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    語文六年級上冊《丁香結》教案

    時間:2024-09-04 12:22:12 智聰 六年級 我要投稿

    語文六年級上冊《丁香結》教案(通用15篇)

      作為一名人民教師,常常需要準備教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的語文六年級上冊《丁香結》教案,歡迎大家分享。

    語文六年級上冊《丁香結》教案(通用15篇)

      語文六年級上冊《丁香結》教案 1

      【學習目標】

      1.品讀優(yōu)美句子,理解丁香結的象征意義。

      2.學習本文多角度描寫景物方法,仿寫作文。

      3.比較古人寄寓在丁香結中的情感,學習作者豁達的胸懷。

      【教學過程】

      一、復習導入

      1.師:上節(jié)課,我們跟隨作者宗璞初步領略了美麗的丁香花,丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里,你喜歡哪部分,想不想把你喜歡的句段讀給大家聽?

      指名讀自己喜歡的部分。

      2.師:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?又賦予丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學習第二課《丁香結》。

      二、品讀釋疑

      (一)研讀課文第一部分。

      1.指名讀第1至3自然段。

      2.思考:這三個自然段分別寫了哪里的丁香花,各是怎樣的?找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

      3.交流匯報。

      第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花:第二自然段描寫的是校園里的丁香花:第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。

      (1)有的宅院里探出半樹銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了,還要回頭望。

      這句運用了什么修辭手法?好在哪里?(這句話運用擬人的手法,寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌,“探"“窺"兩個動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小,姿態(tài)動人。)

      (2)月光下,白得瀟酒,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。

      你從這句中,能知道什么?(丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么?(丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨別出來。)

      (3)每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來,香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多,不那么渾濁笨拙了。從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光,幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。

      “檐前積雪”指的是什么?(丁香花。)“香氣直透毫端”說明了什么?(說明香氣非常濃郁。)為什么說“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄”?(丁香花雖然微小卻繁多,單個的固然單薄,可是眾多的花聚到一起就形成許多簇,使整棵樹耀眼奪目。)

      4.思考:想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?

     。1)形狀:星星般的小花,許多小花形成一簇。

     。2)顏色:紫色、白色:

      (3)氣味:淡淡的幽雅的甜香。

      從感覺角度分析,形狀,顏色,氣味是哪種感覺?(視覺、嗅覺)

      作者賦予丁香什么樣的品格?(結合課文,圈劃出關鍵詞,總結歸納)

      靈動優(yōu)雅、潔白無瑕,可愛芬芳6.再指名讀第1至3自然段。

      (二)研讀課文第二部分。

      1.指名讀第4至6自然段。思考:在這部分,哪些是作者對丁香花的具體描寫?哪些是作者對丁香結的感悟?

      讀后小組里交流,說一說自己的感受。

      2.研讀第4自然段,感受雨中的丁香。

     。ㄔ诩氂昝悦芍校怂蔚亩∠愀裢鈰趁摹;▔厓芍熳仙,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。)

      師:在這幾句中,雨中的丁香具有什么特點?作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香?(格外嫵媚,作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫,表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。)

      3.研讀第5自然段。

     。1)寫出了丁香什么特點?

      ①繁密耀目

      ②幽雅的甜香

     、蹕汕戊`動

     、荃r潤嫵媚

     。2)作者為什么把丁香花比作丁香結?

      作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個:一是丁香花的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的`愁怨。

      4.研讀第5自然段。

     。1)這段話主要講了什么?

      (每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來,正因為如此,人生才多彩多姿。)

     。2)作者對丁香結什么態(tài)度?你從哪里能看出來?

      作者對丁香結的態(tài)度是從容、豁達、積極的。古人寄托在丁香結的情感是愁思,是憂怨,這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結上的情感,以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個”丁香結”全新的藝術境界。

      三、讀寫訓練,拓展延伸

      1.如何運用借景抒情的寫作方法

      運用借景抒情法,首先,必須對所寫的景物有細致的觀察和感受,要把景物描寫得逼真?zhèn)魃,為抒情打好基礎,做好依托。本文中從丁香的形狀(星星般的小花,許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫,賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。其次,要把真切的感受融入所寫的景物之中,使景物具有濃厚的思想和感情蘊涵,做到情景交融。再次,要把立足點放在抒情上,因為借景抒情,關鍵在”借”,即寫景是次,抒情是主;寫景是手段,抒情是目的。要為抒情而寫景。

      課文寥寥數(shù)百個字,丁香的魅力躍然紙上,作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài),表達自己對丁香的喜愛贊美之情,由物及情,最后寫到丁香結是每個人一輩子中都有的不順心的事,而我們能做的是采取樂觀豁達的心態(tài)去對待,自然能夠解開這個結,由物及人,結構清晰精致。

      2.舉一例:

      《荷塘月色》是朱自清先生寫于1927年7月的散文名篇。由于蔣介石叛變革命,中國處于一片黑暗之中,作者“心里是一團亂麻,也可以說是一團火”。作者在文章中描述了一幅清幽美妙的圖畫——

      曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星。微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動,像閃電般,霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風致了……

      這“曲曲折折的荷塘,密密田田的荷葉,星星點點的荷花,淡淡的月色,脈脈的荷香”,都交融著作者那隱隱的、卻又深沉的孤獨與苦悶的心緒,這正是那個黑暗的時代在作者心靈上的折射,表現(xiàn)出淡淡的哀愁、淡淡的喜悅。

      3.體會學習本文借情抒情的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段。

      示例:

      校園桂花

      在飄飄忽忽的秋雨中,校園的那株桂花開了!(首句點題。)它亭亭玉立于花壇之上,宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠處寫桂花樹靜止的形態(tài)。)走近一瞧,銀灰色的?樹干托起一團綠云般的樹冠,密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花,好像秋天田野沉甸甸的稻穗,又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火,煞是好看!(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。)清風徐來,桂枝瑟瑟,芳香四溢,把整個校園都熏醉了!(從視覺、嗅覺、味覺寫桂花的動態(tài)。)吸一口,甜津津的;掬一把,清爽爽的。(從味覺、膚覺寫花的香味。)只要你從這兒經(jīng)過,準會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花:"月中有客曾分種,世上無花敢斗香。"可見,桂花的芳香在花的王國里是出了名的。(在嗅覺基礎上結合詩句寫出總的感受。)?

