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語文七年級下教案
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的語文七年級下教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文七年級下教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀古文，能熟練的翻譯課文，積累課文中的文言詞。
2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。理解句意、文意。
3、認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
【教學(xué)輔助】
多媒體教學(xué)平臺。 2課時
【教學(xué)內(nèi)容及過程】
一、導(dǎo)入新課。
有關(guān)“狼”的成語展示。
1、形容大聲哭叫，聲音凄厲。（鬼哭狼嚎）
2、象狼一樣貪婪，象老虎一樣睜大眼睛盯著。比喻野心很大。 （狼貪虎視）
3、比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部。 （引狼入室）
4、四處都是報警的煙火，指邊疆不平靜。 （狼煙四起 ）
5、比喻膽小怕事，顧慮太多。 （前怕狼，后怕虎）
6、比喻趕走了一個敵人，又來了一個敵人。（前門拒虎，后門進狼 ）
7、形容心腸象狼和狗一樣兇惡狠毒。（狼心狗肺）
8、比喻兇暴的人居心狠毒，習(xí)性難改。 （狼子野心）
9、象豺狼一樣兇惡殘暴成了習(xí)性。形容為人殘暴。（豺狼成性）
10、比喻壞人當(dāng)權(quán) 。（豺狼當(dāng)?shù)?）
二、作家作品簡介。
蒲松齡（1640～1715）清代小說家，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，山東淄博人。出身于一個逐漸敗落的地主家庭，廣讀經(jīng)史，學(xué)識淵博。一生熱衷科舉，卻不得志，72歲時才補了一個歲貢生，因此對科舉制度的不合理深有體驗。加之自幼喜歡民間文學(xué)，廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞異事，吸取創(chuàng)作營養(yǎng)，熔鑄進自己的生活體驗，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集《聊齋志異》。以花妖狐魅的幻想故事，反映現(xiàn)實生活，寄托了作者的理想。
《聊齋志異》清代短篇小說集，是蒲松齡的代表作，在他40歲左右時基本完成，作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動，具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實意義。多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法，對當(dāng)時社會的腐敗、黑暗進行了有力批判，在一定程度上揭露了社會矛盾，表達了人民的愿望。我們所熟悉的“畫皮” 就是出自《聊齋志異》中。
三、朗讀課文，感知內(nèi)容。
（一）讀準(zhǔn)字音。
綴 窘 苫 弛 眈 瞑 隧 黠
�。ǘ┳x懂字詞、句子。
段1：寫屠戶遇狼。這是故事的開端。點明時間地點和矛盾的雙方。
止：通“只” ；綴：緊跟。
段2：寫屠戶懼狼。這是故事的發(fā)展。表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。
從：跟從。并驅(qū)：一起追趕 。
思考下面問題:
1、面對狼“綴行甚遠(yuǎn)”，屠戶的心理狀態(tài)如何？（內(nèi)心害怕。）
2、他用什么方法對付狼？（把骨頭扔給狼。）
3、用這樣的方法對付狼，體現(xiàn)了屠戶對狼的態(tài)度是怎樣的？（遷就安撫。）
4、“復(fù)投之”又體現(xiàn)了屠戶怎樣的心態(tài)？（妥協(xié)退讓。）
5、“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。”說明了狼的什么本質(zhì)？（貪婪兇殘。）
段3：寫屠戶御狼。故事進一步發(fā)展。表現(xiàn)屠戶果斷抉擇和狼的不甘罷休。
窘：危急。顧：回頭看。薪：柴草。 苫：蓋上。弛：放下。敵：攻擊。
段4：寫屠戶殺狼。高潮結(jié)局。表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險。
少時：一會兒。 去：離開。 暇：空閑。 洞：鉆洞。
隧：鉆洞 股：大腿。 蓋：原來。 暴：突然。
思考下面問題:
1、“狼不敢前”的原因是什么？（屠戶“弛擔(dān)持刀”準(zhǔn)備搏斗。）
2、狼既然“不敢前”，為什么又“眈眈相向” ？（不甘罷休、耍弄陰謀。）
3、狼到底耍弄了什么陰謀？（“一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚�！薄耙焕嵌雌渲小保�
4、這兩只狼除貪婪外，還有什么特點？其最終結(jié)果又是如何呢？（狡詐陰險。再狡詐陰險，還是被屠戶殺死了。）
段5：評論部分：點明故事主題。
黠：狡猾。頃刻：一會兒。幾何：多少。
思考下面問題:
1、作者對狼的態(tài)度如何？（嘲笑。）
2、如何理解“禽獸之變詐幾何哉”？（ 狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。 ）
3、從這則故事中你受到了什么啟示？（人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。）
四、拓展延伸。
1、千百年來，在人和動物的矛盾斗爭中人類憑自己的聰明才智總能取得暫時的勝利，并以自己的“機智”而沾沾自喜，若把褒義詞“機智”換成貶義詞，該怎樣說？ （狡猾、狡詐。）
2、狼是狡猾的，但與人比，人就更狡猾（正面說“機智”）了，文中哪些地方寫出了人的狡猾呢？（“投以骨 ”、“復(fù)投之 ”、“奔倚其下，馳擔(dān)持刀 ”、“暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之 ”、“自后斷其股，亦斃之 ”。）
結(jié)語：狼再狡猾，然而它哪里是人類的對手呢？在人面前，狼的那些手段只能是小巫見大巫， “止增笑耳 ”。這樣說來，動物們又如何算計過人類呢？因此，在今天這個日益擁擠的地球村里，動物與人類享有同樣的生存空間，人類必須關(guān)愛動物、善待生命。
3、把下面的材料擴寫成一篇600字以上的文章。
有一只老虎，看見曾打敗過自己的水牛被農(nóng)人吆喝著耕地，便去問水牛為什么怕農(nóng)人，水牛說因為人有“智慧”。老虎向農(nóng)人要求看看他們的“智慧”。農(nóng)人說把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來，免得他走后老虎把水牛吃掉。老虎聽從了。農(nóng)人回村叫來村民，把老虎裝進鐵籠，對老虎說，這就是“智慧”。
要求：以記敘為主，合理想象，適當(dāng)充實情節(jié)。注意運用外貌、語言、心理描寫，以簡短的議論結(jié)尾。題目自擬。
語文七年級下教案2
知識與技能 ：
理清了課文敘述的順序及線索，整體感知了課文內(nèi)容。 過程與方法 ：
學(xué)習(xí)文章第一部分，了解第一只貓的故事。
情感、態(tài)度和價值觀：
作者對第一只貓亡的酸辛的感情。
課時安排： 兩課時
教學(xué)步驟：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1．導(dǎo)入新課。
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者）
2作者介紹。
鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研
究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、學(xué)習(xí)字詞。（出示小黑板或用多媒體教學(xué)，檢查學(xué)生注音、解釋） 污澀 （ ）慫恿（ ）婢女（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ）
悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ）
三、學(xué)生自由朗讀全文，標(biāo)號段序。思考以下問題：（目標(biāo)1）
1．文章寫了幾只貓？重點寫哪一只？
明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。
2．全文可以分為幾個部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。 明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文
章可分三個部分。 第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。
第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
四、研習(xí)課文第一部分：第一只貓的故事。（目標(biāo)2）
1．學(xué)生齊讀課文第一部分。
2．指名學(xué)生復(fù)述第一只貓的故事。
3．學(xué)生思考討論，解決以下問題：
�、僮髡邚哪膬蓚�時間段來寫貓的形態(tài)？
②家里的人對這只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來？
�、圻@只貓的結(jié)局怎么樣？家里人的態(tài)度是怎樣的？
指名回答后明確：①作者從貓"剛要來的時候"和"后來"兩個時間段來寫貓的形態(tài)主要寫了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài)，剛來時是花白的毛，很活潑，白雪球似的。而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。
②家里人都很喜歡這只貓，如三妹"常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著；作者則是"坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰""心上感著生命的新鮮與快樂。"因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。
�、圻@只貓最終病死了。作者先交代的"不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西"就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的"病死"，三妹"很難過"，"我"心里也感著一縷的酸辛。
五、小結(jié)本課。（目標(biāo)3）
本文的第一部分寫了第一只貓的故事。作者運用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人"感著生命的新鮮與快樂。"同時，也表達了對第一只貓亡失的酸辛的感情。
六、布置作業(yè)。
1．繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分
2．思考并概括文章的主題
第二課時
知識與技能：
學(xué)習(xí)課文第二、第三部分內(nèi)容。
過程與方法：
理解故事中所包涵的深刻哲理。
情感、態(tài)度和價值觀：
體會作者同情、憐愛弱小者的思想感情。
教學(xué)步驟：
一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。（3分鐘）
1．聽寫上節(jié)課所學(xué)詞語。
2．指名朗讀第一部分。
二、研讀文章第二部分：第二只貓的故事
1．學(xué)生自由朗讀第二部分。（目標(biāo)1）
2．思考以下問題：
①第二只貓的"更有趣、更活潑"，是從哪些方面來表現(xiàn)的？
指名回答后，明確：從性情和本領(lǐng)等方面來表現(xiàn)。"園中亂跑""不怕生人""有時由樹上躍到墻上，又跑到街上"等是表現(xiàn)它的性情；"會爬樹""捉蝴蝶""會捉鼠"，這是它的本領(lǐng)。
②畫出文段中表現(xiàn)家里的人對它的態(tài)度的詞句，體會家里人對它的感情。
明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有"提心吊膽""查問得好幾次""笑著罵""飯后的娛樂；是看它爬樹"等。
�、圻@只貓的結(jié)局怎么樣？大家持什么感情？
明確：這只貓最終亡失了。對于這只貓的"亡失"，三妹"很不高興"，作者也是"悵然""憤恨""詛罵。
④家里人對周家的丫頭，不知名的捉去描的人所持的態(tài)度，說明了什么？
明確：家里人責(zé)怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。"周家的丫頭"代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，"不知名的奪去小貓的人"代表著不顧別人，自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。
三、研讀課文第三部分內(nèi)容。（目標(biāo)1）
1．默讀第 15 16段。
思考：①第三只貓的"可厭"，是從哪些方面來描寫的？
指名回答后歸納：是從形態(tài)和性情等方面來寫的。"不好看，又很瘦""毛被燒脫了好幾塊""憂郁""懶惰"。
思考：②對第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話："大家都不大喜歡它""連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意""它在我家仍是一只若有若無的動物。"這幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同？
討論后明確：第一、三句話是一般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。
語文七年級下教案3
第21課 偉大的悲劇人物傳記
一、重點字詞
1．給下列加點字注音。
拽zhuài 戰(zhàn)栗lì 毛骨悚sǒng然
履lǚ行 怏yàng快不樂 吞噬shì
羸léi弱 告罄qìng
2．解釋下列詞語。
