小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案膽小鬼（通用8篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案膽小鬼，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案膽小鬼 篇1
一、 教材分析
第二單元的主題是成長(zhǎng)，文體多樣，感情真摯，意蘊(yùn)深刻，給人啟迪，令人深思。《膽小鬼》敘述了“我”小時(shí)侯偷父母錢(qián)的經(jīng)過(guò)，從中我們可以了解文章所表現(xiàn)出的女孩善良、誠(chéng)實(shí)、自尊心強(qiáng)的性格特征，感悟成長(zhǎng)的足跡。
二、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的精神，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在自主合作探究中創(chuàng)新，從而獲得對(duì)人生成長(zhǎng)的有益啟示。基于此，特制定三維目標(biāo)如下：
1、 知識(shí)與能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文， 把握人物的性格特征，學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法的運(yùn)用
2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀品味語(yǔ)言，理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，通過(guò)自主合作探究，更深體會(huì)文中的思想內(nèi)涵
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟文章給予的啟示
本課教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)品讀，把握人物的性格特征，學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法的運(yùn)用
本課教學(xué)難點(diǎn)：朗讀品味語(yǔ)言，理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟文章給予的啟示
三、 教法與學(xué)法
以目標(biāo)為指引，反復(fù)誦讀，采用自主——合作——探究的教學(xué)模式，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情蘊(yùn)，開(kāi)啟心智。
四、 教學(xué)手段
采用多媒體輔助教學(xué)（以增強(qiáng)課堂視聽(tīng)音畫(huà)效果，提高課堂時(shí)效性）
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集整理關(guān)于作者三毛的有關(guān)生平簡(jiǎn)介、相關(guān)作品，以幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
五、 教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確朗讀課文，整體感知文章
2、 初步理解作者所要表達(dá)的情感、用意
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們都有過(guò)天真爛漫的童年，都有過(guò)愚蠢而又美好的少年回憶。你能敞開(kāi)心靈，談一談童年時(shí)做過(guò)而現(xiàn)在覺(jué)得不應(yīng)該做的往事嗎？當(dāng)時(shí)你的感覺(jué)怎樣？
（談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作品中的情境、形象及情感。）
臺(tái)灣著名女作家三毛在她的散文《膽小鬼》里就記敘了小時(shí)偷錢(qián)的尷尬經(jīng)歷。其實(shí)，偷母親的錢(qián)，不過(guò)是為了滿(mǎn)足某個(gè)小小的愿望；但因受良心責(zé)備，三毛卻終日忐忑不安，乃至像生病發(fā)燒一般。作者只是敘述偷錢(qián)的經(jīng)過(guò)，但教化之意已在其中，耐人尋味。
板書(shū)課題、作者
作者簡(jiǎn)介：
1、 小組內(nèi)交流搜集的三毛的生平及作品情況
2、 請(qǐng)學(xué)生在班上介紹自己了解到的三毛的情況，明確：
三毛，原名陳平，出生于四川重慶。自幼體弱多病，敏感而倔強(qiáng)，任性而浪漫，熱愛(ài)文學(xué)。中學(xué)未讀完即輟學(xué)，在家學(xué)鋼琴與繪畫(huà)，并大量閱讀中外文學(xué)名著。1965年進(jìn)入臺(tái)灣文化大學(xué)哲學(xué)系當(dāng)旁聽(tīng)生。1967年結(jié)業(yè)后，先到西班牙馬德里主修文學(xué)，兩年后，轉(zhuǎn)入西德歌德學(xué)院文學(xué)院深造。接著又到美國(guó)芝家哥伊利諾斯大學(xué)圖書(shū)館工作。后來(lái)游歷了東德、波蘭、南斯拉夫、捷克、丹麥等國(guó)。不久回臺(tái)，70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，開(kāi)始創(chuàng)作《撒哈拉的故事》，風(fēng)靡一時(shí)。1991年自殺于臺(tái)北某醫(yī)院。三毛結(jié)集出版的散文作品有《雨季不再來(lái)》》《撒哈拉的故事》《稻草人手記》》哭泣的駱駝》《溫柔的夜》《夢(mèng)里花落知多少》《背影》《萬(wàn)水千山走遍》《送你一匹馬》《傾城》《隨想》《談心》《剎那時(shí)光》《我的寶貝》《鬧學(xué)》《假如還有來(lái)生》《跳一支舞也是很好的》，另外還有譯作、劇本多種。
二、整體感知,理清脈絡(luò)
1、 教師范讀，學(xué)生正字正音（配樂(lè)朗誦，選取寧?kù)o、優(yōu)雅的鋼琴曲為宜）
（學(xué)生在靜聽(tīng)中，結(jié)合課文理解并掌握重點(diǎn)生字詞語(yǔ)）
① 重點(diǎn)生字
反省 破綻 煩躁 喃喃自語(yǔ) 魂不守舍 付諸東流
練習(xí)簿 一沓 急促 咽下去 掠過(guò) 記賬 剝出來(lái)
�、� 辨析多音字
強(qiáng) 咽 漲
�、劢忉屧~語(yǔ)
沓：量詞，用于重疊起來(lái)的紙張或其他薄的東西。
反�。夯叵胱约旱乃枷牖蛐袆�(dòng)，檢查其中的錯(cuò)誤。
破綻：原指衣物的裂口。比喻說(shuō)話(huà)做事時(shí)露出的漏洞。
喃喃自語(yǔ)：自己連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話(huà)。
魂不守舍：靈魂離開(kāi)了軀殼。形容精神恍惚、心神不定。也形容驚恐萬(wàn)分。
付諸東流：把東西扔在東流的水里沖走。比喻希望落空，前功盡棄。
