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七年級下冊語文逢入京使的教學(xué)教案（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的七年級下冊語文逢入京使的教學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
七年級下冊語文逢入京使的教學(xué)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
過程與方法：正確流利的誦讀，讀出節(jié)奏
情感態(tài)度與價值觀： 能體會詩歌的意境和作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會詩歌的意境和作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
教學(xué)過程：
1、故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
2、馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。
一、 導(dǎo)入：動畫導(dǎo)入
二、 作家作品導(dǎo)知
這是一首邊塞詩，（盛唐）時代，是邊塞詩空前繁榮的時代，出現(xiàn)了以高適、岑參為代表的邊塞詩派，他們的'創(chuàng)作為百花齊放的盛唐詩壇，增添了色彩。 此詩約寫于天寶八載(749)，這年（岑參）第一次從軍西征，他辭別了居住在長安的（妻子），躍馬踏上了漫漫的征途。岑參的從軍，思想上有兩根精神支柱：一個支柱是（建功邊陲）的理想在鼓舞著他，他曾自言：“功名只應(yīng)馬上取，真正英雄一丈夫�！绷硪粋�支柱是，他認(rèn)為從軍出塞．是為了（報(bào)效祖國），赴國家之急。他曾自我表白：“萬里奉王事，一身無所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀�！闭腔谶@兩點(diǎn)，所以他的邊塞詩多數(shù)是昂揚(yáng)（樂觀）的，表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當(dāng)一個戰(zhàn)士踏上征途之后，他們不可能沒有（思鄉(xiāng)）的感情，也不可能不思念父母妻子。
三、作品欣賞：
1、 詩的第一句“故園東望路漫漫”是寫眼前的（實(shí)景）。
“故園”指自己的家園，“東望”點(diǎn)明家園的位置，也說明自己在走馬西行�！奥仿比郑f明（離家之遠(yuǎn)）。詩人辭家遠(yuǎn)征，回首望故鄉(xiāng)，自覺長路漫漫，平沙莽莽，真不知家山何處?“漫漫”二字，給人以茫茫然的感覺。下句詩“雙袖龍鐘淚不干”寫思鄉(xiāng)的（情狀）。思鄉(xiāng)之淚，龍鐘交橫，涕泗滂沱，這多少有點(diǎn)夸張，但仍不失真實(shí)，我們?nèi)匀豢梢哉f上句寫的是實(shí)景，下句寫的是（實(shí)情）。
2、“馬上相逢無紙筆”句，（“逢”）字點(diǎn)出了題目，在赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，彼此都鞍馬倥傯，交臂而過，一個繼續(xù)西行，一個東歸長安，而自己的妻子也正在長安，正好托故人帶封平安家信回去，可偏偏又無紙筆，彼此行色匆匆，只好托故人帶個口信，“憑君傳語報(bào)平安”吧。這最后一句詩。處理得很簡單，收束得很干凈利落，但簡凈之中寄寓著詩人的一片（深情），寄至味于淡薄，頗有韻味。
3、如果將這四句詩比高下的話，我以為后兩句詩更有味，這兩句詩好就好在詩人提煉出特定環(huán)境下的典型情節(jié)，既自然、合情合理，又別出心裁，詩人攝取的生活鏡頭，有濃厚的邊塞生活氣息�！榜R上相逢”的情節(jié)，很有軍旅生活的特色，描繪出彼此行色匆匆的情景，因無紙筆而用口信代家書，既合情合理，又給人以新鮮之感。
4、此詩語言自然質(zhì)樸，不假雕琢，好似信手拈來，隨口而出，既有生活味，又有人情味，清新雋永，耐人尋味。
四、 作業(yè)：
背誦課文。
五、拓展：收集有關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞，或邊塞詩做摘抄并背誦。
七年級下冊語文逢入京使的教學(xué)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀詩入韻。在讀正音的基礎(chǔ)上，運(yùn)用平長仄短的方法，讀出詩文的輕與重、緩與急、抑與揚(yáng)，延與頓的變化，再層層推進(jìn)的誦讀中感受古詩的聲韻之美。
2、讀詩曉意。借助人物背景的穿插，引導(dǎo)學(xué)生抓住“東望”、“淚不干”、“報(bào)平安”這些詞，從人物神態(tài)、人物心態(tài)、人物事件三方面進(jìn)行聯(lián)想，在有序的聯(lián)想中構(gòu)建詩意所描述的畫面，從而現(xiàn)實(shí)讀詩曉意，品詩察情。
3、析詩察律。指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)這首詩的字?jǐn)?shù)與句數(shù)，發(fā)現(xiàn)詩的句式特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按平長仄短的方法再讀詩，自主發(fā)現(xiàn)七絕詩的平仄規(guī)律，進(jìn)而掌握七絕的平仄格律，形成寫近體詩的基本方法。
4、依律寫詩。選擇另一首七絕古詩，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩的大意，按照七絕的平仄格律仿寫古詩，讓學(xué)生在拓展的練筆中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法與運(yùn)用方法的整合，同時培養(yǎng)學(xué)生讀與寫的結(jié)合。
教學(xué)策略：
1、堅(jiān)持詩文積累與方法傳承并重。重視古詩誦讀方法的培養(yǎng)與古詩格律的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在古詩的誦讀中，貫徹讀、思、悟、練的相統(tǒng)一。
2、注重主線設(shè)計(jì)與模塊組合并行。采取以讀為主線，以觀察、聯(lián)想、分析、運(yùn)用為支點(diǎn)，形成課堂教學(xué)的相應(yīng)模塊，有機(jī)地古詩的法、意、情、理四層次的教學(xué)元素融為一體。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握古詩誦讀的方法，并在誦讀中理解古詩的主要意思與情感
2、難點(diǎn)：運(yùn)用古詩的平仄規(guī)律，學(xué)會仿寫古詩。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生熟讀詩文；教師制作多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入
