(xí)朗讀。)

      ( 例)生:“……”這句話就是在說我的捕魚本領(lǐng)高。“疾飛,一眨眼的工夫”你看,我飛得多快呀!還能急停,動(dòng)作很輕,恐怕驚動(dòng)水中的小魚。

      師:小翠鳥說的真好,你們飛行的時(shí)候那么快,那么輕盈,快來讀讀吧!

     。▽W(xué)生自讀)

      生: 還有這句“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面,等待游到水面上來的小魚!薄耙粍(dòng)不動(dòng)”是生怕驚動(dòng)了小魚。

      “盡管小魚是那樣的機(jī)靈,只悄悄把頭露出水面吐個(gè)小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛!

      我們多機(jī)靈呀!比機(jī)靈的小魚更機(jī)靈。

      師:真是目光銳利的小翠鳥呀,你能讀讀嗎?

      (生讀2、3兩句。注意指導(dǎo))

      生:“有時(shí)小魚剛剛隱約可見,翠鳥就蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。剎那間,叼起一條小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了!边@句也是說我們捕魚的動(dòng)作敏捷。

      師:你們捕魚時(shí)的快速、敏捷真讓人佩服!自己大聲讀出來!

     。ㄉ宰x)

      師:小翠鳥們,你們已經(jīng)捉起小魚,貼著水面飛走了,還要這句話嗎?去掉吧。ㄍ队伴W)

      “那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾!

      生: 不行,這句話從側(cè)面突出我們捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷,飛的快。

      你們飛的快還和你們體態(tài)小巧玲瓏、有一雙靈活透亮的眼睛和一張細(xì)長的嘴有很大關(guān)系。

      師:在我眼前仿佛看到你們捕魚那精彩的一幕,你們一定也很自豪吧!快來看看吧!你們都在做什么?

     。ǔ鰣D片,生簡單介紹。)

      師:你們可真棒呀!一邊想象剛才的畫面一邊自己有語氣地讀一讀這部分!

     。ㄉ宰x。)

      三、師:你們捕魚的本領(lǐng)那么高、動(dòng)作那么敏捷,真喜歡你們,真想到你們家去做客,歡迎嗎?(板書:住處)

      生:我們家在石壁上,洞口很小,你們?nèi)祟愂沁M(jìn)不去的,真是可惜了!

      師:能再詳細(xì)說說嗎?。

      生:我們家在小溪邊上,陡峭的石壁上,那里,洞口很小,而且又很深,所以你們?nèi)祟惥瓦M(jìn)不去了,只能伸進(jìn)一只小手。

      師:小翠鳥們,你們真是太會(huì)找地方了。那兒真安全!你們還有什么話要對我說嗎?

      生:歡迎你以后再來我們這兒。

      生:希望你多幫我們宣傳宣傳。

      生:以后對我們鳥類要保護(hù)。

      生:不能再傷害我們了。

      生:要保護(hù)環(huán)境,這樣我們才能繼續(xù)和你們?nèi)祟愖龊门笥选?/p>

      師:好,各位小翠鳥們,你們的要求我記住了,我會(huì)讓更多的人來保護(hù)環(huán)境,保護(hù)鳥類!謝謝各位翠鳥們。

      四、親愛的同學(xué)們,我們也回到課堂上來吧!通過剛才的學(xué)習(xí),你們知道作者是怎樣把翠鳥寫得那么漂亮的嗎?(按順序觀察;抓住顏色的特點(diǎn),突出顏色的美麗;把翠鳥當(dāng)人來寫,擬人的寫法,表達(dá)對翠鳥的喜愛之情。)我們也來試一試,好嗎?

      三年級語文上冊《翠鳥》教案 9

      教學(xué)要求:

      1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。

      2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

      3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。、學(xué)會(huì)本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1 —3 自然段。

      教學(xué)重點(diǎn)

      抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

      課前準(zhǔn)備:

      多媒體(教學(xué)錄像)投影儀

      課時(shí)安排:

      3 課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、形象感知,導(dǎo)入新課。

      播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥,進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書課題。

      二、初讀課文,自學(xué)字詞、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。

      1、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

      2、分組分段朗讀課文。

      三、學(xué)習(xí)第一自然段、投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)

      1、提示:課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個(gè)方面呢?

