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西師大版六年級(jí)下冊(cè)《空城計(jì)》語(yǔ)文教案【精】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的西師大版六年級(jí)下冊(cè)《空城計(jì)》語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字。
2．利用工具書把課文讀通、讀懂。能復(fù)述課文。
3．學(xué)習(xí)作者塑造人物形象的方法，體會(huì)諸葛亮的足智多謀，激發(fā)學(xué)生閱 讀古典名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者塑造人物形象的方法，體會(huì)諸葛亮的足智多謀，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：查找《三國(guó)演義》相關(guān)音像資料；準(zhǔn)備 推薦給學(xué)生的名著名篇。
學(xué)生：通過(guò)各種渠道搜集 有關(guān)諸葛亮 的故事，制作卡片，準(zhǔn)備交流。
一、激趣導(dǎo)入
1．通過(guò)搜集資料，你了解《三國(guó)演義》了嗎？諸葛亮呢？簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)。
2．學(xué)生交流課前了解到的《三國(guó)演義》相關(guān)資料和有關(guān)諸葛亮的故事。
教師根據(jù)學(xué)生交流情況簡(jiǎn)單介紹諸葛亮生活的年代背景，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解“空城計(jì)”的故事背景。（見(jiàn)《三國(guó)演義》第95回）
3．了解了諸葛亮，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事--《空城計(jì)》。
二、初讀課文，了解故事大意
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，借助工具書，自學(xué)生字詞。不理解的詞作上記號(hào)。
2．檢查識(shí)字、釋詞和讀書情況。
3．提出不理解的詞語(yǔ)，大家共同解決。
4．用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)故事大意。（重點(diǎn)引導(dǎo)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。也可概括為兵臨西城，臨危施計(jì)，司馬中計(jì)，孔明釋計(jì)四個(gè)階段。）
三、細(xì)讀課文，感受人物形象
�。ㄒ唬┛磮D，了解抓特點(diǎn)描寫人物的方法。
1．故事的主人公是--諸葛亮。（出示諸葛亮撫琴圖）看看這幅圖，你一定猜得到他 是--諸葛亮。
2．他在衣著、動(dòng)作、神態(tài)等方面有 很明顯的特征，你從文中的哪些詞句判斷出他就是諸葛亮？（“披鶴氅，戴綸巾”，“憑欄而坐”，“焚香操琴”，“笑容可掬”等。）
目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓特點(diǎn)來(lái)描寫人物的方法。
�。ǘ└鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言出示描寫諸葛亮動(dòng)作、神態(tài)的相關(guān)語(yǔ)句。
目的：引導(dǎo)學(xué)生掌握通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng) 作、神態(tài)表現(xiàn)人物性格的方法。
1．“笑”這個(gè)神態(tài)，文中描寫了幾次，你能 根據(jù)他不同的笑推想一下他的內(nèi)心嗎？
A．“果見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴�！�
�。ɡ斫庑θ菘赊涞囊馑疾⒄归_(kāi)聯(lián)想。提示： 大兵壓境，故作鎮(zhèn)定、輕松）
B．“孔明見(jiàn)魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑�！�
（結(jié)合情況談感受，并聯(lián)想。提示：計(jì)謀成功后如釋重負(fù)的慶幸。）
C．從“笑”這個(gè)神態(tài)，我們看到了--諸葛亮處亂不驚、臨危不懼等。
2．除了神態(tài)，文中還寫到了他的語(yǔ)言、動(dòng)作，找到相關(guān)語(yǔ)句，看看你能從他的言行中體會(huì)到什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥：如兵臨城下，鎮(zhèn)定安排時(shí)的足智多謀；“于城上樓前，憑欄而坐，焚香操琴”時(shí)的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若；向眾官解釋自己的計(jì)謀時(shí)，“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去”，神機(jī)妙算，運(yùn)籌帷幄盡在眼前。）
引導(dǎo)學(xué)生去讀文中的重點(diǎn)詞句，與文本對(duì)話，用剛才學(xué)到的方法，自己學(xué)習(xí)諸葛亮的語(yǔ)言、動(dòng)作，掌握通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物性格的方法。
�。ㄈ├斫獯我� 人物性格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用 對(duì)比、襯托的方法來(lái)刻畫人物。
1．了解眾官的反應(yīng)和見(jiàn)識(shí)，體會(huì)襯托的作用。
兵臨城下，諸葛亮鎮(zhèn)定自若，巧施妙計(jì)，其他人的表現(xiàn)呢？找到相關(guān)語(yǔ)句讀讀，看 看這些描寫有什么作用？
目的：通過(guò)眾官“盡皆失色”襯托諸葛亮臨危不驚；通過(guò)眾官“無(wú)不駭然”襯托諸葛亮“撫掌而笑”；通過(guò)眾官“必棄城而走”與諸葛亮妙計(jì)退敵的對(duì)比，突出了諸葛亮的足智多謀。
2．了解司馬懿的性格，體會(huì)側(cè)面描寫的作用。
A．我們了解到根據(jù)《三國(guó)演義》中的描寫，他不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍的糧道，奪取街亭、柳城，后又率十五萬(wàn)大軍來(lái)奪西城，可見(jiàn)司馬懿是一個(gè)深謀遠(yuǎn)慮的大將，并非平庸之人�？墒敲總�(gè)人都有自己的個(gè)性，結(jié)合文中對(duì)他的描寫，他是一個(gè)怎樣的人？
點(diǎn)撥：疑心病重（“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門，必有埋伏”）；驕傲自負(fù)，剛愎自用（不聽(tīng)司馬昭的勸告，還罵兒子“汝輩豈知”）。
B．這樣寫有何作用？（突出孔明的足智多謀，計(jì)高一籌。）
小結(jié)：刻畫人物的方法：通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物性格；用對(duì)比、襯托的方法來(lái)刻畫人物。
四、總結(jié)拓展，激發(fā)閱讀興趣
1．“空城計(jì)”為什么能施展成功？
（相機(jī)點(diǎn)撥：神機(jī)妙算；知己知彼，百戰(zhàn) 不殆；假作真時(shí)真 亦假，真作假時(shí)假亦真等。）
2．若有時(shí)間訓(xùn)練小練筆，運(yùn)用掌握到的寫作方法。
3．僅靠一篇課文，要了解一個(gè)歷史名人是不全面的，可推薦學(xué)生搜集有關(guān)“智慧”的名言，去讀更多有關(guān)諸葛亮的故事，如“三顧茅廬”、“七擒孟獲”、“草船借箭”等。
4．欣賞《三國(guó)演義》主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，同時(shí)幻燈出示三國(guó)中人物圖片，如：關(guān)羽、張飛、劉備、曹操等。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在潛移默化中受到感染和熏陶。
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