2、 學(xué)生四人一組，在小組內(nèi)分角色朗讀。（注意讀出偷錢(qián)時(shí)及偷錢(qián)后的心態(tài)、情感，領(lǐng)會(huì)句子的深層含義，分析小主人公的內(nèi)心世界。）
3、 靜靜默讀，學(xué)生思考解決以下問(wèn)題
�。�1） 文章主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文。
明確：文章記敘了小時(shí)侯偷錢(qián)的故事。
�。�2） 理清篇章結(jié)構(gòu)
�。ㄒ唬�1—11）介紹偷錢(qián)的背景
�。ǘ�12—15）描述偷錢(qián)的經(jīng)過(guò)
（三）（16—36）描寫(xiě)偷錢(qián)后的感受
�。ㄋ模�37—43）敘述偷錢(qián)事件的尾聲
三、質(zhì)疑問(wèn)難，探究文意
（1）文章中偷錢(qián)的故事耐人尋味，對(duì)“我”而言，那種緊張、不安的情緒一直使“我”痛苦難熬，但文章開(kāi)頭卻寫(xiě)“這件事情，說(shuō)起來(lái)是十分平淡的”，后來(lái)又寫(xiě)“偷錢(qián)的故事就那么平平淡淡地過(guò)去了”。為什么說(shuō)它是平淡的呢？你從這個(gè)平淡的故事中，悟出些什么？
明確：雖然“我”偷了錢(qián)，但因?yàn)椤拔摇睕](méi)敢花，也就沒(méi)有享受那文章中偷錢(qián)那種滿(mǎn)足欲望后的快樂(lè)；也因?yàn)闊o(wú)人追究，而沒(méi)有受罰。后來(lái)，我又把錢(qián)悄悄地還回去。整個(gè)事情，就好象沒(méi)有發(fā)生一樣，不知不覺(jué)地過(guò)去了，所以說(shuō)它很平淡。
即使?jié)M足了自己的愿望，但如果是有悖良心的話(huà)，終會(huì)因良心受到譴責(zé)，而忐忑不安，惶惶不可終日，就像文中的“我”一樣，乃至像生病發(fā)燒一樣。這也許是作者寫(xiě)這篇文章的用意了。
�。�2） 為什么不用“偷錢(qián)的故事”做題目，而用“膽小鬼”做題目？你喜歡這樣的“膽小鬼”嗎？
明確：“我”偷了錢(qián)又不敢花——膽��；知道自己的錯(cuò)誤又不敢承認(rèn)——膽小。所以“我”的確是膽小鬼。用“膽小鬼”做題目，更含蓄一些，更能激起讀者的閱讀興趣。（第二問(wèn)，只要言之有理即可。）
三、課堂小結(jié)
文章通過(guò)對(duì)自己偷錢(qián)的經(jīng)歷的細(xì)致描述，教育孩子們不要做虧心的事情，也告誡天下的父母要多多理解和體諒孩子的正當(dāng)要求，注意對(duì)孩子教育的方式方法。
四、布置作業(yè)(A、B異步作業(yè))
1、反復(fù)誦讀，品味文章內(nèi)蘊(yùn) ，體會(huì)文章生動(dòng)傳神的心理刻畫(huà) A
2、課后“研討與練習(xí)” B
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)朗讀，把握人物的性格特征，學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法的運(yùn)用
2、品讀語(yǔ)言，理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟文章給予的啟示
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
《膽小鬼》是三毛特意為《幼獅少年》讀者寫(xiě)的一篇散文。文章記敘了她小時(shí)侯偷錢(qián)的故事。這樣一次童年往事的回憶，一個(gè)許多人共同的出軌經(jīng)歷，在作者筆下，好象電影一樣，一幕幕閃現(xiàn)在我們面前，栩栩如生。下面，讓我們一起來(lái)精讀賞析，深入理解。
二、 精讀賞析，深入探究
�。ㄔO(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生討論解決，教師歸納總結(jié)）
全文大體分為四個(gè)部分。
第一部分：介紹偷錢(qián)的背景。
1、 文章一開(kāi)始，巧設(shè)懸念，并沒(méi)有直說(shuō)偷錢(qián)的事情，而是在敘述“這件事情，說(shuō)起來(lái)是十分平淡的”之后，才指出“我要說(shuō)的是——偷錢(qián)”。這種寫(xiě)作手法有何作用？
明確：這種先制造懸念，再揭曉意外結(jié)果的方法，極大地調(diào)動(dòng)了讀者的閱讀興趣。
2、 第二自然段中的破折號(hào)有什么作用？
明確：使語(yǔ)氣延伸，起到醒目的作用，表示對(duì)“偷錢(qián)”的強(qiáng)調(diào)和突出。
3、 第四自然段交代小伙伴大多有過(guò)偷父母錢(qián)的經(jīng)歷，為什么要這樣寫(xiě)？
明確：這一方面是事實(shí)，另一方面說(shuō)明作者所寫(xiě)的事情具有相當(dāng)?shù)钠毡樾�，能夠引起大家的共鳴和更大的關(guān)注。
4、 如何看待偷錢(qián)出去流浪的孩子和他的父母？
明確：文章的重點(diǎn)不是表現(xiàn)孩子偷錢(qián)流浪，而是交代他的父母對(duì)他的態(tài)度。孩子一時(shí)糊涂，犯了錯(cuò)誤，情有可原；但他可能是處于害怕，在外流浪兩天。他的父母由于過(guò)于擔(dān)心，看到孩子平安回來(lái)，大喜過(guò)望，以至于不再批評(píng)孩子、打罵孩子。作者交代這件事的主要目的是告訴我們，家長(zhǎng)對(duì)孩子犯錯(cuò)誤應(yīng)該有足夠的心理承受力，應(yīng)該持寬容的態(tài)度，在此基礎(chǔ)上驚醒耐心的教育和引導(dǎo)。
5、 從課文內(nèi)容看，作者主要敘述“我”偷錢(qián)的經(jīng)過(guò)，想一想，“我”偷錢(qián)的動(dòng)機(jī)和目的是什么？
明確：①小孩子為什么要偷錢(qián)——“即使做小孩子，在家不愁衣食，走起路來(lái)仍期望有幾個(gè)銅板在口袋里響的”
�、诟螞r“在我們的童年里，小學(xué)生流行的是收集橡皮筋和《紅樓夢(mèng)》人物畫(huà)片，還有玻璃紙——包彩色糖果用的那種”。
6、 作者為什么要交代自己用廢舊本子換糖果的事情？
明確：那時(shí)的孩子們有一項(xiàng)很特別的愛(ài)好，就是收藏包裝糖果的彩色玻璃紙。用舊本子換糖果說(shuō)明孩子手里沒(méi)有零花錢(qián)。用完一個(gè)本子需要相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，這時(shí)的孩子對(duì)糖果的渴望日增，從而為下文偷錢(qián)作了充分的鋪墊。這樣的文字很容易引起讀者的共鳴，回憶起自己的童年時(shí)光，回憶起那段鮮為人知的往事。
第二部分：描述偷錢(qián)的經(jīng)過(guò)
1、“走進(jìn)母親的睡房，看見(jiàn)五斗柜上躺著一張紅票子——五塊錢(qián)�！边@真是莫大的誘惑！為什么具有如此誘惑？
明確：它“等于一個(gè)多少條橡皮筋，等于多少?gòu)埲宋锂?huà)片，又等于多少玻璃紙？正如作者寫(xiě)的，它“等于一個(gè)孩子全部的心懷意念和快樂(lè)”。
2、“面對(duì)著那張靜靜躺著的紅票子”，真正下手的情況是怎樣的？
