少年閏土公開課優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的少年閏土公開課優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
少年閏土公開課優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。
3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詞句，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
教學(xué)過程：
一、初讀研究 整體感知
師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛的紹興農(nóng)村孩子，這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語言和動(dòng)作，體味他的個(gè)性特點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6-8節(jié)，完成填空：（ ）的少年閏土�？梢愿鶕�(jù)教材內(nèi)容填，也可自己想，可以填一點(diǎn)，當(dāng)然更歡迎填幾點(diǎn)。（此時(shí)，學(xué)生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式研讀。）
[點(diǎn)評(píng)]開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間；開放的要求，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信，按自己喜歡的方式研讀，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量。
師：不忙回答，先同桌交換一下意見，有必要可離開座位，尋找合作伙伴。
生：我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來。
生：我覺得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土”。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。
生：我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)海邊沙地上，他一個(gè)人看瓜，猹來了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。
生：我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。
師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上，其他同學(xué)寫在自己的本子上，看誰寫得正確，而且字又漂亮。
�。ㄑ┑� 捕鳥 撿貝殼 看瓜 刺猹 看跳魚兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）
[點(diǎn)評(píng)]板塊研讀，彈性填空，學(xué)生多元解讀。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。
師：那么，“我”對(duì)哪件事印象特別深刻呢？為什么？
生：雪地捕鳥。因?yàn)殚c土一到，我便要他捕鳥，可見“我”對(duì)閏土捕鳥的本領(lǐng)很佩服，印象特別深。
生：我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過，“我”與閏土分別了三十年，一看到閏土，就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫面，可見對(duì)這件事印象非常深。
師：是呀！所以課文中這兩件事也就較詳細(xì)地寫了。
二、研讀重點(diǎn) 隨機(jī)點(diǎn)撥
師：魯迅是我國偉大的文學(xué)家，他寫的文章都有十分精妙的詞句，請(qǐng)大家再一次仔細(xì)默讀課文，找找最值得研究的詞語、句子，甚至是標(biāo)點(diǎn)。等一會(huì)兒交流時(shí)，可以匯報(bào)自己的研究成果，也可提出問題請(qǐng)大家?guī)椭＃▽W(xué)生默讀課文，不時(shí)地圈點(diǎn)、評(píng)注、查資料；教師巡回，但不作任何指點(diǎn)。）
[點(diǎn)評(píng)］還課堂給學(xué)生，讓他們自行研究，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試自己解決問題，真正做學(xué)習(xí)的主人。
師：好！下面咱們來交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題。
生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥很有經(jīng)驗(yàn)。從“掃出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉”等詞語中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒，更能看出他是捕鳥高手，因?yàn)橐焕贪�，匾很快落地，鳥想飛走已來不及了。
生：我認(rèn)為閏土不但捕鳥很有本事，還很勇敢。你聽，猹咬得西瓜啦啦地響，當(dāng)時(shí)又沒個(gè)伴，他不僅不害怕，還捏了胡叉輕輕地走去。
生：我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，猹是很兇猛的，你向它走去，它不會(huì)跑掉，反倒向你奔來，多可怕呀！但閏土刺猹好似家常便飯，什么都不在乎，可見他的機(jī)靈、勇敢。
生：我認(rèn)為省略號(hào)是表示語意未盡，破折號(hào)都是表示解釋說明。
生：我不同意，課文中的省略號(hào)有一處是表示列舉事物的省略，例：藍(lán)背……。不過，我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了。稻谷，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號(hào)而不是逗號(hào)。
[點(diǎn)評(píng)]敢于向教材挑戰(zhàn)，這是真正的超文本學(xué)習(xí)，是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)。