(1)毛骨悚然：形容十分恐懼。
(2)怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。
(3)語無倫次：話講得很亂，沒有條理。
(4)風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。
3．用恰當(dāng)詞語填空。
(1)挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。
(2)斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證……
二、重點句子背記知識清單
一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
《偉大的悲劇》選自《人類的群星閃耀時》，作者是奧地利(國名)作家茨威格(人名)。
詞語積累：P155 注釋1；P156 注釋1；P157注釋1；P158注釋1-2;P159 注釋1；P161注釋1、2
1.以時間為線索展開記敘：9個時間點（人、地、事）
2.重點語句理解：P163 練習(xí)二
3.中心句（主旨句）：P163 第16段，起點題作用
第23課 登上地球之巔
一、重點字詞
1．給下列加點字注音。砭biān骨 崎qí嶇qū 窒zhì息
2．解釋下列詞語。
(1)崔巍：形容山高大雄偉。(2)養(yǎng)精蓄銳：養(yǎng)足精神，積蓄力量。
3．用恰當(dāng)詞語填空。
(1)夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
(2)舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。
二、重點句子背記知識清單
他們終于登上了珠穆朗瑪峰的頂峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
《登上地球之巔》節(jié)選自《紅旗插上珠穆朗瑪峰》，作者是中國著名新聞工作者(稱謂)郭超人(人名)，前任新華社社長。
第24課 真正的英雄演講詞
一、重點字詞
1．給下列加點字注音。陰霾mái 哀悼dào
2．解釋下列詞語。
(1)迫不及待：急迫得不能再等待。(2)孜孜不倦：勤懇不知疲倦。
(3)夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。
3．用恰當(dāng)詞語填空。
(1)我們還記得凝聚了整個國家想像力的科里斯塔·麥考利芙，她用她的勇氣和永不停息的探索精神激勵我們。
(2)我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號上七位宇航員那樣的英雄。
二、重點句子背記知識清單
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們稱贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
《真正的英雄》選自《前世界名人演說經(jīng)典》，作者是美國前總統(tǒng)里根。
1. 感情脈絡(luò)變化：悲痛（前）—— 力量（后）
2. 寫作思路：總 — 分 — 總
3.重點語句理解：P188課后練習(xí)二
第25課 短文兩篇
一、重點字詞
1．給下列加點字注音。盤盂yú
2．解釋下面加點的詞語。
(1)夸父與日逐走逐走：競跑，賽跑。(2)見兩小兒辯斗辯斗：爭辯，爭論。
(3)我以日始出時去人近以：認(rèn)為。去：距離。 (4)及日中則如盤盂及：到。
(5)及其日中如探湯湯：熱水。(6)孔子不能決也決：判斷。
3．找出下面句中的通假字。孰為汝多知乎知通智
二、重點句子背記知識清單
將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
1．夸父與日逐走，入日。
夸父與太陽競跑，一直迫到太陽落下的地方。點撥：重點理解“逐走”，“入日”等詞語。
2．未至，道渴而死。還沒有趕到，就半路渴死了。
3．我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。我認(rèn)為太陽剛剛出來的時候離人近，而正午時離人遠(yuǎn)。
點撥：重點理解“以”“去”“日中”等詞語。
4．此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?
5．孰為汝多知乎?誰說你多智慧呢?點撥：重點理解“孰”“知”等詞語。
三、段背記知識清單
默寫《夸父逐日》一文。
夸父與日逐走，入日：渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。
四、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
1．《夸父逐日》是一篇神話故事(體裁)，選自《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》。
2．《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。
《夸父逐日》神話，選自《山海經(jīng)》
詞語解釋：P190 注釋2、3、5、6
1.文章主題：表現(xiàn)夸父地英雄氣概，反映古人探索、征服自然的愿望和頑強意志。
2.夸父逐日：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。
《兩小兒辯日》 選自《列子·湯問》（相傳作者是周朝列御寇）
詞語解釋：P191注釋3-7；P192 注釋1-4
通假字：“知”通“智”
1.啟示：（1）認(rèn)識事物的角度不同，得出的結(jié)論也就不同。
課文中兩小兒分別從視覺（車蓋、盤盂）、觸覺（倉倉涼涼、熱如探湯）得出太陽一大一小的不同結(jié)論。
�。�2）反映了古人的大膽質(zhì)疑、獨立思考的精神
�。�3）“孔子不能決”反映了他實事求是、謙虛的態(tài)度。
2. 句子翻譯：P192 課后練習(xí)三
第26課 珍珠鳥散文
一、重點字詞
1．給下列加點字注音。 細(xì)膩nì 眼瞼jiǎn 眸mó子 呷xiā
2．解釋下列詞語。
(1)斑斑駁駁：原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。
(2)生意蔥蘢：形容草木生機盎然，茂盛青翠。
3．用恰當(dāng)詞語填空。
(1)起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著逃到畫框上去了。
(2)我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。
二、重點句子背記知識清單
1．我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。
2．我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
《珍珠鳥》的作者是當(dāng)代作家、畫家(稱謂) 馮驥才(人名)。
詞語積累：P197 注釋1-2；P199 注釋1-3
1.記敘線索：珍珠鳥由“怕人”到“信賴”人
2.鳥兒與人關(guān)系變化：膽小 — 漸漸膽大 — 開始親近 — 完全信任
3.重點段落：P198 第11段（動作描寫），P199第14段（神態(tài)、外貌描寫）
4.中心句：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（建立信賴的基礎(chǔ)是互相尊重，真正做到不以強凌弱，不以大欺�。�
5.移情手法：將人的性靈賦予鳥兒
第27課 斑羚飛渡
一、重點字詞
1．給下列加點字注音。對峙zhì 咩miē 蒼穹qióng 悲愴chuàng 嫻xián熟
2.解釋下列詞語。
(1)進退維谷：無論是進還是退，都是處在困境之中。(2)悲愴：非常悲傷
(3)嫻熟：熟練。(4)略勝一籌：比較起來，略微好一些。
3．用恰當(dāng)詞語填空。
這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態(tài)，也沒有絕望的嘆息，音調(diào)雖然也保持了羊一貫的平和，但沉郁有力，透露出某種堅定不移的決心。
二、重點句子背記知識清單
老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單《斑羚飛渡》選自《和烏鴉做鄰居》，作者是沈石溪。
詞語積累：P202 注釋1、3；P203注釋1；P204注釋1-2
1.詳寫老斑羚和半大斑羚試跳的情景（P204第9段 動作描寫）
2.重點語句理解：P207課后練習(xí)二
3.“彩虹”（共出現(xiàn)3次）：環(huán)境描寫
“彩虹”作用：（1）烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美。（2）渲染鐮刀頭羊自我犧牲的崇高之美。
第28課 華南虎
一、重點字詞
1．給下列加點字注音。柵zhà欄lan 拂fú動 抽搐chù 掠lvè過 咆哮xiào
2．解釋下列句中加點的詞語。
(1)哦，老虎，籠中的老虎，／你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎?／是屈辱的心靈在抽搐嗎?
肌肉不自覺地收縮的癥狀。
(2)恍惚之中聽見一聲／石破天驚的咆哮。
原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。這里用來形容聲音大得驚人。
二、重點句子背記知識清單
有一個不羈的靈魂／掠過我的頭頂／騰空而去，我看見了火焰似的斑紋／和火焰似的眼睛／，還有巨大而破碎的滴血的趾爪!
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單《華南虎》的作者是牛漢。
第28課 《華南虎》 新詩詞語積累：P210 注釋1
1.重點語句理解：P211 課后練習(xí)二
2.運用象征手法
3.華南虎的形象：維護尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、勇于抗?fàn)?/p>
第29課 馬
一、重點字詞
1．給下列加點字注音。
剽piāo悍hàn 窺kuī伺sì 瘡chāng痍yí 遒qiú勁 妒dù忌jì 覷qú 畸jī形
點撥：“覷”不要誤讀為xū，“畸”不要誤讀為qī可。
2．解釋下列詞語。
(1)剽悍：勇猛，強健。(2)慷慨以赴：毫無私心、毫不吝惜地前往。
(3)窺伺：暗中觀察情況。 (4)瘡痍：創(chuàng)傷。
(5)闊綽：豪華奢侈，排場大。(6)遒勁：雄健有力。(7)妒忌：對比自己強的人心懷怨恨。
(8)相得益彰： 指兩個人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。
二、重點句子背記知識清單
人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而剽悍的動物——馬：它和人分擔(dān)著疆場的勞苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮；它和它的主人一樣，具有無畏的精神，它眼看著危急當(dāng)前而慷慨以赴。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
《馬》選自《世界散文精華·歐洲卷》，作者布封，法國博物學(xué)家、作家、(稱謂)，他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年的時間寫成36巨冊的《自然史》。
P214 注釋1 布封，法國博物學(xué)家、作家，著有《自然史》
詞語積累：P215 注釋1；P216 注釋1-5；P217注釋1-2；P218注釋1-2
1.對比：（1）家馬（馴養(yǎng)、勇毅）與野馬（美德、美質(zhì)、美形）
�。�2）野馬與7中動物的對比（P217第5段）
2.重點語句理解
它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。（P215 第2段）
運用擬人，說明馬一出生九受到人的照顧、被人喂養(yǎng)，而不是自由地尋找食物。
第30課 狼
一、重點字詞
1．給下列加點字注音。 窘j(luò)iǒng 苫shàn 眈dān 瞑míng 尻kāo 黠xiá 隧suì
2．解釋下面加點詞語。
(1)綴行甚遠(yuǎn)綴：連接，這里是緊跟的意思。(2)一狼仍從從：跟從。
(3)兩狼之并驅(qū)如故故：舊，原來。(4)屠大窘窘：閑窘，處境，危急。
(5)恐前后受其敵敵：敵對，這里是脅迫、攻擊的意思。
(6)顧野有麥場顧：回頭看，這里指往旁邊看。(7)苫蔽成丘苫蔽：覆蓋、遮蔽。
(8)弛擔(dān)持刀弛：放松，這里指卸下。(9)其一犬坐于前犬：像狗一樣。
(10)目似瞑瞑：閉眼。(11)意暇甚意：神情、態(tài)度。暇：空閑。
(12)屠暴起暴：突然。(13)又?jǐn)?shù)刀斃之?dāng)溃簹⑺馈?/p>
(14)一狼洞其中洞：打洞。(15)乃悟前狼假寐寐：睡覺。
(16)狼亦黠矣黠：狡猾。
3．找出下面句中的通假字。止有剩骨止通只
二、重點句子背記知識清單
將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
1．途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。路上遇到兩只狼，緊跟著走了很遠(yuǎn)。點撥：重點理解“綴”的意思。
2．骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。
骨頭已經(jīng)扔完了，而兩只狼仍像原來一樣一起追趕。(點撥：重點理解“并”“故”等詞語。)
3．屠大窘，恐前后受其敵。屠戶處境危急，恐怕前后受到狼的攻擊。
點撥：重點理解“窘”“敵”等詞語。
4．屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。屠戶于是奔過去靠在柴草堆下面，放下?lián)樱闷鹜赖丁?/p>
點撥：重點理解“倚”“弛”等詞語。
5．少時，一狼徑去，其一犬坐于前。過了一會兒，一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。
點撥：重點理解“少時”“犬”等詞語。
6．意將隧入以攻其后也。想要鉆過去從背后對屠戶進行攻擊。點撥：重點理解“隧”，這里作動詞。
7．乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的。
點撥：重點理解“悟”“寐”等詞語。
8．狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?
狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被砍死，禽獸的欺騙手段能有多少呢?
點撥：重點理解“黠”“變詐”“幾何”等詞語。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
《狼》選自《聊齋志異》，作者是清朝小說家蒲松齡。
詞語解釋：P220 3-7；P221 1-14；P222 1-9
通假字：“止”通“只”，僅僅
詞類活用：洞（打洞）、隧（鉆洞）、犬（像狗一樣）、變詐（欺騙手段）、笑（笑料）
句子翻譯：P222 課后練習(xí)二
一詞多義：之（6個）、其（6個）、前、意、敵、以
1. 主要內(nèi)容：遇狼 — 懼狼 — 御狼 — 殺狼
2. 啟示：（1）遇到像狼一樣的壞人，不能妥協(xié)退讓，要勇于抗?fàn)幍降住?/p>
�。�2）壞人是很狡詐的，可他們害人終害己。
語文七年級下教案4
地毯下的塵土
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。
2、分析米妮的形象，學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
3、理解美德的內(nèi)涵，體會故事的深意。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。
教學(xué)過程：
�。�、活動導(dǎo)引
1．課前預(yù)習(xí)。要求如下：
�、僮x準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。 ②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
③讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。
2．導(dǎo)入新課。
二、誦讀活動
1．個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。
2．誦讀要求與策略：
①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個題目有何深意？
②你在預(yù)習(xí)時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步了解，請在誦讀時進一步加深你的感受。
三、思考活動
1．學(xué)生活動要求
將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的看法并備足理由。
2．教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標(biāo)題，說說自己的喜好，以體會課文標(biāo)題的深意。
四、交流活動
1．關(guān)于標(biāo)題的深意
2．米妮是一個怎樣的孩子？
3．活動方式
五、品析活動
1．瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。
2．討論交流
3．文中兩次寫小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說明什么？
六、總結(jié)活動
1．米妮的故事告訴我們一個什么道理？
2．米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？結(jié)合實際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)。
七、遷移活動
1．研究探討
除了勤勞與誠實外，我們還應(yīng)當(dāng)推崇哪些美德？
參考答案：同情、自律、責(zé)任。友誼、工作、勇氣、堅韌、信仰、忠誠
2．專題探究：獨生子女自律情況的調(diào)查
探究方向：獨生子女是否有自律意識？自律能力如何？在今天這個個性張揚的時代，談“自律”是否過時？
語文七年級下教案5
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、接觸動物世界，了解一些動物，激發(fā)關(guān)愛、保護野生動物的熱情。
2、感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動、形象、細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動的語言。
3、學(xué)習(xí)辨別文章的優(yōu)劣，選擇指定內(nèi)容的文章，能初步理解并向別人推薦。
4、學(xué)習(xí)觀察動物的特點，并能向別人介紹。
5、積極參加保護野生動物的活動，增強保護野生動物的意識，并進行社會宣傳。
二、單元課時安排：共15課時
單元整體學(xué)習(xí) 1課時
《松鼠》2課時
《松樹金龜子》2課時
《國寶——大熊貓》2課時
《黔之驢》2課時
誦讀欣賞1課時
.寫作3課時
綜合實踐活動2課時
三、單元教學(xué)設(shè)計
本單元我們將跟隨著布豐、法布爾等數(shù)位作家一起走進神奇而美妙的“動物世界”。在這個星球上，和我們最親近的物種之一就是動物。各種動物都以其自身的特點，為人類展現(xiàn)了一個異彩紛呈的“動物世界”。初一學(xué)生年齡還小，天真爛漫，對自然界的動物有著濃厚的興趣。相信不論是漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的金龜子，還是憨態(tài)可掬、溫厚活潑的大熊貓，龐大而技窮的黔之驢，都將會使孩子們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
因此，學(xué)習(xí)這個單元，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動物的形態(tài)、習(xí)性、性格等方面的特點，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味文中說明語言的準(zhǔn)確性、生動性。此外，教師要因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護野生動物的熱情，增強學(xué)生保護野生動物的意識，并能積極地開展一些保護野生動物的活動，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。
本單元的.寫作教學(xué)著眼于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察動物的特點，并能抓住某一種動物的特點，使用準(zhǔn)確、生動、形象的語言向別人介紹，能給人留下鮮明而深刻的印象。
四、教學(xué)過程：
第1課時 單元整體學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定探究專題
課前學(xué)習(xí)：1、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源收集各種動物的相關(guān)知識。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：明確單元專題含義：
步驟教師活動學(xué)生活動
1導(dǎo)語：明確任務(wù)聽講
2布置活動：讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。討論結(jié)合提示，利用課前收集的相關(guān)知識暢談自己所了解的動物世界。
3布置活動：談?wù)勗诂F(xiàn)實生活中你最喜愛的一種動物，并能說出你喜愛它的理由。（最好能抓住你感受最深的某一特點進行闡述。）討論，交流
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務(wù)
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文
3布置討論：本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛好及你的理解確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題。（如對已經(jīng)滅絕的野生動物與瀕臨滅絕的動物等專題的探究）討論、組建學(xué)習(xí)小組
第三塊：確定單元活動方案：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1布置學(xué)生商定單元的活動主題及.計劃（活動要有廣泛性和趣味性，要結(jié)合單元專題，如從“動物世界”中挑選自己最感興趣的一個專題，可以開展一次調(diào)查活動，撰寫一篇調(diào)查報告，寫一份保護動物的倡議書等等）討論、交流
第四塊：學(xué)習(xí)評價
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1出示評價內(nèi)容：1、你對“動物世界”有了新的認(rèn)識了嗎？2、你有自己的專題嗎？3、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？4、你能說出哪些課文題目，作者，以及文中動物的哪些特點？自我反饋
2小結(jié)：自我小結(jié)
第2課時 《松鼠》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者介紹的松鼠的特點，激發(fā)學(xué)生對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。
2、理清作者的思路，掌握文章合理的說明順序。
課前學(xué)習(xí)：1、利用工具書掃除字詞障礙。
2、在網(wǎng)上了解作者布豐的相關(guān)資料，搜集松鼠的有關(guān)知識和生活圖片。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1導(dǎo)入：組織學(xué)生了解作者布豐互相交流相關(guān)內(nèi)容。
2師范讀，要求學(xué)生邊聽邊思考。聽完后，說說你從課文中了解了松鼠的哪些特點邊聽邊思考，在書上作好批注。
3組織交流，評價。班內(nèi)互評、交流
第二塊：精讀課文內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1組織學(xué)生自由朗讀課文，為課文編寫提綱朗讀課文，并在書上進行圈點、勾畫、批注
2布置任務(wù)： 編寫課文提綱列寫提綱
3組織交流，評價。班內(nèi)互評、交流
4情境創(chuàng)設(shè)：有人認(rèn)為文章最后說“松鼠也是一種有用的小動物。他們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣�！弊x到此處時，讓人感到很別扭。如果我們真心喜歡一個小動物，比如說小狗，我們在夸獎它一番后，會告訴別人，它的肉可以吃，皮可以制成皮襖嗎？所以，課文結(jié)尾是全文一個極不和諧的音符。對于上述觀點，你持怎樣的觀點呢？思考，交流
第三塊：語文活動：看誰復(fù)述文章最棒
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1以協(xié)作組為單位，先在協(xié)作組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后大組交流學(xué)生推薦，互評
課后學(xué)習(xí)：1、能將文中松鼠的外形、特點、習(xí)性等知識介紹給自己的親朋好友。
2、摘抄課文中你認(rèn)為描寫生動的句子，并能反復(fù)閱讀。
第3課時 《松鼠》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會用準(zhǔn)確、生動、形象的語言說明事物，提高表達能力。
2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
課前學(xué)習(xí)：1、整理松鼠的相關(guān)知識與圖片。
2、搜集動物郵票。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：體味科學(xué)小品文的語言特點及作用
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1導(dǎo)入：作者用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來說明松鼠的有關(guān)情況，寫得生動而形象，（1）你最喜歡的句子是哪些？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。（2）文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。朗讀、勾畫（在句子旁注好你喜歡的理由）