明確：“我的呼吸急促起來(lái)，兩手握得緊緊的再有知覺(jué)的時(shí)候，已經(jīng)站在花園的桂花樹(shù)下，摸摸口袋，那張票子隨著出來(lái)了，在口袋里”。
3、“當(dāng)我再有知覺(jué)的時(shí)候，已經(jīng)站在花園的桂花樹(shù)下，摸摸口袋，那張票子隨著出來(lái)了，在口袋里”。這段文字描寫(xiě)了“我”偷錢(qián)后怎樣的心情？
明確：害怕和緊張的心情，甚至都失去里知覺(jué)。
4、 作者采用了什么手法來(lái)刻畫(huà)描寫(xiě)緊張的心情？有何作用？
明確：以具體的動(dòng)作、神情描寫(xiě)，充分顯現(xiàn)了抽象的心理感覺(jué)，緊張之態(tài)，呈現(xiàn)于眼前。
5、 作者為什么不詳寫(xiě)偷錢(qián)的經(jīng)過(guò)？
明確：怎樣偷錢(qián)和全文的主題聯(lián)系并不密切，文章表現(xiàn)的重點(diǎn)是作者偷錢(qián)以后的緊張和恐慌，以及家長(zhǎng)相應(yīng)的處理手段，為了突出重點(diǎn)，作者對(duì)偷錢(qián)的經(jīng)過(guò)一筆帶過(guò)。
第三部分：描寫(xiě)偷錢(qián)后的感受
1、 文章中寫(xiě)出里“我”偷錢(qián)后有哪些不一樣的表現(xiàn)？作者詳寫(xiě)這些的作用是什么？
明確：于是，整個(gè)人變了，坐也不是，立也不是，沒(méi)敢回房間去，沒(méi)敢去沒(méi)東西，沒(méi)敢跟任何人講話(huà)，悄悄地蹲在院子里玩泥巴。吃飯也不香，睡覺(jué)也不穩(wěn)，好象生了病。臉紅，煩躁，不肯講話(huà)，吃不下東西，魂不守舍，大約是感冒了。
2、 19自然段“口袋里的五塊錢(qián)就如湯一面滾燙的小排骨一樣，時(shí)時(shí)刻刻燙著我的腿”。運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？
明確：比喻，夸張。更形象的描繪出作者心里的緊張與不安。
3、 父母有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)孩子偷了自己的錢(qián)？從哪里可以看出來(lái)？
明確：最先父母沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是誰(shuí)偷了錢(qián)。但后來(lái)父母應(yīng)該是已經(jīng)能夠判斷是誰(shuí)偷了錢(qián)了，但是他們并沒(méi)有毫不留情地給予揭露，而是等著孩子自己改正錯(cuò)誤。當(dāng)作者接觸到父親的眼光時(shí)，臉就紅了，這會(huì)引起父親的懷疑；母親讓作者睡覺(jué)，來(lái)拽她的褲子時(shí)，作者漲紅了臉，應(yīng)該會(huì)引起母親的警覺(jué)；作者做賊心虛，一再提醒母親，也會(huì)引起父母的警覺(jué)；當(dāng)母親在“我”的提醒下找到錢(qián)時(shí)，“父親的眼光輕輕地掠了我一眼，我臉紅得又像發(fā)燒，”這些都逃不過(guò)父母的眼睛。
第四部分：敘述偷錢(qián)事件的尾聲
1、 既然父母能夠斷定是“我”偷了錢(qián)，那他們?yōu)槭裁床唤掖拔摇蹦�？他們的做法高明在哪里？從哪里可以看出�?lái)？你怎樣看待父母的做法？
明確：父母很照顧孩子的自尊心，并且在孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，很與耐心，等著孩子自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，這比簡(jiǎn)單粗暴的說(shuō)教和訓(xùn)斥要有效得多。錢(qián)找到以后，父母意識(shí)到孩子們需要零花錢(qián)，就每個(gè)月一人一塊錢(qián)的零花錢(qián)，而且由自己管理。為了對(duì)“我”的知錯(cuò)能改加以鼓勵(lì)，父親還給“我”一盒外國(guó)進(jìn)口的糖果。文中的父母對(duì)孩子的教育，就像春風(fēng)中的細(xì)雨，沒(méi)有驚天動(dòng)地，卻一點(diǎn)一滴浸潤(rùn)孩子的心田，這一點(diǎn)很值得做父母的學(xué)習(xí)借鑒。
�。ā拔摇钡母改钢馈拔摇蓖靛X(qián)了嗎？從哪里可以看出來(lái)？
明確：從 “我”一開(kāi)始“熱情”地詢(xún)問(wèn)母親“是不是你忘了地方，根本沒(méi)有拿出來(lái)”，而后又“發(fā)燒生病”，最后又“熱情”地發(fā)現(xiàn)“你的錢(qián)原來(lái)掉在夾縫里去了”的過(guò)程，父母就可能發(fā)現(xiàn)“我”是“小偷”。而最明顯的是：事情過(guò)后父母突然管起我們的零用錢(qián)來(lái)，父親還給了“我”一盒外國(guó)進(jìn)口的糖果，更能看出父母知道是“我”偷了錢(qián)。）
三、 品味語(yǔ)言，拓展延伸
1、 文章多處描寫(xiě)“我”偷錢(qián)后煩躁不安、惶惶不可終日的語(yǔ)句，找出這些句子，做簡(jiǎn)要分析，并品味文章如何表現(xiàn)我的心理。
例：當(dāng)我再有知覺(jué)的時(shí)候，已經(jīng)站在花園的桂花樹(shù)下，摸摸口袋，那張票子隨著出來(lái)了，在口袋里。
�。ū憩F(xiàn)了“我”害怕和緊張的心情，甚至都失去了知覺(jué)。）
2、文章幾次寫(xiě)到“我”的臉紅，找出這些句子，并簡(jiǎn)要分析“我”為什么臉紅。
�、倌赣H說(shuō)不可能的，我接觸到父親的的眼光，一口滾湯咽下去，燙得臉就紅了。（自己偷了錢(qián)，還裝模作樣地詢(xún)問(wèn)母親，接觸到父親的眼光，為自己偷了錢(qián)說(shuō)謊而心虛臉紅。）
�、谀赣H不肯讓人穿長(zhǎng)褲去睡，硬要來(lái)拉褲子，當(dāng)她的手碰到我的長(zhǎng)褲口袋時(shí)，我呼一下又漲紅了臉。（“我”疑心母親知道“我”偷錢(qián)，當(dāng)她碰到我的口袋時(shí)，因?yàn)楹ε滤汀拔摇钡目诖樇t 。）
�、鬯梢苫蠡蟮貑�(wèn)我：“你哪來(lái)一塊錢(qián)？”我又臉紅了，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。（“我”差點(diǎn)兒不打自招，又害怕姐姐再追究下去，因而臉紅。）
�、芪冶焕ハ丛�，母親要脫我的衣服，我不肯，開(kāi)始小聲地哭，臉通紅。（“我”害怕母親脫下“我”的衣服而真相大白，固而臉紅。）
�、菽菚r(shí)，父親的眼光輕輕地掠了我一眼，我臉紅得又像發(fā)燒，匆匆地跑出門(mén)去，忘了說(shuō)再見(jiàn)。（父親的眼光輕輕地掠過(guò)來(lái)，“我”覺(jué)得是伎倆被父親識(shí)破了，又不敢說(shuō)出真相，因?yàn)樾呃⒍樇t。）
3、綜觀全文，你認(rèn)為“膽小鬼”是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其性格特點(diǎn)。
明確：文中的“膽小鬼”是一個(gè)善良、誠(chéng)實(shí)、自尊心很強(qiáng)的女孩。