      四、總結課文主旨

      本文寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

      作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài),表達自己對丁香的喜愛贊美之情,由物及情,最后寫到丁香結是每個人一輩子中都有的不順心的事,而我們能做的是采取樂觀豁達的心態(tài)去對待。

      五、當堂檢測

      完成課后練習第二題。

      六、課后作業(yè)

      語文六年級上冊《丁香結》教案 2

      單元重點

      1.準確流暢地朗讀課文,感受大自然的美好和生活中的情趣。

      2.欣賞課文中不同特點的景物描寫,特別是其中富有想象力的片段。

      3.摘抄一些寫景抒情的語句,提高積累水平。

      教學目標

      1.繼續(xù)訓練朗讀,品味文章優(yōu)美而富有哲理的語言

      2.深入理解課文內(nèi)容,領會作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己獨特感受的寫法。

      3.學習文章的寫法,寫一個作文片段

      教學重點

      1.學習作者是如何從不同角度描寫丁香花的

      2.學習文章的行文思路,構建自己的作文路徑

      教學難點文章由事物引發(fā)聯(lián)想來抒發(fā)自己的感受的寫法

      教學準備朗讀課文,嘗試構建本文的思維導圖

      教學過程

      一、導入。

      很多的花草樹木在文人的筆下都賦予了人的品質(zhì),你學過的文學作品中,有哪些花草樹木有象征意義?

      出示丁香花圖片

      二、初讀課文,理清思路。

      1.朗讀課文,了解什么是丁香結?文章哪些段落提到了丁香結?

      2.作者在寫丁香結之前,用較多的篇幅寫了什么?并以此劃分課文結構。

      丁香花--丁香結

      賞花--悟花

      二、再讀課文,作者從哪幾方面描寫丁香的.,賦予了丁香什么品格?

      1.城里丁香花的色彩和姿態(tài)。視覺

      2.城外丁香花的美麗芬芳:花色、花香。視覺嗅覺

      3.斗室外的三棵白丁香:形態(tài)顏色氣味。視覺嗅覺

      重點討論,賞析句子:

      1.“銀妝”“星星般”“探出”“窺著”的修辭和作用?

      2.“積雪”“瑩白”代替丁香的好處?

      3.“照耀”有怎樣的表達效果?

      學生總結:作者賦予丁香什么品格?

      靈動幽雅,潔白無瑕,可愛芬芳

      三、文章后半部分正式寫丁香結,作者由丁香產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?丁香結有何象征意義?作者的態(tài)度是怎樣的?

      1.聯(lián)想一:微雨中的丁香具有美感。

      下位問題:

      1)雨中丁香有何特點?為什么說“丁香應該和微雨在一起”?

      2)如何理解雨中的丁香如同“印象派的畫”?

      聯(lián)想二:人生的仇怨和不順心的事解不完,但生命需要結,否則太平淡。

      下位問題:

      1)聯(lián)系古詩,丁香結有什么象征意義?

      2)作者對此如何理解的?

      四、讀寫結合,理清托物言志文章的思路,仿寫,列提綱。

      下位問題:

      1.課文是如何一步一步從丁香談到人生道理的?

      丁香-丁香結-愁怨-古人的看法-我的看法

      提示:

      1)物體的特征要描寫細致、生動、跟自己的生活要有聯(lián)系,不能泛泛而談。

      2)自己的感悟要貼近實際,和物的涵義有關聯(lián),不能空談。

      2.你能否模仿這樣的結構方式,寫一段托物言志的短文?

      討論,課堂形成大概思路。

      舉例:

      比較兩種思路:梅花-耐寒-勇面困難-我要學習這種精神

      窗臺的小花-歷經(jīng)風雨而不謝-我最近的學習狀態(tài)-要直面困難溫故知新,了解象征手法,為學習文本和寫作準備

      初讀,理清文章結構

      再讀,了解物體的象征意義

      由丁香過渡到丁香結,了解丁香結的象征意義

      指導寫作思路,對行文思路優(yōu)劣進行比較

      作業(yè)設計與拓展

      3.選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段,仿照本文的寫法。200-400字。

      板書設計

      丁香--丁香結--愁怨--樂觀

      顏色、形狀、味道--美麗、高潔、愁怨

      象征托物言志

      教學得失

      本文篇幅不長,小巧精悍,涵義豐富,而且是非常典型的托物言志的寫法。所以想用這樣的短文教會學生如何在描寫一種景物的時候寄寓自己的思想情感,讀寫結合是作文課一種很重要的形式,學生有模仿的對象,用經(jīng)典范本提升作文水平,是非常有意思的嘗試。

      語文六年級上冊《丁香結》教案 3

      教學目標:

      1、了解課文是從哪些方面描寫丁香的,品味優(yōu)美的語言。

      2、學習把重點部分寫得詳細的方法。

      3、理解作者對“丁香結”積極的人生態(tài)度。

      教學重點:

      1、品讀優(yōu)美句子,想象畫面,體會把事物寫得詳細;

      2、理解丁香結的象征意義,體會作者寄寓在丁香結中的情感。

      教學難點

      解讀丁香結,理解含義深刻的句子。

      一、導入

      1、用圖片導入。同學們,見過丁香花嗎?我們今天一起去賞丁香花。(ppt放丁香花的圖片),賞完圖中的丁香花。

      2、介紹丁香花。

      3、讓我們一起走進作家宗璞的文字,去感受作者筆下丁香花。

      二、初讀課文,整體感知丁香。

      1、默讀課文,思考:說說作者是從哪幾個方面描寫丁香的?

     。ǘ∠慊ê投∠憬Y)

      2、作者筆下的丁香花是那樣的美好,它美在了哪里,我們?yōu)g覽課文,找出相關語句畫下來。

     。1)學生找出語句,說一說這是關于丁香花的什么的描寫,教師書寫樣子、顏色、氣味。

     。2)重點指導兩個句子:

      每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來,香氣直透毫端。(這里的“積雪”指什么?你是從哪里看出來的?)

      在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。(雨中的丁香具有怎樣的特點?想象一下這幅畫面。作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”?)

     。3)配樂朗讀,感受畫面美。

      三、深入課文,解讀形象

      1、感受丁香結的'形似。無論是月下的丁香,春來窗外的丁香,還是細雨中的丁香都有不同的色彩美。如此美的丁香花卻有著解不開的結,古人稱之為丁香結,丁香結是什么樣的呢,文中是怎么說的?

      (小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。)

      2、了解象征意義。說起丁香結,自古就有詩句描寫它。古人詩云:芭蕉不展丁香結,丁香空結雨中愁。你從這兩句詩中感受到了詩人怎樣的情感。(同桌說:哀愁)丁香結真的代表著愁怨嗎?我么再來賞讀幾句描寫丁香結的詩句:

      從這些詩句中你感受到了什么?(總結:丁香結自古以來就有愁怨難解的意思。)

      3、面對年年都有的丁香結,作者的態(tài)度什么?(學生展示——結,是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無奇了嗎?)(小組合作,聯(lián)系上下文,說說你對這句話是怎樣理解的?——給“丁香結”賦予了新的寓意,既然人生難免遇到困難,那不妨用樂觀豁達的心態(tài)面對,積極解決問題,并把它看作一種人生的味道。)

      4、學完了丁香結,當你遇到學習上的壓力,考試時的挫折,與同學的爭吵,你會怎么看待這些問題呢?

