七年級語文傷仲永教案
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀全文，深入理解文章主旨。
2、掌握常用文言詞語，翻譯課文。
3、理解后天教育對成才的重要性，樹立正確的學習觀。
二、教學重點
1、掌握重點文言詞語，翻譯課文。
2、認識到“后天教育”的重要性。
三、課前準備
對照課文的注釋及工具書，疏通文義。
四、教學過程
1、導入新課
（1）作為學生，我們常常為一個問題苦惱，那就是為什么我不能像別人那樣拿第一，考滿分。于是有人責怪自己天資不夠。人的成才究竟是由什么決定的呢？王安石是怎么看待這一問題的？讀了課文你又有怎樣的想法呢？（板書課題）
（2）簡介作者。
2、朗讀課文，翻譯課文。
�。�1）聽錄音（或教師范讀），注意朗讀的節(jié)奏和語調。
�。�2）學生反復誦讀課文，要求模仿范讀時的語調、語速來朗讀。
�。�3）圈畫出自認為重要的字詞、句子，不理解的字詞和句子，然后說一說。
�。�4）教師準備的重點字詞：
傷仲永：哀傷，為……哀傷。 仲永生五年：生，長到。年，歲。 自為其名：題寫。
其紋理皆有可觀者：值得欣賞的地方。 邑人奇之：對此感到驚奇。 稍稍賓客其父：稍稍，漸漸。 或以錢幣乞之：或，有的人。乞之：請求仲永作詩。 父利其然也：利，認為……有利可圖。然，這樣。 余聞之也久：句中助詞，表提示，無實義。 從先人還家：已經去世的。 還自揚州：即“自揚州還”。 復到舅舅家問焉：此（指仲永之事）。賢于材人遠矣：于，比。 則其受于人者不至也：受，同“授”。于，被。 卒之為眾人：最終。 今夫不受之天，固眾人：夫，那些。固，原本。
�。ㄒ陨蠟榈谝徽n時主要教學活動）
3、理解課文
�。�1）提問：這篇課文寫了一個什么故事？
明確：本文寫了方仲永幼年時天資過人，卻因其父“不使學”而最終“泯然眾人”，變得平庸無奇。
�。�2）追問：方仲永幼年時“天資過人”表現在哪兒？方仲永由神童淪為平庸之輩的'原因是什么?作者是怎樣看的?
明確：幼年天資過人——“啼”、“忽”、“即”、“立”。
不成才原因——其父“不使學”。
作者認為方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即沒有進行后天的學習和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結果將更不可設想的感觸。
�。ㄗ髡叩脑捳f明了后天教育對成才的重要性。）
4、遷移拓展
�。�1）你同意作者的看法嗎？
�。ㄗ寣W生暢所欲言，并允許有不同的見解。）
結合自己的經歷和有關資料，進行課堂辯論：成才的關鍵
正方：天資聰慧是成才的關鍵。
反方：后天教育是成才的關鍵。
討論之后，教師要將討論內容進行歸納集中，使學生有一個正確認識。并據討論情況予以評價。
�。�2）同學們感受了方仲永的故事。此時，你有什么話要說呢？(三選一)
�、僦儆腊�，我想對你說
②方父啊，我想對你說
�、郏偃缒闶欠街儆溃阌惺裁丛拰Υ蠹艺f呢？）各位啊，我想對你們說。。。
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