      2、四人小組自學(xué)。、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

      (1)第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn):“紅色的小爪子”。

      (2)第二——五句:寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括(“鮮艷”)。

      重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?

      頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。

      背上:淺綠色的`外衣

      腹部:赤褐色的襯衫

      聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

      思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)

     。3)第六句

      學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。

      “小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

      眼:透亮靈活

      嘴:又尖又長

      聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

      3、結(jié)合板書,小結(jié)本段

      4、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

      板書設(shè)計(jì):

      紅色的小爪子

      外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)

      小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長)

      第二課時(shí)

      一、試背第一自然段

      二、學(xué)習(xí)第二、三自然段、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn))

      1、學(xué)習(xí)第二自然段

      自讀,理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

      第一句:動(dòng)作敏捷

     。1)“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

     。2)“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了!闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。

      第二句:專心機(jī)警

      抓重點(diǎn)詞體會(huì),如:“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”

      通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。

      播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。

      2、學(xué)習(xí)第三自然段

      播放翠鳥捉魚的過程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)

      提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

      第1、2 句:銳利的眼睛

      抓住“悄悄”“露”“盡管還是”體會(huì)。并理解“銳利”(尖銳鋒利,指感覺靈敏)

      第3、4 句:行動(dòng)迅速敏捷

      勾出捉魚的動(dòng)作:“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會(huì)到:

     。1)翠鳥的動(dòng)作熟練連貫,不猶豫不落空。

      (2)動(dòng)作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來?梢姶澍B行動(dòng)迅速敏捷。

      “只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾!比敹挒槭裁磽u晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)

      提示:“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長,而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作,這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

      4、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

      啟發(fā):

      (1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)

     。2)翠鳥為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)

     。3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。)

     。4)翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。)

      總結(jié):翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。、結(jié)合板書,小結(jié)本段。

      5、訓(xùn)練朗讀。

      板書設(shè)計(jì):

      活動(dòng)1、迅速敏捷:疾飛、專心機(jī)警:注視

      捕魚1、眼睛銳利:悄悄

      行動(dòng)迅速:蹬、叼、飛

      第三課時(shí)

      一、朗讀第1 ——3 自然段

      二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容

      三、學(xué)習(xí)第四自然段

      1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。

      “真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”,感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

      2、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2 ——6 句

      理解“陡峭”,板書“打消想法”。

      3、導(dǎo)讀:于是,我們只能

      從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它多停一會(huì)兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。

      4、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。

      思考討論:假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦?

      5、齊讀。

      四、總結(jié)全文

      五、指導(dǎo)背誦

      板書設(shè)計(jì):

      真想

      打消想法 喜愛翠鳥

      希望

      一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性

      師述:同學(xué)們,聽--(多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲)你們聽到了什么? 你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?

      1:(鸚鵡):它可以模仿人類說話。

      2:(鴻雁):它每到春天就會(huì)來到我們身邊。它是春的使者。

      3:(黃鸝):它的歌聲清脆悅耳。

      4:(啄木鳥):因?yàn)樗梢宰较x子,是森林的醫(yī)生。

      二、揭示課題

      過渡:是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。今天我們再來認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥。

      1:翠鳥有一雙紅色的小爪子。

      2:翠鳥的羽毛很漂亮。

      3:翠鳥的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長。

      ……

      三、初讀課文,檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。

      1、讀音:有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音,最后一個(gè)為后鼻音)。

      2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“稈、繡、褐”,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”,顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。

      3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明:指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件。

      三年級語文上冊《翠鳥》教案 10

      教學(xué)要求

      1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn),是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

      2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,通過和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

      3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

      4.朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

      2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

      3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。

      教學(xué)時(shí)間

      3課時(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

     。ㄒ唬﹩l(fā)談話:同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖,幻燈或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文,你一定會(huì)愛上翠鳥的。

      (二)讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,查,理解下面的詞語:鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