      5、丁香花帶給讀者的不僅是清新的香味和淡雅的外貌,作者從丁香花展開聯(lián)想告訴我們了一種積極的人生態(tài)度:人生雖有不愉快的挫折和愁苦,但是積極面對,就能不斷成長,也不失為有滋有味的生活。

      四、拓展作者

      告訴我們這樣道理的人是誰呢?她就是宗璞。介紹宗璞,她原名馮鐘璞,當代作家,是作家馮友蘭之女。宗璞的散文,抒真情,寫真意,常從細小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗、感受人生。

      語文六年級上冊《丁香結》教案 4

      教學目標

      1、準確、流暢地朗讀課文,感受丁香的特點。

      2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來理解、感悟丁香結的象征意義和作者情感。

      3、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言。

      教學重點

      1、朗讀課文,感受丁香的特點。

      2、理解、感悟丁香結的象征意義和作者情感。

      教學難點

      1、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗理解、感悟丁香結的象征意義和作者情感。

      2、品味文章優(yōu)美而富有哲理的語言。

      教學過程

      (一)交流資料,導入新課。

      今天我們來認識一種看似普通卻又非同尋常的花。展示丁香花圖片,請學生談談對丁香花的印象以及了解,為理解“丁香結”的內(nèi)涵做鋪墊。

      板書課題。

      上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了文本,作者從“賞花”和“悟花”兩部分描寫了丁香花。你從哪些詞句體會到了丁香的美?并體會詞句的表達效果。

      (二)品讀文本,理解感悟。

      1、細讀課文,看看作者在文中描寫了哪四幅丁香圖?

     、俪抢锒∠慊

      ②城外丁香花

     、鄱肥彝馊w白丁香

     、苡曛卸∠銏D

      2、描寫角度有哪幾個?

      ①顏色

     、谛螒B(tài)

     、畚兜

      可結合練習“思考探究一”想想作者賦予了丁香什么樣的品格?(賦予丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。)

      3、寫出了丁香什么特點?

      ①繁密耀目

     、谟难诺奶鹣

     、蹕汕戊`動

     、荃r潤嫵媚

      4、賞析描寫優(yōu)美語句。

      出示句子:

      在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪!鞘中“谆,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。

      丁香結,這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句,真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結,是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了么?

      參考“問題探究”的具體分析,讓學生深入文本,品味語句,理解文章意境。

      穿插“思考探究”第二題,讓學生邊賞析,一邊深入思考。閱讀中,你看到了、想到了什么,作者為什么會產(chǎn)生這樣的.想象?

      5、問題探究:

     。1)“每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪!薄皬耐饷婊貋頃r,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白。”作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”,有什么好處?

     。2)如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的畫”?

     。ㄈ├斫馇楦,品悟中心。

      1、結合文章,進一步說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結”?引發(fā)了作者對人生的哪些思考?

      (1)出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤結圖。丁香花蕾之所以稱為“丁香結”,從外形上看,也許是因為它跟衣襟上的盤花扣很相似。

     。2)理解古人何以發(fā)明“丁香結”:結合“積累拓展”第四題,也可以再補充其他詩句,讓學生了解“丁香結”常出現(xiàn)在表達問怨、愁思的詩境中。

     。3)理解作者流露的情感:結合文段的理解,此處的“丁香結”指的是生活中不順心的事情,生活中解不開的愁怨。

      2、結合自身經(jīng)歷,賞析文中哲理性的語句。

      “結”是解不完的,人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了嗎?“給我們怎樣的人生啟示?

      過渡:丁香這種看似普通卻又非同尋常的花,引發(fā)了我們深深的思考,而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴,與”丁香結“有著相似之處,我們來共同閱讀吧。

     。ㄋ模┱归_閱讀,開闊視野。

      整合閱讀圖書中郭沫若的《石榴》。

      1、用簡潔的句子或者詞語去描述一下石榴。

      2、在夏天,許多花都不再爭奇斗艷,石榴花卻開了起來,這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格?

      3、說說”石榴“與”丁香結“的相似之處。

      4、結合當時的歷史背景,想想表達了作者怎樣的情感?

      課后練筆:體會學習本文由事物引發(fā)聯(lián)想的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段。(150字)

      板書設計

      丁香——丁香結

      ①城里丁香花①顏色①繁密耀目

     、诔峭舛∠慊á谛螒B(tài)②幽雅的甜香無畏無懼

     、鄱肥彝馊w白丁香③味道③嬌俏靈動

      ④雨中丁香④鮮潤嫵媚從容豁達

      語文六年級上冊《丁香結》教案 5

      【教學目標】

      1.學會8個生字,正確讀寫”綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。

      2.準確、流暢地朗讀課文,感受丁香的特點。

      3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來理解、感悟丁香結的象征意義,學習作者豁達的胸懷。

      4.品讀優(yōu)美句子,學習借景抒情的寫法。

      【教學重點】

      1.品讀優(yōu)美句子,學會多角度描寫景物的方法。

      2.理解丁香結的象征意義,體會作者寄寓在丁香結中的情感。

      【教學難點】理解作者對人生的獨特感悟,培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。

      【課時目標】

      1.會寫8個生字,正確讀寫“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。

      2.指導學生在初讀課文,了解課文大意的基礎上,概括文章的主要內(nèi)容。

      【教具準備】

      課件

      【教學過程】

      一、導入新課

      1.(出示圖片)文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指傲岸長青等。今天,我們來學習的課文一《丁香結》,作者又賦予丁香結什么樣的.情感呢?讓我們到課文中去看個究竟吧。

      2.板書課題,齊讀

      二、介紹作者

      宗璞,1928 年出生,女,原名馮鐘璞,著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家,從事小說與散文創(chuàng)作。

      主要作品:短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等,中篇小說《三生石》。

      三、初讀感知

      1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

      2.學生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

      3.檢查初讀情況

      (1)認讀生字

      練讀詞語,讀生字,再組詞。

     、俪鍪編值男略~,讓學生認讀。

      綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然

     。ㄖ攸c指導生字“綴、拙”為翹舌音;,后鼻音“恍”等。)

     、谀阏J為哪些詞語易讀錯或難讀,再反復讀。

      指導讀以下的詞語:幽雅 笨拙 恍然 注意讀準“幽、雅、拙、恍”的字音。

     。2)學習多音字:糊(húhù)

      練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

      他快把我氣糊涂了。

      ②讀一讀:姐姐可真糊(hú)涂啊,怎么能被他的甜言蜜語給糊(hù)弄了呢?

