《揀麥穗》精品教案（北師大版七上）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過梳理整體把握文章脈絡(luò)，體味作者對(duì)農(nóng)村婦女命運(yùn)的感傷，仔細(xì)感悟貫穿全文的純樸的人性之美，體會(huì)文中作者蘊(yùn)涵的思想情感。(教學(xué)重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的語言，純凈樸素的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧;感悟貫穿全文的純樸的人性之美。
3. 理解并學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，理解象征手法。通過揣摩語言體會(huì)作者的思想情感, 提高審美賞析能力。(教學(xué)難點(diǎn))
二、教學(xué)方法：
問題教學(xué)法，討論法，講解法。
三、課前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備多媒體課件、文字資料、圖象資料等;讓學(xué)生預(yù)習(xí)并解決字詞。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)
五、教學(xué)思路：
整體感悟--研讀賞析--深入探究
六、教學(xué)過程：
(一)新課導(dǎo)入
【配樂投影】鄉(xiāng)村麥田、金色的麥浪、拾穗的身影等畫面。
(肖邦鋼琴曲《月光》) 舒緩、恬淡、憂傷 的氣氛。
師：這樣的畫面里，曾經(jīng)有一個(gè)姑娘，同學(xué)們猜猜她在一片金色的麥穗中做些什么呢?讓我們一起走進(jìn)《揀麥穗》去找找這個(gè)小姑娘的身影。
(二)學(xué)生朗讀，初步感知
(三)作者簡介
繼冰心之后，中國文壇又出現(xiàn)了一位熠熠閃耀的女作家--張潔。正如她的名字一樣，她的文章如一幅“幽雅淡泊的潑墨山水畫”，“詩情畫意被罩于一層由溫柔的憂郁和纏綿所構(gòu)成的朦朧薄霧之中，有點(diǎn)難以捉摸，卻又強(qiáng)烈地?fù)軇?dòng)讀者的心弦”。
張潔1937年生于北京，原籍遼寧，當(dāng)代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個(gè)人去了》等。其中《沉重的翅膀》獲得第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品以“人”和“愛”為創(chuàng)作主題，常在文壇中引起爭論。她的作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。作者在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。
(四)檢查預(yù)習(xí)--字詞積累
(1)字音：
揀麥穗 (suì) 磕(kē)碰 戲謔(xuè) 害臊(sào) 山坳(ào) 蹣跚(pánshān)
(2)詞義：
戲謔：開玩笑; 步履：步行，步伐;
蹣跚：腿腳不靈便，走路艱難的樣子。 約莫：推測，估計(jì)。
企望：期盼，盼望。 死乞白賴：糾纏個(gè)沒完。
大言不慚：說大話而毫不感到難為情。
(五)整體感悟，梳理結(jié)構(gòu)
1.首先請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，理清文章思路。(四個(gè)同學(xué)一組)
思考討論：課文已自然地分成三個(gè)部分，復(fù)述三部分的主要內(nèi)容。
明確：
第一部分：直接入題，敘寫農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的幻夢(mèng)以及幻夢(mèng)破滅,姑娘們揀麥穗或姑娘們的夢(mèng)想;
第二部分：回憶“我”童年揀麥穗的幻夢(mèng)以及得到溫愛,我要嫁賣灶糖的老漢或我的夢(mèng);
第三部分：賣灶糖老人的離去，“我”渴望愛的幻想破滅,賣灶糖的老漢去了或夢(mèng)幻的破滅
2.結(jié)合文章標(biāo)題思考：誰揀麥穗?在揀麥穗時(shí)她們有著什么樣的夢(mèng)?夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎?兩者對(duì)夢(mèng)的態(tài)度有怎樣的不同?
明確：
“我”：和姑娘們;我：嫁賣灶糖老漢 姑娘們：換取嫁妝,憧憬幸福的婚姻;夢(mèng)想破滅;我：寄托對(duì)人間至真、至善、至美的信念;姑娘們：麻木、順受.
(六)鑒賞品讀
(一)、精讀第一部分.討論思考下面的問題：
1.課文開頭部分寫到農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的夢(mèng)，它在全文中有什么作用?
引導(dǎo)： 為故事提供了一個(gè)背景：自然環(huán)境,社會(huì)環(huán)境.