師：你真了不起，但據(jù)我考證，作者當(dāng)時(shí)寫這篇文章時(shí)還沒有頓號(hào)，所以只能用逗號(hào)代替了。
生：“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣罷了�！睆摹八夭恢馈边@個(gè)詞中可以看出“我”對(duì)閏土說的這些事從來也沒聽過，感到十分新奇。從中也能看出“我”了解得很少，知識(shí)貧乏。連水果是怎么來的都不知道。
師：“素”字你怎么理解呢？
生：“素”是向來的意思。
生：課文中有一句話，含義非常深刻，“啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！蔽液孟裼悬c(diǎn)知道，但又不是十分明白。我覺得這個(gè)“啊”字加一個(gè)“！”是表示“我”對(duì)閏土的贊美，羨慕他心中有那么多無窮無盡的稀奇事。
[點(diǎn)評(píng)］這是第二板塊研讀中最難解的一句話，學(xué)生似懂非懂，處于一種“憤悱”狀態(tài)，需借點(diǎn)撥、引導(dǎo)之力，使其理解。
師：你說得很有道理，這句話確實(shí)值得研究。（點(diǎn)擊課件）出示：“啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”
點(diǎn)撥：(1)讓學(xué)生自由地充分地讀。
（2）師：“無窮無盡稀奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是什么？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？
生：“無窮無盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒等事�！八麄儭敝浮拔摇钡囊恍┡笥�、少爺們�！案邏ι系乃慕堑奶炜铡笔侵柑炜蘸苄 �
生：我認(rèn)為沒那么簡單的，“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小，實(shí)際上借此來說明“我”和“我”的朋友們生活的空間小，眼界狹窄，知識(shí)貧乏。
生：我有補(bǔ)充，與前面的感嘆詞“��！”連起來一讀，我發(fā)現(xiàn)“我”在對(duì)閏土敬佩、羨慕的同時(shí)，還表示“我”對(duì)自己生活環(huán)境的不滿，渴望有像閏土一樣自由自在的生活。
生：我也明白了這一點(diǎn)，課文中說“四角的天空”是“院子里高墻上的”，這正是這些少爺們生活的地方，與閏土的生活環(huán)境一比，他們覺得自己太封閉了，也想到外面去看看，所以才會(huì)有這樣的感嘆。
師：請(qǐng)同學(xué)們將“��！”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來想一想，再讀一讀，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的這種感情。（指讀——點(diǎn)撥——再指讀——齊讀）
[點(diǎn)評(píng)］適時(shí)、適度的點(diǎn)撥，解放了學(xué)生的思路，使其茅塞頓開。教學(xué)也就此推向縱深。
三、爭(zhēng)辯研讀 開放課堂
師：那么，在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果要你選擇，你想做閏土還是做課文中的“我”？想做閏土的坐在左邊（稱正方）；做“我”的坐右邊（稱反方）；咱們來爭(zhēng)論一番，但老師有幾個(gè)要求：
�。�1）先在組內(nèi)討論，準(zhǔn)備充分的理由。
�。�2）在爭(zhēng)辯過程當(dāng)中，當(dāng)你覺得被對(duì)方說服，可改變你的選擇，并變動(dòng)座位。（學(xué)生坐兩旁，人數(shù)相差無幾，想做閏土的相對(duì)多一些。）
[點(diǎn)評(píng)］設(shè)計(jì)專題，引導(dǎo)爭(zhēng)辯，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性。
師：好！時(shí)間到，下面由雙方陳述自己的理由，人家在講時(shí)你一定要專心聽，并想反駁對(duì)策。
正方：我喜歡做閏土。因?yàn)槔蠋焺偛耪f的那個(gè)社會(huì)，正是閏土小的時(shí)候，我就喜歡小時(shí)候自由自在的閏土，可以捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒，多有趣！
反方：閏土雖然自在，但他沒能受教育，是個(gè)野孩子，太無聊了，這樣能行嗎？哪像“我”，盡管不是很自由，但能受良好的教育，很有教養(yǎng)。
正方：誰說閏土沒受過教育？在廣闊天地間所做的一切難道不是知識(shí)，不是在受教育嗎？
反方：這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事，對(duì)一個(gè)城里人來說難免會(huì)有一些好奇。反過來，少爺“我”在城市里的許多事課文中沒有說，如果寫出來，閏土不知道的也許要多得多，肯定也會(huì)羨慕不已的。
正方：請(qǐng)問對(duì)方辯友，你想做一只“籠中之鳥”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥呢？
反方：什么？籠中之鳥？文中的“我”是“籠中之鳥”嗎？請(qǐng)問“籠中之鳥”能展翅高飛嗎？少爺后來成了偉大的文學(xué)家，閏土有什么呢？
師：大家爭(zhēng)論激烈，誰也不肯讓誰，老師覺得這個(gè)問題的答案并不重要，重要的是大家投入地研究這個(gè)問題的過程。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解，也會(huì)深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。
[點(diǎn)評(píng)］爭(zhēng)辯，是教學(xué)的一種新機(jī)制。它的引入，開放了課堂，解放了學(xué)生。學(xué)生積極參與，盡情發(fā)揮，在爭(zhēng)辯中發(fā)展思維，展示個(gè)性，也較好地培養(yǎng)了口語交際的能力。
[總評(píng)］這堂課有以下幾方面突出的特點(diǎn)：
一、重研讀 創(chuàng)教學(xué)新路
這節(jié)課，改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在初讀研究環(huán)節(jié)，教師出示彈性式填空，“（ ）的少年閏土�！� 并以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生研讀。在交流中，學(xué)生從不同角度、不同層面豐富填空內(nèi)容，以較短的時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土的形象；在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂。在其背后，我們分明可以看到教師真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。