4、果戈理說(shuō)：“不犯點(diǎn)小過(guò)失的人是沒(méi)有的。”古語(yǔ)說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”又說(shuō)：“過(guò)而能改，善莫大焉�！闭�(qǐng)結(jié)合對(duì)《膽小鬼》一文的學(xué)習(xí)，談?wù)剬?duì)上面幾句話(huà)的理解。（拓展思維，自由回答）
四、 課堂小結(jié)
三毛以她細(xì)膩的心靈、樸實(shí)的筆觸、簡(jiǎn)潔的文字，生動(dòng)的對(duì)白和動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，向我們展現(xiàn)了一個(gè)懵懂少年的年少情懷，她的作品極富電影感，希望同學(xué)們能回去找來(lái)三毛的作品一讀，從中體味她文筆的洗練無(wú)華、至情至善。
五、布置作業(yè)（A、B異步作業(yè)）
1、《伴你學(xué)》 Ａ
2、 片段練習(xí)：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)一段文字，注意借鑒文中心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案膽小鬼 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲的.詼諧情緒，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容及蘊(yùn)涵的情緒有表情地進(jìn)行演唱。
3、學(xué)習(xí)歌曲，能較好地接唱歌曲中的襯詞。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：圖譜、相關(guān)圖片。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：見(jiàn)過(guò)三角衣架。
活動(dòng)過(guò)程：
一、運(yùn)用游戲幫助幼兒感受歌曲中的主要旋律與節(jié)奏。
二、幼兒欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律，掌握歌詞。
1、幼兒完整欣賞歌曲。
提問(wèn)：你在歌中聽(tīng)到了什么？（幼兒自由回答，教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜）
2、幼兒再次欣賞歌曲，教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲。
歌里還唱了什么？（教師引導(dǎo)幼兒按歌曲節(jié)奏說(shuō)唱）你覺(jué)得冬冬是個(gè)怎樣的小朋友？他半夜起來(lái)遇到的是妖怪嗎？你有什么話(huà)想對(duì)他說(shuō)？
《膽小鬼》這首歌曲和你原來(lái)聽(tīng)到的歌曲有什么不同？
三、幼兒學(xué)唱歌曲，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用兩聲部演唱歌曲。
1、幼兒嘗試與教師一起邊看圖片邊完整演唱歌曲。
2、教師與幼兒進(jìn)行兩聲部演唱。
3、教師將圖片遞減，幼兒嘗試獨(dú)立演唱歌曲。
4、幼兒分組進(jìn)行兩聲部合唱，教師引導(dǎo)幼兒互相評(píng)價(jià)。
四、幼兒自由地邊歌邊舞出活動(dòng)室。
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案膽小鬼 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式、任何活動(dòng)的開(kāi)展都需要游戲來(lái)支持，歌唱活動(dòng)也不例外、傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)都是方法單一呆板，老師一遍一遍地教、幼兒一遍一遍地學(xué)，幼兒常常對(duì)枯燥的反復(fù)演唱毫無(wú)興趣、讓幼兒在自然的游戲過(guò)程中進(jìn)行歌唱，可以很好地提高幼兒的歌唱能力、
《冬冬是個(gè)膽小鬼》這首歌曲詼諧有趣，并且有襯詞的唱法要求，同時(shí)也含有休止符、我打破以往傳統(tǒng)的歌唱活動(dòng)，全程都是讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，課堂氣氛輕松、溫馨，幼兒在不知不覺(jué)中便掌握了對(duì)歌曲的演唱、我嘗試這種“有教無(wú)痕”的教學(xué)方式，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是他們的最?lèi)?ài)，若讓他們能夠在游戲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，那無(wú)疑是最完美的配合、
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在快樂(lè)的游戲情境中學(xué)會(huì)歌曲，體會(huì)歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)、
2、嘗試較準(zhǔn)確地演唱襯詞，體驗(yàn)多種形式的演唱、
3、表達(dá)對(duì)膽小鬼的否定情感，養(yǎng)成勇敢的意識(shí)、
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已玩過(guò)“找國(guó)王”的游戲、
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：圖譜、音樂(lè)、
活動(dòng)過(guò)程：
一、快樂(lè)游戲，感知節(jié)奏
1、介紹游戲，知道玩法
小朋友們，你們玩過(guò)找國(guó)王的游戲嗎？還記得怎么玩的嗎？
2、多次游戲，熟悉歌曲
二、多種形式，演唱歌曲
1、完整欣賞，傾聽(tīng)樂(lè)曲
剛才玩游戲時(shí)的歌曲好聽(tīng)嗎？讓我們仔細(xì)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、
2、觀察圖譜，朗誦歌詞
你看懂圖譜了嗎��？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)、我們一起來(lái)有節(jié)奏的讀一讀吧！
3、傾聽(tīng)伴奏，嘗試填唱
4、加上稱(chēng)詞，演唱歌曲
這首歌曲除了可以加上動(dòng)作來(lái)唱，老師還有一個(gè)有趣的唱法呢，想不想聽(tīng)一聽(tīng)？小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)有趣的唱法和原來(lái)有什么不一樣��？是的，我在每一句的后面加了襯詞、你們想試一試這種有趣的唱法嗎？
三、再次游戲，體驗(yàn)情感
1、為歌曲取名字
2、音樂(lè)游戲，情感教育
我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)�游戲，游戲的名字叫“找冬冬”、一個(gè)人當(dāng)冬冬，一個(gè)人來(lái)找，我們其他人唱歌曲主旋律，冬冬唱稱(chēng)詞、找冬冬的人靠自己的小耳朵來(lái)找到冬冬，冬冬怎樣才能不容易被找到呢？鼓勵(lì)幼兒做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的孩子、其實(shí)冬冬看到的是妖怪嗎？是什么呀？你有什么話(huà)對(duì)冬冬說(shuō)嗎？