講解：前者是一個(gè)廣闊的大背景，在這個(gè)表面美好，實(shí)則灰暗的背景下，作者不僅巧妙地暗示了世俗婚姻的`愚昧和廣大農(nóng)村婦女在愛情婚姻方面的不幸，更哀嘆了人生美好事物的易逝--連自己都不自覺地就放棄了，就像那些農(nóng)村姑娘一樣。這也是全文的情感基調(diào)(令人傷心、惆悵)。而后者表現(xiàn)的是一個(gè)具體的“個(gè)案”，表達(dá)的是一個(gè)天真爛漫幼女純真的愛心。對(duì)比描述兩種美夢(mèng)的破滅，我們不難發(fā)現(xiàn)，兩種美夢(mèng)實(shí)際上有著巨大的反差。
總領(lǐng)全文,并貫穿全文,為下文寫“我”兒時(shí)幼稚，純真的夢(mèng)作鋪墊。
(二)、請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀第二部分(獨(dú)白,“我”，二姨，老漢各一位同學(xué)).
討論思考下面的問題：
1.我是怎樣的女孩?
明確：天真爛漫，幼稚純真，天真無邪。
2.怎樣理解“我”的夢(mèng)想--嫁給一個(gè)賣灶糖的老漢?
明確：
正因?yàn)?ldquo;我”天真爛漫，幼稚純真，才會(huì)有那樣天真的想法。“我”的夢(mèng)想和一般的農(nóng)村姑娘的夢(mèng)想不同，更讓人同情，“我”也因此得到老漢的愛護(hù)。
3.老漢是一個(gè)怎樣的人?
明確：
這位老漢是一個(gè)十分慈祥和善的人，以賣灶糖為生，勤勞而樂觀，對(duì)“我”很好，并非是真的想要娶“我”，“他那樣樸素地疼愛我--沒有任何希求，也沒有任何企望的”。
4.老漢真是為了要娶“我”嗎?怎樣理解老漢對(duì)我的愛?
明確：
不是，老漢對(duì)我的愛是沒有任何希求,沒有任何企望的.這才是人世間至真,至善,至美的愛.也是作者才謳歌的愛.
(三)、精讀第三部分，討論思考下面的問題：
1.課文寫到“我”在村口的柿子樹下站著等賣灶糖的老漢時(shí)，有一段這樣的描寫：
那棵樹的頂梢梢上，還掛著一個(gè)小火柿子。小火柿子讓冬日的太陽一照，更是紅得透亮。那個(gè)柿子多半是因?yàn)殚L在太高的枝上，才沒有讓人摘下來。真怪，可它也沒讓風(fēng)刮下來，讓雨打下來，讓雪壓下來.……
我仍舊站在那棵柿子樹下，望著樹梢上那個(gè)孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺。……(第三部分第7段和第9段)
(1)請(qǐng)問這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?(象征)
明確：
象征：就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。
運(yùn)用了反襯手法。用“紅得透亮的色澤”、“喜盈盈的感覺”反襯“我”聽到賣灶糖老人離開人世時(shí)極度悲哀的心境，這里以樂景寫哀景，使悲哀的感受更透徹肺腑。
(2)“小火柿子”在這里有什么象征意義?
明確：
“小火柿子”在這里象征了自然界中那些生命力頑強(qiáng)的美好事物，它們歷經(jīng)風(fēng)雨，不改本色。
(3)寄托了作者什么樣的思想感情?
明確：
寄托了對(duì)賣灶糖老漢的依戀和喜愛以及對(duì)老漢離世的悲傷、痛苦、懷念之情。寄托了作者對(duì)人性美對(duì)人與人之間純真感情的贊歌，對(duì)理想的人生形式的執(zhí)著追求。
2.真的我常常想念他，也常常想要找到那個(gè)皺皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包�？墒�，它早已不知被我丟到哪里去了。
(1)“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想情感?為什么作者常常想找到那個(gè)象豬肚子一樣的煙荷包?
明確：
“煙荷包”寄托了作者對(duì)老漢的思念與感恩之情。
“煙荷包”雖然粗糙、丑陋，但它飽含了作者對(duì)老漢所給予的那份樸素的疼愛的回憶，作者想找到它，就是想找到生活中樸素的溫愛，這種溫愛是作者一生最寶貴的精神財(cái)富。
(四)、體會(huì)作者感情
年少時(shí)每個(gè)人都有過五彩繽紛的夢(mèng)，夢(mèng)雖美麗，有時(shí)卻如肥皂泡一般被現(xiàn)實(shí)一觸即潰。于是有人沮喪，有人絕望，也有人重新點(diǎn)燃理想的火花。下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地誦讀第一和第三部分，初步體會(huì)文中作者的感情。請(qǐng)兩個(gè)朗讀較好學(xué)生讀。
提問：你們從他們的朗讀中感受到作者怎樣的感情?