夕陽染血墜西山，狼煙起兮赴邊關(guān)。征程回望思念長，漫漫黃沙淚滿衫。岑參的一首《逢入京使》有道不盡的回望，更有拭不盡的離人淚，古詩以其短小的句式，凝練的語言，起伏跌宕的聲韻，展示著它特有的魅力。今天，我們就一起走進(jìn)岑參的《逢入京使》這首詩，去聽聽詩人在起伏跌宕的聲韻中的生命吟唱。（配樂，板書課題）
二、讀詩入韻
1、讀詩正音（2分鐘）
師：首先讓我們讀一讀詩題，預(yù)備，讀。（指導(dǎo)讀題節(jié)奏）
生：逢入京使。
師：詩題中的逢字后面要有停頓。再讀一遍。（師相機(jī)指導(dǎo)）
生：逢/入京使。
師：詩詞之美，美在音韻，字正則音正，腔圓則韻足。讀詩講究字正腔圓，首先要讀準(zhǔn)字音，做到聲音洪亮、飽滿，下面請同學(xué)們放聲自由讀讀這首詩。
生：自由讀詩。
師：現(xiàn)在誰來把這首詩讀給大家聽聽？——你來讀！
生：故園東望路漫漫——（指明學(xué)生個別讀）
師預(yù)設(shè)1：你讀的字音真準(zhǔn)，像播音員。詩人的名字“岑參”讀作cénshēn。
師預(yù)設(shè)2：令老師感到欣喜的是，你居然把第一句中的古今讀音差異字漫（mán）讀對了。
師：還有誰來讀讀？（生讀）
師預(yù)設(shè)3：你的聲音真洪亮，老師都被你震撼住了。
師：來，同學(xué)們，讓我們一起字正腔圓地讀一讀這首詩，預(yù)備，讀。
2、讀詩入味
師：詩之味在于輕重有別，緩急有序。怎么讀出古詩輕重有別的感覺呢？看著古詩中的拼音，聽老師讀第一句，看看哪些字是重讀？哪些字是輕讀？聽出來了就舉手示意下。
師示范：故園東望路漫漫，（兩遍）學(xué)生交流：故、望、路是重讀，園、東、漫漫是輕讀的。
師：重讀的老師用“I”線來表示，輕讀的字老師用“－”來表示。
師：你們再看看重讀的這些字的聲調(diào)！
生：重讀的幾個字是第三、第四聲，輕讀的幾個字是第一聲與第二聲。
師：對，三、四聲的字相當(dāng)于古代仄聲字，要讀得重而急；一、二聲的字相當(dāng)于古代平聲字，要讀輕而緩。這就是平長仄短的讀詩的方法。來，同學(xué)們，讓我們一起來按照平長仄短的方法讀讀這一句（兩遍）
現(xiàn)在，請同學(xué)們按照老師這種方法快速地劃出這首詩的平仄，再按照平長仄短的方法讀一讀整首詩。（學(xué)生自行練習(xí)兩遍）記住方法再讀全詩。
師：無韻不成詩，在你們一遍又一遍的誦讀中，其中有一個韻始終在回響，是哪個韻呢？我們來讀讀這首詩的詩尾。
路漫漫，淚不干。
無紙筆,報(bào)平安。
師提示啟發(fā)：看看最后一個字，學(xué)生：其中漫、干、安是韻。
師：再看看他們的拼音？有什么特點(diǎn)？
生：都有一個“an”。
師：這就是古詩中的押韻，這三個字就是詩的韻腳，讀詩的韻腳時要比其他的平聲字讀得略重一些，聲音延長的時間要長一些。
師：按照老師說的方法讀一讀，讀出音韻回響的感覺來。
3、讀詩斷句（2分鐘）
師：詩句在輕重緩急中有抑揚(yáng)，在停頓中有頓挫，再聽老師讀這一句，看看老師在哪些字詞之間有停頓？
師：老師示范讀：故園/東望/路漫漫，（兩遍）
學(xué)生：根據(jù)老師的`讀，指出詩句中停頓的位置。
師：隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀詩句的節(jié)奏與停頓訓(xùn)練�；虿迦肼晹鄽膺B的指導(dǎo)（讀得好，好在哪？好在他在園字停頓的時候還保留了氣息。）
生：先個別讀，再全班集體誦讀：（教師起頭領(lǐng)讀，提示要求：注意輕重、緩急、停頓）
三、讀詩悟情
1、讀詩會意
師：古詩雖短卻可以敘事，也可以抒情。這首詩是唐朝著名的邊塞詩人岑參辭別家人，從長安遠(yuǎn)赴千里之遙的安西任職，在這漫長的征途路上寫下的詩。
再讀詩題，（逢入京使）逢是指？入京使是？
師：岑參在征途中遇到從遙遠(yuǎn)的安西回長安述職的老朋友，在這從長安到安西的路上，一個是告別家人而遠(yuǎn)去，一個是久別后即將與家人團(tuán)聚。（板書：路）在這每一句詩里，在這遠(yuǎn)行的路上，在這相逢的路上，你看到一個怎樣的岑參？現(xiàn)在請同學(xué)們先自己自由讀讀詩文后面的譯解和詩意再與同桌一個讀詩文另一個同學(xué)讀譯解和詩意一起合作讀讀這首詩，現(xiàn)在開始。
2、想象畫面
師：故園東望路漫漫，在這路上，你們讀出了一個怎樣的岑參？
生：岑參不停地回望自己的家，看著前面的路是這么遙遠(yuǎn)。
師：哪個字體現(xiàn)了詩人的這種神態(tài)？
生：“望”字。（板書：望）
師：詩人在望什么呢？還有什么東西放心不下？
生：望家鄉(xiāng)。親人、朋友、家鄉(xiāng)都放心不下。
師：如果詩人此刻就在家鄉(xiāng)，他又可能在干什么呢？
生1：如果詩人在家鄉(xiāng)，他可能在與他的妻子在花園里散步賞花；
生2：可能與他的母親坐在燈下家長里短；
生3：正在看他的孩子追逐嬉戲；
生4：可能與他的朋友把酒言歡。
師：可是，詩人此時身處遠(yuǎn)赴安西的征途中。（出示長安與安西的地圖）長安與安西雖是一字之別，卻相隔3000多公里。此次一別，歸期茫茫。怎能不讓詩人故園東望，雙袖龍鐘。古人言，歌以詠懷，詩以達(dá)情。在這首詩里，你讀出了岑參怎樣的心情？
生：失落、悲傷、傷心、思念家人、前途渺茫、孤獨(dú)！
師：哪個字集中體現(xiàn)了詩人的這種心情？
生：“淚”字。（板書：淚）
師：這淚為誰而流？（逐一問學(xué)生）
生：妻子、父母、朋友、自己。
3、悟情品境
師：是啊，有多少牽掛就有多少淚，“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處”，故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。（出示一二句，師范讀）
師：來，讓我們讀出詩人心中那份凄楚的離愁和沉重的思念，讀。
師：就在詩人在這西征路上駐足東望、鄉(xiāng)愁難解時，一個老朋友正要回長安述職，（板書：逢）——在這西征的路上，在這相逢的時刻，你又看到了一個怎樣的岑參呢？
生：岑參讓老朋友帶話回家報(bào)平安。（板書：報(bào)平安）
師：詩人他鄉(xiāng)遇故人，偏偏——馬上相逢無紙筆，唯有——憑君傳語報(bào)平安！
師：報(bào)平安，報(bào)平安，這是詩人對家鄉(xiāng)和親人的濃濃的牽掛呀！讓我們讀出詩人對家鄉(xiāng)的濃濃牽掛。
師：帶著詩人對家鄉(xiāng)對親人的思念和牽掛讀讀整首詩！故園東望路漫漫——讀。
四、察詩析律
師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來數(shù)一數(shù)這首詩共有幾句？每句有幾個字？共多少個字？
生：四句，每句七個字，共28個字。
師：這樣詩在近體詩里叫做七言絕句。再看這首詩，哪幾句押了韻？
生：第1、2、4句押韻，第三句沒有押韻。
師：七言絕句的第2、4句必須押韻，第三句不能押韻，第一句有押韻的也有不押韻的。
師：除此，七言絕句中每個字的平仄也是有嚴(yán)格要求不能隨意改變的，所以，古詩不僅音韻美，形式也很美。
五、仿文填詩