二、重點(diǎn)撥 亮思維過程
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，難免碰壁，教師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，學(xué)生便會(huì)對(duì)疑難豁然開竅，教學(xué)也實(shí)現(xiàn)由局部向整體推進(jìn)。本堂課教師的點(diǎn)撥可謂點(diǎn)到了節(jié)骨眼上�！鞍�！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……高墻上的四角的天空�！边@句話的理解，正如一生所說，我有點(diǎn)懂，但說不明白，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)中的“憤悱”狀態(tài)，需要教師點(diǎn)撥。在讓學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：
�。�1）無窮無盡的稀奇的事指哪些？
�。�2）“我”往常的朋友指誰？
�。�3）“高墻上的四角的天空” 又指什么？
學(xué)生聯(lián)系語境，在解題中逐漸明白其中之意。再通過讀的點(diǎn)撥：將“��！”與后面“高墻上的四角的天空”聯(lián)系起來想一想，結(jié)合上下文內(nèi)容，整句朗讀，反復(fù)誦讀，深入體會(huì)。學(xué)生讀得非常投入，尤其是一個(gè)“�。 弊�，融少爺“我”的種種情感于一體，在贊嘆中凸現(xiàn)少年閏土的形象，領(lǐng)悟少爺們的心聲，使學(xué)生真正感悟到了其中隱藏著的深刻內(nèi)涵。
三、重活動(dòng) 還心靈自由
爭(zhēng)辯研讀是整堂課的亮點(diǎn)之一，引活動(dòng)于課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個(gè)性、思維、人格等在爭(zhēng)辯、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由，在爭(zhēng)辯中進(jìn)行自主的語言實(shí)踐活動(dòng)。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人，我們?cè)谡n堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們真正當(dāng)家作主站起來。
少年閏土公開課優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2
一、教材解析：
本文出自人教版語文六年級(jí)上冊(cè)第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過對(duì)我和少年好友閏土之間的故事展現(xiàn)出“我”和閏土之間簡單而深厚的友情、我對(duì)少年閏土的懷念以及對(duì)他年少時(shí)自由生活的向往。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞;流利準(zhǔn)確地朗讀課文;背誦第一自然段。
2、過程目標(biāo)：正確理解文章重點(diǎn)語句，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受少年閏土作為一個(gè)農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì)，理解作者對(duì)閏土這個(gè)年少好友的特殊感情;學(xué)會(huì)尊重、平等地和身份不同的人和平相處。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
分析少年閏土的人物形象;體會(huì)并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫、動(dòng)作描寫等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語言對(duì)于感情的表達(dá)作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)人物描寫的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高強(qiáng)上的四角天空”等深刻含義的句子。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。相信大家都想知道他是誰，那么，今天我們就一起來走進(jìn)這樣一位可愛的少年，來學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》。
(二)新課講解
1、初讀課文，整體感知
(1)解決課文中出現(xiàn)的生字詞。
(2)帶著問題讀課文：想想我和閏土是怎么認(rèn)識(shí)的?又寫了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的事?
(少年時(shí)，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過年時(shí)家里忙不過來，閏土的父親便叫他來幫忙，我與閏土因此相識(shí)。文中寫了我和閏土之間的四件有趣的事，分別是：雪天捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚，而且我和閏土之間的事情說明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好。)
(3)作者運(yùn)用了哪些描寫方法去表現(xiàn)閏土的事?有什么好處?
(主要是通過外貌描寫、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)閏土。外貌上的普通簡單表現(xiàn)出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥、刺猹等系列的動(dòng)作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。)
2、精讀課文，詳細(xì)解讀
(1)文章第一段講了閏土的一件什么事，體現(xiàn)了閏土的什么特點(diǎn)?文章開頭寫這件事有什么作用?