      (三)學(xué)生自學(xué)課文。

     。ㄋ模z查預(yù)習(xí)。

      1.教師出示生字卡片,指名學(xué)生讀詞語。

      cuìyànfùchìhèchèn

      翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫

      língjídàipàoruì

      靈活疾飛等待小泡銳利

      sìdǎixī

      飼養(yǎng)逮住希望

      注意正音:“腹”讀fù,不讀fú。

      “疾”讀jí,不讀jī。

      “逮”讀dǎi,不讀děi。

      (2)指名學(xué)生朗讀課文。

      二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

     。ㄒ唬┠x課文,看看課文有幾個(gè)自然段,想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

      全文共四個(gè)自然段。

      第1自然段描述了翠鳥的外形。

      第2自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

      第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

      第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

     。ǘ┙處煶鍪敬澍B拼圖的單個(gè)部分圖形,要求學(xué)生拼成翠鳥圖。

      1.教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形),讓學(xué)生辨認(rèn)。

      紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

      2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。

      3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。

      一雙小爪子——紅色。

      頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

      背上的羽毛——淺綠色。

      腹部的羽毛——赤褐色。

      三、熟讀課文

      第二課時(shí)

      一、指名學(xué)生朗讀課文第一段

     。ㄒ唬┨釂枺旱1自然段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)?

     。ǘ┗卮穑旱1自然段共6句話,講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。

      第一句:講翠鳥愛停在葦稈上,突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。

      第二、三、四、五句:講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。

      第六句:講翠鳥小巧玲瓏,突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。

     。ㄈ┳髡呤窃鯓佑^察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。

      1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子,再講講“鮮艷”的意思。(這是理解詞語的第一種方法:“讀一讀,查一查”。)

      鮮艷:鮮,有光彩的;艷,色彩鮮明。

      鮮艷:鮮明而美麗的意思。

      2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?

      先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”,再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

      3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。(這是理解詞語的`另一種方法:“聯(lián)一聯(lián),想一想”。)

      (1),畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子,把這幾個(gè)句子連起來讀一讀,想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺?

      (翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來形容就是“鮮艷”。)

      (2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí),課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情?

      課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí),用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方,表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。

      二、指名朗讀第二自然段。思考

     。ㄒ唬┐澍B活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)?從哪里可以看出?

     。ǘ,講講“清脆”一詞的意思。

     。ㄈ┫,再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。(為了準(zhǔn)確理解詞語,常把和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。)

      翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn),先講了翠鳥動(dòng)作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上”對比表現(xiàn)的。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥捉魚時(shí)等待小魚非常專心,“一動(dòng)不動(dòng)”。

      清脆:聲音清亮好聽。

      疾飛:疾,快。疾飛,飛得很快。

      “翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。”這句話表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕!钡穆(lián)系中,“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快,二是講停得急而輕。

      三、學(xué)習(xí)第三自然段

     。ㄒ唬┨釂枺捍澍B是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

      1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序,說一說翠鳥捉魚的過程。

      2.先,再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。

      銳利:尖銳,鋒利的意思。課文先說小魚非!皺C(jī)靈”,再說“還是難以逃脫”,說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。

      3.先按課文內(nèi)容填空,再讀讀句子,想一想括號(hào)里的詞語的意思。

      翠鳥()葦稈,()過去,()小魚,()水面往遠(yuǎn)處()。

      這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號(hào)里的詞語是翠鳥捉魚時(shí)一連串的動(dòng)作,“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”,這些都是在一瞬間進(jìn)行的,甚至連機(jī)靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動(dòng)作熟練、連貫、毫不猶豫,而且從未落空。

      4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

      (1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面?(那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。)

      (2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚?(那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)

      (3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚?(那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。)

      (4)翠鳥為什么能貼著水面低飛?(那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒。?/p>

      要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn),而是由于它外形各部分特點(diǎn)對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

      四、學(xué)習(xí)第四自然段

     。ㄒ唬R讀第4自然段。

     。ǘ┻@段講了幾層意思?

