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三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《神童的秘訣》教案（通用7篇）
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《神童的秘訣》教案，歡迎大家分享。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《神童的秘訣》教案 1
教學(xué)
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.理解詞語(yǔ)的意思，積累詞匯。
3.初讀課文，了解內(nèi)容。
生字卡片。
一 導(dǎo)入新課
1.板書課文題目。
你知道“神童”指的是誰(shuí)嗎？(陳毅。)
2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)陳毅的了解。
3.老師：我們今天要學(xué)習(xí)的《“神童”的秘訣》一課，講的是陳毅小時(shí)候?yàn)楹伪环Q為“神童”的事。我相信同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，一定會(huì)受到很大的啟發(fā)。
二 初讀課文
1.默讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。
2.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)初讀課文后你知道了什么。
三 學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音，分析字形，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2.同桌交流。重點(diǎn)交流記憶字形的方法。
3.學(xué)習(xí)生字。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)分析字形。
左右結(jié)構(gòu)的字：私 讀 紀(jì) 列 稱 抄 刷 阻 聰 陳
上下結(jié)構(gòu)的字：茅 篇 符 留 贊
(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“贊”，上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。 “聰”，左右結(jié)構(gòu)，左邊是“耳”，不要寫成“目”。
(4)理解詞語(yǔ)的意思。
私塾：舊時(shí)私人的教學(xué)處所，沒(méi)有固定的教材和學(xué)習(xí)年限，一般只有一個(gè)教師。
名列前茅：指名次排在前面。
四 朗讀課文
1.分自然段讀課文，把字音讀正確。
2.朗讀全文，把課文讀通順。
1.文中的主人公陳毅是我國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，教師可在上課伊始簡(jiǎn)單介紹陳毅，讓學(xué)生對(duì)他有一個(gè)全面的了解，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地體會(huì)文本。
2.文中的一個(gè)典型事例，講陳毅因?qū)Ｐ目磿扬垷危瑡寢尰鹈叭傻氖�。此處不宜過(guò)度強(qiáng)調(diào)媽媽的“火”，而要透過(guò)文字看到文字背后的含義。這里有一個(gè)反襯作用，是通過(guò)這一件事，更加突出“勤奮”二字。教師講解時(shí)不能偏離主題。
1.了解陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)好的秘訣。
2.懂得在學(xué)習(xí)上勤學(xué)好問(wèn)才能取得好成績(jī)。
3.有感情地朗讀課文。
投影。
一 揭題質(zhì)疑
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課。板書課文題目。
2.讀了課文題目，你想知道什么？(“秘訣”是什么意思？“神童”指的是誰(shuí)？為什么稱他為“神童”？神童的秘訣是什么？)
3.下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二 理解課文內(nèi)容
1.朗讀課文，整體感知。
(1)朗讀課文，看誰(shuí)讀得流利。
(2)說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么。
2.分段學(xué)習(xí)，深入理解。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段。
�、僦该x第一自然段。
�、谡f(shuō)說(shuō)為什么同學(xué)們都稱陳毅為“神童”。(陳毅小小的年紀(jì)，成績(jī)總是名列前茅。)
�、壅J(rèn)真朗讀第一自然段，讀準(zhǔn)確，讀流利。
老師：陳毅為什么學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅呢？他成績(jī)好的'原因是什么呢？
(2)學(xué)習(xí)第二至第五自然段。
�、倌x第二自然段。
邊讀邊思考：
A.你從哪些詞看出陳毅抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)的？
B.什么是入迷？陳毅為什么會(huì)入迷？
�、诮Y(jié)合課文內(nèi)容回答問(wèn)題。(從“一邊燒火，一邊看書”看出他抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，且喜歡看書到了沉迷的程度。)
�、蹕寢尰貋�(lái)后是怎么做的呢？怎樣才能讀出這種語(yǔ)氣？
練習(xí)朗讀第二自然段。
老師：當(dāng)陳毅的媽媽要打他時(shí)，毛老師是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？
�、苣x第三、四自然段。
邊讀邊用“ ”畫出毛老師說(shuō)的話，用“ ”畫出毛老師的做法。
�、萃队俺鍪久蠋熣f(shuō)的話。
不要打孩子!