(第一段先說了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現(xiàn)出閏土的能干、勇敢。課文開頭就說出閏土的勇敢能干，引起人們對(duì)他的喜愛之情，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)
(2)一般情況下，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?對(duì)，是要先看他的外貌。那么下面請(qǐng)大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思考一下，閏土的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系：
(紫色的圓臉——生活在海邊，風(fēng)吹日曬使得他的臉呈現(xiàn)紫色，但是身體健康;小氈帽——生活在農(nóng)村，家庭條件并不像我一樣優(yōu)渥;
銀項(xiàng)圈——閏土的父親對(duì)他很疼愛。)
(3)閏土的外貌上呢，并沒有什么特別的，那么為什么我會(huì)非常期盼他來呢?他來給我?guī)砹四男┎灰粯拥臉啡�，有表現(xiàn)出閏土什么樣的性格?
(閏土其貌不揚(yáng)，但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對(duì)我來說是和新奇的，讓我感到很多的樂趣，文中說到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥，他提醒我雪厚時(shí)才能補(bǔ)，說明他經(jīng)驗(yàn)豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說明閏土的知識(shí)也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚，說明閏土的生活是自由快樂的，生活經(jīng)歷豐富多彩。)
(3)文章倒數(shù)第二段說，“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高強(qiáng)上的四角天空”，引導(dǎo)課堂討論，課文中的“我”和閏土相比到底誰的知識(shí)更多?作者為什么這么說?
(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書學(xué)習(xí)，書本知識(shí)豐富，而閏土生活在鄉(xiāng)村，要和大人學(xué)習(xí)做很多事情，生活經(jīng)歷豐富，見多識(shí)廣，社會(huì)閱歷積累更加豐富。作者這么說，是因?yàn)樵谧髡呱畹耐砬鐣r(shí)代，階級(jí)觀念明顯，在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教，只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí)，卻無法接觸外界生活中的食物，因此無法體會(huì)到宅院之外的自由的生活樂趣，而閏土作為貧苦農(nóng)民的孩子必須要和大人一起做很多事情，在做事的過程中雖然可能會(huì)累，卻也能經(jīng)歷很多生活的樂趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)
3、小結(jié)和作業(yè)
(1)通過今天的學(xué)習(xí)和討論，我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事，都是生長在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)歷的真實(shí)事件，這些事生動(dòng)形象地表現(xiàn)了閏土確實(shí)是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間也流露出作者從小熱愛農(nóng)村生活和尊重農(nóng)村勞動(dòng)人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂趣。
(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過很多更加有趣的事，那么就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆，寫一篇小短文，去描寫自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。
少年閏土公開課優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
二、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)
1、教學(xué)內(nèi)容:課文通過“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn)，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時(shí)代較遠(yuǎn)，有些句子還深?yuàn)W難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對(duì)人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運(yùn)用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
四、媒體選擇和設(shè)計(jì)
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五、教學(xué)過程
一、搜集資料，導(dǎo)入新課
師：我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？
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學(xué)生搜集魯迅資料,師歸納介紹。
師：本組課文就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！
師：讓我們先翻開導(dǎo)讀，看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么？ 生：本組課文
師：下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知
師：讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案，以小組合作的方式共同交流。 （小組共同交流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容）
師：通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問題呢？
�。ㄉ|(zhì)疑問難）
三、小組交流，合作探究
�。ㄒ唬┬〗M合作交流
師：老師這里有兩個(gè)問題，請(qǐng)看大屏幕（出示導(dǎo)學(xué)案的問題）。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，小組內(nèi)共同交流，合作解決這兩個(gè)問題。 （小組合作交流）
�。ǘ┬〗M匯報(bào)交流
1、“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣的?讀課文，畫出有關(guān)句子。 從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年? 師：哪一小組先來匯報(bào)這第一個(gè)問題。
生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。
師：讓我們來看一個(gè)閏土的形象。誰能具體地說一說閏土形象特點(diǎn)。
生2：從小氈帽的“小”字，我體會(huì)到他很年輕。
生3：從“圓臉”我能體會(huì)到很可愛。
生4：課文中說他是紫色的圓臉，我想問，為什么他的臉會(huì)是紫色的呢？
生5：我認(rèn)為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。
2、閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個(gè)小組先來讀一讀。
�。▽W(xué)生暢談）
�。�1）看瓜刺猹
師：這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面呢？
�。◣熓痉蹲x第一段）
師：月亮底下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學(xué)起來將你的感受讀給在座的同學(xué)聽一下。
同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。 師：閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間??”