      這段講了三層意思。先講了“我們”的想法:想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話,知道翠鳥住在陡峭的石壁上,打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望:多看看翠鳥。

      (三)“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?

      1.讀課文最后一句話。

      2.希望多停一會(huì)兒,是為了多看幾眼!斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”,是因?yàn)橹来澍B機(jī)警,怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

     。ㄋ模┩ㄗx全文,進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

     。ㄎ澹┬〗Y(jié):通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣?動(dòng)作怎樣?(外形美,動(dòng)作快),這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

      三年級語文上冊《翠鳥》教案 11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字、正確讀寫"翠鳥,葦稈,腹部"等詞語、

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分、

      3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)、

      4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用、

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)、

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,通過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情、

      課前準(zhǔn)備:

      1、生字卡片

      2、課文插圖或翠鳥圖片

      3、搜集有關(guān)翠鳥的資料

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

      同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎 為什么

      今天,我們再來認(rèn)識(shí)一種鳥,它有一個(gè)很好聽的名字,叫翠鳥。

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

     。1)投影出示閱讀提示:

     、僮杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

     、诋嫵鑫闹猩中略~,運(yùn)用或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

      ③標(biāo)出自然段序號(hào),初步了解課文的主要內(nèi)容。

     、苷页霾欢膯栴}。

     。2)學(xué)生按閱讀提示,自學(xué)課文。

     。ǚ椒ń沂荆嚎上茸寣W(xué)生獨(dú)立思考,然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況。)

     。3)檢查學(xué)生自學(xué)情況。

     、俜止(jié)指讀課文、(檢查學(xué)生讀課文的情況,注意糾正讀錯(cuò)的.字音。)

      ②學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果、方法提示:學(xué)生理解詞語的情況,待講課文時(shí)再充分交流、讓學(xué)生重點(diǎn)談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解。

      ③啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題。

      2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

     。1)指讀并思考:這個(gè)自然段共有幾句話 每句話都講的什么意思

     。2)引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文

     、倮斫獾1句、

      指讀,啟發(fā)學(xué)生說出:通過讀這句話知道了什么 (板書:小爪:鮮紅)然后齊讀第一句話

      ②理解2—5句

      A、指讀

      B、啟發(fā)學(xué)生說一說,課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的 并理解"鮮艷"的意思、(板書:羽毛:鮮艷)再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么 又寫了什么 最后寫了什么。

      C、投影出示文字及翠鳥外形的彩圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,齊讀投影片上的文字。

      D、教師提示:作者在寫翠鳥羽毛時(shí),運(yùn)用了打比方的方法,啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作了什么。

     、劾斫獾6句

      A、指讀,啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了翠鳥的什么 (板書:眼睛:透亮靈活 嘴:又尖又長)

      B、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解"小巧玲瓏"的意思、(板書:小巧玲瓏)

      C、齊讀第6句

     。3)小結(jié)、

     、賳l(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么 (板書:外形)

     、趩l(fā)學(xué)生說出對翠鳥外形的看法(板書:美)

     、蹎l(fā)學(xué)生思考回答:作者是怎樣進(jìn)行觀察的(抓住特點(diǎn),按照從下到上的順序進(jìn)行觀察的、)

      (4)指導(dǎo)背誦

      3、布置作業(yè):熟讀,背誦第一自然段。

      三年級語文上冊《翠鳥》教案 12

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的

      2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用

      3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí),進(jìn)行環(huán)保教育

      二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)翠鳥外形的特點(diǎn)。

      2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

      三、教具準(zhǔn)備:

      《翠鳥》課件

      四、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)言師問:

      同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文,大概了解了它的主要內(nèi)容,那么老師想問一下,翠鳥給你留下了什么印象?生1:可愛生2:美麗生3:我覺得它很機(jī)靈…(老師適時(shí)板書:美麗機(jī)靈)

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段師問:

      哦,原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。

      師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!師問:請同學(xué)來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答:透亮靈活的眼睛生3答:鮮艷的羽毛生4答:又尖又長的嘴(老師適時(shí)板書:小爪子羽毛眼睛嘴)