      (3)理解詞語

      練把詞語和意思連起來。

      窺著自然大方,不呆板,不拘束,無拘束的,不矯揉造作。

      瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。

      輕靈不整齊,不一致。

      嫵媚指輕快靈巧,又指輕細空靈。

      參差憂愁怨恨。

      愁怨姿態(tài)美好可愛。

      (4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

      4.再讀課文,理清順序。

     。1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。)

      (2)梳理課文思路

      練填空: 課文先寫(城里街道旁、宅院里、城外校園里的丁香);再寫(城外校園里、他住了三十年的斗室外的丁香);最后寫(作者的人生感悟)。

      四、學習“會寫字”

      綴 幽 雅 案 拙 薄 嫵 媚 糊 苞 襟 恍 怨

      1.學生字

      認讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結構、音序、部首,組詞,造句。

      2.指導書寫

     。1)觀察生字書寫特點,交流。

     。ā鞍、薄”,上下結構。 “綴、雅、拙、恍”左右結構,左窄右寬!坝摹卑氚鼑Y構。)

      (2)老師范寫,重點指導上下結構的字“薄”,半包圍結構的字“幽”,左右結構的字“雅”和左中右結構的字“糊”,學生練寫。

      幽:先寫里面,撇折、撇折、點、撇折、撇折、點,再寫外面,豎、豎折、豎。

      雅:右邊不是“住”,有四橫,要注意。

      薄:上下結構,草字頭下面右部是“甫”,不要少一點。

      糊:左中右結構,“古”要寫得扁而窄,“月”的一撇要穿插。

      練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。

      六、課堂小結

      本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學習了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們知道了作者描寫的是丁香的不同形態(tài),表現(xiàn)出作者對丁香的喜愛贊美之情

      七、當堂檢測

      八、課后作業(yè)

      語文六年級上冊《丁香結》教案 6

      一、教學目標

      1、朗讀訓練。

      2、賞析語言美:領會作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)獨特感受的寫作手法,品味優(yōu)美而富有哲理的語言并進行仿寫。

      3、理解古詩句,體會文章的意境美。

      4、品味文中哲思,領會作者感情以及從容豁達的人生態(tài)度。

      二、教學準備

      ppt。

      三、教學重難點

      教學重點:

      1、訓練朗讀。

      2、品味優(yōu)美而富有哲理的語言。

      教學難點:體會作者文章背后的哲思。

      四、課時安排

      2課時。

      五、課前預習

      1、查閱作者背景,了解作者。

      2、熟讀課文,畫出寫得好的詞句和不理解的語句。

      六、教學步驟

      第一課時

      1、導入

      疏通字詞

      讓學生舉出在文學作品中具有象征意義的花草樹木。

      (菊花:堅貞;梅花:高潔;牡丹:富貴;雛菊:天真單純;百合花:冰清玉潔;玫瑰:愛情;四葉草:愛和幸運……)

      展示圖片,讓學生對丁香花的形象有所了解。

      2、人文初探“丁香結”

     。1)看題目,“丁香結”是什么?讓學生帶著兩個任務散讀全文:

      讀準字音;畫出與丁香結相關的句子。

     。2)與丁香結相關的句子都集中在文章哪部分?后半部分。

      從而引出對文章結構的關注,

      3、理清寫作思路

     。1)提問:作者在寫丁香結之前,用較多的篇幅寫什么?

      引導學生試著劃分文章結構,說出理由:

      1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹)?賞花

      4—6對丁香結的思考和感悟??悟花

      理清課文脈絡。

     。3)作者從哪幾個方面描寫丁香?賦予了丁香什么樣的品格?

      答:從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫,賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。

      4、賞析優(yōu)美語句

      先讓學生找一找他們覺得好的句子,讀一讀,讀出感情,試著賞析。

      再用提問法步步引導學生深入文本,品味語句,解讀文本,幫助學生突破閱讀障礙。

     。1)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。(作者用了什么修辭手法?好在哪里?)

      擬人和比喻。將丁香花人格化,形象生動地……嬌俏靈動、惹人憐愛的情態(tài)。將小花比作星星,形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點。

     。2)第三段,積雪、瑩白實際上是什么?代替丁香,有什么好處?

      首先,避免反復提到丁香而帶來累贅感。

      其次,修辭手法:積雪是借喻(借用喻體來替代本體,不出現(xiàn)喻體和本體),瑩白是借代(借用事物的特征來替代事物本身)更直觀更鮮明地突出丁香的特點:積雪不僅白,而且多而純凈、輕柔;瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。

      文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎?

      (2)照耀著我的文思和夢想!罢找庇性鯓拥谋磉_效果?

     。3)第四段,雨中丁香有什么特點?怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的畫?為什么說“丁香確實應該和微雨連在一起”?

     。ㄏ茸寣W生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫面,再反推印象畫的特點,最后準備印象派畫作加以印證,解釋朦朧、模糊的藝術美感)

      5、學生朗讀全文,讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結的美感。

      6、板書設計

      丁香結

      宗璞

      1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹)賞花

      4—6對丁香結的思考和感悟悟花

      修辭手法:比喻、擬人、

      借喻、借代

      7、作業(yè)

      抄寫本課字詞4遍;字帖;思考“思考探究題”

      三、積累拓展四。

      第二課時

      1、復習第一課時知識點:文章結構、修辭手法。

      2、介紹宗璞和其行文風格

      宗璞的散文詩特點:清新輕盈,在自己的感受和體驗之上進行散文創(chuàng)作。(引導學生思考自己如何寫作)

      3、 總結主題內(nèi)涵

      圍繞丁香結的意象展開梳理。

      (1)出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤扣圖。解釋丁香結名字由來。

      (2)結合拓展積累第四題,讓學生了解丁香結常出現(xiàn)在表達愁思的作品中。

     。3)結合思考探究題三,思考文中的丁香結有什么象征意義?作者寄予在丁香中的.情感是什么樣的?你怎么理解文章最后一句話?作者的人生態(tài)度?

      4、 寫作思考:睹物聯(lián)想。由丁香的色形味等特征展開豐富的聯(lián)想,將生活的小體會、人生的大感悟與眼前的事物聯(lián)系在一起,既貼近生活、易于理解,又富有內(nèi)涵、耐人尋味。

      5、板書設計

      丁香結解不開的愁怨

      從容、豁達、積極的人生態(tài)度

      睹物聯(lián)想

      6、作業(yè)

      語文練習冊;選擇一種喜歡的花草,學習本文的寫法,寫一個小片段,200字以上。

      語文六年級上冊《丁香結》教案 7

      教學目標

      1、朗讀課文,圈畫重點語段,理解感悟課文內(nèi)容。

      2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語言,積累語句。

      3、領會和學習作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己的獨特感受的寫法。

      教學重點

      理解古詩句,領悟文章的意境美。

      教學難點

      品味精美的語言,感悟積極豁達的人生哲理。

      教學準備

      圖片,PPT

      教學過程

      一、導入新課

      出示幾種花卉的圖片,引出丁香花

      大自然的花卉萬紫千紅,俗話說,各花入各眼,同學們最喜歡哪種花呢?它有什么特別的含義嗎?

      出示丁香花圖片,找同學說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴,又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢?今天我們就來學習作家宗璞的散文《丁香結》,讓我們一起去課文中尋找答案吧!