飯燒煳了，可以將就吃。這孩子讀書專心，我就喜歡這樣的孩子。
以后做事要多多留心!
A.毛老師說(shuō)話時(shí)，應(yīng)該是怎樣的神態(tài)？
B.為什么會(huì)有這樣的變化？
C.你能把毛老師神態(tài)、語(yǔ)調(diào)的變化讀出來(lái)嗎？
D.指名讀，共同評(píng)議。
老師：毛老師拿過(guò)書，看到圈圈點(diǎn)點(diǎn)感到非常驚奇，連忙問(wèn)陳毅那些符號(hào)是什么意思，陳毅是怎樣回答的呢？
�、弈x第五自然段。
陳毅是怎樣回答老師的，用“ ”畫出來(lái)。
A.陳毅的這種做法是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，是什么方法？(課前預(yù)習(xí)。)
B.這樣做有什么好處？
C.朗讀課后“指南針”。
D.練習(xí)分角色讀陳毅和老師的對(duì)話。
小結(jié)：陳毅小時(shí)候非常愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)讀書，他簡(jiǎn)直是個(gè)書迷，以至于把飯燒煳了都不知道。媽媽氣得要打他，被毛老師制止了。毛老師很喜歡他，不僅因?yàn)樗x書專心，還因?yàn)樗莻�(gè)常做課前預(yù)習(xí)的好孩子。你們?cè)敢庾鰝�(gè)課前預(yù)習(xí)的好孩子嗎？
�、邔W(xué)習(xí)第六自然段。
A.朗讀第六自然段。
B.毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興，這是為什么？
(毛老師知道了那些圈圈點(diǎn)點(diǎn)是什么意思了，發(fā)現(xiàn)陳毅不僅很愛(ài)學(xué)習(xí)，還有很好的學(xué)習(xí)方法，知道了他成績(jī)好的原因，所以毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興。)
C.聯(lián)系上文討論：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”中的“問(wèn)”指的是什么？多學(xué)多問(wèn)有什么好處？
D.朗讀第六自然段。
�、嗾f(shuō)說(shuō)課文題目中的神童為什么加引號(hào)。
三 朗讀全文，進(jìn)行總結(jié)
1.朗讀課文，讀出不同人物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2.總結(jié)：陳毅小時(shí)候被稱為“神童”。他抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，經(jīng)常做課前預(yù)習(xí)，以便上課能格外留心，直接向老師提問(wèn)。這正是他懂得“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”的道理的體現(xiàn)。從中我們知道了“神童”的秘訣是勤奮。只要我們勤奮學(xué)習(xí)，也可以成為“神童”。
老師希望你們也能像陳毅小時(shí)候一樣，做一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好孩子。
1.整個(gè)課堂圍繞“秘訣”展開，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找關(guān)鍵詞句來(lái)了解這位勤奮好學(xué)的“神童”。在這個(gè)過(guò)程中，借助陳毅的榜樣作用，學(xué)生不僅可以了解他的學(xué)習(xí)方法，還能從字里行間體會(huì)到陳毅刻苦好學(xué)的精神。
2.本文向課外的延伸有兩點(diǎn)：一個(gè)是好的方法，另一個(gè)是積累激勵(lì)人勤奮學(xué)習(xí)的名言。教師在課前要搜集一些好的方法，包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀等，然后在教學(xué)時(shí)教給學(xué)生。這樣，學(xué)生不但掌握了一些好的學(xué)習(xí)方法，而且積累了名人名言。
1.用下面的字組詞。
2.根據(jù)讀音寫字、組詞。
ī dài è sī
(醫(yī))生 口(袋) (課)堂 (私)塾
(依)靠 交(代) (刻)苦 (司)機(jī)
(衣)服 捎(帶) (客)人 (思)考
3.寫出加點(diǎn)字的反義詞，組成詞語(yǔ)。
爭(zhēng)先恐(后) 明爭(zhēng)(暗)斗 七上八(下)
大驚(小)怪鋪天蓋(地)不進(jìn)則(退)
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)小小年紀(jì)的陳毅，成績(jī)卻總是(名列前茅)，同學(xué)們都稱他(“神童”)。
(2)陳毅在灶前一邊(燒火)，一邊(看書)。
5.課文題目中的“神童”為什么加了引號(hào)？
提示：引起讀者注意，引發(fā)思考。從引號(hào)的作用分析。
一 陳毅簡(jiǎn)介
陳毅(1901~1972)，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。字仲弘，四川樂(lè)至人。1919年赴法國(guó)勤工儉學(xué)，1921年回國(guó)，1923年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1955年被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜。陳毅同志還是著名的將軍詩(shī)人。
二 陳毅軼事二則