      師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。(學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿!睅焼枺核x得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?生答:挺不錯(cuò)的,我聽出了小爪子的美。師問:你能不能想她一樣讀一讀?(師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評讀)師問:還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?生答:我喜歡的.是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長得嘴!睅焼枺

      哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣?生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里師問:那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?(師適時(shí)指導(dǎo))師問:其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?(句子在屏幕中顯示出來)誰給大家讀一讀?(師適時(shí)指導(dǎo):在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語)師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。

      (三)學(xué)習(xí)第三自然段師:

      我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的?快找一下。生:第二三自然段師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1:它一動(dòng)不動(dòng),注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo):說到這里,老師有個(gè)問題出示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。

      師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。生:我覺得“翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛!备脦煟耗苷f說原因嗎?

      生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?(師生一起來做,從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)

      師順勢引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子,所以我們在平時(shí)的寫作或說話的時(shí)候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師:還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎?生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

      師:一聽到這一句,老師又有問題了出示句子:翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。(給時(shí)間學(xué)生交流)師:好,現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說說的?生1:我覺得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X更形象生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔魃?:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快師引導(dǎo):不錯(cuò),我們在讀著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象!同學(xué)們再讀幾遍,再感受一下。

     。ㄋ模┭由旖逃龓煟

      同學(xué)們,翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說老師這種做法對嗎?為什么?(給時(shí)間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見)

      生1:不對,小鳥是我們的朋友,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會(huì)很可憐生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會(huì)幸!瓗熆偨Y(jié):同學(xué)們說得真好,不錯(cuò),小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏,它也有它自己生活的?quán)利,她也需要自由,我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈,不僅如此還要好好地保護(hù)它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會(huì)越來越美麗……

      三年級語文上冊《翠鳥》教案 13

      教學(xué)目標(biāo)

      1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

      2.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

      3.能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

      4.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

      教學(xué)時(shí)間

      二課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教學(xué)課件

      教學(xué)方法

      以讀為本教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、讀議練結(jié)合法、直觀法等。

      教學(xué)過程

      一、談話激趣導(dǎo)入。

      上節(jié)課我們簡單的認(rèn)識(shí)了本課要認(rèn)識(shí)和學(xué)寫的生字,理解了本課的的詞語。老師對你們的表現(xiàn)非常滿意。那么這節(jié)課,我們就一起再次走進(jìn)課文,去課文中認(rèn)識(shí)機(jī)靈可愛翠鳥的翠鳥,好不好?

      上一節(jié)課我們初讀了課文,知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn),誰能告訴老師,是哪三個(gè)方面呢?

     。ㄖ该卮,師板書:外形活動(dòng) 住處)

      二、細(xì)讀課文第一自然段,認(rèn)識(shí)翠鳥的外形特點(diǎn)。

      1、課文是怎樣描寫的?默讀第一自然段,按要求把有關(guān)的詞語找出來。

      ()的眼睛()的嘴()的爪子

     。ǎ┑念^巾()的花紋()的外衣

     。ǎ┑囊r衫

      2、指名說說你找到的詞語,讀一讀。

      3、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?

     。ㄗψ印鹈劬Α欤

      4、板書:爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖長)

      5、運(yùn)用這些比喻句,把翠鳥的顏色寫得更美了,那我們能不能也來美美地讀一讀呢?

     。ㄖ攸c(diǎn)理解描寫翠鳥羽毛的三個(gè)比喻句。)

      6、找學(xué)生說出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語。“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”

      7、用喜歡、贊美的語氣,有感情地朗讀第一自然段。

      8、小結(jié)過渡。

      三、品讀課文第二、三自然段,了解翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。

      1、指名讀第二、三自然段,思考:

      1)翠鳥的動(dòng)作怎樣?

      2)課文第二自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作?

      3)課文第三自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作?