      導入新課文,板書課題。

      【設計意圖】

      由幾種花的象征意義導入新課,為學生學習本篇課文做準備。

      二、檢查預習

      1、交流作者的基本資料,教師適當補充。

      2、積累生字詞:(結合教材課后讀讀寫寫,適當補充拓展,注意正音)

      綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然

      【設計意圖】

      走近作者,知人論世。積累語文基礎知識,打好學習的基礎。

      三、初讀文章,梳理“丁香之結”

      1、自由散讀全文,要求讀準字音,讀順句子,并且圈劃出描寫“丁香結”的`句子。關注這些句子出現(xiàn)的位置,劃分層次。

      (教師示范朗讀,學生圈劃、思考并回答)

      明確:課文前三段寫的是丁香花,后三段寫的是丁香結。

      2、作者在兩部分中,圍繞“丁香”各做了什么?嘗試添加一個動詞,概括段落大意。

      明確:課文前三段寫的是“賞丁香”,后三段寫的是“悟丁香”。

      【設計意圖】

      通過多種形式的朗讀,走近文本,探究丁香結。

      四、感知文章脈絡

      1、文章的題目是“丁香結”,圈畫文中提及“丁香結”的句子,看一看主要出現(xiàn)在文章的哪些段落?

     。ń處熓痉独首x,學生圈劃、思考并回答)

      預設:文中提及“丁香結”的句子主要集中在文章的后三段。

      2、既然“丁香結”出現(xiàn)在文章后三段,那么作者在寫“丁香結”之前,用較多的篇幅寫了哪些內(nèi)容呢?

     。▽W生思考、概括并回答)

      預設:文章前三段寫的是丁香花,重點寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。

      3、仔細圈畫前三段描寫丁香花的語句,思考這三段對于丁香花色、形、味的描寫是否重復?還是各有何側重呢?

     。▽W生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答,教師從旁引導、歸納)

      總結:由此可以看到,文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香,逐漸轉(zhuǎn)到寫與“我”的生活息息相關的丁香,丁香與“我”越來越近,情感越來越深。

      前三段對于丁香花的描寫,與后三段所寫的“丁香結”是如何建立起聯(lián)系的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個問題。

      【設計意圖】

      梳理作者的寫作思路,為深入文本做好準備。

      五、布置作業(yè)

      1、抄寫讀讀寫寫的生字詞,明默。

      2、體會和學習本文的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段,150字左右。

      要求:要能寫出個性特征,能對景物進行具體的刻畫。

      【設計意圖】

      布置作業(yè),復習鞏固

      板書設計教學隨筆

      丁香結

      宗璞

      一、(1—3)丁香花賞花

      二、(4—6)丁香結悟花

      語文六年級上冊《丁香結》教案 8

      【教學目標】

      知識與能力:

      1、會寫11個生字、19個詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟課文的中心思想。

      3、品讀優(yōu)美的句子,學習借景抒情的寫法。

      4、比較古人寄寓在丁香結中的情感,學習作者豁達的胸懷。

      過程與方法:

      學習本文多角度描寫景物的方法。

      情感態(tài)度與價值觀:

      學習作者豁達的胸懷,培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。

      【教學重點】

      1、品讀優(yōu)美句子,學會多角度描寫景物的方法。

      2、理解丁香結的象征意義,體會作者寄寓在丁香結中的情感。

      【教學難點】

      理解作者對人生的獨特感悟,培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。

      【課時安排】2課時

      第一課時

      【課時目標】

      學習本課的生字詞,理清文章的結構,了解課文的主要內(nèi)容。

      【教學過程】

      一、創(chuàng)設情境,導入新課。

      1、各種花的圖片,最后展示丁香花。

      師:文學作品中許多花草樹木都被賦予了某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指傲岸長青等。今天,我們一起學習課文——《丁香結》,看看作者賦予了丁香結什么樣的情感。

      設計意圖:

      初步了解各種花的特點,為最后的“小練筆”作準備。

      2、師板書課題,生齊讀課題。

      3、作者簡介。

      宗璞,1928年出生,原名馮鐘璞,著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家,從事小說與散文創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,系列長篇小說《野葫蘆引》,中篇小說《三生石》!断疑系膲簟泛汀度贩謩e榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀中篇小說獎。

      設計意圖:

      散文教學首先要創(chuàng)造情境,以便引出主題,因此這個環(huán)節(jié)可用談話的方式帶領學生入境,這樣,既可激發(fā)學生閱讀的欲望,又讓學生根據(jù)課題設下疑問,為接下來理解重難點做好鋪墊。

      二、初讀課文,自學字詞。

      1、自學提示。

      (1)自由讀課文,并畫出生字詞,注意把課文讀通順。

     。2)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

      2、生字。

      師指導書寫“綴、幽、雅、案”等字并組詞。

      3、詞語。

      幽雅:幽靜而雅致。

      笨拙:笨,不聰明,不靈巧。

      愁怨:憂愁怨恨。

      設計意圖:

      引導學生把課文讀得正確、流利。

      三、再讀課文,整體感知。

      1、帶著問題讀課文。

      (1)文章題目為“丁香結”,文章哪些地方提到了“丁香結”?(2)作者寫“丁香結”之前,用較多的篇幅寫了什么?

      2、指名讀第1~3自然段:

      這三個自然段分別寫了哪里的丁香花?它們各是怎樣的?

      學生匯報:第1自然段描寫了城里街旁和宅院里的丁香花,第2自然段描寫的是城外校園里的丁香花,第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。

      3、文章結構。

      丁香結

      賞丁香(第1自然段—第3自然段):城里、校園、屋旁。

      悟丁香(第4自然段—第6自然段):丁香負擔著愁怨,人生有“結”才不會平淡無味。

      4、默讀課文,思考:課文主要講了什么?

      設計意圖:

      在學生充分通讀課文的基礎上,分層并概括層意,促使學生理清課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié),學生可從整體上把握文章的主要內(nèi)容,形成一個清晰的脈絡。

      四、總結感悟。

      師:誰說草木無情?它們也各有各的品性與精神,宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現(xiàn)了丁香花的形象,豐富了丁香花的內(nèi)涵,不禁讓我們喜歡上了這一簇簇可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文,你喜歡作者筆下的丁香花嗎?讓我們再次走進課文,讀一讀自己喜歡的部分。

      1、學生自由讀自己喜歡的部分。

      2、展示讀,并請學生說說喜歡的原因。

      設計意圖:

      本環(huán)節(jié),先對文本內(nèi)容進行簡單地回顧和總結,然后讓學生再次朗讀自己喜歡的部分,并說出喜歡的原因,可進一步加深學生對文本的印象。

      第二課時

      【課時目標】

      1、體會丁香花的美及丁香花高雅的品格。

      2、體會作者豁達的情感。

      【教學過程】

      一、回顧舊課,導入新課。

      1、師:上節(jié)課,我們跟隨作者宗璞初步領略了美麗的丁香花,丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。

      2、師:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?作者又賦予了丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學習《丁香結》。

      設計意圖:

      通過回顧上節(jié)課的知識,激發(fā)學生探究文本的興趣,教師的問題可幫助學生自然過渡到下面的教學活動。

      二、學習“賞花部分”,賞析優(yōu)美語句。

      1、自學提示(一)。

      (1)默讀課文第1~3自然段,作者描寫丁香花時,你感覺哪些語句比較優(yōu)美?試著說一說自己的理解。

     。2)作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?調(diào)動了哪些感官?賦予了丁香花什么樣的品格?