2組織協(xié)作組內(nèi)交流，評價。教師小結(jié)。交流、互評
第二塊：比較閱讀：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1教師提供初中生物教材中關(guān)于松鼠的介紹：（1）要求學(xué)生就語言特點將課文與其進行比較分析，指出兩者的不同之處。（2）兩種語言風(fēng)格，你更喜歡哪一種？請簡要闡述理由。閱讀、思考、比較
2組織協(xié)作組內(nèi)交流，評價。交流
第三塊：語文活動：設(shè)計一組郵票
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1布置活動：如果以松鼠為題材發(fā)行一組郵票，你覺得設(shè)計的郵票應(yīng)該從哪些方面反映松鼠的生活？你能給每枚郵票取個名嗎？你能用簡要的語言闡述你的創(chuàng)意嗎？設(shè)計、命名
2組織協(xié)作組內(nèi)交流，評價。班內(nèi)交流、互評
課后學(xué)習(xí)： 1、選擇你身邊的最令你感興趣的某一種小動物，寫一篇三百字左右的觀察日記。
2、搜集此種小動物的相關(guān)資料，進行歸納，整理，仿照生物學(xué)體系，編寫一篇生物課文。
第4課時《松樹金龜子》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、從觀察入手，了解松樹金龜子的生態(tài)習(xí)性。
2、感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語言的準(zhǔn)確和形象。
課前學(xué)習(xí)：1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書，掃除字詞障礙。
2、借助相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)法布爾的生平與故事，金龜子的圖片及其相關(guān)知識。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1導(dǎo)入：作者法布爾是法國著名的昆蟲學(xué)家、作家。你知道他的著作名稱嗎？你能根據(jù)課前所了解到的相關(guān)資料向同學(xué)們講述一個關(guān)于他的故事嗎？互相交流相關(guān)內(nèi)容與感受
2根據(jù)你所搜集的資料，能否向同學(xué)們介紹你所了解的金龜子？（比如金龜子的種類、危害、生活習(xí)性、防治方法等。）班內(nèi)交流資料，比比誰查找的資料最充足。
3、組織學(xué)生有表情地朗讀課文，獨立思考，歸納松樹金龜子的外形特征和生態(tài)習(xí)性。朗讀、圈注、勾畫、批注
語文七年級下教案6
創(chuàng)意說明：
通過比較閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的童年之“樂”和“苦中帶澀”的思想感情，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)步驟：
一、引導(dǎo)學(xué)生泛讀課文，了解課文內(nèi)容。
二、重點閱讀課文的第1０～14小節(jié)，了解這部分內(nèi)容所寫的兩件事情。
三、用視頻展臺、投影儀將張潔的《挖薺菜》的第10～13小節(jié)展示出來，引導(dǎo)學(xué)生考慮：
�。�1）這部分內(nèi)容與課文的１０～１４小節(jié)的內(nèi)容有什么相似之處？
�。ǘ紝懙搅瞬烧倪^程和吃的過程）
�。�2）這兩部分內(nèi)容給人們怎樣的啟示？
�。ā读~兒》主要告訴人要珍惜今天的幸福生活；《挖薺菜》告訴人們要珍惜今天的幸福生活，同時還提出了子女教育的問題）
�。�3）體會兩段文字中景色描寫的作用。
�。ā读~兒》寫出了鄉(xiāng)間景色的優(yōu)美，當(dāng)時的“我”絲毫不覺得生活的苦澀，而讀者卻體會到“苦中略帶些澀”的滋味；《挖薺菜》寫出了“我”自由快樂的心情）
四、討論總結(jié)：我們要珍惜今天的幸福生活。
語文七年級下教案7
單元整體構(gòu)思
人類正在進入信息時代，計算機、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報道中國歷史上具有劃時代意義的大事的兩則消息、運載火箭水下發(fā)射試驗的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號飛船航天員壯行的通訊。同時，我們還將讓學(xué)生親自體驗新聞的制作過程，就一些熱點的話題組織學(xué)生采訪，寫新聞稿，最后進行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。
具體內(nèi)容：
1、了解新聞知識，查新聞發(fā)展史
2、了解新聞形成過程
3、了解新聞發(fā)行的載體
4、學(xué)會采訪，學(xué)會寫消息、簡單的通訊
意義：
讓學(xué)生感受到時代的發(fā)展和社會的變遷
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解中國歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感
2、了解消息、通訊的特點和一些基本常識
3、體會新聞?wù)Z言的簡潔、生動、準(zhǔn)確
4、學(xué)習(xí)寫消息
5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上.寫作和別人交流
6、熟悉新聞制作的過程
7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力
8、體驗新聞工作者的艱辛
單元學(xué)習(xí)步驟：
一、走近消息、通訊
1、每人從報紙上剪幾篇消息、通訊
2、網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識（1課時）
3、運用新聞知識，分析自己的搜集材料（1課時）
4、課堂交流（老師指導(dǎo)）（1課時）
二、走進教材
1、整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會新聞、通訊語言生動、準(zhǔn)確等特點，了解課文報導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷（4課時）
2、單元語文活動——網(wǎng)上讀寫與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認(rèn)為最有價值的，加以概括提煉和分析，用E_mail發(fā)給同學(xué)、老師進行交流（2課時）
三、走進社會
1、學(xué)生自愿組成各個活動小組（7——8人），到電臺、電視臺、報社等地方參觀新聞制作的整個流程。
2、我來當(dāng)記者
�。�1）每小組擬訂一個采訪話題，分頭進行采訪，
如：常州外來民工子女教育情況——采訪教育局長
常州教育發(fā)展前景——采訪市長
學(xué)校教育主動發(fā)展構(gòu)想——采訪校長
等等。
�。�2）根據(jù)確定的話題，設(shè)計采訪的問題
�。�3）分組采訪
3、就采訪的結(jié)果進行交流（2課時）
4、體驗勞動（走上街頭賣報）讓學(xué)生體驗到每份報紙中凝聚了多少人的勞動
四、成果展示
1、每個小組編一張小報（1課時）
2、進入聊天室，把自己學(xué)習(xí)的心得、體會與同學(xué)老師進行交流
語文七年級下教案8
創(chuàng)意說明：
本教學(xué)設(shè)計的目的在于鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，進行生活素材的搜集整理，同時，引導(dǎo)學(xué)生進行合作交流，讓學(xué)生自己總結(jié)出實踐的結(jié)論，有目的地將課堂內(nèi)容延伸到課外。
教學(xué)步驟：
一、課前準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生以小記者的身份，采訪自己的爺爺奶奶、外公外婆，或者周圍經(jīng)歷過艱苦歲月的人，向他們了解當(dāng)年他們的樂趣是什么，以及是怎樣度過艱難歲月的，做好記錄。
二、課堂交流：
１、了解課文內(nèi)容，分析本文所表達的主題。
2、分組交流自己課前采訪的內(nèi)容。
3、每組指派一名代表發(fā)言。
4、引發(fā)學(xué)生思考：
�。ǎ保┊�(dāng)年，老一輩生活艱苦的原因是什么？
�。�2）我們今天的生活樂趣與他們當(dāng)年的有什么不同？
�。�3）我們?nèi)绾握湎Ы裉斓男腋Ｉ睿?/p>
三、課后作業(yè)：以“珍惜今天的幸福生活”為話題，寫一篇小作文。
【資料整合平臺】
1、張潔的《挖薺菜》。
2、劉紹棠的《榆錢飯》。
使用建設(shè)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比手法的運用，了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天這來之不易的新生活。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章清新純樸、富于生活氣息的語言風(fēng)格。
【口語交際】
1、了解“勸告”在生活中所起的作用。
2、了解勸告的方法和技巧。
3、課堂活動：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境
�。�2）分組練習(xí)
（3）班級交流
�。�4）教師總結(jié)
語文七年級下教案9
[教學(xué)目的]
1、通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2、初步認(rèn)識黃河在中華民族中的特殊地位。
3、品讀歌詞中的語言。
[教學(xué)重難點]
重點：通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
難點：揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師要深人認(rèn)識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件。
學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!
(教師借助畫面、音樂的力量，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。
學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識，了解《黃河頌》的寫作背景。)
二、自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言
1、自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。
3、自我評價，品味課文中的語言。
教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?
4、學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。
5、全班評議首輪誦讀者，予以鼓勵。
(教師對學(xué)生朗誦的要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)
三、感知課文，合作探究
1、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?
2、頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?
3、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
4、“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?
(這個問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等。)
四、小組合作，誦讀課文
1、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦。
例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學(xué)生對所選語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2、全班評出最有情感感染力的組合，予以鼓勵。
(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)
五、深人探究，探尋詩歌的朗誦要點
教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?