1.建國(guó)初期，陳毅在上海任市長(zhǎng)。有一次對(duì)工商界人士演講，講臺(tái)上放著美麗的鮮花和精美的茶具。陳毅上臺(tái)便說(shuō)道：“我這個(gè)人講話容易激動(dòng)，激動(dòng)起來(lái)容易手舞足蹈，講桌上的這些東西，要是被我碰壞，我這個(gè)供給制的市長(zhǎng)，實(shí)在賠償不起，所以我請(qǐng)求會(huì)議主持人，還是先把這些東西 ‘精兵簡(jiǎn)政’撤下去吧。”會(huì)場(chǎng)上立刻發(fā)出了會(huì)心的笑聲。
2.陳毅講話大都不用稿子。他出口成章，侃侃而談，常常以機(jī)敏而風(fēng)趣的言辭使聽(tīng)者折服。在一次會(huì)議上，有人看見(jiàn)他拿著一份稿紙，還不時(shí)地低下頭看看，后來(lái)竟發(fā)現(xiàn)那是一張白紙。
“陳老總，您怎么用張空白的發(fā)言稿哇？”會(huì)后有人問(wèn)他。
他回答說(shuō)：“不用稿子，人家會(huì)講我不嚴(yán)肅，信口開河�！�
三 勤學(xué)名言四則
形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮�！�
聰明出于勤奮，天才在于積累�！A羅庚
天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的能力�！ㄈR爾
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感 �！獝�(ài)迪生
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《神童的秘訣》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)說(shuō)近義詞。
默寫詞語(yǔ)：秘訣驚奇稱贊勤奮名列前茅火冒三丈等
會(huì)用所學(xué)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
能正確流利地朗讀課文。
養(yǎng)成“邊讀邊思”的好習(xí)慣，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解文中關(guān)鍵詞句。
教學(xué)過(guò)程：
一、由課題引入新課。
1、出示課題，齊讀。
2、文中“神童”指的是(陳毅)，你了解陳毅伯伯嗎？(學(xué)生自由說(shuō))插“陳毅簡(jiǎn)介”(見(jiàn)幻燈)
小結(jié)：陳毅伯伯是一位老革命家，是新中國(guó)十大元帥之一，曾任上海市第一任市長(zhǎng)。他不僅驍勇善戰(zhàn)，而且還善寫詩(shī)，可謂能文能武。
3、對(duì)課題質(zhì)疑(估計(jì))：
(1)為什么叫陳毅“神童”？
(2)“神童”一詞為什么要加引號(hào)？
(3)什么叫“秘訣”？
(4)神童的秘訣是什么？
二、帶問(wèn)題自學(xué)課文。
1、自學(xué)生字，結(jié)合注釋理解詞語(yǔ)，不理解的.詞語(yǔ)借助工具書來(lái)理解。
2、帶著問(wèn)題輕聲讀課文。
3、互相闡明自己的觀點(diǎn)。
三、從文中尋找答案。
1、出示第一節(jié)：
陳毅5歲半，就在一家私塾讀書。他學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅，同學(xué)們都稱他“小神童”
(1)指名讀。
(2)理解詞語(yǔ)。
名列前茅(先交流后注釋。)
總是說(shuō)近義詞來(lái)理解(一直)并用“總是”說(shuō)一句話。
(3)讀讀劃劃：為什么叫陳毅為“神童”？請(qǐng)劃出關(guān)鍵詞句。
過(guò)渡：既然陳毅是神童，那為什么要在課題神童一詞上打上引號(hào)呢？2、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。
(1)朗讀這兩小節(jié)。
(2)用劃出陳毅的話，用~~~~~劃出毛老師的話。
(3)為什么要在課題神童上打上引號(hào)？
(4)讀了這兩段話，你還知道了什么？進(jìn)一步理解這個(gè)學(xué)習(xí)方法好在什么地方。理解秘訣。
(5)找一找，陳毅的“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”具體表現(xiàn)在哪里？
四、聯(lián)系實(shí)際談感受。
1、陳毅的學(xué)習(xí)方法好不好，為什么？
2、談?wù)勀銜?huì)用什么方法來(lái)幫助自己的學(xué)習(xí)？
3、小結(jié)
“學(xué)貴有疑”在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題，為了能很好地區(qū)分，通常我們會(huì)采取一些簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)幫助自己的學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)方法講實(shí)效。
1、你在學(xué)習(xí)上有什么好辦法？把你的好方法或者你搜集到的好方法與同學(xué)交流。
2、師生共同羅列學(xué)習(xí)
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《神童的秘訣》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。積累本課8個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解“驚奇、贊嘆”等詞語(yǔ)的意思。在語(yǔ)言環(huán)境中能區(qū)別“總算”與“總是”兩個(gè)詞語(yǔ)的不同用法。