�。�2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？
學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）
生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
生：從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。
生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
四、解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)
師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？
生：不，他還有無窮無盡的稀奇事??
師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？
�。ū热缯f：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺??）
師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。
閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨兀?/p>
師生對(duì)答：
閏土知道在沙地上如何捕鳥
“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼
“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷
“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷
閏土?xí)诔毖磥頃r(shí)去看長著兩個(gè)腳的跳魚兒
“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
師：這許許多多的新鮮事，“我”從來都不知道，我往常的朋友也是不知道的。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時(shí)侯，在雪天捕鳥的時(shí)侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時(shí)侯??而我和我的朋友們只看能看見院子里高墻上的四角的天空
此時(shí)，“我”的心情是怎樣的呢？我應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀這一段呢？）生讀第16段
小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。
五、課內(nèi)積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！
少年閏土公開課優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4
教材分析
本文選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。
學(xué)情分析
六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，可以讓學(xué)生通過自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學(xué)生抽象思維還處在發(fā)展的起步階段，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)梳理、內(nèi)容概括、寫法揣摩等方面的學(xué)習(xí)還缺乏敏感性和準(zhǔn)確性，需要教師加以引導(dǎo)。
另外，本課是“初識(shí)魯迅”主題單元的第一課，要求學(xué)生對(duì)魯迅有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)魯迅做一些了解，但要避免學(xué)生照搬大段“人物簡介”，可以借助單元導(dǎo)語頁的材料，引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞，把握魯迅的人物特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)閏土在“我”心中的形象。
2.體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．能說出閏土是個(gè)怎樣的少年，體會(huì)他在“我”心中的美好形象。
2．能說出“我”的內(nèi)心世界是怎樣的。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．快速閱讀課文，回憶課文按照什么順序?qū)懙�？相機(jī)板書（回憶、相識(shí)、相處、離別）
2.指名讀在“我”記憶中的閏土；指名讀初次相識(shí)的閏土。
二、概括“新鮮事”
1.過渡：相見后閏土給我講了許多有趣的事，根據(jù)自學(xué)提示自讀6-17自然段。
2.讀后匯報(bào)，相機(jī)板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒
三、再識(shí)閏土
“看瓜刺猹”
1.過渡：這四件事情中你對(duì)哪個(gè)事情最感興趣？課文描寫最詳細(xì)的是哪件事情呢？我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：你通過哪些詞句體會(huì)到閏土是個(gè)怎樣的少年？（相機(jī)板書：機(jī)智勇敢、聰明能干）
3.指名讀，讀后指導(dǎo)，分角色讀。
“雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”
過渡：令我難忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒都讓我印象非常深刻，現(xiàn)在同學(xué)們小組合作，按小組合作任務(wù)單完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（相機(jī)板書：見多識(shí)廣）
4.分角色讀6-17自然段
四、“我”的內(nèi)心世界
1.聽了閏土給我講這么多新鮮事，我的內(nèi)心又是怎樣的呢？讀18自然段，找出內(nèi)心感受最深的一句話。
2.高墻的四角的天空：
過渡：庭院深深，高墻聳立�！拔摇痹诟邏锬茏鲂┦裁茨�？與閏土進(jìn)行對(duì)比，你的感受是什么。
五、離別
正月過去了，閏土便回家了，我與閏土依依惜別，雖然相處時(shí)間短暫，但這個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的閏土深深印在我的腦海中……（出示第一自然段，齊讀。）
六、拓展閱讀
同學(xué)們想不想知道這個(gè)富有活力的少年長大后是怎樣的呢？課后有興趣的同學(xué)讀一讀魯迅的《故鄉(xiāng)》。
少年閏土公開課優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
二、重點(diǎn)分析：
了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)媒體：
硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂。
四、教學(xué)過程
設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入
新課。
�。�1）教學(xué)過程
與教學(xué)內(nèi)容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)課文。
�。�1）教學(xué)過程
與內(nèi)容：聽錄音。
策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語音變化；認(rèn)讀生字新詞。
�。�2）教學(xué)過程
與內(nèi)容：
�、袤w會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽
健康
C：頸——銀項(xiàng)圈
活潑
D：怕見人
怕羞
策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。
�、谥v述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。
�、劾斫夂x深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
說說你對(duì)這句話的理解。（提問）
和閏土相比，“我們”的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。
④惜別
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門。
策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會(huì)。
少年閏土公開課優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解文言詞的含義；
2.體會(huì)第一自然段的審美感覺并背誦；
3.理清本課寫作順序，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容；
4.體會(huì)人物外貌描寫方法，感受閏土的人物特點(diǎn)；
5.理解關(guān)鍵句的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì)第一自然段的審美感覺并背誦；
2.理清本課寫作順序，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)第一自然段的審美感覺；
2.感受閏土的人物特點(diǎn)。
3.理解關(guān)鍵句的含義。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、除了單元整體學(xué)詞時(shí)的哪些字詞，你還有哪些詞是不太理解的？
聚焦文言詞：其間、仿佛、素、如許、單
聚焦陌生詞：家景、一件大祭祀、值年、忙月
�。ㄎ难栽~放到品讀語言時(shí)講解；陌生詞隨即解決。）
二、整體感知閏土形象。
1.你覺得閏土是怎樣的一個(gè)孩子？（見多識(shí)廣、淳樸天真……）
三、走入文本，細(xì)談閏土形象。
1.找出文中直接描寫閏土的句段。
外貌、動(dòng)作描寫：
A.其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。
B.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。
結(jié)合這兩段文字，說說對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)。（參看自己的批注）
理解：其間、小氈帽、銀項(xiàng)圈
指名朗讀這兩個(gè)片段。
思考：
1.我和閏土見第一面的情景是哪一個(gè)？（B句）
2.課文第一自然段的情景是作者親眼所見嗎？
那為什么作者把這個(gè)想象中的情景放在了文章的開頭？這樣安排，你讀出了什么？（“我”對(duì)閏土農(nóng)村生活的向往。）
3.品讀課文第一自然段。
課件出示第一自然段：
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。
A.在我眼中，閏土的生活是怎樣的呢？
預(yù)設(shè)：
多彩的——深藍(lán)的天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜
自由的——一望無際的
有趣的`——向一匹猹盡力地刺去、將身一扭、逃走
B.而同齡的我們，生活又是怎樣的呢？文中有沒有哪句話，隱約透露出了“我”的生活。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”
理解“他們”——和“我”一樣的少爺們
我們?cè)谧鍪裁�？——讀書、寫字，被關(guān)在高高的院墻之內(nèi)。
插入相應(yīng)的文段：
我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾〔書塾〕就是私塾，舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π�，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆伞紵o從知道�？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade（再見），我的蟋蟀們！Ade（再見），我的覆盆子們和木蓮們！
……
我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。
三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：
“人都到那里去了！”
人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：
“讀書！”
于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：
“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”
——選自《從百草園到三味書屋》
你覺得作者在寫這句話的時(shí)候，內(nèi)心是怎樣的一種情緒？（不滿的、羨慕的……）
批注：這段話，既寫出了“我”對(duì)自己生活的極度不滿，也表達(dá)了對(duì)閏土農(nóng)村生活的憧憬和向往。
讀一讀
4.關(guān)注語言描寫。
A閏土的生活中，只有看瓜刺猹這件事讓我羨慕嗎？
課文還寫了與閏土有關(guān)的哪幾件事？（用四個(gè)字概括）
雪地捕鳥、海邊拾貝、看條魚兒
B默讀“我”和閏土的對(duì)話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
閏土的語言都是大段大段的，而我就只有那么幾個(gè)字。（在閏土面前，我這個(gè)少爺顯得那么的無知。）
C出示：我素不知道天下有這許多新鮮事……出賣罷了。
理解：素、如許、單（閏土的見多識(shí)廣和我形成了明顯的對(duì)比，在我心中，對(duì)閏土充滿了羨慕和欽佩。）
C角色朗讀。你覺得當(dāng)時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎樣對(duì)話？