(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)
1、把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2、對詩人生平和時代背景的把握。
3、對詩詞語言的品味。
4、調(diào)節(jié)自己的感情。
學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。
六、再誦課文
配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
七、拓展延伸
教師提供《長江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。
多媒體顯示：《長江之歌》。
1、比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。
2、仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫一兩個片斷。
3、課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛國熱情。
語文七年級下教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“自嘲”。
2、理解詩意。
3、學(xué)會自我調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。
重點難點：
1、理解詩意。
2、學(xué)會自我調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
人生有時候覺得很累，但是學(xué)會了自我調(diào)節(jié)，有一種幽默的生活態(tài)度可就不一樣了。今天我們就通過學(xué)習(xí)魯迅先生的《自嘲》來看看魯迅先生是怎樣進行調(diào)節(jié)的`。
二、作者簡介：
略
三、自嘲，是一種幽默的說話方式，一種幽默的生活態(tài)度，一種心理調(diào)節(jié)的方式，一種人生智慧的表現(xiàn)。生活中如果缺少了自嘲，也許這樣的人生會很累很累。
四、學(xué)生自讀詩。
五、研讀與賞析：
1、討論詩的體裁。明確：七律。
2、問題研討：
研討問題一：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是這首詩中的名句，一直以來，你是怎么理解這句詩的，可從詩句含義、體現(xiàn)作者精神等方面談。
（此句中的“千夫指”、“孺子牛”的所指歷來有爭議，這個問題既可以幫助正確理解詩句，又能在討論中加深對魯迅偉大人格的認(rèn)識）
參考：這兩句詩是魯迅風(fēng)骨的生動體現(xiàn)“千夫”是指一切對他進行誣蔑、造謠、誹謗、壓制、迫害、圍攻的人，魯迅對峙一概橫眉冷對。而“孺子”作者的本意首先當(dāng)指他的孩子子嬰，以及合子嬰一樣的的千千萬萬的孩子，為了孩子的幸福，他自諷自喻心甘情愿做埋頭耕耘的牛。郭沫若同志在《魯迅詩稿序》里贊美這一聯(lián)道：“雖寥寥十四字，對方生與垂死之力量，愛憎分明；將團結(jié)與斗爭之精神，表現(xiàn)具足。此真可謂前無古人，后啟來者�！边@句詩是魯迅愛與憎的高度概括，是他偉大人格的真實寫照。
研討問題二：魯迅為什么在這里剖析自己的情懷，他當(dāng)時交了什么“華蓋運”？
參考：魯迅先生在北京時，由于堅決支持女師大愛國學(xué)生與校方及其后臺北洋軍閥政府的斗爭，勇于和頂頭上司教育總長章士釗以及現(xiàn)代評論派陳源等人展開論戰(zhàn)，受到打擊、誣蔑、圍攻，運交“華蓋”，他曾把自己那是的雜文集干脆定名為《華蓋集》。后來他到了南方，同樣受到國民黨新軍閥的壓迫，依舊四處碰壁。他的新雜文集定名為《華蓋集續(xù)編》，意為“年月雖改了，清新卻依舊”（《華蓋集續(xù)編。小引》）
研討問題三：“已碰頭”、“破帽遮顏”、“漏船載酒”是什么意思，表現(xiàn)魯迅什么態(tài)度？
參考：這是魯迅對當(dāng)時自己“運交華蓋”處境的形象描繪和自嘲，表現(xiàn)他面對危難艱險而又從容不迫、瀟灑舒展的人生態(tài)度。
研討問題四：此詩的最后一聯(lián)“躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋”的解釋歷來有多種說法，你贊成哪一種，為什么？
參考：對這句詩的解釋有多種，一說“最后兩句是諷刺當(dāng)時那些只顧自己舒適自在，不過問政治的人”。二說是諷刺國民黨派在1932年一二八事變時遷都洛陽，直到12月才遷回南京，作者寫這詩時還沒有遷回。三說“‘躲進小樓’再一次表達了魯迅一貫主張的‘壕塹戰(zhàn)’的思想�！恰茄隗w的工事，是前線的戰(zhàn)壕。躲進小樓，乘機出擊，是為了更好地保存自己，打擊敵人，消滅敵人。”四說“‘成一統(tǒng)’意思是自成一統(tǒng)，與蔣家王朝針鋒相對�！恰m小，但作為對敵斗爭的一個前哨陣地，是與無產(chǎn)階級整個革命斗爭聯(lián)在一起的�！�
我們認(rèn)為，當(dāng)時魯迅處在xxx派的迫害下，經(jīng)常在躲避，所以躲進小樓成為我的一統(tǒng)天下，管他外界的政治氣候有什么變化，這是“自嘲”，但又不限于自嘲，也是諷刺國民黨派只知躲避，不管祖國已經(jīng)陷在怎樣危亡的境地。這兩句，既是“自嘲”，又是借“自嘲”來猛烈攻擊敵人，刺中敵人要害的一擊，這才顯出“自嘲”是革命的戰(zhàn)斗。這兩句跟“橫眉冷對”一聯(lián)作了有力的配合。
研討問題五：題目《自嘲》該如何理解？
參考：向?qū)W生介紹“自嘲”
這類題目的來源，特別講清魯迅的自嘲自解痛前人的不同之處，前人是客嘲自解，魯迅只稱“自嘲”，這是命題的不同，前人借客嘲以鳴不平，借自解以占身份，魯迅的詩則表明他對敵人的藐視，表明了他為革命事業(yè)戰(zhàn)斗到底的決心。這也說明魯迅在創(chuàng)作上不泥古、善創(chuàng)新。
六、背誦全詩
七、作業(yè)
布置作業(yè)：以《自嘲》詩中看魯迅為題，寫一篇感想。
語文七年級下教案11
一、教學(xué)設(shè)計
《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡單，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過聽說讀寫等實踐活動，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
本課的教學(xué)目的有三：一是掌握動作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動獲取知識和提高語文能力。
教學(xué)步驟：（本課設(shè)計為一課時）
(一)由“你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？”入手，導(dǎo)入新課：
(上課一開始，就讓學(xué)生動起來。學(xué)生也有話可說，課堂氣氛活躍起來。)
(二)聽讀課文：(課文朗讀錄音)
1、提出聽讀要求：①給生字詞注音；
②思考：你認(rèn)為米妮是什么樣的人？
2、聽完錄音后交流：米妮的形象
(鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，敢想敢說，不人云亦云)
(三)自讀課文：整體把握課文內(nèi)容
(四)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
全班56個人，分成14個小組，四人一組自主合作學(xué)習(xí)。
1、思考討論
�、僬n文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語句并加以分析？
�、谖闹袃纱螌懙矫啄萦^望窗外的風(fēng)景意在說明什么？
③作者又是怎樣寫米妮是個誠實善良的孩子的？
�、苊啄莸墓适赂嬖V我們怎樣的道理？
2、交流活動
3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑
(讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將知識轉(zhuǎn)化為能力作準(zhǔn)備)
(五)說話練習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
說話題目：我跟米妮比一比
米妮，我想對你說
(鼓勵學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識自己的不足，力爭不斷完善自己！)
(六)創(chuàng)設(shè)情景，遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
作文片斷練習(xí)，學(xué)習(xí)通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫其舞蹈動作的優(yōu)美；
創(chuàng)設(shè)情景二：受到老師的表揚或批評后的心理活動描寫。
(情景一：讓學(xué)生觀察、感受、體味；情景二：讓學(xué)生有話可寫)
2、學(xué)生習(xí)作：教師巡視
3、作品展示：師生評價
(七)總結(jié)全文，布置作業(yè)
二、精彩片斷
在教授本課時，有兩處最精彩的片斷。
1、說話練習(xí)片斷：學(xué)生根據(jù)兩個題目大膽發(fā)言，有的學(xué)生說出了自己在家從不干家務(wù)，過著“衣來伸身，飯來張口”的生活；有的學(xué)生還大膽地承認(rèn)了自己考試舞弊的行為；還有的學(xué)生不僅談到了自己的缺點，還指出了同學(xué)的不足……敢于坦露自己的心底，把缺點擺出來加以解決。既鍛煉了口頭表達能力，又提高了思想認(rèn)識。
2、學(xué)生對習(xí)作評價片斷
這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最高潮，學(xué)生涌躍發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，從不同的角度進行評價，評價比較準(zhǔn)確�，F(xiàn)將幾個同學(xué)的發(fā)言實錄下來。
�、賹狭�(xí)作的評價：
學(xué)生甲：她的習(xí)作寫的好，幾個動詞用的好，比喻句也很形象。
學(xué)生乙：她從側(cè)面進行了描寫，寫了觀眾的反映，正面描寫和側(cè)面描寫都有，突出了舞姿的優(yōu)美。
學(xué)生丙：我認(rèn)為應(yīng)該要重點寫動作，少發(fā)表一些自己的看法。
學(xué)生�。何彝鈱W(xué)生丙的看法。我認(rèn)為文中的句子要盡量避免重復(fù)，用詞也要避免重復(fù)。
②對姚錚錚習(xí)作的評價：
學(xué)生甲：我很喜歡她的語言，很幽默，令人發(fā)笑，她的每篇文章的語言都是這樣的，值得我學(xué)習(xí)。
學(xué)生乙：她寫了自己的高興心情，還寫了她回家路上見到和想像的情景，這是運用了景物烘托的手法。
學(xué)生丙：這種寫法與課文中寫米妮的心理活動的寫法相似。
學(xué)生丁：寫的太短了，還可以寫長一些。
�、蹖α沃怯铝�(xí)作的評價：
學(xué)生甲：廖志勇讀得很有感情。他寫了受到老師批評后的心情。不過，他是我們班學(xué)習(xí)最認(rèn)真表現(xiàn)也最好的學(xué)生，應(yīng)該沒挨過老師的批評，本文是他想像出來的?。
學(xué)生乙：他運用了對比的手法來寫，更突出了他的心情。
學(xué)生丙：我受到批評后的心情和他寫的一樣，我認(rèn)為他寫的很真實。
三、教學(xué)反思
1、通過讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，掌握了教材內(nèi)的知識以后，再將知識進行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由知識向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。
2、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊含著深刻的道理。所以童話是對學(xué)生進行思想教育的藍本。基于這一點，我設(shè)計的兩個說話訓(xùn)練題目，就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進行討論，使他們認(rèn)識到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。
3、在知識訓(xùn)練中，學(xué)生通過片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實踐活動，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，這樣有利于提高學(xué)生運用語言去思考去表達的能力，從而有利學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
四、專家點評
本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：一是對教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學(xué)按“知識──能力──素養(yǎng)”逐層推進，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過設(shè)計題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
語言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語言能力，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對教材的語言進行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺。
語文七年級下教案12
導(dǎo)入
你們喜歡童話故事嗎？
�。ㄕw答）
好，
請大家欣賞幾幅畫面，你能說出這些畫面出自哪些作品嗎？
（點擊：出現(xiàn)動畫）
�。▽W(xué)生說）
對了，它們就是來自著名的童話《白雪公主》、《灰姑娘》、《海的女兒》。大家想一想，童話有哪些特點：童話通過豐富的想像，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，語言通俗、形象、生動，故事情節(jié)曲折，離奇。童話正是由于有了這些特點，才受到了全世界少年兒童也包括成年人的喜歡。今天，我們來學(xué)習(xí)由美國作家莫德·林賽給我們帶來的童話《地毯下的塵土》。屏顯：地毯下的塵土莫德。林賽
屏顯：《美德書》由美國前教育部長威廉·貝內(nèi)特：
首先，請同學(xué)們自由朗讀全文。
（學(xué)生讀課文）、（點擊）
一整體感知
屏顯：整體感知
1、注意課文中的生字詞，了解有關(guān)詞語的詞義。
2、這篇童話向我們講述了一個什么故事？
二檢查閱讀效果
好，大家閱讀得都很認(rèn)真，我來檢查一下閱讀效果，請看屏幕上的這幾個詞
屏顯：蔥蘢cōnglóng
被褥rù
眷顧juàn
真摯zhì
寶藏zàngcáng
教誨(huǐ?huì?)