師：詩人岑參的西征之路還在繼續(xù)，他越走越遠(yuǎn)，對家鄉(xiāng)的思念也越濃，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆，根據(jù)文意，運(yùn)用所學(xué)的知識，把這首詩填補(bǔ)完整，讓我們與岑參同行，盡情地施展我們的詩情和才情吧！
師：老師已經(jīng)根據(jù)左邊的詩意填寫出了第一句詩。請同學(xué)們根據(jù)自己的理解填補(bǔ)其他三句詩。現(xiàn)在開始！
生：學(xué)生嘗試仿寫。
師：現(xiàn)在哪位同學(xué)第一個來與大家分享你寫的詩？（站到講臺上讀詩）（交流展示，運(yùn)用幻燈展示學(xué)生作品，點(diǎn)評句式和用韻等。）
師：同學(xué)們，讓我們看看岑參是怎么寫的吧！看看我們的詩和大詩人的詩哪里不一樣？
師：同學(xué)們，你們能體會到詩人在這首詩里表達(dá)的是怎樣的感情嗎？
生：思鄉(xiāng)之情！
師：真棒，現(xiàn)在，讓我們用今天所學(xué)的讀詩技巧讀出詩中那股濃濃的思鄉(xiāng)情，讀——。
六、小結(jié)全文
從同學(xué)們讀詩和寫詩的過程中，老師已經(jīng)看到你們的詩情和才情了。希望大家能將這節(jié)課的收獲帶到生活中，用自己手中的筆抒寫出詩意的人生，讓自己的學(xué)習(xí)生活充滿詩意。這節(jié)課，就上到這里，下課！
七、板書設(shè)計(jì)
七年級下冊語文逢入京使的教學(xué)教案 3
一、三維目標(biāo)
知識與技能：正確流利的誦讀，掌握詩歌的節(jié)奏。
過程與方法：讀通讀懂詩歌內(nèi)容，掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的含義。
情感態(tài)度價值觀：品味詩中思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感。
二、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會作者對親人的無限眷戀之情
難點(diǎn)：結(jié)合背景，理解邊塞詩的風(fēng)格
三、教學(xué)策略及輔助工具
朗讀法、點(diǎn)撥法、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法；課件
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，知人論世
1.導(dǎo)入：唐天寶八載（749），岑參第一次遠(yuǎn)赴西域，任安西節(jié)度使高仙芝幕府書記。他告別了在長安的妻子，躍馬踏上漫漫征途。在通往西域的大路上，他遇見了一個返京的使者，兩人立馬而談，互敘寒溫。詩人知道對方還要返京述職，頓時想到請他捎封家信回長安去。此時就描寫了這一場景。
2.作者簡介：岑參（約715770）江陵（今湖北荊州市荊州區(qū)）人，唐代詩人。曾任嘉州（今四川樂山）刺史，世稱“岑嘉州”。與高適并稱“高岑”，同為盛唐邊塞詩人的代表。其詩題材廣泛，有《岑嘉州詩集》。
接下來，就讓我們一起來讀一讀，看看這篇寄托了岑參復(fù)雜情感的邊塞詩——《逢入京使》。
（二）朗讀課文，初步感知
1.展示任務(wù)：先自由誦讀，再請同學(xué)個人讀。
(通過誦讀讓孩子們進(jìn)入到文章的情境中，為下一步的梳理和理解做鋪墊。)
2.反饋指導(dǎo)：
(1)初讀，讀準(zhǔn)字音。
岑參（cén）袖（xiù）憑（píng）傳語（chuán）
(2)再讀，讀出節(jié)奏。
《逢入京使》是一篇七言絕句，可以按照二二三的節(jié)奏來進(jìn)行劃分，請同學(xué)們試著來劃分節(jié)奏，再讀詩歌。
故園/東望/路漫漫，雙袖/龍鐘/淚不干。
馬上/相逢/無紙筆，憑君/傳語/報(bào)平安。（課件出示）
(3)范讀，示范朗讀。(配樂)
(4)齊讀，鞏固強(qiáng)化。(師生共讀)
�。ㄈ┦崂砦囊�，掌握內(nèi)容
1.導(dǎo)語：通過剛才多遍的誦讀，我們已經(jīng)掌握了讀音、節(jié)奏等方面的內(nèi)容，接下來，讓我們通過對文章的梳理，進(jìn)一步把握這篇文章的內(nèi)容。
2.解題：逢：遇到。入京使：回京城長安的使者。這首詩歌是寫詩人在遠(yuǎn)赴邊塞的途中,偶遇返京的使者,勾起了詩人無限的思鄉(xiāng)之情。
3.出示任務(wù)：以小組的方式，分工梳理文章內(nèi)容(按照“讀重點(diǎn)字詞翻譯”順序，準(zhǔn)備做展示，梳理過程中如果遇到了不懂或有疑問的地方，標(biāo)注出來。)
4.選取兩個小組，先后進(jìn)行小組合作梳理成果展示，其他同學(xué)隨時質(zhì)疑，補(bǔ)充。黑板上展示的內(nèi)容要隨時進(jìn)行確認(rèn)。
需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的字詞：
入京使（回京城長安的使者）
故園(指詩人在長安的家)
漫漫(路途遙遠(yuǎn)的樣子)
龍鐘(淚流縱橫的樣子)
憑(請求，煩勞)
傳語(捎口信)
（課件一句句出示譯文重點(diǎn)內(nèi)容）
通過剛才同學(xué)們小組間的`合作，我們一起掌握了這篇詩歌中的重點(diǎn)字詞，對于詩歌內(nèi)容我們已經(jīng)有了較為充分的了解，下面讓我們進(jìn)一步思考這些內(nèi)容，看看作者通過這篇詩歌要表達(dá)什么樣的`情感。
（四）深入探究，把握情感
1.全詩分析
詩中表現(xiàn)詩人強(qiáng)烈感情的句子是：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
1故園東望路漫漫
譯文：回頭向東看自己的故鄉(xiāng)，路途遙遠(yuǎn)
【寫眼前的實(shí)景�！肮蕡@”指長安的家；“路漫漫”三字，給人茫然的感覺，說明離家之遠(yuǎn)�！�
2.雙袖龍鐘淚不干
譯文：滿面淚水沾濕了衣袖，擦都擦不干
【用夸張的修辭手法，表達(dá)了詩人對親人的無限眷戀之情，為下文寫捎書回家“報(bào)平安”做了鋪墊�！�
詩人遠(yuǎn)涉邊疆的思鄉(xiāng)懷親之情的句子是：馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安
譯文：途中與君邂逅，想要寫封信卻沒有紙和筆，煩勞您給我的家人捎個口信，就說我一切安好。
【這兩句寫遇到返京使者時想要捎書信給家人報(bào)平安又苦于沒有紙筆的情形，完全是馬上相逢、行色匆匆的口氣，寫得十分傳神】
全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
詩歌通過描寫的是詩人在遠(yuǎn)赴邊塞的途中，偶遇返京的使者，托使者帶平安口信以慰家人的場景，抒發(fā)了詩人報(bào)國與親情難以兩全，以及思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜感情。
七年級下冊語文逢入京使的教學(xué)教案 4
三維目標(biāo)
知識和技能：正確流暢的閱讀，掌握詩歌的節(jié)奏。
過程和方法：通讀詩歌內(nèi)容，掌握文中關(guān)鍵實(shí)詞的意思。
態(tài)度與價值觀：品味詩中思念親人卻又不希望親人的復(fù)雜情感。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