D再次出示：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
讀一讀
四.話別，想象三十年后的閏土。
1.三十年后，閏土和“我”再次相見，大家想一想，他們見面會(huì)說些什么？
2.出示相關(guān)的文字：
一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知怎么說才好，只是說：“��！閏土哥，——你來了？……”
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜的凄涼的神情：動(dòng)著嘴唇，卻沒作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明地叫道：“老爺！……”
我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭�！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼�，這正是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了。——選自《故鄉(xiāng)》
3.談?wù)勀阕x后的感受。
4.是什么讓閏土發(fā)生了如此大的變化？
少年閏土公開課優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇7
【教材分析】
《少年閏土》再次被選入新辦教材，課文記敘“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)活潑可愛、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年的形象，并反映了“我”和閏土兒時(shí)的短暫而真誠的友誼，表達(dá)了“我”對(duì)農(nóng)村少年的敬佩，對(duì)農(nóng)村生活的向往的思想感情。
【學(xué)生分析】
這篇課文選自于偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生《故鄉(xiāng)》。魯迅先生的文章語言深?yuàn)W，耐人尋味，對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說理解是有一定的難度，再加上文中描寫的生活離他們比較遠(yuǎn)，更增加了他們理解課文的難度。因此，在上課前我要求學(xué)生讀一些魯迅先生的文章，查找有關(guān)資料，幫助學(xué)生理解課文重的重點(diǎn)句子，達(dá)到突破這個(gè)難點(diǎn)的目的。
【設(shè)計(jì)理念】
1、擺正教與學(xué)的關(guān)系，在課堂教學(xué)中，教師既是學(xué)生的指導(dǎo)者，也是參與者，教師積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。
2、創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)的氛圍：
�、� 調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究積極性。
�、� 提倡學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法。
⑶ 學(xué)生質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生暢談對(duì)課文的理解和感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能夠正確讀寫文中的詞語。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1～5自然段。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
出示掛圖：
月下海邊沙地看瓜圖。
師介紹圖意，問：
這少年是誰呢?
板書課題：
少年閏土
齊讀課題。
簡介背景。
二、初讀課文
1、自由朗讀全文：
讀準(zhǔn)生字、新詞，把難懂的句子畫下來多讀幾遍。
2、說說課文主要寫什么?
三、學(xué)習(xí)課文1～5自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛“看電影”，師朗讀“深藍(lán)色的天空中掛著一輪……反從他的胯下逃走了�！�
2、說說你們的腦海里出現(xiàn)了怎樣一個(gè)少年形象?這少年是誰?長得什么樣?
請(qǐng)同學(xué)們自讀書，邊讀邊畫出描寫他長相、穿戴的句子想一想他與別的孩子有什么不一樣的地方，把你的印象、感受告訴你的同桌。
3、請(qǐng)同學(xué)們也動(dòng)動(dòng)筆，抓住你最熟悉的一位同學(xué)的外貌特征，用三言兩語寫下來。
四、課堂練習(xí)
熟讀課文，讀出感情。抄寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
理解課文內(nèi)容，抓中心句體會(huì)含義深刻的句子
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1～5自然段，知道了閏土的外貌特征�！拔摇迸c閏土僅僅相處了短短的一個(gè)月，閏土卻給“我”留下了深刻的印象，為什么?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀課文，找出一個(gè)最主要的句子。
2、出示中心句：
閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
(齊讀這一句話。)
二、研讀品文
1、快速讀課文，一邊讀一邊想：
閏土給我講了哪些希奇事?
2、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：
�、� 啟發(fā)：
老是知道，同學(xué)們的興趣愛好不一樣，有的喜歡捕鳥，有的對(duì)海邊拾貝殼特感興趣……那么，你喜歡什么內(nèi)容，就仔細(xì)讀這一部分，等會(huì)兒把這些希奇事說給大家聽。
⑵ 學(xué)生自主讀書。
�、� 學(xué)生匯報(bào)，說自己感興趣的希奇事，并談?wù)剰闹畜w會(huì)到什么?
3、小結(jié)：
課文用四件事寫出了閏土是一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。
三、質(zhì)疑品文
1、魯迅是一位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人尋味。請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀課文，有琢磨不透的地方嗎?把它找出來。
2、學(xué)生說自己不懂的地方。
3、交流體會(huì)，理解課文中含義深刻的句子：
�、� 我素不知道天下有著許多新鮮事……
�、� 他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
四、課外延伸
后來閏土走了，那么我和閏土建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎?我和他還會(huì)見面馬?幾十年后閏土有哪些變化呢?請(qǐng)同學(xué)們回家讀魯迅的《故鄉(xiāng)》就會(huì)知道。