蔥蘢在文中怎么理解？
眷顧在文中怎么理解？
真摯在文中怎么理解？教誨在文中怎么理解？
現(xiàn)在我想請同學(xué)用簡潔的語言說說故事的內(nèi)容。概述故事要交代清楚時間地點，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。
屏顯：試用簡潔的語言概述故事的內(nèi)容。
大家對故事內(nèi)容概述得比較到位。
請大家思考一下：文中米妮具有哪些優(yōu)點？
�。▽W(xué)生答）：勤勞能干，誠實善良。
文中哪些語句表現(xiàn)了米妮：勤勞能干，誠實善良
請大家再讀全文
三屏顯細(xì)讀，感悟
1請畫出課文中描寫米妮勤勞能干的語句。
2請讀出表現(xiàn)米妮誠實的語句。
請讀出相關(guān)語句，并說一說這是什么描寫？對，是動作描寫。這些動作描寫哪些是正面描寫哪些是側(cè)面描寫？
文章通過生動的動作描寫，細(xì)膩的心理描寫，刻畫了小姑娘米妮勤勞、善良、誠實的形象。這篇童話語言的生動還表現(xiàn)在運用了一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法。請大家找一找有關(guān)語句，品味，品味。
屏顯：誦讀，品味。
讀出文中你喜歡的帶修辭的語句，體會好在哪里？
我們品味了文章優(yōu)美的語言，感悟了童話的魅力，大家有沒有想一想——屏顯：作者通過這個故事想告訴我們什么？你從中受到了什么教育呢？
學(xué)生回答。這篇童話告訴我們：無論干什么工作都要勤奮，誠實。
這個故事的結(jié)局，米妮以她的誠實換來了回報。請大家發(fā)揮想象。
四屏顯：拓展，想像
在下面的情況下，故事將會怎樣發(fā)展呢？
1假如米妮上床后就睡著了，根本就沒有想起地毯下的塵土。
2米妮拒絕了小矮人的好心，不要金子。
請大家兩人一組選擇一種情況進行討論，發(fā)揮想象續(xù)接故事。
五作業(yè)
課后將未選擇的一種情況進行續(xù)接故事。
l心量活動問題？
l不安的經(jīng)歷問題？
l課文標(biāo)題問題？
l教案中為什么不先概述故事、后生字詞？概述故事為什么不用一問一答或列出要點的提不形式？學(xué)生讀書的時間是否大多？
語文七年級下教案13
【教學(xué)重點】：
揣摩體會人物的語言特點。
【教學(xué)難點】：
理解呂蒙與魯肅對話的含義。
【教學(xué)方法】：
可通過朗讀來揣摩領(lǐng)會人物形象，讓學(xué)生進行討論來理解課文。
【教學(xué)時數(shù)】：
安排一課時。
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】：
一、課文導(dǎo)入。
同學(xué)們，讀過《三國演義》嗎?話說三國鼎立之時，吳王孫權(quán)雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著�？伤麉蚊捎袀�毛病;不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢?讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。
二、簡介作者作品。
1、司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集｝)。
2、《資治通鑒)｝是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)的。
三、課文學(xué)習(xí)
1、掌握下列加點詞的意思。
但當(dāng)涉獵：只見往事：知道以為：認(rèn)為吳下阿蒙刮目相待
2、理解下列句子的含義。
�、倜赊o以軍中多務(wù)
應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。
�、诖笮趾我娛轮砗�!
長兄怎樣知道這件事這么晚啊!何：怎么，為何。
四、學(xué)生自讀課文，理清課文情節(jié)。
1、全文幾個人物?幾次對話?
2、孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么?
3、呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎?
4、課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的?(通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)的。)
5、魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動?(結(jié)友。)
6、概括情節(jié)：勸學(xué)～就學(xué)一議論～結(jié)友。
7、思考：課文在情節(jié)的處理上有什么特點?
理解：①詳寫“勸學(xué)”、“議論”，尤以“議論”為甚;“就學(xué)”、“結(jié)友’測一筆帶過。②正面寫“勸學(xué)”經(jīng)過，通過“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫呂蒙學(xué)業(yè)的長進。③情節(jié)以人物對話為主。
五、分析對話，體會人物形象。(分角色朗讀)
1、請一位同學(xué)朗讀孫權(quán)的話。
表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷愛護之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。
2、請兩位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對話，要求盡量讀難說話時的語氣語調(diào)。
3、呂蒙在孫權(quán)的再三勸說下，開始讀書學(xué)習(xí)，并取得良好的讀書效果。文中有兩個成語突出表現(xiàn)了呂蒙進步之大，請大家找出。
生：吳下阿蒙刮目相待(幻燈演示)
六、拓展延伸
師：古今中外，許多仁人志士都意識到了讀書的重要性，誰能說一些有關(guān)讀書的名言警句嗎?
七、課堂小結(jié)
八、背誦課文。
語文七年級下教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解這首詩的民歌特色。
2、掌握詩文的含義。
3、了解木蘭形象。
教學(xué)時間：二教時
第一教時
一、解題。
簡介這首詩產(chǎn)生的年代和木蘭其人。
�、龠@是一首民歌，是人民大眾的口頭集體創(chuàng)作，經(jīng)過文人潤色后用文字記錄下來。民歌是可以歌唱的，這首詩最后四句是歌唱者對詩中主人公木蘭的頌贊之辭。
②這首詩一般都認(rèn)為產(chǎn)生在北朝北魏的統(tǒng)治期間(386557)。北魏(又稱后魏)曾跟當(dāng)時北方的柔然族多次交戰(zhàn)，詩中提到的黑山燕山正是作戰(zhàn)的地點，在魏太武帝期間戰(zhàn)爭尤為慘酷，至449年才徹底擊敗柔然。
③木蘭可能實無其人，所以姓花、姓朱、姓魏、姓木蘭之說均系猜測或捕風(fēng)捉影，我們用不著追究。北方民族尚武，女子也不例外，木蘭女英雄的形象可能是據(jù)此創(chuàng)造出來的
二、正音、解詞。
三、教師范讀、學(xué)生齊讀后討論這首詩的民歌特色。
步驟是：(1)教師范讀后提出問題：這首詩在語言風(fēng)格上跟前一個單元里的文人詩歌有什么不同?
(2)學(xué)生齊讀一遍后答問。
(3)根據(jù)學(xué)生答問情況再提問，再齊讀全詩，進一步認(rèn)識民歌的敘事手法。
①詩中大部分都是口頭語，特別是人物的語言如阿爺無大兒兩句、可汗問所欲四句、同行十二年兩句，跟平時說話并無二致，可見民歌是人民大眾的口頭集體創(chuàng)作。也有個別書面語句如萬里赴戎機四句，這是詩在流傳過程中經(jīng)文人修改、潤色的結(jié)果。
②民歌敘事常抓住重點加以鋪排，鋪排的辦法很多：
排比：如爺娘聞女來六句、東市買駿馬四句。
復(fù)沓：如：問女二句、女亦二句、旦辭八句(復(fù)沓跟疊句的區(qū)別是：疊句不換字，而復(fù)沓可以更換個別詞語。)
頂真(又稱聯(lián)珠)：如軍書十二卷，卷卷有爺名壯士十年歸，歸來見天子，天子坐明堂出門看火伴，火伴皆驚忙。
�、勖窀璧幕拘问绞撬木湟还�(jié)，偶爾也有六句一節(jié)的。本詩共14節(jié)(可讓學(xué)生自行劃分，除第8、11、12三節(jié)各6句而外，其余都是四句一節(jié))。
�、苊窀柚杏腥N基本手法：敘述，稱賦；比喻，稱比；由一事物(往往有具體的形象)引出本題，稱興。(可讓學(xué)生先分析開頭兩句和結(jié)尾四句，提出興和比；再說中間這就是賦。)
四、誦讀練習(xí)。
步驟是：(1)歸納各段大意，再合并為四大段，分段進行背誦練習(xí)；(2)每段先齊讀，再以點撥方式作誦讀指導(dǎo)，然后自由練習(xí)背誦；(3)檢查背誦。下面只寫出誦讀指導(dǎo)的要點。
第一段(第1至4節(jié))：木蘭決定代父從軍。