      2、分析課文第二自然段:

      1)翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn)?它喜歡怎樣的活動(dòng)?(指名回答)

      2)比較句子

      翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面飛。

      翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛

      3)課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動(dòng)作?(等魚)

      4)板書:等魚:一動(dòng)不動(dòng)注視(靜)

      5)指導(dǎo)朗讀。

      3、分析課文第三自然段:

      1)欣賞翠鳥捕魚的圖片。

      2)課文是怎樣描寫的?自由讀翠鳥捕魚的句子,用“△△”劃出有關(guān)詞語。

      3)板書:捕魚:蹬飛叼飛(動(dòng))

      4)分小組討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的`外形有什么關(guān)系?

      5)匯報(bào)討論情況。(翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴;翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘。?/p>

      6)比較句子:

      翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

      翠鳥蹬開葦稈,很快地飛過去。

      7)指導(dǎo)朗讀。

      4、小結(jié):翠鳥不但外形美麗,而且是捕魚高手,作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達(dá)了出來。

      四、自學(xué)課文第四、五自然段,體會(huì)作者的思想感情。

      1、自由讀。

      2、談理解,你讀懂了什么?

      3、從哪些句子可以看出作者喜歡翠鳥呢?

      4、翠鳥的家在哪啊?

      5、師歸納:

      老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上,翠鳥來這里是和我們做朋友的,我們打消了捉它的念頭,只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會(huì)兒。

      6、文章表達(dá)了作者對翠鳥怎樣的情感?(板書:喜愛)

      五、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來寫。

      1、作者寫了翠鳥美麗的外形,并寫出了它在捕魚過程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn),分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來,使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。

      2、說話練習(xí):

      請你學(xué)學(xué)作者,用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。

      六、課外延伸。

      ★ 讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動(dòng)作的句子,再把你喜歡的詞句抄下來。

      ★★自選課文中的一部分內(nèi)容,如,“葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。”用彩色筆畫一幅畫。

      ★★★請你以“我喜愛的鳥”為題,仿照《翠鳥》抓住事物特點(diǎn)來寫介紹自己所了解的鳥。

      七、板書設(shè)計(jì)

      外形

      爪子 羽毛 眼睛 嘴

      活動(dòng)

      等魚(一動(dòng)不動(dòng))捉魚(蹬 飛 叼 飛)住處

      峭壁上

      作者

      喜愛

      翠鳥

      三年級語文上冊《翠鳥》教案 14

      教學(xué)目的:

      1、理解課文內(nèi)容,掌握字詞,了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn),教育學(xué)生從小要愛護(hù)鳥類。

      2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述,先總說再舉例的寫法。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      有感情地朗讀課文。

      教具準(zhǔn)備:

      投影儀

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)言“:

      同學(xué)們,你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥?(生答)大家認(rèn)識(shí)的鳥真多!你們認(rèn)識(shí)這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖,生答,不認(rèn)識(shí))它的名字叫翠鳥(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。

      二、講授新棵:

      1、指生讀文:

      想:翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗可愛。

      2、自由讀文:

      想:這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?

      3、檢查分段和概括段意的情況。

      4、逐段學(xué)習(xí):

     。1)指生讀第一段:

      想:A作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)

      B翠鳥的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說)

      C翠鳥的羽毛是什么樣的.?

      D了解作者都擁有了哪些顏色,認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

      E指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。

      著一段作者用了總分的寫法,并用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美,那么翠鳥活動(dòng)有哪些特點(diǎn)?

      (2)默讀第二段:

      A邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動(dòng)作的詞語(生答師板書:貼、飛、停、注視等)

      B結(jié)合課文內(nèi)容理解:貼、疾飛、注視等詞。

      C自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。

      想:翠鳥是怎樣捉魚的?(生答師演示翠鳥捉魚的情景)作者描寫翠鳥捉魚的動(dòng)作的詞語:生答師板書:蹬、飛、叼、貼、飛指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。

      (3)自學(xué)第三段:

     。4)指一生有感情地朗讀全文。

      三、小結(jié):

      這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥,由于作者觀察細(xì)致,抓住翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛,表達(dá)了作者人喜愛之情。

      同學(xué)們,鳥是人類的朋友,它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣,希望大家愛鳥護(hù)鳥,成為鳥類忠實(shí)的保護(hù)者。

      四、布置作業(yè):