焦點(diǎn)：體會作者對親人的無限眷戀。
難點(diǎn)：結(jié)合背景理解邊塞詩的風(fēng)格。
教學(xué)策略和輔助工具
朗讀、點(diǎn)撥、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法；課件
教學(xué)過程
(一)故事介紹，認(rèn)識人，討論世界。
1.簡介：唐天寶八年(749)，岑參首次出使西域，擔(dān)任我安西使高仙芝幕府秘書。他在長安告別了妻子，踏上了漫漫征途。在出使西域的路上，他遇到了一位返回北京的使者。兩人立刻聊起了彼此的冷暖。得知對方要回京述職，詩人馬上想到讓他從家里給長安寄封信。這一幕就是在這個時候描述的。
2.作者簡介：岑參(約715770)，江陵(今湖北荊州市荊州區(qū))人，唐代詩人。曾任嘉州(今四川樂山)刺史，史稱岑嘉州。高適，又名“高岑”，是盛唐邊塞詩人的代表。他的詩題材廣泛，有《岑嘉州詩集》。
接下來，我們來看看這首帶有岑參復(fù)雜情感的邊塞詩3354《逢入京使》。
(2)朗讀課文，獲得初步感知。
1.陳述任務(wù)：先自由閱讀，然后讓學(xué)生單獨(dú)閱讀。
(通過朗讀讓孩子進(jìn)入文章的情境，為下一步的梳理和理解做鋪墊。)
2.反饋指導(dǎo)：
(1)初讀，發(fā)音準(zhǔn)確。
(2)再讀一遍，讀出節(jié)奏。
《逢入京使》是七言絕句，可以按照223的節(jié)奏劃分。請?jiān)囍忠幌鹿?jié)奏，再讀一遍這首詩。
舊園/東望/長路雙袖/龍鐘/淚。
馬上/見面/不用紙筆，由陛下/傳話/報(bào)平安。(演示課件)
(3)范文閱讀和示范閱讀。(配樂)
(4)一起讀，鞏固強(qiáng)化。(師生一起朗讀)
(三)梳理文意，掌握內(nèi)容。
1.簡介：我們已經(jīng)掌握了語音、節(jié)奏等。通過剛才多次閱讀。接下來，我們通過對文章的梳理，進(jìn)一步把握本文的內(nèi)容。
2.解決問題：見面：見面。駐京大使：駐北京長安的使節(jié)。這首詩是詩人在去邊塞的路上遇到了回京的使者，激起了詩人無限的思鄉(xiāng)之情。
3.展示任務(wù)：以小組為單位(按照“閱讀關(guān)鍵詞翻譯”的順序)整理文章內(nèi)容，準(zhǔn)備演示文稿，在整理過程中，把自己不明白或有疑問的地方標(biāo)注出來。)
4.選擇兩個小組，展示小組合作的結(jié)果。其他同學(xué)可以隨時提問補(bǔ)充。黑板上顯示的內(nèi)容要隨時確認(rèn)。)
需要強(qiáng)調(diào)的詞語：
駐北京大使(駐北京長安公使)
故鄉(xiāng)(指詩人在長安的家)
漫長的旅程(看起來像一條很長的路)
龍(流淚的樣子)
由(請求，麻煩)
傳遞消息(信息)
(課件逐句展示翻譯的重點(diǎn)內(nèi)容)
剛才，通過學(xué)生小組之間的合作，我們一起掌握了這首詩中的關(guān)鍵詞，對詩的內(nèi)容有了充分的理解。讓我們進(jìn)一步思考這些內(nèi)容，看看作者想通過這首詩表達(dá)什么樣的感情。
(四)深入探究，把握情感。
1.全詩分析
詩中表達(dá)詩人強(qiáng)烈感情的句子是：古園東路漫漫，豆瓣淚
我在路上遇見了你，但是我想寫封信，但是我沒有紙和筆。請給我的家人帶個信，說我一切都好。
這首詩表達(dá)了詩人的思想和感情。
詩通過描寫詩人在去邊塞途中遇到回京的使者，并請使者帶去和平的口信安慰家人的情景，表達(dá)了詩人難以報(bào)效國家和家人，思念親人卻又不愿親人的`復(fù)雜感情。
(五)課堂測試
1.解釋這些詞：
家鄉(xiāng)：龍：
鐘：通過；傳下去；
故鄉(xiāng)：指作者長居長安；形容路途遙遠(yuǎn)。
鐘：濕乎乎：留言：留言。
2.在欣賞這首詩時，下列錯誤之一是()
A.第一句話就是寫眼前的真實(shí)場景。“故鄉(xiāng)”指的是我自己在長安的家。《向東看》指出了長安的位置。離開長安已經(jīng)很多天了�；叵肫饋�，只覺得路漫漫其修遠(yuǎn)兮，塵土飛揚(yáng)。
B.第二句話夸張了。它強(qiáng)調(diào)的是緬懷親人的激情。在這里，我偷偷透露一下寄信回家的微妙含義。這里的“龍鐘”是濕淋淋的意思。《龍鐘》和《淚不干》都生動地刻畫了詩人對長安親人無限思念的深情表達(dá)。
C.三四句話完全是行者匆匆的語氣。見面的時候沒有紙筆，也不會寫信。請給我發(fā)一條安全信息到我家！岑參此行是帶著“名聲只來一次”的野心。這時，他的心情是復(fù)雜的。他一方面有懷念帝都和故鄉(xiāng)的柔情，一方面又表現(xiàn)了詩人曠達(dá)豪邁的胸懷。
D.第一句和第二句“龍鐘”“眼淚不干”的強(qiáng)烈色彩和第三句和第四句“平安由你傳報(bào)”的輕描淡寫似乎有些矛盾。
d(不矛盾�！跋嘁姾尥怼睂Ψ叫猩掖�，沒有紙筆，趕緊請他帶回去一條平安的短信，真實(shí)地表達(dá)了自己深深的思鄉(xiāng)之情�！皞鳌弊直磉_(dá)了詩人滿滿的鄉(xiāng)愁。“平安”二字是家人最關(guān)心的信息。簡單的描寫，流露出詩人對邊塞的鄉(xiāng)愁和懷念。)
3.「君之語報(bào)平安」對于詩人來說，表達(dá)的是一種怎樣的心理？
表達(dá)了詩人關(guān)心親人卻又不抱希望，擔(dān)心親人關(guān)心自己的復(fù)雜心理。
4.這首詩如何表達(dá)詩人的感情？
表達(dá)了詩人對邊塞的鄉(xiāng)愁和懷念。
板書設(shè)計(jì)
遇到一個被資本束縛的官員
岑參
因此，通往花園東邊的路很長，(眼前的真實(shí)場景)
眼淚不是來自我的袖子。(深深思念)
充滿了沒有紙筆的會議(沃克匆匆)
用官方語言報(bào)平安。
分配
1.收集有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩詞或邊塞詩詞，摘抄背誦。
2.背課文，背會寫。
七年級下冊語文逢入京使的教學(xué)教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會朗讀詩歌。
2、賞析詩句，體會修辭手法的效果。
3、體會詩歌的意境和作者的情感。
4、背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會詩歌的意境和作者的情感。
2、運(yùn)用想象和聯(lián)想，描繪詩中的情景，體會詩歌意境。
教學(xué)難點(diǎn)
了解邊塞詩的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
二、作者介紹
1、岑參（715～770）唐代詩人。南陽人。大歷（766～779）年間官至嘉州刺史，世稱岑嘉州。岑參與高適并稱“高岑”，同為盛唐邊塞詩派的代表。其詩富有浪漫主義的特色，氣勢雄偉，想象豐富，色彩瑰麗，熱情奔放，尤其擅長七言歌行。代表作品有《白雪歌送武判官歸京》、《走馬川行奉送封大夫出師西征》等。
2、背景
