初中語(yǔ)文《泊秦淮》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的初中語(yǔ)文《泊秦淮》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
初中語(yǔ)文《泊秦淮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解解詩(shī)句含義，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、把握作者的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握作者的思想感情。
教學(xué)方法：
通過(guò)對(duì)詩(shī)人經(jīng)歷的了解和和背景的把握，學(xué)生可以就詩(shī)意自學(xué)，然后老師點(diǎn)撥，通解詩(shī)意然后背誦默寫(xiě)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
中國(guó)的詩(shī)文浩如煙海，能流傳千古，靠的不是詩(shī)人的地位和名氣，而是詩(shī)人的以天下為己任的責(zé)任感。唐朝末年，藩鎮(zhèn)割據(jù)，戰(zhàn)爭(zhēng)連連，但統(tǒng)治者目光短淺，不知道危險(xiǎn)已經(jīng)近在眼前，依然過(guò)著醉生夢(mèng)死的生活。詩(shī)人面對(duì)此種景象，寫(xiě)下了《泊秦淮》一詩(shī)，抒發(fā)內(nèi)心的憤慨。
二、結(jié)合注釋了解作者及背景
杜牧，唐朝著名的文學(xué)家，和李商隱合稱“小李杜”。
三、鑒賞詩(shī)歌
1、寫(xiě)景中蘊(yùn)含凄請(qǐng)暗淡，為本詩(shī)定上傷感悲愁基調(diào)的句子：煙籠寒水月籠沙。
2、使詩(shī)人產(chǎn)生亡國(guó)，歷史又重演的憂患，借古喻今的句子：商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后亭花。
3、杜牧的《泊秦淮》:表現(xiàn)詩(shī)人的憂患意識(shí)的詩(shī)句是：商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。
4、首句兩個(gè)“籠”字用得好在哪里?答：兩個(gè)“籠”，將輕煙、淡月、寒水、細(xì)沙四種景物融為一體，渲染了悲涼的氣氛，勾畫(huà)出秦淮河兩岸朦朧冷清的景象,寫(xiě)出了水邊夜色的迷蒙冷寂，寄托了詩(shī)人的憂愁和感傷。
5、本詩(shī)最后兩句用的是曲筆，怎么理解?答：這兩句表面上是譴責(zé)歌女不懂亡國(guó)之恨，一味沉迷靡靡之音，實(shí)際是在批評(píng)那些不以國(guó)事為重、貪圖享樂(lè)的達(dá)官貴人,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)懷和憂憤。
6、詩(shī)的末句寫(xiě)《后庭花》，這在藝術(shù)手法上叫什么啊?答：借古諷今，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世道人心的憂患意識(shí)。
7、“煙籠寒水月籠沙”這句詩(shī)所描繪的畫(huà)面，具有怎樣的特點(diǎn)?
特點(diǎn)是朦朧(迷茫)，冷寂(悲涼)。
8、真正“不知亡國(guó)恨”的是什么人?全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情?真正不知亡國(guó)恨的是醉生夢(mèng)死的統(tǒng)治者。全詩(shī)表達(dá)詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。
9、“猶”抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家的憂慮和對(duì)世風(fēng)的憤恨之情。
四、課堂檢測(cè)
十分鐘測(cè)試。
五、拓展延伸
比較韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，體會(huì)不同的人生境界，不同的追求。
這首詩(shī)和《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的不同點(diǎn)是什么?