      2、學生自學交流。學生匯報優(yōu)美句子。

      3、優(yōu)美詞句講解分析。

     。1)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。

      這句運用了什么修辭手法?有什么作用?

      (這句話運用了擬人和比喻的修辭手法!疤健薄案Q”兩個動詞形象地描寫出了丁香花的可愛。星星的比喻寫出了丁香花的樣子。)

     。2)月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的`甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。

     、倌銖倪@句話中知道了什么?(丁香花的顏色、氣味)人們在夜色中能辨出是丁香花的原因是什么?(丁香花有淡淡的幽雅的甜香)

     、诜抡盏1句話,補充下面的句子。

      陽光下的野菊花,黃的,白的。

      (3)每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來,香氣直透毫端。……遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。

      “檐前積雪”指的是什么?(丁香花)“香氣直透毫端”說明了什么?(說明香氣非常濃郁)為什么說“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄”?(丁香花雖然微小卻繁多,單個的固然單薄,可是眾多的花聚到一起就形成許多簇,使整棵樹耀眼奪目)

      4、作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?

     。1)形狀:星星般的小花,許多小花形成一簇。

      (2)顏色:紫色、白色。

      (3)氣味:淡淡的幽雅的甜香。

      5、從感官角度分析,形狀、顏色、氣味是哪種感官?(視覺、嗅覺)作者賦予了丁香什么樣的品格?(靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳)

      6、再指名讀第1~3自然段。

      三、理解“悟花部分”,總結主題內(nèi)涵。

      1、自學提示(二)。

      指名讀第4~6自然段。思考:在這部分,哪些是作者對丁香花的具體描寫?哪些是作者對丁香結的感悟?小組交流,說一說自己的感受。

      2、研讀第4自然段,感受雨中的丁香。

     。1)雨中的丁香是怎樣的?在這幾句中,雨中的丁香具有什么特點?作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香?

      指名回答。

      格外嫵媚,作者運用了比喻的修辭手法,把紫色的丁香比作印象派的畫,描寫出雨中丁香仿佛流動一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。

     。2)丁香為什么該和微雨連在一起?

     、儆曛械亩∠銒趁摹㈦鼥V,顏色交融,猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的印象派畫作。

      ②雨中的丁香格外嫵媚,丁香“化”入雨中的場景使象征愁心的丁香花更加凄楚動人,這樣的畫面不禁讓作者理解了古人常將丁香和微雨連在一起。

      3、師:“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”,怎樣理解作者引用的古人的詩句?引用它有什么作用?

      這兩句詩把花蕾叢生的丁香比作人的愁心,丁香在古人的眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情,使意境更加優(yōu)美。

      4、研讀第5、6自然段,古人為什么發(fā)明了丁香結的說法?

      把丁香花比作丁香結的原因有兩個:一是丁香花小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣;二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

      5、理解文章結尾語句:結,是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了嗎?

      這是作者思考后的感悟:生活不可能總是一帆風順,人生的問題也是永遠解不開的,我們應該正視這些問題。正是因為有了這些永遠也解不完的結,我們的人生才充滿樂趣,我們的明天才更加燦爛。

      6、師:人生的道路上充滿了荊棘,學完了課文,你認為應該怎樣對待人生的挫折與不幸?

      學生發(fā)言。

      設計意圖:

      本環(huán)節(jié)以問題作為牽引,引導學生在讀中感悟、自主探究,使學生深入體會“丁香結”的深刻含義。

      四、總結全文,深化主題。

      1、教師總結。

      丁香的淡淡香氣馳騁了作者的想象,也給了我們尺幅千里的功效,讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了,作者心里一直裝著丁香,裝著“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”的詩句。然而,一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn),給了作者新的感悟:結,是解不完的;人生中的問題也是解不完的。然而正是這解不完的結,才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn),充滿了樂趣。這正是我們要找的答案。

      2、揭示主題。

      師:想一想,這篇文章,作者想要表達怎樣的思想感情?

      生活不可能總是一帆風順的,遇到不順心的事是正常的,我們應該正視這些問題,把它看作是生活的有益補充。所以,我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的“結”:人生既需要春光無限的陽春,去感受如雪丁香的幽雅香甜,同時,也需要細雨中朦朧的丁香結,去體會愁腸掛肚,百轉(zhuǎn)千回。

      設計意圖:

      通過總結全文,學生對文本要表達的主題有了較深刻的認識,在此基礎上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。

      五、小練筆。

      誰說草木無情?它們也各有各的品性與精神,宗璞筆下的丁香就是如此。文章從視覺和嗅覺的角度描寫了丁香花的特點,體現(xiàn)出作者的價值追求。請你也選擇一種花,調(diào)動各種感官去具體描寫它的特點。

      設計意圖:

      讓學生學有所得、學有所用,引導學生體會和學習本文的寫法仿寫作文,實現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。

      【板書設計】

      賞丁香(第1自然段—第3自然段):城里、校園、屋旁

      悟丁香(第4自然段—第6自然段):丁香負擔著愁怨,人生有“結”才不會平淡無味

      語文六年級上冊《丁香結》教案 9

      【學習目標】

      1.整體感知,學會多角度描寫景物的方法。

      2.品讀優(yōu)美句子,理解丁香結的象征意義。

      3.學習本文多角度描寫景物的方法,仿寫作文。

      4.比較古人寄寓在丁香結中的情感,感受作者豁達的胸懷。

      【學習重難點】

      品讀優(yōu)美句子,學會多角度描寫景物的方法。

      理解丁香結的象征意義,體會作者寄寓在丁香結中的情感。

      培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中“結”的能力。

      【課時安排】

      兩課時

      【教學過程】

      第一課時

      一、導入:文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,松柏喻指長青。

      試著再舉出幾例。今天我們來學習《丁香結》,看看作者賦予了丁香結什么樣的情感。

      二、作者介紹:

      宗璞,1928年生,女,原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等,中篇小說《三生石》,《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀中篇小說獎。

      三、詞語:

      綴

      窺

      幽雅

      渾濁

      笨拙

      單薄

      遮掩

      照耀

      花蕾

      愁怨

      斷斷續(xù)續(xù)

      四、整體感知:

      1.朗讀課文,看看作者是從哪幾個方面描寫丁香花的。

      (1)形狀:星星般的小花、許多小花形成一簇;

      (2)顏色:紫色、白色;

     。3)氣味:淡淡的優(yōu)雅的甜香。

      從感觀角度分析,形狀、顏色、氣味是哪種感覺?

      ——視覺、嗅覺

      作者賦予了丁香什么樣的品格?(結合課文,圈畫出關鍵詞,總結歸納)

      ——靈動優(yōu)雅

      潔白無瑕

      可愛芬芳

      2.朗讀課文4—6段,思考什么是丁香結?