此詩約寫于天寶八載（749），這年（岑參）第一次從軍西征，他辭別了居住在長安的（妻子），躍馬踏上了漫漫的征途。岑參的從軍，思想上有兩根精神支柱：一個支柱是（建功邊陲）的理想在鼓舞著他，他曾自言：“功名只應(yīng)馬上取，真正英雄一丈夫�！绷硪粋�支柱是，他認(rèn)為從軍出塞。是為了（報(bào)效祖國），赴國家之急。他曾自我表白：“萬里奉王事，一身無所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀�！闭腔谶@兩點(diǎn)，所以他的邊塞詩多數(shù)是昂揚(yáng)（樂觀）的，表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當(dāng)一個戰(zhàn)士踏上征途之后，他們不可能沒有（思鄉(xiāng)）的感情，也不可能不思念父母妻子。
三、朗讀詩歌
四、作品欣賞：
1、詩的`第一句“故園東望路漫漫”是寫眼前的（實(shí)景）�！肮蕡@”指自己的家園，“東望”點(diǎn)明家園的位置，也說明自己在走馬西行�！奥仿比郑f明（離家之遠(yuǎn)）。詩人辭家遠(yuǎn)征，回首望故鄉(xiāng)，自覺長路漫漫，平沙莽莽，真不知家在何處？“漫漫”二字，給人以茫茫然的感覺。
2、“雙袖龍鐘淚不干”，意思是說思鄉(xiāng)之淚怎么也擦不干，以至于把兩支袖子都擦濕了，可眼淚就是止不住。這句運(yùn)用了夸張的修辭手法表現(xiàn)思念親人之情，也為下文寫捎書回家“報(bào)平安”做了一個很高的鋪墊。
3、“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”，這兩句是寫遇到入京使者時欲捎書信回家報(bào)平安又苦于沒有紙筆的情形，完全是馬上相逢行者匆匆的口氣，寫得十分傳神。他一方面有對故園相思眷戀的柔情，一方面也表現(xiàn)了詩人開闊豪邁的胸襟。
五、帶著你的想象生動的翻譯詩文
要求：
1、語言簡潔
2、想象豐富
3、解釋擴(kuò)展
六、布置作業(yè)
1、背誦并默寫《逢入京使》。
2、歸納總結(jié)不同時期，不同風(fēng)格的邊塞詩。
七年級下冊語文逢入京使的教學(xué)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀，讀出詩的節(jié)奏和情感。
2、體會詩歌的意境和作者的情感。
3、背誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句意思，體會作者在詩歌中所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
遙想公元757年長安城中戰(zhàn)火紛飛，血染天街，斷墻殘壁間，一叢叢菊花依然寂寞地開放著。這一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖，能讓我們想起上學(xué)期所學(xué)哪首詩歌的兩句詩呢？這讓我們回想起岑參《行軍九日思長安故園》里的“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”。在這首詩里，“故園菊”所負(fù)載的意義已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng)，更寄托了詩人對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。今天，我們來學(xué)習(xí)他的另一篇名作《逢入京使》，一同再次輕叩詩人岑參獨(dú)特的心扉。
二、誦讀，讀出節(jié)奏感。
師：現(xiàn)在請大家自由放聲地朗讀詩歌，并準(zhǔn)備在全班朗誦。（生自由朗讀課文）師：誰愿意為大家讀一讀（一生讀）
師：字正腔圓，但我覺得句與句之間的停頓還要有節(jié)奏感點(diǎn)。提示：七言律詩或絕句可以按二二三節(jié)奏來讀，請同學(xué)們劃下這首詩的節(jié)奏，并且試著再讀一讀。（生朗誦）
師：現(xiàn)在聽老師讀一遍。現(xiàn)在請同學(xué)們齊讀一遍。三、借助注釋，讀懂詩意。（屏顯）學(xué)習(xí)要求：
1、結(jié)合注釋，用自己的語言說說詩的大意。遇到不懂的地方標(biāo)記出來。
2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自自不懂的地方，如還不能形成統(tǒng)一意見，小組提出來全班交流。
（生自學(xué)，小組交流討論）
師：同學(xué)們自學(xué)中有哪些疑問？生問
師：其他小組的同學(xué)知道嗎？生2回答，師評價并明確。
師：如果沒有其他問題了，現(xiàn)在請一位同學(xué)把這首詩的意思說一說。
生：回頭東望故園千里，路途遙遠(yuǎn)迷漫；滿面龍鐘兩袖淋漓，涕淚依然不干。途中與君馬上邂逅，修書卻無紙筆；只有托你捎個口信，回家報(bào)個平安。
師：講得很好，表達(dá)非常流暢。
三、品析詩句
1、師：我們一起齊讀課題，誰來說說標(biāo)題的意思？
生：逢：碰上、遇見。入京使：回京的使者。
2、品讀詩句師：現(xiàn)在老師提一個問題。作者寫這首詩時身在何處？心在何方？你從哪句詩中看出的？
生：身在奔赴邊塞的路上，而心在故園長安。從“故園東望路漫漫”可以看出。
師：故園：指作者在長安的家。東望：向東望去（點(diǎn)明家園的方向）。此時作者在向哪個方向出發(fā)？（西行）
師：離開家鄉(xiāng)遠(yuǎn)嗎？（很遠(yuǎn)）哪個詞看出來的？（漫漫）所以得出：故園東望路漫漫。
師：這首詩短短的四句，卻繪出了一幅離別之畫。在這首詩中，你認(rèn)為哪句詩最能突出作者此時的心情？
生：雙袖龍鐘淚不干。
師：作者用什么修辭手法寫這句詩的？意在表達(dá)怎樣的思想感情？生：夸張的修辭手法，表達(dá)了詩人對長安親人的無限眷戀之情。師：雙袖龍鐘淚不干”寫思鄉(xiāng)的（情狀）。思鄉(xiāng)之淚，龍鐘交橫，涕泗滂沱，這多少有點(diǎn)夸張，但仍不失真實(shí)，作者走馬西行，雖報(bào)效國家，但離家之遙遠(yuǎn)，思念長安老家，思念自己的妻子，回首望故鄉(xiāng)，是眼淚汪汪啊。
讓我們帶著傷感的語氣一起來讀這兩句詩：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。（生讀）
師：當(dāng)作者傷心難過的時候，途中遇見了一個入京的故人，正向自己的家鄉(xiāng)長安趕去，于是想到自己的妻子也正好在長安，正好托故人報(bào)平安。
師：如果將這四句詩比高下的話，有人認(rèn)為后兩句詩更有味，你認(rèn)為呢？結(jié)合詩句說說你的理解。
生：后兩句詩好就好在詩人提煉出特定環(huán)境下的典型情節(jié)，既自然、合情合理，又別出心裁，詩人攝取的生活鏡頭，有濃厚的邊塞生活氣息�！榜R上相逢”的情節(jié)，很有軍旅生活的特色，描繪出彼此行色匆匆的情景，因紙筆而用口信代家書，既合情合理，又給人以新鮮之感。
師：這最后一句詩。處理得很簡單，收束得很干凈利落，但簡凈之中寄寓著詩人的`一片（深情），寄至味于淡薄，頗有韻味。這兩詩句給我們展示了一幅動態(tài)的、勇往直前的畫面。讓我們看到了不僅僅是一個柔情的岑參，還是一個豪情的岑參。
四、想象畫面，感悟意境與詩心。
發(fā)揮想象，任選兩句詩描述其展現(xiàn)的畫面，可添加詩人的神態(tài)、動作、心理以及相關(guān)環(huán)境的一些細(xì)節(jié)。（生交流習(xí)作）