要先設(shè)想這個五口之家在征兵令下達后的困難處境。
�、偾皟删鋵懩咎m平日在家勞動的情形，應(yīng)讀得緩慢些，讀后作稍長停頓。為什么?(要讓讀者想象她不僅勤勞，而且技巧嫻熟。)
�、诓宦�?wù)l不聞呢?(父親)這是木蘭見到軍帖之后，出現(xiàn)了不尋常的情況：停機而嘆。父親感到奇怪這正是情節(jié)的開端，當(dāng)輕聲徐徐而讀。讀完，徑直接讀問女二句。
�、勰咎m答父問的基調(diào)是深沉的，但其間又有變化。木蘭本有所思，為什么偏要說無所思、無所憶?(寬慰老父)昨夜一節(jié)表達了怎樣的思想感情?(憂國憂家)如此低沉的詩句該怎么讀呢?(低而緩)到段末，感情有變化嗎?(轉(zhuǎn)為堅定)愿為兩句應(yīng)當(dāng)讀得懇切些。
至此，木蘭已說出自己的打算，可是父親(還有母親、阿姊)同意嗎?(同意)但詩中不提，這是一次跳躍。為制造懸念，讀后可作稍長停頓。
第二段(第5至7節(jié))：木蘭置辦戰(zhàn)具后奔赴戰(zhàn)場。
要設(shè)想青年人紛紛置辦戰(zhàn)具的熱烈圖景和北方廣闊原野的畫面，但最重要的是，要在自己頭腦里出現(xiàn)木蘭策馬飛奔的英雄形象。
�、贃|市一句是承上文市鞍馬而來，但中間又有跳躍，該怎么讀呢?(要突然振起)下面三句呢?(要加快節(jié)奏)為什么?(軍情緊急，刻不容緩。)
②第6、7兩節(jié)既有敘事，又有抒情，詩中是怎樣敘述萬里征途的?(辭爺一宿黃河；辭黃河一宿黑山，兩天就走完了，概括得多好。)抒發(fā)了怎樣的感情?(思親；向往戰(zhàn)斗)黃河流水鳴濺濺給人怎樣的感受?(悲壯)胡騎鳴啾啾呢?(戰(zhàn)斗的激情。)
敘述和抒情二者哪一件為主?(抒情)思親和向往戰(zhàn)斗二者哪一種為主?(向往戰(zhàn)斗)可見，這段當(dāng)用抒情的調(diào)來讀，既剛強又柔婉。
五、布置作業(yè)。
1．背誦全詩。
2、熟練地掌握詩文的意思。
第二教時
一、繼續(xù)分析詩文。
1、第三段(第8至10節(jié))：十年戰(zhàn)斗生活，入朝受賀，辭宮不就。
這三節(jié)課本原作兩段，有兩個場面。讀第8節(jié)，要設(shè)想出平沙列萬幕，部伍各見招；中天懸明月，令嚴(yán)夜寂寥(杜甫《后出塞·其二》)的圖景；讀第9、10節(jié)，要設(shè)想出朝廷慶功盛典的情況。(李白詩句隱隱五風(fēng)樓，峨峨橫三川。王侯象星月，賓客如云煙可資參考。)
朗讀前還要解決一個問題：詩中寫十年戰(zhàn)斗生活，為什么只寫戰(zhàn)場夜景而不寫木蘭作戰(zhàn)中的表現(xiàn)?目的是通過兩處側(cè)面描寫(策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強同行十二年，不知木蘭是女郎)可以看出，無論是最高統(tǒng)治者還是普通戰(zhàn)士，都把木蘭視為出類拔萃的戰(zhàn)斗英雄。這樣，木蘭的英雄形象在學(xué)生心中就變得更加鮮明了。
�、偃f里兩句寫木蘭到戰(zhàn)場后回憶此番行軍歷程(上文聞燕山胡騎鳴表明已到戰(zhàn)場)，讀時須有蒼涼慷慨之感，中速。
�、谒窔鈨删涓爬四咎m十年戰(zhàn)斗生涯，宜用悲壯聲調(diào)讀，引發(fā)聽者的想象，用慢速；然后急轉(zhuǎn)直下，讀將軍兩句，可加快速度。
�、蹥w來四句，由莊嚴(yán)轉(zhuǎn)為熱烈。
�、芸珊怪畣栆x得親切，木蘭答語要讀得樸實無華、自然平易，才能再現(xiàn)女英雄的本色她只是代父為國效力，毫無居功之心。
2、第四段(第11至13節(jié))：家人親切歡迎，木蘭恢復(fù)女兒妝。
要設(shè)想出家人迎接的具體圖景：理紅妝、殺豬宰羊，當(dāng)在出郭之前；出郭相迎的豈止?fàn)斈?姊、弟、鄉(xiāng)鄰必當(dāng)一同前往。還要設(shè)想木蘭家中居室的分布狀況。誦讀的基調(diào)是熱烈、歡快，但其間亦略有變化。
�、偌胰藲g迎一節(jié)要有喜慶的氣氛，節(jié)奏最快。
②木蘭一到家，就是一副天真的女兒情態(tài)，節(jié)奏稍稍放慢，宜輕聲讀，以表現(xiàn)木蘭對故居的親切感和對女兒妝的喜愛。讀到貼花黃，應(yīng)作一頓，為高潮蓄勢。
�、垡娀锇橐还�(jié)是全詩高潮，首句說木蘭，宜讀得平緩，至驚忙要突然振起；伙伴語的重音在十二年不知上，十二年后應(yīng)作一頓。
3、歌者贊辭(最后一節(jié))
前三句都是鋪墊，最后一句才是正意所在，語調(diào)當(dāng)由平緩發(fā)展高昂。安能句本可寫作安能辨雄雌，但這樣寫語意就平淡無奇了，加上我是二字，才能表達出歌者對木蘭的崇敬感情；此句當(dāng)讀得字字清晰，擲地有聲，切莫吃掉其中任何一字。
二、分析木蘭形象。
1．讓學(xué)生想象木蘭形象前后的變化。擬將課文分三個部分讓學(xué)生口頭描述，凡合理的想象都應(yīng)加以肯定。以下要點僅供參考：
(1)參軍前的木蘭(第1至4節(jié))：是一個勤勞勇敢的少女，．平日除織布而外，也練習(xí)騎馬射箭，褰裳逐馬如卷蓬；她關(guān)心國家大事，體恤父母的艱難；她代父從軍，是經(jīng)過反復(fù)深思的。
(2)參軍后的木蘭(第5至10節(jié))：木蘭穿上戎裝，橫刀躍馬，英姿颯爽，與男兒無異。在行軍途中，她走馬如飛，捷下萬仞岡，俯身試搴旗；夜晚宿營，她既思親又渴望參加戰(zhàn)斗，心潮澎湃如黃河流水。在戰(zhàn)場上，她左右馳突，劍動而敵奔，曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。在朝廷的慶功會上，她顏色平易，毫無居功之心，深得天子喜愛，她只向天子陳述自己惟一的愿望：要回到父母身邊。
(3)到家以后的木蘭(第11至13節(jié))：她生活在一個充滿親情的家庭里，她換上了女兒妝，依舊是父母膝下活潑可愛的女兒。
2．讓學(xué)生說說這首詩千余年來膾炙人口的原因。
要點有二：①木蘭是人民大眾理想中的英雄，她在祖國安全受到嚴(yán)重威脅時挺身而出，替父從軍，這種勇毅的精神受到世世代代人們的敬重；尤其重要的是，她勇敢作戰(zhàn)，戰(zhàn)功赫赫，不是為了貪圖官爵，而是視為自己對祖國，對人民應(yīng)盡的責(zé)任，她是真正的人民英雄。②木蘭又是個感情極其豐富的人，在征兵令下達后，她為父親年老又無大兒而停機嘆息；在行軍途中的夜晚，她回憶起爺娘呼喚自己的親切聲音；在慶功會上；她卻急于回到故鄉(xiāng)的土地上，跟家人團聚，跟故鄉(xiāng)人民一同過和平勞動的生活，如此美好的感情在世世代代人們的心中也能引起強烈的反響。
三、解釋詩中的互文。
意思是一聯(lián)中的兩句互相補充，須合解，正式名稱叫互文足義，例如將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸，說的是，有些將軍和壯士戰(zhàn)死沙場，另一些將軍和戰(zhàn)士勝利歸來。此類互文甚多，須用心發(fā)現(xiàn)。二是詩中的數(shù)字如十、十二、百、千等，無非是言其多，不能看作確數(shù)。這兩種情況，不只是在本詩中有，在其他古代詩篇中也有。
四、布置作業(yè)。
1．熟練地背誦全詩。
2．從下面的題目中任選一題編一段故事，
木蘭在戰(zhàn)場上
木蘭在回故鄉(xiāng)的途中
木蘭到家第二天
《觀刈麥》教案
一、背景、作者簡介：
白居易(公元772年-846年)，字樂天，祖籍太原(今山西太原南)，后遷下(今陜西渭南北)，一身經(jīng)歷了代宗、德宗、憲宗、穆宗、敬宗、文宗、武宗七朝。曾任過周至尉、左拾遺、左贊善大夫、江州司馬、杭州刺史、蘇州刺史、太子少傅等官。白居易前期有熱情，有銳氣，是個同情人民，敢于反映民間疾苦，敢于揭露官場貴族黑暗面的官吏和詩人。后期銳氣消失，棱角磨平，潛心佛事，以知足長樂，獨善其身自居。白居易的詩歌以通俗淺顯著稱，今留有作品三千多首，他自己分之為諷諭詩、閑適詩、感傷詩、雜律詩四類，元稹為之編輯為《白氏長慶集》。
《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧悠D苦、生活貧困所寫的一首詩，作品對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責(zé)．對于自己無功無德又不勞動卻能豐衣足食而深感愧疚，表現(xiàn)了一個有良心的封建官吏的人道主義精神。這首詩作于唐憲宗元和二年(807)，詩人三十六歲。周至縣在今陜西省西安市西�？h尉在縣里主管緝捕盜賊、征收捐稅等事。正因為白居易主管此事；所以他對勞動人民在這方面所受的災(zāi)難也知道得最清楚：收割。
二、分析全詩。
全詩分四層，第一層四句，交代時間及其環(huán)境氣氛。農(nóng)家少閑月，五月人倍忙，下文要說的事情就發(fā)生人倍忙的五月。這兩句總領(lǐng)全篇，而且一開頭就流露出了作者對勞動人民的同情；夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃，一派豐收景象，大畫面是讓人喜悅的�？墒钦l又能想到在這豐收景象下農(nóng)民的悲哀呢?