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案膽小鬼 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲旋律、理解歌詞內(nèi)容，能準(zhǔn)確的演唱襯詞。
2、在游戲的幫助下，記憶歌詞，并能連貫演唱歌曲。
3、感受歌曲的詼諧情趣，萌發(fā)勇敢的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景音樂(lè)、眼罩、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲問(wèn)好：
引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們班來(lái)了這么多的客人老師，我們一起和客人老師問(wèn)好吧！
二、談話(huà)：談?wù)摗澳懶」怼?/strong>。
引導(dǎo)語(yǔ)：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“膽小鬼”嗎？“膽小鬼”是什么意思？什么樣的人是“膽小鬼”呢？
三、幼兒傾聽(tīng)歌曲。
1、幼兒傾聽(tīng)歌曲第一遍。
引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們班來(lái)了一位膽小鬼，這位膽小鬼是誰(shuí)？為什么說(shuō)他是膽小鬼？大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)：
�。�1）歌曲里說(shuō)誰(shuí)是膽小鬼？
�。�2）為什么說(shuō)他是膽小鬼？
2、幼兒傾聽(tīng)歌曲第二遍。
引導(dǎo)語(yǔ)：為什么說(shuō)冬冬是膽小鬼，除了你們說(shuō)的，還有什么原因呢？
提問(wèn)：
�。�1）為什么說(shuō)冬冬是膽小鬼，還有什么原因呢？
3、在游戲中傾聽(tīng)第三遍（找膽小鬼）。
引導(dǎo)語(yǔ)：膽小鬼就藏在我們小朋友中間，一會(huì)老師用點(diǎn)兵點(diǎn)將的游戲方法來(lái)找膽小鬼。點(diǎn)到誰(shuí)我會(huì)問(wèn)：你是膽小鬼嗎？如果你覺(jué)得你不是膽小鬼你就要大聲回答：我不是膽小鬼！然后老師請(qǐng)被點(diǎn)到的朋友來(lái)進(jìn)行有獎(jiǎng)問(wèn)答：?jiǎn)栴}分別是
（1）妖怪長(zhǎng)得什么樣？東東看見(jiàn)的是什么？
�。�2）我們看見(jiàn)衣架都不怕，為什么東東會(huì)害怕？他是什么時(shí)間看見(jiàn)衣架的？
小結(jié)：特別黑的時(shí)候我們看到的東西只是一個(gè)黑影，所以冬冬把衣架當(dāng)成了妖怪，其實(shí)，世界上根本就沒(méi)有什么妖怪。
4、你們聽(tīng)了這首歌心里有什么樣的感覺(jué)？
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我你聽(tīng)了這歌，心里有什么樣的感覺(jué)呢？（有點(diǎn)滑稽、好笑、幽默、有趣）
四、學(xué)習(xí)襯詞的唱法。
1、傾聽(tīng)襯詞的唱法。
�。�1）教師范唱歌曲襯詞第一遍
引導(dǎo)語(yǔ)：冬冬很調(diào)皮，會(huì)偷偷的跟著我唱歌，他是怎么跟著我唱歌的？一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)：你聽(tīng)到冬冬是怎樣跟著我唱歌的？
冬冬跟著我唱重復(fù)的地方是那一句？
�。�2）教師范唱歌曲襯詞第一遍
引導(dǎo)語(yǔ)：這些重復(fù)的歌詞叫做襯詞。歌曲里一共有幾個(gè)襯詞？是哪些？我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)：
歌曲里一共有幾個(gè)襯詞？是哪些？
3、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱襯詞部分。
引導(dǎo)語(yǔ)：第一關(guān)，我們合作接唱，我唱前面的部分，你們唱襯詞部分？
4、教師和幼兒接唱，進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律和襯詞的演唱。
五、在游戲中學(xué)習(xí)歌曲
1、在游戲中學(xué)唱歌曲。
引導(dǎo)語(yǔ)：冬冬真是調(diào)皮，不僅偷偷的跟著我唱歌，還偷偷躲起來(lái)要和我們玩游戲，讓我們通過(guò)他的聲音來(lái)找出他是誰(shuí)？怎么找呢？他每次都是跟著唱襯詞，那冬冬唱襯詞的時(shí)候其他人能不能唱？為什么？
教師示范游戲玩法：
教師扮演找冬冬的人，戴上眼罩。配班邀請(qǐng)一位幼兒扮演冬冬單獨(dú)演唱襯詞部分，教師聽(tīng)聲辨人，歌唱結(jié)束后找出這名演唱稱(chēng)詞的幼兒，并問(wèn)：“你是冬冬嗎？如果找對(duì)，幼兒說(shuō)（是），隨即展開(kāi)追逐跑（被邀請(qǐng)的人追逐冬冬）；如果找得不對(duì)，當(dāng)幼兒說(shuō)出“不是”后，隨即展開(kāi)追逐跑（冬冬追逐被邀請(qǐng)的人）。幼兒在回座位之前沒(méi)有被捉到就勝利。
2、幼兒游戲。
3、鼓勵(lì)幼兒完整演唱歌曲。
引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我在找冬冬的時(shí)候唱了一首歌，我唱了什么？怎么唱的？你們唱給我聽(tīng)聽(tīng)！
�。�1）幼兒完整演唱歌曲第一遍。
引導(dǎo)語(yǔ)：有需要我?guī)偷牡胤絾�？需要我怎么幫助你們�?/p>
（2）幼兒完整演唱歌曲第二遍。
六、談話(huà)
提問(wèn)：你是膽小鬼嗎？害怕的時(shí)候應(yīng)該怎么做才能讓自己不害怕？
七、自然結(jié)束活動(dòng)。
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案膽小鬼 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受歌曲的詼諧情緒，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容及蘊(yùn)涵的情緒有表情地進(jìn)行演唱。
3、學(xué)習(xí)歌曲，能較好地接唱歌曲中的襯詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：圖譜、相關(guān)圖片。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：見(jiàn)過(guò)三角衣架。
活動(dòng)過(guò)程
1、運(yùn)用游戲幫助幼兒感受歌曲中的主要旋律與節(jié)奏。