3、能正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用不同的方法理解不同的詞語(yǔ)。
2、本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)方法是在不懂的地方做記號(hào)，并嘗試著自己想辦法解決。
3、對(duì)于不同的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用不同的方法理解。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的'方法：在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方做上不同的記號(hào)。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示詞語(yǔ)“秘訣”
通過(guò)讀課后注釋，理解詞語(yǔ)的意思。
2、 特別聰明的孩子，人們稱他們?yōu)椤吧裢�，人人都想成為神童，其�?shí)成為神童也有秘訣。
3、 出示課題：16 “神童”的秘訣
4、齊讀課題
5、根據(jù)課題質(zhì)疑：誰(shuí)是神童？為什么稱他神童？為什么要在神童上加引號(hào)？神童的秘訣又是什么？
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑 ，整體感知
1、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊圈劃：誰(shuí)是神童？他的秘訣又是什么呢？
2、師生交流：根據(jù)交流媒體隨機(jī)出示正確答案。
3、簡(jiǎn)介文中主人公陳毅。
�。�1）學(xué)習(xí)生字： 毅 茅 （“毅”注意筆畫，特別是左邊的最后兩筆不能少；“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以區(qū)別。）
�。�2）理解“名列前茅”的意思：聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)理解。
4、讀通課文，在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方，做上不同的記號(hào)，試著自己想辦法解決。
�。ǚ謩e用不同的符號(hào)標(biāo)出生字和不太明白的地方。）
5、學(xué)習(xí)生字
（1）指名讀，老師正音：“旺”是后鼻音，“勸”是三拼法，“詛”平舌音。
�。�2）認(rèn)清字形，進(jìn)行組詞
�。�3）口頭交流：這四組字都是屬于部首不同的形近字，要加以區(qū)別。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語(yǔ)。
秘訣 刷子 符號(hào) 格外 圈圈
勸阻 名列前茅 火冒三丈
2、指名讀課文。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《神童的秘訣》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得在學(xué)習(xí)上勤學(xué)好問(wèn)才能取得好成績(jī)。
2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，了解陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)好的秘訣。
3、有感情地朗讀課文，提高朗讀課文內(nèi)容的才能。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、初讀課文，設(shè)疑激趣。
師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是誰(shuí)？為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢？“神童”多么令人興奮的贊賞!同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎？到哪里才能找到答案呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書本104頁(yè)。
二、自讀課文，明晰“秘訣”
1.讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
2.討論交流“神童”的秘訣是什么？
3.質(zhì)疑：還有什么不懂的問(wèn)題嗎？
4.齊讀
師：陳毅小時(shí)候用什么好的讀書方法勤奮學(xué)習(xí)呢？
三、理解課文內(nèi)容
1.朗讀課文，整體感知
2.學(xué)生默讀課文，用波浪線畫出表現(xiàn)陳毅勤奮、多學(xué)多問(wèn)的句子。
3.分段學(xué)習(xí)，深入理解
�、訇愐銥槭裁磳W(xué)習(xí)這是名列前茅？從哪些看出他認(rèn)真學(xué)習(xí)？
�、谒麨槭裁纯偸潜环Q作“神童”
�、凼裁词侨朊�？陳毅為什么會(huì)入迷？
�、軏寢尨蜿愐銜r(shí)，老師怎么說(shuō)？怎么做的？
4.學(xué)習(xí)第五自然段
�、訇愐愕倪@種做法是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，是什么方法？
②師：陳毅畫了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)，打圈圈的是( )，打半圈圈的是( )，打黑點(diǎn)的是( )。他為什么要這樣做呢？這樣做有什么好處呢？