六、小結(jié)
表面上是譴責(zé)歌女不懂亡國(guó)之恨，一味沉迷靡靡之音，實(shí)際是在批評(píng)那些不以國(guó)事為重、貪圖享樂(lè)的達(dá)官貴人,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)懷和憂憤。
七、作業(yè)
1、熟讀、背誦。
2、完成學(xué)案。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
泊秦淮唐朝杜牧
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。
初中語(yǔ)文《泊秦淮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】能夠結(jié)合注釋解釋全詩(shī)大意，并能說(shuō)出某些關(guān)鍵詞的意義，比如“籠”，“猶”等等。
【過(guò)程與方法】通過(guò)小組合作探究的方式，分析文中關(guān)鍵信息的內(nèi)涵，深化理解作者哀艷用詞背后的深沉情感。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠強(qiáng)化對(duì)南朝及唐末的歷史有一定的了解，并培養(yǎng)出對(duì)唐詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)小組合作探究的方式，分析文中關(guān)鍵信息的內(nèi)涵，深化理解作者哀艷用詞背后的深沉情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠強(qiáng)化對(duì)南朝及唐末的歷史有一定的了解，并培養(yǎng)出對(duì)唐詩(shī)的興趣。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法，任務(wù)引導(dǎo)法，小組合作探究法，對(duì)比閱讀法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1、用多媒體出示秦淮河繁華美景的圖片，并講述關(guān)于秦淮河的三個(gè)重要信息：
(1)相傳秦始皇南巡，經(jīng)過(guò)南京時(shí)發(fā)現(xiàn)其地勢(shì)龍盤(pán)虎踞，風(fēng)水積蓄著皇家貴氣，于是下令斬?cái)帻埫}，開(kāi)河斷壟，引淮入寧，以泄王氣，這條秦始皇引淮水而開(kāi)的`河就是秦淮河。
(2)秦淮河自古多酒家歌女，素被稱為“六朝煙月之區(qū)，金粉薈萃之所”，有很多關(guān)于歌女名妓的傳說(shuō)。而秦淮河又因這些女性而平添了一份明艷旖旎的風(fēng)情。
(3)夫子廟位于秦淮河北岸，是祀奉孔子之地，為全國(guó)四大文廟之一。夫子廟是包含貢院街，魁星閣，尊經(jīng)閣等等一系列建筑在內(nèi)的文化建筑群，是多朝的文教中心。范蠡，周瑜，王導(dǎo)，謝安，李白，杜牧等等數(shù)百位文化名人都曾在此做出過(guò)不朽的成就。
老師提出如下觀點(diǎn)：“所以總是有人說(shuō)南京盛產(chǎn)美女，讀書(shū)人和亡國(guó)君王。那么我們就來(lái)看看在杜牧的一首詩(shī)中，美女，讀書(shū)人和亡國(guó)君王又能醞釀出怎樣的感懷之嘆呢?”并就此引入正題《泊秦淮》。
2、用多媒體出示杜牧個(gè)人信息如下：
杜牧(803—約852)唐代著名詩(shī)人，字牧之，號(hào)樊川居士，今陜西西安人。晚唐杰出詩(shī)人，尤以七絕著稱，擅長(zhǎng)文賦，注重軍事。有《樊川文集》十二卷傳世。代表作《泊秦淮》，《清明》，《江南春》，《阿房宮賦》等，還曾注釋《孫子》。
(二)整體感知
老師設(shè)置如下問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文：
1、在這首詩(shī)中，美女，讀書(shū)人和亡國(guó)君王都是誰(shuí)?
經(jīng)過(guò)提問(wèn)，老師引導(dǎo)學(xué)生得出：美女→商女;讀書(shū)人→作者;亡國(guó)君王→并非指哪個(gè)人，而是指《玉樹(shù)后庭花》，相傳南朝陳后主整日沉迷于靡靡之音，不理朝政，亡國(guó)后，他聽(tīng)過(guò)的靡靡之音卻流傳下來(lái)。《玉樹(shù)后庭花》便是其中之一，是亡國(guó)之音。
2、結(jié)合注釋講述本詩(shī)大意。
并通過(guò)互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：在水面起霧的夜里，詩(shī)人停船在秦淮河畔的酒家，偶然聽(tīng)到有歌女在唱《玉樹(shù)后庭花》，十分感慨，有感而發(fā)興亡之嘆。
(三)深入研讀
教師繼續(xù)設(shè)置如下任務(wù)：
1、本詩(shī)的前兩句中出現(xiàn)了哪些意象?這些意象營(yíng)造出了怎樣的意境?
通過(guò)互通引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：
通過(guò)兩個(gè)“籠”字將原本分離的煙、寒水、月、沙有機(jī)地結(jié)合在一起，形象而簡(jiǎn)練地描繪出霧升寒水，月落平沙的“秦淮月下圖”，營(yíng)造出濃郁的“清冷迷離”的氛圍，既說(shuō)明了喝酒的環(huán)境，也為后句中歌女的出現(xiàn)鋪墊了情感基調(diào)。
2、一般我們寫(xiě)文章常常先交代地點(diǎn)再寫(xiě)景，本詩(shī)卻是先寫(xiě)景再交代地點(diǎn)，前兩句能否交換?