指導(dǎo)語(yǔ)：今天曾老師要跟你們玩一個(gè)游戲，請(qǐng)你們跟著我一起唱，一起做。
2、幼兒欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律，掌握歌詞。
�。�1）幼兒完整欣賞歌曲。
指導(dǎo)語(yǔ)：曾老師給你們帶來(lái)了一首歌曲，我們一起聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了什么？
提問(wèn)：你在歌中聽(tīng)到了什么？（幼兒自由回答，教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜）
（2）幼兒再次欣賞歌曲，教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲。
◎ 歌里還唱了什么？（教師引導(dǎo)幼兒按歌曲節(jié)奏說(shuō)唱）你覺(jué)得冬冬是個(gè)怎樣的小朋友？他半夜起來(lái)遇到的是妖怪嗎？你有什么話(huà)想對(duì)他說(shuō)？
◎ 《膽小鬼》這首歌曲和你原來(lái)聽(tīng)到的歌曲有什么不同？
3、幼兒學(xué)唱歌曲，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用兩聲部演唱歌曲。
�。�1）幼兒嘗試與教師一起邊看圖片邊完整演唱歌曲。
�。�2）教師與幼兒進(jìn)行兩聲部演唱。
�。�3）教師將圖片遞減，幼兒嘗試獨(dú)立演唱歌曲。
�。�4）幼兒分組進(jìn)行兩聲部合唱，教師引導(dǎo)幼兒互相評(píng)價(jià)。
4、幼兒自由地邊歌邊舞出活動(dòng)室。
附錄
《膽小鬼》音樂(lè)：見(jiàn)團(tuán)結(jié)出版社出版的《中班教育活動(dòng)指導(dǎo)》教師用書(shū)下學(xué)期第261頁(yè)。
說(shuō)課
《膽小鬼》這首歌曲活潑而富有童趣，曲風(fēng)詼諧幽默。在演唱歌曲的過(guò)程中，不僅能讓幼兒懂得世界上根本沒(méi)有妖怪，減輕對(duì)黑夜的畏懼心理，而且能體驗(yàn)到歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣，很適合幼兒的年齡特點(diǎn)，因此我選擇了這一活動(dòng)。
學(xué)唱歌曲、記牢歌詞并順暢接唱襯詞是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。活動(dòng)一開(kāi)始，教師將歌曲的主要旋律及接唱襯詞的節(jié)奏提出以“打招呼”的形式呈現(xiàn)，這樣不僅讓幼兒初步感受接唱的形式，而且把歌曲中的主要旋律和節(jié)奏提前進(jìn)行了練習(xí)，從而為后面的學(xué)習(xí)作了一定的鋪墊�；顒�(dòng)中教師借助了比較形象的圖片，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，并采取了圖片遞減的方式，讓幼兒感受到一定的挑戰(zhàn)性，始終保持對(duì)歌曲的興趣，逐步記牢歌詞做到順暢接唱襯詞。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)接唱襯詞時(shí)，教師也采用了多種形式讓幼兒練習(xí)，先是讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)歌曲中的襯詞，再利用了師幼接唱，起到一個(gè)示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。
因?yàn)樵摳枨男珊?jiǎn)單流暢，很容易熟悉，所以根據(jù)歌詞內(nèi)容有表情地演唱并表現(xiàn)歌曲是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，教師運(yùn)用了故事，讓幼兒感受歌詞所蘊(yùn)涵的情感，體驗(yàn)歌曲的情境，并且在演唱過(guò)程中教師不斷利用示范和評(píng)價(jià)讓幼兒體驗(yàn)和理解歌曲的情緒變化，逐步做到有表情的演唱，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案膽小鬼 篇6
教材分析：
《膽小鬼》這首歌曲活潑而富有童趣，曲風(fēng)詼諧幽默。根據(jù)歌曲特點(diǎn)，首先激發(fā)興趣，因?yàn)榕d趣能推動(dòng)幼兒探求知識(shí)的動(dòng)力，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。所以，把它改編成生動(dòng)有趣的故事，與孩子的現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。從中提煉歌詞，進(jìn)行演唱。才休止符的處理上讓幼兒在空拍處用身體動(dòng)作來(lái)表示。在演唱襯詞時(shí)采取由老師手勢(shì)提示幼兒準(zhǔn)確地演唱襯詞。最后點(diǎn)題，體會(huì)對(duì)膽小鬼的否定情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌詞內(nèi)容，掌握歌曲中的休止符。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部，在教師手勢(shì)的提示下較準(zhǔn)確的演唱襯詞。
3、在演唱中感受歌曲的詼諧情趣，和“膽小鬼”的否定情感，培養(yǎng)幼兒勇敢的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖譜八張。
2、有衣服架上掛衣服帽子的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
有一個(gè)叫冬冬的小朋友，他的膽子特別小。刮風(fēng)打雷下雨，他都害怕。有一天晚上，他半夜里爬起來(lái)，遇到了一個(gè)妖怪。這個(gè)妖怪長(zhǎng)著四個(gè)腦袋三條腿。冬冬連忙去找爺爺，爺爺聽(tīng)了哈哈笑，帶他去抓鬼。他們碰到衣服架，帽子掉了一大堆，妖怪卻不見(jiàn)了。妖怪哪去了？
�。ㄓ變夯卮穑�
繼續(xù)提問(wèn)：冬冬半夜起來(lái)看見(jiàn)的真的是妖怪嗎？
幼：不是，是衣服和帽子
師：這個(gè)故事真有趣，我們一起來(lái)講一講吧！
1)出示圖片，根據(jù)圖片講故事（故事內(nèi)容就是歌詞）
2)小朋友講得真好，我們一起來(lái)有節(jié)奏的讀一讀吧！（師幼一起有節(jié)奏的讀故事）
師：真棒！我們請(qǐng)出小手來(lái)幫幫忙吧！
�。◣熡滓黄疬吪氖诌呌泄�(jié)奏的念）
師：小朋友的小手和小眼睛真能干，現(xiàn)在老師想請(qǐng)男小朋友和女小朋友來(lái)比一比，誰(shuí)最棒？（先請(qǐng)女小朋友再請(qǐng)男小朋友）
師：我覺(jué)得男小朋友和女小朋友都很棒。
二、學(xué)唱歌曲，掌握休止符。
師：這個(gè)有趣的故事，老師幫它編成了一首歌，你們想學(xué)嗎？（想）先聽(tīng)老師來(lái)唱一唱。
�。◣煄煼叮�
師：小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師在唱歌的時(shí)候加了點(diǎn)頭的動(dòng)作，用點(diǎn)頭來(lái)表示空拍，空拍就是不要唱的，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
（師幼一起加上點(diǎn)頭的動(dòng)作來(lái)唱）
師：那請(qǐng)小朋友們?cè)傧胍幌�，空拍的地方還可以用什么身體動(dòng)作來(lái)表示，可以互相討論一下。
�。ㄓ變河懻摚�
師：討論好了嗎？請(qǐng)小朋友來(lái)告訴大家，你還想到了什么方法？
幼1：還可以拍手。
師：我們一起來(lái)試一試，空拍的地方用拍手來(lái)表示。（幼兒練習(xí)）還有其他方法嗎？
幼2：拍腿
師：拍腿也可以的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
幼3：拍肩
師：準(zhǔn)備，聽(tīng)好前奏。
幼4：跺腳
師：大家一起來(lái)。
三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部
師：這首歌曲除了可以加上動(dòng)作來(lái)唱，老師還有一個(gè)有趣的唱法呢，想不想聽(tīng)一聽(tīng)？
�。◣煼冻⒓尤胍r詞）
師：小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)有趣的唱法和原來(lái)有什么不一樣��？
（幼兒回答）
師：老師在空拍的地方不再是用拍手、拍頭來(lái)表示了，而是加上了襯詞。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也來(lái)唱一唱有趣的襯詞，老師來(lái)唱歌詞。
師：老師覺(jué)得唱襯詞很有趣也想來(lái)唱一唱，這樣吧，我們交換一下，你們來(lái)唱歌詞，我來(lái)唱襯詞。
師指揮分組演唱：分成兩組，一半幼兒起立。教師指揮一半幼兒唱歌詞，一半幼兒唱襯詞
四、取名字
師：我們學(xué)會(huì)了唱這么好聽(tīng)的歌曲，可是它還沒(méi)名字呢！請(qǐng)小朋友來(lái)幫它取名字吧。
�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�
五、談話(huà)：
不做膽小鬼，做個(gè)勇敢的好孩子。
六、律動(dòng)：
不怕不怕
師：今天學(xué)會(huì)了唱這么有趣的歌曲，開(kāi)不開(kāi)心？（開(kāi)心） 那就請(qǐng)小朋友們跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧，隨便你做什么動(dòng)作。
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案膽小鬼 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞歌曲《膽小鬼》，理解歌詞的內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲。
2、觀察教師的動(dòng)作提示，嘗試用拍手的方法掌握歌曲中的休止符的時(shí)值。
3、明白自己嚇唬自己就是膽小鬼，知道害怕時(shí)可以尋找成人幫助。
4、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握玩法，學(xué)習(xí)按游戲和音樂(lè)的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動(dòng)作，感受游戲的樂(lè)趣；
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前，教師可組織幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的談話(huà)：你最害怕什么？在你害怕時(shí)，你會(huì)怎么辦？大人怎么幫助你？
2、幼兒用書(shū)，投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱{(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)，自由談?wù)摗澳懶」怼薄?/p>
教師：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“膽小鬼”嗎？“膽小鬼”是什么意思？什么樣的人是“膽小鬼”呢？
（二）幼兒聽(tīng)教師演唱歌曲，體會(huì)歌曲詼諧的情緒。
1、師：我要唱一首《膽小鬼》的歌曲給你們聽(tīng)，聽(tīng)完了，請(qǐng)你們告訴我，歌詞中說(shuō)誰(shuí)是膽小鬼？
師：為什么冬冬是膽小鬼？請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)。
2、教師投影放大幼兒用書(shū)《膽小鬼》畫(huà)面，并一邊唱一邊指圖。
3、幼兒再次聆聽(tīng)歌曲，跟隨教師在休止符處做膽小鬼的表情動(dòng)作。
師：膽小鬼是什么樣？做個(gè)動(dòng)作給我看。
�。ㄈ┯變盒蕾p教師有表情地范唱歌曲，觀察教師在休止符處做動(dòng)作的規(guī)律，簡(jiǎn)單了解“休止符”的意義。
1、師：我有時(shí)唱歌，有時(shí)做動(dòng)作。為了告訴你們我休息了多久，我就做了幾次動(dòng)作�，F(xiàn)在你們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
2、教師及時(shí)將幼兒所數(shù)的休止符數(shù)量記在黑板上。
3、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)錄音歌曲，跟隨教師學(xué)唱歌曲，用拍手的方法唱準(zhǔn)歌曲中休止符。
�。ㄋ模┙處煾璩�，幼兒根據(jù)教師的提示在休止符處說(shuō)“怕怕”或做膽小鬼的表情動(dòng)作。
�。ㄎ澹┳杂烧�?wù)摗?/p>
教師：你當(dāng)過(guò)“膽小鬼”嗎？世界上是不是真的有鬼？在你害怕時(shí)，你會(huì)怎么辦？大人們是怎么樣幫助你的？
復(fù)習(xí)音樂(lè)游戲《小兔和狼》。
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、在今天的活動(dòng)中，幼兒對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出較濃厚的興趣，通過(guò)幼兒的回答和演唱時(shí)的表演也能看出幼兒體驗(yàn)到了歌曲詼諧的情感，達(dá)成了第一點(diǎn)目標(biāo)。
2、第一環(huán)節(jié)以“打招呼”的形式進(jìn)行練聲，不僅將主旋律讓幼兒提前練習(xí)，幼兒也有濃厚的興趣。
3、圖片的利用不僅簡(jiǎn)單、便于操作，也能很好地幫助幼兒記憶歌詞�；顒�(dòng)中教師采取圖片遞減的方式，逐步讓幼兒成為演唱的主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰(zhàn)性也體現(xiàn)了活動(dòng)的主體性。
不足：