�、凵险n的時(shí)候，陳毅格外留心，留心什么呢？
�、苣阌X(jué)得陳毅的.這種學(xué)習(xí)方法好嗎？好在什么地方呢？
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了課文，你有哪些收獲？陳毅小時(shí)候被稱為“神童”……
2、你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的呢？
3、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做？
希望同學(xué)們做一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好孩子
五、布置作業(yè)
1、抄寫課文中你喜歡的詞語(yǔ)或句子。
2、預(yù)習(xí)24課。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《神童的秘訣》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、生字新詞。
2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文。
3、知道陳毅的學(xué)習(xí)秘訣，學(xué)習(xí)陳毅的。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解“驚奇”、“贊嘆”的詞義，區(qū)別“總算”、“總是”，并選擇其一來(lái)說(shuō)一句話。
2、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“神童的秘訣”。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、板書：“神童”的秘訣
2、學(xué)習(xí)生字：訣（換部首）理解“秘訣”
3、圍繞課題質(zhì)疑。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、輕聲讀，思考：“神童”是誰(shuí)？為什么稱他為“神童”？
2、交流：板書：陳毅（師簡(jiǎn)介）理解“名列前茅”
用“總是”來(lái)說(shuō)一句話。
3、師生配合讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第二~五節(jié)
1、小組學(xué)習(xí)，要求
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通。
（2）想一想：陳毅是個(gè)怎樣的孩子？
2、交流
（1）學(xué)習(xí)生字：旺（）專（書空）符（理解“符號(hào)”）
�。�2）指名分節(jié)讀第二~五節(jié)，評(píng)議。
�。�3）交流思考題。
3、再讀二~五節(jié)，用直線劃出描寫陳毅勤奮學(xué)習(xí)的句子。
4、交流：（略）
出示句子：陳毅每次聽(tīng)課前，總要把新課先預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的詞句劃出來(lái)。聽(tīng)課時(shí)，他格外留心，再有不懂的`地方，便直接向老師提出問(wèn)題。朗讀句子，揭示“神童”的秘訣。
四、學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。
1、師引讀。
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)代替“總算”嗎？
3、毛老師是怎樣稱贊陳毅的？再讀毛老師的話，說(shuō)說(shuō)你的感受。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《神童的秘訣》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 理解課文內(nèi)容，了解陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)好的秘訣，懂得“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)好的秘訣。
2. 難點(diǎn)：懂得“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”的道理。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道神童嗎？在歷史上有很多神童，他們從小就聰明過(guò)人，學(xué)習(xí)成績(jī)非常好。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于神童的課文——《神童的秘訣》。
（2）板書課題，齊讀課題。
2. 初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。
�、俪鍪旧衷~，指名認(rèn)讀。
�、陂_火車讀生字詞。
�、劾斫庠~語(yǔ)的意思。
�。�3）指名分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了一件什么事？
�。�4）交流反饋：課文主要講了陳毅小時(shí)候被稱為神童的.秘訣。
3. 精讀課文，理解內(nèi)容
�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段。
�、僦该首x第一自然段。
�、谒伎迹哼@一自然段主要講了什么？
�、劢涣鞣答仯哼@一自然段主要講了陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)非常好，被稱為神童。