      本義:丁香花蕾上,小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。

      象征意義:人生中不順心的事(愁怨)

      ——知識鏈接:品讀《梨花》,思考象征意義(純情)

      3.作者多年賞花,為何今年突然明白丁香結的內(nèi)涵?

      雨后賞花的觸動

      自身經(jīng)歷的感悟(經(jīng)受病痛折磨)

      4.作者對丁香結持什么態(tài)度?

      從容、豁達、積極

      古人對丁香結也有自己的感悟,品讀李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》,體會古人對丁香結的理解。

      代贈二首

      [唐]李商隱

      樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月中鉤。

      芭蕉不展丁香結,同向春風各自愁。

     。▎枺┳髡呙鑼懥四男┚拔铮矿w現(xiàn)了詩人內(nèi)心怎樣的情感?此處丁香結有何寓意?

      ——樓上玉梯

      芭蕉不展

      丁香結;

      欲望還休

      孤寂無聊;

      女子與戀人不能相會的愁緒

      攤破浣溪沙

      [五代]李璟

      手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主?思悠悠。

      青鳥不傳云外信,丁香空結雨中愁;厥拙G波三楚暮,接天流。

      1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么?(請用原詩句作答)

      2.“恨”傳達出了詞中人物怎樣的思想感情?此處丁香結有何內(nèi)涵?

      ——青鳥不傳云外信

      沒有故人音信的相思之愁

      郁結不散的相思之愁

      同樣是丁香結,不同時代的人有不同的理解,古人更多的是借丁香結抒發(fā)愁怨之情,而作者筆下的丁香結卻是生活中不可或缺的調(diào)味劑。正如作者所說,人生中的問題是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了嗎?讓我們學習作者從容、豁達、積極的人生態(tài)度,去直面人生中的不順心的事,這樣你的生活也會變得有滋有味。

      五、作業(yè)設計

      必做:背誦李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。

      選做:閱讀《語文讀本》中的《野草》。

      第二課時

      一、作業(yè)檢測:

      1.檢查背誦

      2.李商隱的“同向春風各自愁”中的“愁”體現(xiàn)在哪些景物上?

      ——玉梯橫絕

      月如鉤

      芭蕉不展

      丁香結

      李璟的“丁香空結雨中愁”中的“愁”

      連綿不斷,哪句詩能體現(xiàn)出來?

      ——風里落花誰是主?思悠悠。

      回首綠波三楚暮,接天流。

      二、合作探究

      品味語言

      1.有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。

      運用擬人的修辭手法,“探”“窺”將丁香擬人化,使無意識的丁香具有了人的思想感情,生動形象地描寫了丁香花可愛的情態(tài)。

      2.在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。(問題)雨中的丁香具有怎樣的特點?想象這幅畫面,作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”?

      丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結化入雨中的境界,使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動人。

      3.那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。“照耀”一詞有什么樣的表達效果?

      “照耀”一詞寫出了花白如雪,似有光輝暈出。寫出了花對作者心靈的鼓舞和慰藉,啟發(fā)了作者的文思,使她浮想聯(lián)翩,思如泉涌。

      4.“每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。”“從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白”,作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”,有什么好處?

      避免重復,使行文富于變化。

      修辭手法上:

      積雪是借喻

     。ń栌糜黧w來替代本體

      不出現(xiàn)本體和比喻詞)

      瑩白是借代

      (借用事物特征來代替事物本身)

      三、作業(yè)設計

      體會本文多角度描寫景物的寫法,選擇一種你熟悉的花,寫一個小片段,100字左右。友情提示:選擇自己真正觀察過的,例如:紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花……

      《丁香結》教學反思

      《丁香結》是六年級上冊第一組的一篇記敘文,作者宗璞。課文寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香,裝著古人吟詠丁香的詩句,在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結”,于是聯(lián)想到“丁香空結雨中愁”的詩句,開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結”的詩句開始,作者寫到了微雨,寫到了人生的愁怨和不順心的事,得到了生命需要“結”,否則就平淡無味的人生認識,顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。

      在本節(jié)課的教學過程,我認為自己的成功之處在于:

      一、重視導入部分的`設計。

      好的開端是成功的一半。小學語文課堂教學的倒入至關重要,而且在設計導入環(huán)節(jié)的時候我始終遵循了“切口愈小,效果愈好!钡脑瓌t。我在設計本課的導入環(huán)節(jié)的時候,從植物的象征意義入手,來設計。導入語這樣來說:許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格,比如“梅花,以它的高潔、堅強品格,給人以立志奮發(fā)的激勵;菊花被周敦頤比作花中的隱士;牡丹,象征著榮華富貴;松柏象征著堅貞不屈。那么丁香結又象征著什么呢?今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學生們的注意力全部集中起來,而且提出的問題又是學生們認真讀課文就能夠感悟的到的,所以就激發(fā)了他們學習的興趣。這樣,學生們會極力高度集中的,興趣盎然地投入到本課的學習中去。

      二、以讀帶講,邊讀邊悟。

      語文,本身姓“語”。因此讀是必不可少的。古語說:書讀百遍,其義自見。所以學生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的,也是必須的。這有利于提高學生們的語感,感悟?qū)W習的方法,有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。但是我在要求學生讀課文的時候,從來都是讓學生們帶著問題去讀,疒不是漫無目的的,放羊式的讓學生去為讀課文而讀課文。比如:

     、俳柚鷿h語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。

     、谡n文的前三個自然段寫的是什么?后三個自然的寫的是什么?這樣就暗示孩子們給課文分段。

     、壅n文分別寫了哪里的丁香花?突出的是作者(賞)花。

     、芎笕齻自然的突出的是作者(悟)花。這樣的設計是幫助學生理解課文內(nèi)容。

     、萜纷x課文的后三個自然段,你從中體會到了什么?這是在幫助學生體會作者所要表達的思想情感。在問題的引領下,學生們邊讀邊悟,取得了良好的教學效果。

      三、重視朗讀指導。

      有感情地朗讀課文是小學語文教學中的一個很重要的要求,也是學生必須具備的能力。只有理解了課文內(nèi)容才能夠達到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過程中老師的指導是必不可少的。所以我在重點句短的朗讀時從來不會忽視朗讀指導這一環(huán)節(jié)。

      完成了本課的教學之后,我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處:我在處理一些教學環(huán)節(jié)的時候,有些地方處理的不細致。課堂上的教學語言沒有抑揚頓挫的變化。

      在以后的教學工作中我會努力彌補這些不足之處。

      語文六年級上冊《丁香結》教案 10

      【教學目標】

      1、梳理文章思路,認識作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己獨特感受的寫法。

      2、讀一讀,品味其生動而富有情味的表達,體會作者寄寓在丁香中的情感。

      3、比一比,品味文中富有哲理的語言,理解文章的主旨,學習面對困難從容豁達的人生態(tài)度。

      【教學難點】

      品味文中富有哲理的語言,理解文章的主旨。

      【教學重點】

      品味其生動而富有情味的表達,體會作者寄寓在丁香中的情感。

      【教學過程】

      一、導入

      二、初讀課文,整體感知

      作者先寫了生活中看到的xxx,聯(lián)想到古詩中的xxx,最后表達了xxx。

      三、研讀課文,深入體會

      (一)品讀分析“丁香花”

      1、小組合作,發(fā)現(xiàn)作者喜歡“城里城外”的丁香花的原因,學習多角度描寫景物的方法。

      2、理解句子,體會作者喜歡“住了近三十年的斗室外”的丁香花的原因,感受作者對丁香的情感的深入。

     。ǘ┢纷x分析“丁香結”

      1、明確丁香結的象征意義

      2、比較句子,體會作者對“丁香結”的情感

      (1)結,是解不完的.;人生中的問題也是解不完的。

      (2)結,是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了嗎?