經(jīng)過(guò)互動(dòng)，得出以下結(jié)論：
不能。原因有二：音韻上講，平音易發(fā)，音調(diào)高亢，有助于情感鋪陳，仄音深沉內(nèi)斂，常用于情感烘托，七絕不可以仄音開(kāi)頭;內(nèi)容上講首句既是景物描寫(xiě)又點(diǎn)明了時(shí)間，次句上承景色描寫(xiě)“夜泊秦淮”，“近酒家”又開(kāi)啟了下句，有“酒家”才可能有“商女”“后庭花”以及興亡之嘆，地位重要。綜上，兩句不可換。
3、“隔江猶唱后庭花”此處“猶”字有怎樣的特殊用意?
經(jīng)過(guò)互動(dòng)，得出以下結(jié)論：
首先，“猶”是實(shí)寫(xiě)，因?yàn)榻嫫痨F，歌女隔江唱歌，其實(shí)作者是看不清也聽(tīng)不清的，只是隱隱約約地感覺(jué)似乎是前朝的亡國(guó)之音;其次，“猶”也是虛寫(xiě)。南朝陳后主沉迷于《玉樹(shù)后庭花》之類的靡靡之音，不理朝政，最終亡國(guó)。而作者的年代其實(shí)正處于國(guó)運(yùn)衰退之時(shí)，而此時(shí)的權(quán)貴竟然還有心情聽(tīng)靡靡之音，作者發(fā)現(xiàn)目前的情況與陳后主似乎很像，似乎歷史又重演了。“猶”字還體現(xiàn)了以作者為代表的封建知識(shí)分子對(duì)國(guó)勢(shì)清醒的認(rèn)識(shí)，與對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的深深隱憂。
4、作者真正抨擊的對(duì)象是“商女”么?
經(jīng)過(guò)互動(dòng)，得出以下結(jié)論：
并不是。歌女處于社會(huì)底層，她們所唱并非能夠自己決定，而是由聽(tīng)曲之人決定。她們會(huì)唱，說(shuō)明有人要求聽(tīng)。而聽(tīng)曲之人，無(wú)非就是沉迷于奢靡的生活不理國(guó)事的統(tǒng)治階級(jí)。此處作者真正抨擊的人是以聲色歌舞、紙醉金迷的生活來(lái)填補(bǔ)腐朽而空虛的靈魂的封建官僚階級(jí)。
(四)拓展延伸
對(duì)比閱讀兩首與秦淮河有關(guān)的感懷詩(shī)《泊秦淮》的《烏衣巷》，來(lái)比較兩首詩(shī)在情感上有何異同。
經(jīng)過(guò)閱讀分析和互動(dòng)，得出以下結(jié)論：
1、在內(nèi)容上，《泊秦淮》的情感是一點(diǎn)一點(diǎn)絮絮而來(lái)，到達(dá)最高時(shí)點(diǎn)題“隔江猶唱后庭花”引發(fā)興亡之嘆�！稙跻孪铩窂囊婚_(kāi)始就鋪陳出“物是人非”之感。
2、雖然同是對(duì)封建官僚階級(jí)的抨擊，《泊秦淮》是借歌女曲筆，情感抒發(fā)比較含蓄�！稙跻孪铩穭t在第三句“舊時(shí)王謝堂前燕”將矛頭直接指向封建統(tǒng)治階級(jí)，情感抒發(fā)更加直接。
(五)小結(jié)作業(yè)：
總結(jié)文章內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)將上述對(duì)比閱讀中的收獲，圍繞一個(gè)點(diǎn)寫(xiě)一段300字左右的短文。
初中語(yǔ)文《泊秦淮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、有感情地朗讀背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、理解詩(shī)歌的字面意思，體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的情味。
3、細(xì)心品味膾炙人口的千古名句。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：背誦默寫(xiě)詩(shī)歌。
2、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的意境。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
一教時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
秦淮，是一條河的名稱。有誰(shuí)知道這條河在哪呀？（江蘇省）秦淮河由城中穿過(guò)，流入長(zhǎng)江，兩岸酒家繁多，是當(dāng)時(shí)豪門(mén)貴族、官僚士大夫享樂(lè)游宴的地方。自古以來(lái)，秦淮就是文人才子文學(xué)作品中經(jīng)常出現(xiàn)的對(duì)象。從古至今，關(guān)于秦淮的描寫(xiě)從未停止。（加上自己對(duì)秦淮河的一些了解和看法）那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首跟秦淮河有關(guān)的詩(shī)，同學(xué)們能猜猜是哪首詩(shī)么？
簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景。
杜牧是什么朝代的詩(shī)人？（唐代）唐代有哪些著名的詩(shī)人呀？最著名的兩位詩(shī)人是誰(shuí)呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合稱為“大李杜”。
除了“大李杜”還有“小李杜”，你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩(shī)人嗎？（杜指的是杜牧）那李呢？指的是擅長(zhǎng)寫(xiě)情詩(shī)的唐代詩(shī)人李商隱。為了有別于“大李杜”，后人把李商隱和杜牧一起合稱為“小李杜”。杜牧生活于晚唐時(shí)期，這時(shí)的唐王朝內(nèi)憂外患，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。秦淮，是一條河的名稱。有誰(shuí)知道這條河在哪呀？（江蘇�。┣鼗春佑沙侵写┻^(guò)，流入長(zhǎng)江，兩岸酒家繁多，是當(dāng)時(shí)豪門(mén)貴族、官僚士大夫享樂(lè)游宴的地方。