第二層八句，通過具體的一戶人家來展現(xiàn)這人倍忙的收麥情景。婆婆、兒媳婦擔(dān)著飯籃子，小孫兒提著水壺，他們是去給地里干活兒的男人們送飯的。男人天不亮就下地了；女人起床后先忙家務(wù)，而后做飯；小孫子跟著奶奶、媽媽送飯時一齊到地里。她們是要在飯后和男人們一道干下去的。你看這一家忙不忙呢?足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。這四句正面描寫收麥勞動。他們臉對著大地，背對著藍天，下面如同籠蒸，上面如同火烤，但是他們用盡一切力量揮舞著鐮刀一路向前割去，似乎完全忘記了炎熱，因為這是虎口奪糧，時間必須抓緊呀！婦姑：媳婦、婆婆，古時媳婦稱婆婆叫姑，稱公公叫舅。荷：肩挑；用籃子盛著食物，這里即指飯籃。壺漿：用壺裝著水，這里即指水壺。田：給田里干活的人送飯。丁壯：成年的男勞力�？�。惜：珍惜．舍不得浪費。天氣如此之熱，白天又如此之長，而人們卻竭力苦干，就怕浪費一點時間，可見人們對即將到手的麥子的珍惜程度。惜字在這里用得非常好，是用一種違背人之常情的寫法來突出人們此時此地的感情烈度。白居易的《賣炭翁》中有可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒之語，愿字的用法與此處惜字的用法正同。
笫三層八句，鏡頭轉(zhuǎn)向一個貧婦人，她被捐稅弄得破了產(chǎn)，現(xiàn)時只能以拾麥穗為生，這是比前述闔家忙于收麥者更低一個層次的人。你看她的形象：左手抱著一個孩子，臂彎里掛著一個破竹筐，右手在那里撿人家落下的麥穗。這有多么累，而收獲又是多么少��！但有什么辦法呢?現(xiàn)在是收麥的時候，還有麥穗可撿，換個別的時候，就只有去沿街乞討了。而她們家在去年、前年，也是有地可種、有麥可收的人家呀，只是后來讓捐稅弄得走投無路，把家產(chǎn)，土地都折變了，至使今天落到了這個地步。秉：拿著。田家：這里指一個莊稼戶的產(chǎn)業(yè)。輸：交納。
第四層六句，寫詩人面對豐收下出現(xiàn)如此悲慘景象的自疚自愧。事：從事。歲晏：年底。作品的題目叫《觀刈麥》，而畫面上實際出現(xiàn)的，除了刈麥者之外，卻還有一個拾麥者，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上。他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的，但是他們的命運卻有著緊密的聯(lián)系。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在，勞動人民就永遠(yuǎn)擺脫不了破產(chǎn)的命運。作者在這里對當(dāng)時害民的賦稅制度提出了尖銳批評，對勞動人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是進而把自己擺進去，覺得自己和勞動人民的差別太大了，自己問心有愧。這時的白居易的詩歌確實反映了勞動人民的思想情緒，呼出了勞動人民的聲音。
這首詩寫作上的基本特點是不帶任何夸張地、如實地描寫現(xiàn)實生活場景。他選取了舉家忙碌和凄涼拾穗這兩個鏡頭，使之構(gòu)成強烈對比。前者雖然苦、雖然累，但他們暫時還是有希望的，至于后者，則完全是朝不保夕了。兩個鏡頭所表現(xiàn)的場面、氣氛、形象、心理都很好。
詩的最后發(fā)議論，這是白居易諷諭詩的共同路數(shù)。這首詩的議論不是直接指向社會病根，而是表現(xiàn)為自疚自愧，這也是一種對整個官僚貴族社會的隱約批評。白居易才是一個三百石的小小縣尉呀，那些大官僚、大貴族們難道不應(yīng)該有更大的自疚自愧嗎！賦稅是皇帝管的，白居易無法公開反對，他只能用這種結(jié)尾來達到諷諭的目的。
三、布置作業(yè)。
熟練地背誦全詩。
《破陣子》教案
一、朗讀（破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之）注意正音。
二、作者簡介
辛棄疾（11401207）字幼安，號稼軒，南宋歷城（今山東濟南）人，出生時金人已占領(lǐng)家鄉(xiāng)十二年。1161年，他組織兩千人參加了耿京領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民抗金起義軍。南渡后的辛棄疾進呈過《美芹十論》《九議》等恢復(fù)中原的大計，但朝廷均未予采用，只委派他一些閑散官職，最后在江西鉛山抑郁而死，年六十八歲。辛棄疾發(fā)揚了蘇軾的詞風(fēng)，后世以蘇、辛并稱，是文學(xué)史上杰出的豪放詞人。著有（稼軒長短句）
三、解題
為陳同甫賦壯詞以寄之：給陳詞甫作一首雄壯的詩歌，寄給他。陳同甫：即陳亮，同甫是他的字。陳亮也是南宋詞人。宋光宗紹熙四年1193）考取進土第一名，授鑒書建康府判官，未赴任而卒。為人才氣超邁，喜談兵，論政重事功，思想出入王霸之間，具有積極的用世精神。生平主張抗金最力；在他的作品中，，處處表現(xiàn)出強烈的愛國思想。
四．賞析
辛棄疾的這首投贈之作自稱壯詞，全篇以壯語貫穿始終。作者根據(jù)他三十年前抗金的戰(zhàn)斗經(jīng)歷和他矢志恢復(fù)中原的理想，運用浪漫主義手法，在詞里描繪了一個幻想中雄壯兵營生活畫面。首句醉里挑燈看劍形象地顯示出殺敵的壯志。夢回以后，寫綿延的兵營中響起了號角聲，軍樂聲、戰(zhàn)旗飄揚，兵士飽餐，這一切有聲有色地描繪了沙場點兵的壯盛軍容。下片馬作的盧飛快兩句寫自己希望能夠馳騁沙場，沖鋒陷陣。想象著實現(xiàn)了卻君王天下事，贏得生前身后名的壯志。然而現(xiàn)實卻是可憐白發(fā)生，為壯志難酬表示極大的憤慨。前九句寫得酣暢淋漓，反襯了這一句的分量，正是對茍且偷安的南宋朝廷的有力批判。
五、布置作業(yè)。
熟練地背誦全詩。
語文七年級下教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、速讀課文，概括文章內(nèi)容。
�。�、理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。
�。�、激發(fā)同學(xué)探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
�。�、培養(yǎng)同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)重點】
練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：準(zhǔn)備好授課內(nèi)容和媒體課件。
同學(xué)：做好預(yù)習(xí)，了解一些有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的資料，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
【教材分析】
這是一篇通訊，作者用生動的語言，真實地寫出了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過閱讀，讀者定能體會到那登山全過程的驚心動魄、勝利的自豪以和喜悅，從而可以感受到隊員的不畏艱險、勇往直前的氣概。
【課時布置】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片導(dǎo)入新課。
師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往，什么時候能登上這珠峰呢？如今中國人把這一幻想變成實際，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動人心的一幕，那勝利的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略，讓我們一起欣賞《登上地球之巔》這篇文章。
二、檢查預(yù)習(xí)
１、小組間互相交流有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。
�。病⒔M內(nèi)聽寫，檢查生字預(yù)習(xí)情況。
三、朗讀課文，整體感知
要求同學(xué)速讀課文，抓主要信息，了解文章內(nèi)容，教師指導(dǎo)同學(xué)閱讀并提出考慮題，掌握文章大意。
�。�、自主學(xué)習(xí)：
Ａ、快速默讀課文，并找出登山過程的時間、海拔高度。
Ｂ、本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。
�。�、學(xué)習(xí)登山運動員的一種什么精神？
�。�、再次閱讀這就是說，復(fù)述課文內(nèi)容。
２、合作探究：
以上問題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論，然后由同學(xué)各組選代表發(fā)言，并由其他組的同學(xué)補充。
�。�、教師小結(jié)：
本文寫了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學(xué)習(xí)登山運動員不畏艱險，勇往直前的氣概，團結(jié)合作、不怕犧牲、視死如歸的精神。
復(fù)述過程注意抓住主要情節(jié)。
四、重點研讀賞析
１、教師導(dǎo)學(xué)：
記敘文的學(xué)習(xí)，可以從記敘的六要素，敘事的詳略布置上，語言的生動等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內(nèi)容。
�。�、自主探究：
（投影）（出示問題組，同學(xué)考慮并體味）
�。�、找出文呂對環(huán)境的描寫，并體味這些語言在全文中的作用。
Ｂ、文中哪能些局部略寫，為什么這樣布置？
�。谩哪男┑胤娇梢泽w現(xiàn)語言的生動性？
�。摹⒄页鑫恼轮腥宋锏男睦砻鑼懞蛣幼髅鑼�，從中可以看出登山運動員的一種什么精神？
Ｅ、假如你是文中的劉連滿，你會怎么辦？從他身上體現(xiàn)了一種什么樣的精神？
以上內(nèi)容在再次默讀后由四人小組討論，發(fā)言時可展開小組競賽，比比哪個小組回答得好。
教師指導(dǎo)：
Ａ、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進”，“冒著零下３０攝氏度的嚴(yán)寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過程環(huán)境惡劣，非常危險，同時更好地體現(xiàn)了登山隊員們不畏艱險，勇于和環(huán)境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽光絢爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜色更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結(jié)合，起到一張一弛的閱讀效果。
�。�、剛開始的攀登是略寫，最后攀登最頂峰是詳寫，還詳寫了劉連滿同志寧可自身犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因為攀登最頂峰最困難，也最危險，通過詳寫，更能體現(xiàn)隊員們的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、提示從修辭手法、語氣等方面進行考慮。
�。�、同學(xué)暢所欲言，想像合理即可，培養(yǎng)同學(xué)的民族自豪感和自信心，體會中國人民偉大的、堅強的品質(zhì)，中國也有高水平的探險家。
Ｅ、引導(dǎo)同學(xué)展開聯(lián)想與想像，試想像把自身置身于劉連滿的角色，談心得體會。
五、課堂練習(xí)
文中有許多描寫景物的句子，試著仿寫幾句。
目的是引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注課文中的文章精華──寫景的句子，積累下來并學(xué)會模仿、運用，老師要引導(dǎo)同學(xué)充沛發(fā)揮想像，盡量寫出當(dāng)?shù)鼐吧奶厣�，寫出夜色的美�?/p>
�。�、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
�。病⑴e目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪峰山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F(xiàn)在，他們?nèi)祟^上，只有閃閃發(fā)光的星斗……
�。�、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
六、課堂延伸
可以啟發(fā)同學(xué)考慮，體會登山運動員所接受的痛苦。
�。�、想像一下，登上最高峰的運動咒的心情。
�。�、登山運動員為什么要登上最高峰？
３、想象一下，登山運動員在登山過程中有什么感覺？
４、學(xué)完本課后，你有哪些感想？
教師要引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言，鼓勵同學(xué)有不同的見解與幻想，只要想象合理，能自圓其說。教師作調(diào)整性解答。培養(yǎng)同學(xué)的想象力，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感和自信心。
【教學(xué)小結(jié)】
中國登山運動員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅強。隨著我國的改革開放，經(jīng)濟發(fā)展，使世界對中國有了重新的認(rèn)識，但是我國在航天事業(yè)方面還是比較落后的，美國在１９６９年７月２１日就已經(jīng)登上月球了，而中國在三十多年后的今天才首次實現(xiàn)了載人航天飛機飛行勝利。期望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大后也當(dāng)航天英雄，為我國航天事業(yè)做貢獻，讓中國人飛得更高更遠(yuǎn)。
【作業(yè)安排】
�。�、再讀課文，完成課后“研討與練習(xí)”第三題。
�。�、搜集有關(guān)探險資料，準(zhǔn)備開展一次綜合性活動。
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