《我愛你，中國的漢字》精品教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念
1、這是一篇文辭優(yōu)美的散文，要緊緊圍繞著文本，不厭其煩地讀，感受漢字的魅力。
2、讀中感悟。閱讀是學(xué)生的個性化行為，是學(xué)生獨(dú)立、充分、深入地與文本進(jìn)行對話，與作者進(jìn)行精神交流過程，也是學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自己的讀書感受，情感體驗的過程。
3、品味真情。整篇課文的教學(xué)以“感受漢字魅力”為主線貫穿全文的學(xué)習(xí)。第一課時主要以感受漢字“有關(guān)獨(dú)特性格的精靈”這一魅力展開，對重點(diǎn)語段、語句加以學(xué)習(xí)，通過讀中感受，讀中思索，讀中頓悟，并隨機(jī)以評價促讀，引領(lǐng)學(xué)生朗讀精品語言。
教學(xué)內(nèi)容
《我愛你，中國的漢字》緊緊圍繞“漢字的魅力”，抒發(fā)了對漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它維系了一個統(tǒng)一大國的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)的青春活力。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課10個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解漢字的特點(diǎn)極其魅力，體會作者對漢字的珍愛與贊美之情。
4.欣賞本文的語言特點(diǎn)，品味、積累語言，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力，體會作者對漢字的珍愛與贊美之情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，從我們呱呱墜地的那一刻，我們就與漢字結(jié)下了不解之緣。如今，漢字每時每刻都陪伴著我們，在我們的生活中，學(xué)習(xí)乃至今后的工作中，它起著重要的作用，今天我們就來好好地欣賞一下中國的漢字，領(lǐng)略一下它獨(dú)特的魅力吧。
板書課題中國的漢字
二、緊扣重點(diǎn)，提挈全文。
1.初步朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。(并說一說你從書中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容)。遇到不認(rèn)識的字可以在生字表、查字表里查一查，也可以使用字典、詞典等工具書。(學(xué)生自讀、自查。)
2.指名讀課文。其余學(xué)生聽讀，看是否讀得正確、通順。
學(xué)生評讀。師相機(jī)正音：“框、墜、幽、勒、脂、騁、魅、賴”。
3.大家都認(rèn)真地讀了課文，一定都對中國的漢字有了初步的了解，大家可以自由地說一說你的`了解。(生自由談)
同學(xué)們談了這么多，你覺得文中的哪一個詞最能概括漢字的特點(diǎn)呢?(師板書“魅力”)
4.請同學(xué)們再默讀課文，找出表現(xiàn)了漢字的魅力的句子，在關(guān)鍵語句做上記號。(生默讀課文、思考、勾畫。)
全班交流。
師邊梳理學(xué)生發(fā)言邊出示語段語段：
a、漢字不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈。
b、漢字給使用它的人帶來了詩的靈性。
c、漢字培育了五千年古老的文化，維系了一個統(tǒng)一的大國的存在。
d、漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價值。
三、抓住文字，賞析魅力。
1.你最喜歡漢字的哪一種魅力，找出自己喜歡的部分，美美地讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨(dú)特的感受。
2.師生交流自己的感受
(1)讀第二自然段，為什么說中國的漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈?”什么叫“僵硬”?“風(fēng)韻”指什么?課文是怎樣圍繞這句話描寫的?
指名讀“真的，它們可不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈。……這是一些多么可愛的小精靈啊!”說說你還讀出什么感受?