《后庭花》據(jù)傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂(lè)，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國(guó)之音。
如今詩(shī)人杜牧夜泊秦淮，在這樣的一種情形下又聽(tīng)到此曲，他的心情應(yīng)是怎樣的呢？我們一起來(lái)欣賞杜牧的《泊秦淮》。（板書(shū)：泊秦淮）
這是一首絕句還是律詩(shī)呀？（五言絕句）
二、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，整體感悟。
三、學(xué)生示范朗讀再全班齊讀。
四、賞析詩(shī)歌。
�。�、賞析一、二句：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
這兩句是寫(xiě)什么的？（寫(xiě)景）寫(xiě)了哪些景物？這些景物給你一種什么樣的感覺(jué)？（寫(xiě)詩(shī)人夜泊秦淮所見(jiàn)的景物：淡煙寒水，夜幕朦朧的凄迷景象。）
誰(shuí)來(lái)把這兩句話的意思說(shuō)一說(shuō)？（如煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照著江邊的沙岸。寧?kù)o的夜里把船停在岸邊，靠在酒家。）
“籠”是什么意思？（籠罩）“寒”字令你想到了什么？（天氣寒冷，表明這是深秋時(shí)節(jié)）除了季節(jié)的冷？有沒(méi)有別的方面的冷？（心的冷）
�。病①p析三、四句：商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。
商女，請(qǐng)同學(xué)們看一下注解。（指以賣(mài)唱為生的歌女。）
這兩句話是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（這時(shí)，從江對(duì)岸傳來(lái)歌聲，這是不知亡國(guó)之恨的歌女在唱《玉樹(shù)后庭花》。
“猶唱”就是“還在唱”。這些無(wú)知歌女連亡國(guó)恨都不懂，還唱這種亡國(guó)之音！最后二句作者是在斥責(zé)歌女嗎？（不是）大家想一想，歌女以賣(mài)唱為生，既然是賣(mài)唱，就要有聽(tīng)眾，有點(diǎn)歌者。沒(méi)有聽(tīng)眾，歌女也無(wú)意唱這個(gè)曲子。
大家想一想，這些聽(tīng)眾可能是哪些人？（在內(nèi)憂外患的情形下，還有金錢(qián)、有時(shí)間、有心情聽(tīng)曲子應(yīng)該是些豪門(mén)貴族）
這些豪門(mén)貴族明知是亡國(guó)之音，卻偏要聽(tīng)，而且是在國(guó)難當(dāng)前的情況下，可見(jiàn)他們是一群怎樣的人？（沉湎酒色，尋歡作樂(lè)，過(guò)著醉生夢(mèng)死，燈紅酒綠的生活）作者面對(duì)這樣的一番景象，這樣的一群人，他的心情應(yīng)該是怎樣的？（感慨、鄙視、憂傷、悲憤）
所以“商女不知亡國(guó)恨”，表面是說(shuō)賣(mài)唱的女子不懂亡國(guó)之恨，實(shí)際上是借題發(fā)揮，批評(píng)豪門(mén)貴族，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)他們這種醉生夢(mèng)死生活的鄙視。陳后主醉生夢(mèng)死，亡了國(guó)，這些豪門(mén)貴族不以為鑒，一樣會(huì)步陳后主的后塵，除了憂傷、悲憤、鄙視外，從作者對(duì)歷史興亡的感慨中，我們還可感受到作者那顆憂國(guó)憂民的心。
板書(shū)：借題發(fā)揮
商女豪門(mén)貴族
主題：對(duì)醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對(duì)歷史興亡的感慨。
五、齊讀并背誦全詩(shī)。
要求：讀出憂傷、悲憤。
初中語(yǔ)文《泊秦淮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)思路：
本次跟隨初中語(yǔ)文唐炯武名師工作室，到福鼎十中進(jìn)行教學(xué)研討，并且上一節(jié)有關(guān)初三詩(shī)歌教學(xué)的研討課，旨在就授課與中考復(fù)習(xí)的聯(lián)系進(jìn)行研討�，F(xiàn)將本人教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：
1、由于中考文言詩(shī)詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句、名篇的默寫(xiě)，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識(shí)銜接之要求，因此課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)安排學(xué)生回憶學(xué)過(guò)詩(shī)句，并要求板書(shū)，旨在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字加以引導(dǎo)、糾正。