      附:板書設(shè)計(jì)外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏

      活動(dòng)等魚:貼、飛、停、注視等

      翠鳥捉魚:蹬、飛、叨、貼、飛喜愛

      三年級語文上冊《翠鳥》教案 15

      一、教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容。

      語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。

      能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

      品德目標(biāo):感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法;了解翠鳥的外形特點(diǎn)。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí),有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體,綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

      四、課前準(zhǔn)備:

      1、紅色、深淺不一的綠色、赤褐色、藍(lán)色等粉筆各一支。

      2、學(xué)生搜集有關(guān)翠鳥的相關(guān)資料。

      五、教學(xué)過程:

      (一)談話,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。(板書課題)

      (二)學(xué)生介紹自己收集到的關(guān)于翠鳥的課外資料,教師可隨機(jī)補(bǔ)充。

      (補(bǔ)充資料:翠鳥,又名叼魚郎、小狗魚,它體長約15厘米,頭大、體小、嘴長,生長在我國東部和南部地區(qū),不僅美麗,還有高超的捉魚本領(lǐng)。)

      (三)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形的段落。

      1、學(xué)生自由讀第一段。

      2、讀后談感受。

      (學(xué)生可能會(huì)談到翠鳥很漂亮;顏色美;比喻句用得好等。)

      3、找一名同學(xué)再次讀這一段,邊讀,教師邊用彩色粉筆按步驟畫出翠鳥的外形(見板書),其他同學(xué)注意觀察,思考作者是按怎樣的順序描寫翠鳥的羽毛的。

      (在畫的過程中提示:橄欖,南方的一種果樹的名字,吃的是它結(jié)的果實(shí),也叫橄欖果,雖然加工成干果,但顏色仍是綠的!)

      4、帶著感情朗讀,體會(huì)語言的美感。

      5、學(xué)習(xí)作者的觀察、描寫方法,進(jìn)行寫法滲透。

      (四)學(xué)習(xí)二、三段。

      1、第二自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)動(dòng)詞來理解。

      疾飛一眨眼一動(dòng)不動(dòng)

      2、第三自然段重點(diǎn)體會(huì)翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作快。

      (1)第1、2句,拿機(jī)靈的小魚和翠鳥作對比,更加突出翠鳥的目光銳利。

      (2)第3句,抓住像箭一樣蹬飛叼貼引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練連貫,迅速敏捷。

      (3)第4句,只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾這句話也在間接說明翠鳥的動(dòng)作快。

      3、有感情地朗讀2、3自然段,比一比,看誰能把翠鳥讀活了?指導(dǎo)讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。

      (五)啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。

      (補(bǔ)充資料:翠鳥這種高超捕魚本領(lǐng)來自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。它們的羽毛里隱藏著許多氣袋,尾部有分泌防水油的腺體,借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥在插入水中的'瞬間,能精確調(diào)節(jié)因光線折射而造成的視差。進(jìn)水之后,仍能保持極佳視力。)

      (六)學(xué)習(xí)四、五自然段。

      1、理解翠鳥的住處。

      2、體會(huì)老漁翁的話,進(jìn)行德育滲透。

      (七)當(dāng)小小解說員。(背誦拓展)

      由學(xué)生喜愛的動(dòng)物世界入手,假如這期節(jié)目就是以介紹翠鳥為主題,聘請?jiān)谧膶W(xué)生當(dāng)一次小解說員。比一比看誰說得好。

      (八)作業(yè)超市。

      (根據(jù)學(xué)生的興趣,自己選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)來完成)

      1、喜歡繪畫的同學(xué)自己畫一畫這只漂亮、機(jī)靈的翠鳥。

      2、喜歡積累的同學(xué)將自己喜歡的好詞佳句積累在本子上。

      3、喜歡朗讀的同學(xué)課下美美地讀一讀,進(jìn)行課文錄音。

      4、喜歡背誦的同學(xué)背一背自己喜歡的段落,將其牢牢地記在腦子里。

      5、喜歡寫作的同學(xué),學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法,寫一寫自己喜愛的小動(dòng)物。

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