(為學(xué)生搭建自由表達(dá)，各抒己見，暢所欲言的平臺，讓他們有讀書各表達(dá)的空間各自由，也要注意訓(xùn)練說話的條理性，一定要說到哪就讀到哪，指導(dǎo)到哪。)
(2)若學(xué)生談到第二自然段的第一層，隨著學(xué)生發(fā)表見解各朗讀，師出示課件(說到一個詞便點(diǎn)擊一個特點(diǎn))
太陽——感觸到熱和力，月亮閃著清麗的光輝，輕使人有漂浮感，重一望而沉墜。
聽了他的朗讀，你們能感觸到“太陽”的熱和力，冷霜散發(fā)的寒氣嗎?(出示多媒體)
再指名讀這段話
師引讀：“太陽”這個詞，使你感觸到——(生接讀：熱和力，)而“月亮”卻又——(生接讀：閃著清麗的光輝。)“輕”字使人——(生接讀：有飄浮感)“重”字——(生接讀：一望而沉墜)“笑”字——(生接讀：令人歡快)“哭”字——(生接讀：一看就像流淚)“冷霜”好像——(生接讀：散發(fā)出一種寒氣)“幽深”二字一出現(xiàn)——(生接讀：你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落)“人”——(生接讀：令我們肅然起敬)并為“天”各“地”的創(chuàng)造——(生接讀：贊嘆不已)
分別指一名女生和一名男生分讀了3——7句話(女生讀前一個掃句，男生讀后一個分句)。
師相機(jī)評價，聽了他們的朗讀，使我仿佛看到一個個美麗的小精靈在漂浮，在沉墜，在流淚，在散發(fā)著寒氣……
現(xiàn)在讓我們?nèi)嗟哪猩团献髦僖淮钨澝来螡h字的風(fēng)韻吧!
(男生讀前一分句，女生讀后一分句，有感情地朗讀)。
(3)過渡：聽了你們的朗讀，我感到這些可愛的漢字真像一個個有著獨(dú)特性格的小精靈向我們走來，它們不斷地變幻著橫豎勾勒的奇妙組合，時而笑得令人歡快，時而幽深得讓人似乎進(jìn)入了森林……那么有哪些漢字能夠瞬間走進(jìn)你們的想象，構(gòu)成奇妙的組合呢?
指名學(xué)生說
師出示典型的、有特點(diǎn)的漢字，師相機(jī)旁白：是啊!漢字之美，美在形體，你們看吧，每個字都有不同的神韻。如看到“火”字就想到熊熊的大火在燃燒;看到“田”字就想到層層的梯田;看到“水”字就想到潺潺的流水……呈現(xiàn)在眼前的完全就是一幅幅美麗的圖畫呀!
師引讀：這是一些多么可愛的小精靈啊!難怪作者由衷地贊嘆：(師點(diǎn)擊課件)真的——(生接讀：它們可不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈。)
(4)師：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的魅力嗎?
點(diǎn)擊課件(課本上的書法作品)，讓學(xué)生欣賞書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下，它們……這么豐富的書法瑰寶?”
師說：這些有著獨(dú)特性格的精靈在書法家的筆下能發(fā)生無窮無盡的變化。(課件出示四幅書法作品)
師(指著其中一幅作品)：看了這幅作品，想到書上的什么詞?(指名說)——浩瀚如海
師(指著其中另一幅作品)：看了這幅作品，你會想到書上的什么詞?(指名說)——清亮如溪
師(指著其中另一幅作品)：看了這幅作品，你想說些什么?(指名說)——這些字真的是凝滑如脂
師(指著最后一幅作品)：全班學(xué)生齊說：讓我們看到了挺拔如峰
師：是啊!看了這些書法作品，讓我們感受到了書法的變化真是無窮無盡的。此時此刻你們會把中國的書法稱為什么?(生齊說)：——瑰寶
師：什么東西才能稱得上瑰寶呢?(指名說)——特別珍貴的東西稱為瑰寶。
師：中國的書法為什么稱為“瑰寶”呢?(指名說)
師小結(jié)：在書法家的筆下，它們更能發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如，或溪浩瀚如海，或凝滑如脂。(點(diǎn)二名學(xué)生有感情地朗讀第11句)
(5)師：漢字自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情地飛翔與馳騁。你的思緒又如何盡情地飛翔與馳騁呢?
(指名說)
師：你由這些書法作品又聯(lián)想到了什么呢?
生齊讀：在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶?
師：此時你最想抒發(fā)的又是什么感情呢?——“我愛你”(補(bǔ)全課題：我愛你，中國的漢字)
(6)全班飽滿深情地誦讀第二自然段
師小結(jié)：是啊!漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字�？梢姇鴮憹h字書法是一種美的享受。(生齊讀課題：我愛你，中國的漢字)。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)漢字帶來了詩的靈性，維系了大國的存在，證明了自己的存在價值。
板書設(shè)計：
6、我愛你，中國的漢字
魅力
精靈 靈性 存在 價值
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