討論引導(dǎo)：微帶感傷的感情基調(diào)，令人傷心，惆悵。
(五)、品味細(xì)節(jié)描寫語言
大家已感受到文中彌漫的淡淡的感傷與惆悵。下面請(qǐng)大家共同來品味這兩部分的語言，看看能否有更深刻更細(xì)膩的感受?(四人一組交流討論,然后談?wù)勛约合矚g的,印象深刻的句子)我也找了三處,讓我們來共同品味。
1.等到田野騰起一層薄霧，月亮像是偷偷地睡過一覺重又悄悄地回到天邊，她方才挎著裝滿麥穗的籃子，走回自家那孔破窯的時(shí)候，她想的又是什么呢?唉，她能想什么呢!
學(xué)生讀，然后四個(gè)同學(xué)一組思考討論問題：
去掉加點(diǎn)的部分，表達(dá)效果有什么不同?
明確：
月亮升起仿佛是隱秘的，羞澀的，猶如少女揀麥穗時(shí)的心情。
突出“能”，她們沒有太多的奢望，只想嫁個(gè)好人。
2.覺得多少年來，她們揀呀、縫呀、繡呀，實(shí)在是多么傻啊!她們要嫁的那個(gè)男人，和她們?cè)趻溗�、扯花布、繡花鞋的時(shí)候所幻想的那個(gè)男人，有著多么大的不同，又有著多么大的距離。但是，她們還是依依順順地嫁了出去，只不過在穿戴那些衣物的時(shí)候，再也找不到做它，縫它時(shí)的那種心情了。
學(xué)生讀，四個(gè)同學(xué)一組思考討論問題：
第一處加點(diǎn)部分與前文“揀呀、縫呀、繡呀”似乎有些重復(fù)，換成“當(dāng)初”，不是更簡潔嗎?“依依順順”去掉之后，表情達(dá)意有什么不同?作者在這里流露出怎樣的感情?
明確：
強(qiáng)調(diào)她們?yōu)闇?zhǔn)備嫁妝做了許多，而這一切在她們出嫁時(shí)全都成為一場虛空，更顯出惆悵和傷感。
“依依順順”有這樣的意味：夢(mèng)幻破滅就破滅吧，認(rèn)命吧。這里有對(duì)現(xiàn)實(shí)的無可奈何，屈服和認(rèn)同。作者對(duì)她們依依順順的出嫁有否定，更多的是同情和理解。
3.真的，我常常想念他，也常常想要找到那個(gè)皺皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包�？墒�，它早已不知被我丟到哪里去了。
學(xué)生讀，思考討論問題：
把“常常”換成“很”，好嗎?“皺皺巴巴的，煙肚子一樣的”用詞既不美，又與前文重復(fù)，刪掉也不影響句子表達(dá)，那么可否刪掉?最后一個(gè)句子表達(dá)了作者怎樣的感情?
明確：
“很”表明感情的程度深，刻骨銘心，“常常”指從那時(shí)到現(xiàn)在思念頻率之高，過去的經(jīng)歷，和老漢之間純真的情意從未忘懷，表達(dá)“我”對(duì)逝去的美好事物仍抱有不滅的懷念與追求。
多次提到“皺皺巴巴的，煙肚子一樣的”煙荷包，是因?yàn)樗鼤?huì)讓人想到純真的童年時(shí)代，寄托了“我”兒時(shí)純真的夢(mèng)想和對(duì)美好感情的憧憬。最后一句傳達(dá)出作者對(duì)美好感情和美好事物逝去的惆悵與感傷，與作品開頭營造的淡淡的哀愁這種感情基調(diào)相一致。
4.提問學(xué)生：讓每個(gè)小組談一談所找的喜歡句子，談?wù)勊麄兊母惺�。以小組為單位，多鼓勵(lì)，一個(gè)成員發(fā)言，其它成員可以補(bǔ)充�？茨囊粋�(gè)小組說得好。
七、小結(jié)：
揀麥穗以一種舒緩從容而略帶傷感的筆調(diào)描述一個(gè)憨知、純樸的女孩追逐美好的人和事的故事，是對(duì)人性美、對(duì)人與人之間純真感情的贊頌。
今天我們通過誦讀，品味語言分享了張潔的一段令人傷感的兒時(shí)經(jīng)歷，感受到她對(duì)至真至純的美好感情的渴求，向往。也愿我們每個(gè)人心中的那份美好如風(fēng)霜不倒的火柿子永遠(yuǎn)鮮紅透亮。
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