示例：邊塞的天空格外高遠(yuǎn)，一輪秋月在云中時隱時現(xiàn)。天蒼蒼，野茫茫，在這荒原上信馬游韁，打發(fā)夜晚寂寞無聊的時光。目光追逐著那朗朗圓月，我不禁想起離開家鄉(xiāng)許多時日了。天遙地遠(yuǎn)，音信杳無，我的雙親妻兒還好嗎？他們得不到我的消息該會怎樣寢食不安？借著月色，眺望東邊，一條羊腸小路蜿蜒而去，一直消失在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天際。在夢中我多少次沿著這條路回到家鄉(xiāng)。踏上鄉(xiāng)土，聽著鄉(xiāng)音，感受鄉(xiāng)情，我悲喜交加。夢醒時分，我已淚流滿面。而今天舉頭望明月，低頭看歸途，我不禁又潸然淚下。用袖子一遍遍擦拭著雙眼，可是淚水如泉噴涌，越擦越多。
透過朦朧的淚眼，我看見一個人策馬過來。走到眼前，他勒住韁繩。我定睛一看，是一位有過一面之緣的朋友。他告訴我他因公回京，要路過我的家鄉(xiāng)。我驚喜不已，終于可以捎信回家，報(bào)個平安。但倉促之間，沒有紙筆，無法書信。朋友又告訴我皇上急見，要日夜兼程，不容我回去坐下盡情傾訴。我雙拳一抱，深施一禮，說：“朋友，麻煩你給家中老小帶個口信，告訴他們我一切安好。拜托了�！蔽胰∠屡R別時妻子送我的一方手帕，交給朋友，再次深鞠一躬。朋友回禮，揚(yáng)鞭驅(qū)馬消失在滾滾煙塵中。
師：同學(xué)們的描述非常生動，想象力也非常豐富。詩言志，詩傳情，通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，更讓我們了解了詩人的心聲，更能明白全詩表達(dá)的思想感情，現(xiàn)在結(jié)合背景介紹，請同學(xué)們概括一下全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？）（屏顯作者簡介）
此詩作于公元749年（天寶八載）詩人赴安西途中。這是岑參第一次遠(yuǎn)赴西域，充安西節(jié)度使幕府書記。此時詩人34歲，前半生功名不如意，無奈之下，出塞任職。他告別了在長安的親人，躍馬踏上漫漫征途，西出陽關(guān)，奔赴安西。岑參的從軍，思想上有兩根精神支柱：一個支柱是（建功邊陲）的理想在鼓舞著他，他曾自言：“功名只應(yīng)馬上取，真正英雄一丈夫�！绷硪粋�支柱是，他認(rèn)為從軍出塞、是為了（報(bào)效祖國），赴國家之急。他曾自我表白：“萬里奉王事，一身無所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀�！闭腔谶@兩點(diǎn)，所以他的邊塞詩多數(shù)是昂揚(yáng)（樂觀）的，表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當(dāng)一個戰(zhàn)士踏上征途之后，他們不可能沒有（思鄉(xiāng)）的感情，也不可能不思念父母妻子。生：全詩一方面表達(dá)了詩人對故園及親人的思念之情，另一方面也表現(xiàn)了了詩人開闊豪邁的胸襟。
五、拓展，延伸詩歌意蘊(yùn)。
師：詩人岑參曾兩次遠(yuǎn)赴邊塞，有六年的邊塞生活經(jīng)歷，這些經(jīng)歷豐富了他詩歌創(chuàng)作的內(nèi)容，也讓邊塞詩進(jìn)入空前繁榮的時代，出現(xiàn)了以高適、岑參為代表的邊塞詩派，他們的創(chuàng)作為百花齊放的盛唐詩壇，增添了色彩。你能說出幾句邊塞詩嗎？
生：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。
生：大漠孤煙直，長河落日圓。
生：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
師：大家說得不錯，讀了這些詩句后你有什么感受呢？
生：感受到愛國情懷，感受到豪邁的情懷。
生：在凄涼（悲壯）中，我卻熱血沸騰。
師：邊塞詩是以書寫戰(zhàn)爭為主題，歌詠塞外風(fēng)光，表現(xiàn)將士們馳騁沙場建功立業(yè)的壯志，也反映戰(zhàn)爭的殘酷及征夫的思鄉(xiāng)之情，作品大多氣勢奔放，慷慨激昂，給人奮發(fā)向上的力量。師：今天，這首詩讓我們看到了不僅僅是一個柔情的岑參，還是一個豪情的岑參。盡管穿越了千年，依然感動著我們。盛唐這沃土養(yǎng)育了他，他也充實(shí)了盛唐邊塞的氣象。現(xiàn)在，讓我們?nèi)w誦讀這詩，再次走近詩人，去感受他的人格魅力。
七年級下冊語文逢入京使的教學(xué)教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀詩歌，讀出節(jié)奏感，讀出感情；
2.通過把握詩歌中的物象來體會詩人的情感；
3.感受岑參在詩中流露出思鄉(xiāng)與報(bào)國難以兩全的深情，學(xué)習(xí)岑參博取功名報(bào)效祖國的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過把握詩歌中的物象來體會詩人的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生透過詩中的思鄉(xiāng)情，去感悟更深的博取功名報(bào)效祖國的深情。
四、教學(xué)方法
朗讀法、自主合作探究法
五、教學(xué)課時
1課時
六、教學(xué)媒體
PPT音頻，視頻
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
一首《使至塞上》的歌曲引入；
這首歌曲大家或許不熟悉，但是大家應(yīng)該不陌生王昌齡的《出塞》，王翰《涼州詞》，這是我們熟悉的邊塞詩。在唐代，有大量文人涌向邊塞，投入戰(zhàn)斗，究竟是什么原因，讓文人棄筆從軍呢？我們和同學(xué)們共同看一段關(guān)于岑參的視頻，相信大家看完視頻之后會明白岑參為什么棄筆從軍的原因，也能體會他棄筆從軍的這種復(fù)雜而微妙的情感。
�。ǘ┽瘏⒁曨l介紹：
通過視頻，了解岑參的家世背景及仕宦經(jīng)歷，把握詩人棄筆從軍，報(bào)效祖國，實(shí)現(xiàn)自己建功立業(yè)強(qiáng)烈愿望。
（三）初讀詩歌節(jié)奏：
1、學(xué)習(xí)詩歌，首先我們要讀詩，怎么去讀？需要把握詩歌的節(jié)奏。（呈現(xiàn)詩歌朗讀的節(jié)奏的方法）
2、了解詩歌的朗讀節(jié)奏劃分的'方法，我們和同學(xué)們一起讀詩，請同學(xué)們注意朗讀的.停頓，重音，語速，有情感的朗讀詩歌。
男生讀；
女生讀；
示范讀；
配音讀；
�。ㄋ模┰僮x詩歌內(nèi)容：
我們剛剛和同學(xué)們一起讀出了節(jié)奏，重音。這只是學(xué)習(xí)詩歌的一小部分，我們還要讀懂詩歌的內(nèi)容。現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)詩歌內(nèi)容，借助課本上詩歌導(dǎo)讀內(nèi)容，用詩化的語言描述詩中展現(xiàn)的畫面，可以適當(dāng)?shù)脑黾雍侠淼南胂蟆?/p>
�。�1）部分同學(xué)展示自己描述畫面內(nèi)容；
�。�2）多媒體呈現(xiàn)詩歌內(nèi)容；
�。ㄎ澹┨骄吭姼枨楦�:
在讀懂詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我們還應(yīng)該了解和感受一下詩人在詩中所流露出的復(fù)雜的情感。
請同學(xué)們在詩歌中找出一些物象，看看詩人是如何將自己的情感寄予在物象上，抒發(fā)詩人怎樣的情感？
故園：思念家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)的依戀；眷戀。
路：表明離家之久，行路之遠(yuǎn)，路上歷盡風(fēng)霜的心酸。
人生之路，能否實(shí)現(xiàn)自己的報(bào)國愿望。
淚：思鄉(xiāng)念親的悲痛，一路上的風(fēng)餐露宿的心酸，獨(dú)身一人的孤苦。
由此可見，詩人在本詩中除了抒發(fā)思鄉(xiāng)之情之外，還有更深的愛國情。他棄筆從軍，渴望建功邊陲，報(bào)效祖國，赴國家之急，正如他自己所說：“萬里奉王事，一身無所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀�！闭腔谶@一點(diǎn)，所以在他的詩歌中也流露出了昂揚(yáng)樂觀的感情基調(diào)，那位同學(xué)試分析一下他的感情基調(diào)。
前兩句我們讀出了思鄉(xiāng)念親的悲苦淚。
第三句我們讀出了偶遇入京使的驚與喜。
第四句我們讀出了報(bào)國的豪邁胸襟。
�。┬〗Y(jié)：
岑參此行是抱著功名馬上取的雄心，此時的心情是復(fù)雜的。一方面有對長安，故園的眷戀，另一方面也表現(xiàn)了詩人渴望建功立業(yè)，報(bào)效祖國的豪邁胸襟。詩人并沒有沉浸在思鄉(xiāng)的悲苦中，而是振作精神，盡在一聲“傳語”中，抒寫報(bào)國與親情難以兩全，親情與豪情交織在一起，昂揚(yáng)樂觀，感人至深。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)：
逢入京使
思鄉(xiāng)報(bào)國
難兩全
七年級下冊語文逢入京使的教學(xué)教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與能力：
背誦《逢入京使》全詩，并理解詩中的基本字詞和句式結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)和鑒賞詩中的佳句，體會其藝術(shù)特色。
2. 過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，理解并感受詩歌的節(jié)奏和韻律。
引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，共同探討詩歌的意境和作者的情感。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
體會詩歌所表達(dá)的邊塞將士的思鄉(xiāng)之情和報(bào)國之志。
培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
體會詩歌的意境和作者的情感。
學(xué)習(xí)并鑒賞詩中的佳句。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解詩歌的深層含義和作者的情感。
背誦全詩并準(zhǔn)確表達(dá)詩歌的情感。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于邊塞風(fēng)光的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受邊塞的遼闊和荒涼。
提問學(xué)生：如果你是一位邊塞的將士，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，你會有怎樣的感受？
2. 作家作品介紹
簡要介紹作者岑參及其所處的盛唐時期邊塞詩的背景。
強(qiáng)調(diào)邊塞詩的特點(diǎn)和岑參在邊塞詩創(chuàng)作中的貢獻(xiàn)。
3. 誦讀詩歌
教師范讀《逢入京使》，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。
學(xué)生自由朗讀，嘗試感受詩歌的韻律和情感。
4. 理解詩歌
逐句解析詩歌內(nèi)容，講解詩歌中的'生字詞和句式結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中邊塞將士的思鄉(xiāng)之情和報(bào)國之志。
5. 鑒賞詩歌
分析詩中的佳句，如“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”，體會其藝術(shù)特色。
小組討論：你認(rèn)為這首詩中最能體現(xiàn)作者情感的是哪一句？為什么？
6. 背誦詩歌
學(xué)生嘗試背誦全詩，教師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。
通過小組競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
7. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會中，我們?nèi)绾卫^承和發(fā)揚(yáng)邊塞將士的愛國精神和報(bào)國之志？
布置相關(guān)閱讀任務(wù)或?qū)懽魅蝿?wù)，深化學(xué)生對詩歌的理解和感悟。
8. 課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)詩歌所表達(dá)的愛國精神和民族自豪感的重要性。
四、作業(yè)布置
1. 背誦《逢入京使》全詩，并默寫一遍。
2. 寫一篇短文，談?wù)勀銓Α斗耆刖┦埂分羞吶麑⑹壳楦械睦斫夂透惺堋?/p>
七年級下冊語文逢入京使的教學(xué)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與能力：
背誦《逢入京使》全詩，理解詩意。
賞析詩歌中的佳句，體會其藝術(shù)魅力。
2. 過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地誦讀詩歌，注意讀出節(jié)奏和韻律。
通過小組合作、討論等形式，理解詩歌意境和作者情感。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。
引導(dǎo)學(xué)生理解邊塞詩的特點(diǎn)，感受盛唐時期邊塞詩的繁榮。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 體會詩歌的意境和作者的情感。
2. 背誦詩歌，賞析佳句。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 深入理解詩歌中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情和報(bào)國之志。