2、詩(shī)歌重在誦讀，在讀中學(xué)，讀中悟，讀中背。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感。
3、詩(shī)歌中的名句是中考考查的重點(diǎn)，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀并背誦兩首詩(shī)。
2、借新詩(shī)講授，掌握學(xué)過(guò)的相關(guān)詩(shī)句，并整理歸納。
3、介紹詩(shī)詞的寫(xiě)作背景，即作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地理解作者的寫(xiě)作目的和意義。
4、理解古詩(shī)詞的優(yōu)美意境和體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。
2、體會(huì)古詩(shī)詞的意境美。
3、理解并積累古詩(shī)詞中的名句。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、詩(shī)詞中有關(guān)名句的理解、賞析。
2、理解作者在作品中表達(dá)的思想感情。
五、教學(xué)方法：
誦讀師生對(duì)話
六、教學(xué)流程：
1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課。
以學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)句中有關(guān)“山”“水”等詩(shī)句，背誦并板書(shū)。
教師引導(dǎo)，糾正。
2、講授《使至塞上》。
�、偃帻R讀課文，整體感知
師導(dǎo)：讀完全詩(shī)，你知道這首詩(shī)向我們講述了一件什么事？
②教師范讀課文，品讀詩(shī)歌
師導(dǎo)：作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的感情？
�、蹖W(xué)生再讀課文，研讀詩(shī)歌
師導(dǎo)：在詩(shī)中，從哪些地方體現(xiàn)作者抒發(fā)的情感？
�。◣熒谋緦�(duì)話，穿插介紹詩(shī)歌寫(xiě)作背景，重點(diǎn)講析名句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的妙處）
�、苷n堂延伸，新舊銜接
與“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”。
“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句。
⑤小結(jié)：
詩(shī)人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍，卻千里迢迢，孑然一身，抬頭見(jiàn)胡雁歸飛，更令詩(shī)人觸物傷懷，感覺(jué)自己如斷根的飄蓬一般遠(yuǎn)離了故國(guó)。在“胡天”見(jiàn)到了大漠的奇景：在純?nèi)灰簧�、荒涼無(wú)邊的沙漠上，那烽火臺(tái)燃?xì)庖还蓾鉄�，既孤單又格外醒目。蒼茫的沙漠，沒(méi)有山，沒(méi)有樹(shù)，只有黃河橫貫其間，視野所及，大漠無(wú)邊無(wú)際，黃河也杳無(wú)盡頭，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。如此宏壯之景感召了詩(shī)人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛(ài)國(guó)熱忱。
過(guò)渡：我想在唐朝的詩(shī)人中決不僅僅只有王維有愛(ài)國(guó)之情，還有那生在戰(zhàn)火紛飛的晚唐時(shí)期的杜牧也有一顆拳拳愛(ài)國(guó)之心。
3、借學(xué)生點(diǎn)評(píng)之機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，穿插介紹詩(shī)歌寫(xiě)作背景；課堂延伸，新舊銜接。
學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中還有哪些抒發(fā)作者愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)句？
�。▽W(xué)生討論后小組作答）
4、課堂總結(jié)：
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。正所謂“情動(dòng)于中而言溢于表”。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華。我想，也正是因?yàn)檫@樣，詩(shī)歌經(jīng)過(guò)幾千年的歷史，穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到今人的面前，至今仍能讓世人傳唱，吟詠。
【初中語(yǔ)文《泊秦淮》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)09-16
初中語(yǔ)文背影教學(xué)設(shè)計(jì)11-25
初中語(yǔ)文《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)04-17
初中語(yǔ)文《愛(ài)蓮說(shuō)》的教學(xué)設(shè)計(jì)11-26
初中語(yǔ)文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)04-01
《泊秦淮》鑒賞01-14
初中語(yǔ)文《談生命》教學(xué)設(shè)計(jì)03-21