這一活動(dòng)對(duì)于才升入中班的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度，并且因?yàn)槭墙璋嘟虒W(xué)，在每一次活動(dòng)中幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題都不一樣。在今天的活動(dòng)中，教師并沒(méi)有根據(jù)孩子的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，例如：
1、音樂(lè)活動(dòng)中提倡讓幼兒樂(lè)唱、勤唱、敢唱、善唱，我想這些都與是否會(huì)唱有關(guān)。今天的活動(dòng)中幼兒的情緒一直沒(méi)有達(dá)到**，這與一些幼兒沒(méi)記牢歌詞、不會(huì)唱有關(guān)，不會(huì)唱就不敢唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞，但教師將圖片撤得太早。因此活動(dòng)中當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)歌詞的記不牢的時(shí)候可以采取圖片重現(xiàn)的方式，進(jìn)一步幫助幼兒記憶并鞏固歌詞。
2、今天的活動(dòng)中幼兒未能明白襯詞的意思，導(dǎo)致不能很好地進(jìn)行分聲部演唱，這時(shí)教師可請(qǐng)協(xié)教老師一起來(lái)進(jìn)行示范，用示范代替煩瑣的語(yǔ)言解釋?zhuān)瑥亩玫赝黄七@個(gè)難點(diǎn)。
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案膽小鬼 篇8
教學(xué)目的：
1、理解作者的用意，并能通過(guò)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷來(lái)體驗(yàn)
2、多角度地理解文章。
3、習(xí)并模仿本文以具體的動(dòng)作神情描寫(xiě)，來(lái)顯現(xiàn)抽象的心理感覺(jué)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解作者的用意，
難點(diǎn)：多角度地理解文章，
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家好，今天由我為大家上一堂課。我們上課的內(nèi)容是自讀課本中的《膽小鬼》（板書(shū)課題）。這個(gè)膽小鬼可不是天黑不敢走夜路的膽小鬼，而是三毛專(zhuān)門(mén)為《幼獅少年》的讀者寫(xiě)的一篇散文�，F(xiàn)在我們一同學(xué)習(xí)一下這篇文章，看看《膽小鬼》要說(shuō)的是什么故事？
二、 整體把握
1、快速閱讀文章（不是一個(gè)字一個(gè)字的讀，而是以行或段為單位，以每分鐘500字左右的閱讀速度進(jìn)行，大約一分鐘看一頁(yè)），談?wù)勛约洪喿x后的初步了解或體會(huì)。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力和考查學(xué)生快速閱讀對(duì)文章內(nèi)容的把握度，因此學(xué)生回答的是否完全正確并不重要。）
2、再次閱讀文章，給文章理個(gè)頭緒，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事，同時(shí)用筆畫(huà)出表現(xiàn)“我”的心理感受的語(yǔ)句。
三、 問(wèn)題探究：
1、文中的“我”偷錢(qián)后的心理感受是怎樣的呢？你有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)嗎，若有先說(shuō)給同組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，然后講給大家聽(tīng)。
引導(dǎo)：這樣的體驗(yàn)，心里好受嗎？（同學(xué)回答）再結(jié)合文章中“我”的心理體驗(yàn)，我們可以從這篇文章中受到什么啟示？
歸納：即使?jié)M足了自己的愿望，但如果是有悖良心的話(huà)，終會(huì)因良心受到譴責(zé)，而忐忑不安，惶惶不可終日，就像文中的“我”一樣乃至像生病發(fā)燒一般。這也許就是作者寫(xiě)作這篇文章的用意了。
2、父母是否知道偷錢(qián)的是“我”呢，你從哪里可以看出？如果偷錢(qián)的是你，猜想一下你的父母，將會(huì)怎樣對(duì)待你。相比之下，你從文中“我”的父母身上看到了什么？
歸納：文中的父母確如“我”說(shuō)的——明理，從他們身上可以看出教育子女的方法問(wèn)題。
四、 學(xué)習(xí)以具體的動(dòng)作神情，充分顯現(xiàn)了抽象的心理感覺(jué)的寫(xiě)法。
文章寫(xiě)下手偷錢(qián)時(shí)有這樣一段話(huà)“我的呼吸開(kāi)始急促起來(lái)，兩手握得緊緊的……再有知覺(jué)的時(shí)候，已經(jīng)站在花園的桂花樹(shù)下，摸摸口袋，那張票子隨著出來(lái)了，在口袋里。”看起來(lái)，真是輕易到手，得來(lái)全不費(fèi)工夫，文字也很平淡�？墒羌�(xì)味之下，卻是以具體的動(dòng)作神情，充分顯現(xiàn)了抽象的心理感覺(jué)，緊張之態(tài)，溢于言表。像這樣的文字文章中很多。在以前的學(xué)習(xí)中我們也曾遇見(jiàn)過(guò)，如《口技》中寫(xiě)聽(tīng)眾的反映就用了這樣的手法“奮袖出臂，兩股戰(zhàn)站，幾欲先走”就用動(dòng)作寫(xiě)出了聽(tīng)眾的緊張表現(xiàn)。生活中我們也常常不自覺(jué)地用上這種手法，如：形容一個(gè)人興奮、高興時(shí)，就會(huì)用上手舞足蹈、眉開(kāi)眼笑之類(lèi)的詞語(yǔ)。
現(xiàn)在我們就模仿文章的這種用動(dòng)作、神情來(lái)表現(xiàn)抽象的心理感受的寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)片段。可以從老師的提示中選一個(gè)來(lái)寫(xiě)，也可以自己找一種心理感受來(lái)寫(xiě)。
提示：喜悅 憂(yōu)傷 憤怒 緊張 放松 害怕 不耐煩
寫(xiě)完后，請(qǐng)學(xué)生將自己寫(xiě)的念給同學(xué)聽(tīng)。
五、 小結(jié)：
這樣一次童年的回憶，一個(gè)許多人共同的出軌經(jīng)驗(yàn)，在三毛的筆下，如此一幕幕地排演到讀者面前，真是栩栩若生，好像看電影一樣。沒(méi)有講理、沒(méi)有說(shuō)教，而寓教化于詼諧之中，耐人尋味。我相信這樣的文章我們不僅喜歡看，而且看了后都能有所感觸。
六、 作業(yè)布置
1、模仿本文寫(xiě)一篇“說(shuō)來(lái)平淡”但在當(dāng)時(shí)也“相當(dāng)輝煌”的成長(zhǎng)往事的文章。
2、積累課后的詞語(yǔ)并將“喃喃自語(yǔ) 魂不守舍 付諸東流”組成一段話(huà)
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