�。�2）學(xué)習(xí)第二至五自然段。
�、僮杂衫首x第二至五自然段。
②思考：毛老師是怎樣稱贊陳毅的？陳毅是怎樣回答的？
�、劢涣鞣答仯好蠋熓指吲d地稱贊道：“真是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績(jī)好的‘秘訣’�！标愐慊卮鹫f(shuō)：“好的，我一定記住你的話。”
�、芊纸巧首x毛老師和陳毅的對(duì)話。
�、菟伎迹宏愐愕膶W(xué)習(xí)方法是什么？
�、藿涣鞣答仯宏愐愕膶W(xué)習(xí)方法是“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”。
�。�3）學(xué)習(xí)第六自然段。
�、冽R讀第六自然段。
�、谒伎迹哼@個(gè)自然段告訴我們什么道理？
�、劢涣鞣答仯哼@個(gè)自然段告訴我們“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”的道理。
4. 總結(jié)全文，拓展延伸
（1）總結(jié)全文：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了陳毅小時(shí)候被稱為神童的秘訣是“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”。這個(gè)秘訣告訴我們，在學(xué)習(xí)中要多學(xué)多問(wèn)，才能不斷進(jìn)步。
�。�2）拓展延伸：你在學(xué)習(xí)中有什么好的方法？和同學(xué)們交流一下。
5. 布置作業(yè)
�。�1）抄寫生字詞。
�。�2）有感情地朗讀課文。
（3）把陳毅小時(shí)候的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《神童的秘訣》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 理解課文內(nèi)容，懂得“聰明在于勤奮，天才在于積累”的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得“聰明在于勤奮，天才在于積累”的道理。
2. 難點(diǎn)：體會(huì)陳毅小時(shí)候勤奮學(xué)習(xí)的`精神。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀感悟法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 談話導(dǎo)入
�。�1）同學(xué)們，你們知道神童嗎？在歷史上有很多神童，他們從小就聰明過(guò)人，學(xué)習(xí)成績(jī)非常好。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于神童的課文——《神童的秘訣》。
�。�2）板書課題，齊讀課題。
2. 初讀課文，整體感知
（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。
�、俪鍪旧衷~，指名認(rèn)讀。
�、陂_火車讀生字詞。
�、劾斫庠~語(yǔ)的意思。
（3）指名分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了一件什么事？
�。�4）交流反饋：課文主要講了陳毅小時(shí)候被稱為神童的秘訣。
3. 精讀課文，理解內(nèi)容
�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段。
�、僦该首x第一自然段。
②思考：這一自然段主要講了什么？
�、劢涣鞣答仯哼@一自然段主要講了陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)非常好，被稱為神童。
（2）學(xué)習(xí)第二至五自然段。
�、僮杂衫首x第二至五自然段。
�、谒伎迹好蠋熓窃鯓臃Q贊陳毅的？陳毅是怎樣回答的？
�、劢涣鞣答仯好蠋熓指吲d地稱贊道：“真是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績(jī)好的‘秘訣’�！标愐慊卮鹫f(shuō)：“好的，我一定記住你的話�！�
�、芊纸巧首x毛老師和陳毅的對(duì)話。
�、菟伎迹宏愐愕膶W(xué)習(xí)方法是什么？
�、藿涣鞣答仯宏愐愕膶W(xué)習(xí)方法是“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”。
（3）學(xué)習(xí)第六自然段。
�、冽R讀第六自然段。
�、谒伎迹哼@個(gè)自然段告訴我們什么道理？
�、劢涣鞣答仯哼@個(gè)自然段告訴我們“聰明在于勤奮，天才在于積累”的道理。
4. 總結(jié)全文，拓展延伸
�。�1）總結(jié)全文：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了陳毅小時(shí)候被稱為神童的秘訣是“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”。同時(shí)，我們也明白了“聰明在于勤奮，天才在于積累”的道理。
�。�2）拓展延伸：你在學(xué)習(xí)中有什么好的方法？和同學(xué)們交流一下。
5. 布置作業(yè)
�。�1）抄寫生字詞。
�。�2）有感情地朗讀課文。
（3）寫一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)“聰明在于勤奮，天才在于積累”這句話的理解。
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