2. 感受盛唐邊塞詩的獨(dú)特魅力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 動畫導(dǎo)入：播放一段關(guān)于邊塞風(fēng)光和軍旅生活的動畫，營造氛圍。
2. 導(dǎo)入語：今天我們要學(xué)習(xí)一首邊塞詩——《逢入京使》，這是盛唐時期著名詩人岑參的作品。在盛唐時期，邊塞詩空前繁榮，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的詩人和作品。下面，我們就來一起感受這首詩的魅力吧！
二、作家作品導(dǎo)知
1. 介紹岑參及其邊塞詩的創(chuàng)作背景。
2. 簡要介紹盛唐邊塞詩的特點(diǎn)和代表人物。
三、初讀詩歌
1. 學(xué)生自讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2. 教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和韻律。
3. 學(xué)生跟讀，模仿教師的讀法。
四、品析詩歌
1. 分組討論：
詩歌中哪些句子描繪了邊塞風(fēng)光和軍旅生活？
詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感？
你認(rèn)為哪些句子寫得特別好？為什么？
2. 匯報(bào)交流：每組選代表匯報(bào)討論結(jié)果，全班共同品析。
3. 教師點(diǎn)撥：
“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干�！边@句詩通過描寫詩人回望故鄉(xiāng)的場景，表達(dá)了他對故鄉(xiāng)和親人的深深思念。
“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安�！边@句詩通過描寫詩人在馬上與入京使者相遇的情景，表達(dá)了他希望使者能將自己的'平安消息帶給家人的愿望。
五、背誦詩歌
1. 學(xué)生自由背誦，注意把握節(jié)奏和韻律。
2. 分組背誦，互相評價。
3. 全班齊背，檢驗(yàn)背誦效果。
六、拓展延伸
1. 引導(dǎo)學(xué)生思考：盛唐邊塞詩為什么會如此繁榮？它對后世有何影響？
2. 布置作業(yè)：讓學(xué)生搜集其他盛唐邊塞詩作品，進(jìn)行閱讀和賞析。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過動畫導(dǎo)入、作家作品導(dǎo)知、初讀詩歌、品析詩歌、背誦詩歌和拓展延伸等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全面了解和感受了《逢入京使》這首詩的魅力。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，通過討論、交流等方式深入理解詩歌的意境和作者的情感。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和審美能力，讓他們在欣賞詩歌的同時，感受到盛唐邊塞詩的獨(dú)特魅力。
七年級下冊語文逢入京使的教學(xué)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與能力：學(xué)生能夠背誦《逢入京使》這首詩，理解并學(xué)習(xí)其中的佳句。
2. 過程與方法：通過朗讀、賞析和討論，引導(dǎo)學(xué)生正確流利地誦讀詩歌，并讀出詩歌的節(jié)奏感。
3. 情感態(tài)度與價值觀：體會詩歌的意境和作者的情感，感受邊塞詩的韻味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會詩歌的意境和作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦詩歌，理解并學(xué)習(xí)其中的佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、音頻材料、相關(guān)歷史背景資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（3分鐘）
1. 播放一段邊塞風(fēng)光視頻，引起學(xué)生興趣。
2. 導(dǎo)入話題：提到邊塞，你會想到什么？今天我們要學(xué)習(xí)的《逢入京使》就是一首描寫邊塞的詩歌。
二、作家作品導(dǎo)知（5分鐘）
1. 介紹盛唐時期邊塞詩的繁榮和岑參的生平背景。
2. 簡要介紹《逢入京使》的寫作背景，讓學(xué)生理解詩歌的時代背景。
三、初讀詩歌（5分鐘）
1. 學(xué)生自由朗讀詩歌，注意字音和節(jié)奏。
2. 教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生如何讀出詩歌的節(jié)奏感。
四、賞析詩歌（20分鐘）
1. 逐句解析詩歌，理解詩歌的大意。
“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”：詩人向東遙望故鄉(xiāng)，路途遙遠(yuǎn)，思鄉(xiāng)之情涌上心頭，淚水沾濕了衣袖。
“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”：在馬上與入京的使者相遇，手中無紙筆無法寫信，只好托使者傳話給家人報(bào)平安。
2. 引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的.意境和作者的情感。
意境：詩歌通過描寫邊塞的風(fēng)光和詩人的思鄉(xiāng)之情，營造出一種蒼涼、孤寂的氛圍。
情感：詩人在詩中表達(dá)了對故鄉(xiāng)的深深眷戀和對家人的思念之情。
3. 賞析詩歌的佳句，學(xué)習(xí)其寫作手法。
“雙袖龍鐘淚不干”：運(yùn)用夸張手法，生動形象地表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情。
“馬上相逢無紙筆”：以簡練的筆觸，巧妙地表達(dá)了詩人與入京使者相遇的情境。
五、背誦詩歌（5分鐘）
1. 學(xué)生嘗試背誦詩歌，教師巡回指導(dǎo)。
2. 小組內(nèi)互相檢查背誦情況，確保每位學(xué)生都能熟練背誦。
六、拓展延伸（2分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是詩人，在邊塞遇到入京的使者，你會對他說什么？
2. 學(xué)生分享自己的想法和感受。
七、課堂小結(jié)（總結(jié)提升）（3分鐘）
1. 總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和作者的情感。
2. 鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注古詩詞，培養(yǎng)對古詩詞的熱愛和審美情趣。
八、布置作業(yè)（課后延伸）
1. 背誦《逢入京使》并默寫。
2. 搜集并閱讀其他邊塞詩，體會其意境和情感。
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