      四、小結

      五、布置作業(yè)

      1、摘抄課文中自己喜歡的三句句子并結合句子說說喜歡的原因。

      2、作者說:“結,是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了嗎?”你如何理解這句話?

      語文六年級上冊《丁香結》教案 11

      教學目標

      知識與能力

      1、品析文章凝練生動的語言,把握丁香花的形象特點

      2、準確理解作者寄托于丁香的情思,學習借物說理的寫作方法。

      過程與方法

      引導學生在朗讀中體悟作者優(yōu)美的語言,領悟?qū)懛ā?/p>

      情感態(tài)度與價值觀

      領悟作者對生命的思考,學會豁達、勇敢地面對人生的問題。

      教學重點

      品析文章凝練生動的語言,把握丁香花的形象特點

      教學難點

      準確理解作者寄托于丁香的情思,學習借物說理的寫作方法。

      教學過程

      第一課時

      一、導入新課

      許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格,比如“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”中的梅花,以它的高潔、堅強品格,給人以立志奮發(fā)的激勵,“采菊東籬下,悠然見南山”中的菊花被周敦頤比作花中的隱士。“唯有牡丹真國色,花開時節(jié)動京城”的牡丹,象征著榮華富貴,“豈不罹凝寒,松柏有本性”的松柏象征著堅貞不屈,同學們能不能再舉出幾個象征意義的花草例子?比如,丁香花象征著——

      請同學們在宗璞的《丁香結》一文中試著尋找答案。

      二、作者介紹:

      宗璞,原名馮鐘璞,女,1928年出生,常用筆名宗璞,筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣,生于北京,著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家,從事小說與散文創(chuàng)作。宗璞多年從事外國文學研究,吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹,學養(yǎng)深厚,氣韻獨特。

      代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。另有著作:《三生石》《我是誰》《鐵簫人語》。

      三、初讀課文,疏通字詞

      1、注音:

      宗璞(pú)笨拙(zhuō)斗室(dǒu shì)朦朧(méng lóng)擱置(gē)

      綴滿(zhuì)窺著(kuī)參差(cēn cī)嫵媚(wǔ mèi)紛囂(xiāo)

      2、釋義:

      紛囂:紛亂喧囂參差:長短、大小、高低等不一致。

      恍然:突然,忽然。嫵媚:形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。

      四、朗讀課文,理清文章結構

      思考:

      1、作者在寫“丁香結”之前,用較多的篇幅寫了什么?明確:丁香花

      2、丁香結主要出現(xiàn)在文中的哪些地方?明確:后三段。

      3、前三段寫什么?后三段可以概括為什么?

      明確:

      前三段主要寫丁香花,重在賞花

      (1)城里的'丁香花的色彩和姿態(tài)。(2)城外的丁香花美麗芬芳。

     。3)斗室外與作者生活緊密聯(lián)系的三棵白丁香樹。

      后三段主要寫丁香結,重在悟花

      結論:文章分為兩部分,前三段為第一部分:賞花,后三段為第二部分:悟花

      五、品讀課文,找出文中優(yōu)美的語句,并作簡單批注,感知散文的語言美。

      示例1:“有的宅院里探出半樹銀裝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望!

      這句話運用了擬人和比喻的手法。用“探”、“窺”這樣的動詞賦予丁香花人的情態(tài),使丁香花更顯俏皮活潑,生機勃勃。用星星比小花,形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特點。

      示例2:“在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起!

      雨中的丁香朦朧綽約,線條模糊,顏色交融柔和,猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫作,著了水滴的丁香花格外嫵媚,十分打動人,不禁讓作者贊同古人常將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫法。

      六、作業(yè):

      背記本課生字、解詞,并寫于作業(yè)本上

      第二課時

      一、檢查作業(yè)導入新課二、問題探究

      1、細讀課文,看看作者是從那幾個方面描寫丁香的,賦予了丁香什么樣的品格?

      明確:從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫丁香,賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。

      2、思考“每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪! “從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,……”作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”,有什么好處?

      明確:首先,用“積雪”和“瑩白”可以避免反復提到“丁香”帶來的重復累贅之感,使得行文畜于變化,更重要的是從修辭手法上講,“積雪”是借喻(借用喻體來替代本體,不出現(xiàn)本體和比喻詞),“瑩白”是借代(借用事物的特征來替代事物本身,如下文“參差的綠”也是如此)直接出現(xiàn)“積雪”和“瑩白”,能夠更鮮明更直觀地突出丁香的特點:“積雪”不僅言其白,而且言其多而純凈、輕柔;“瑩白”不僅言其白,而且言其光潔,給人眼前一亮之感。

      3。如何理解作者把雨中的紫丁香比作“印象派的畫”?

      明確:“印象派”是19世紀下半葉法國興起的繪畫藝術流派,注重光色變化和瞬間印象的表達,畫作中的不同景物輪廓模糊,色彩交錯滲透,給人以朦就之感。用印象派的畫作來比細雨迷蒙中朦朧綽約、紫色與白色相互滲透交融的丁香,是十分新奇而又貼切的。

      三、總結主題內(nèi)涵

      丁香結象征生活中化解不開的煩惱、愁怨,結是解不完的,人生的問題也是解不完的,生命給了你丁香的芬芳,同時也給了你幽怨的“丁香結”,很多棘手的問題、煩惱、優(yōu)愁充斥著生活,不能夠被立刻化解,作者認為這是一種常態(tài)。如果人生沒有任何因難,反而缺少起伏,太平淡無味了,作者發(fā)出如此超然物外的感嘆,表達了她從容、豁達、積極的人生態(tài)度,對困難憂愁無懼無畏、平常心看待的優(yōu)秀品格。

      四、拓展延伸

      欣賞李商隱的《代贈二首》(其一)、李璟的《攤破浣溪沙》并體味課文中引用其中詩句的作用(詩文見課本p9)

      這兩首詩詞寫的都是離愁,詩歌縈繞著含愁不解的氣息,情致宛轉(zhuǎn)。文中引用其中關于丁香結的詩句,從另一角度展示了丁香結的形象,一方面豐富了丁香結的內(nèi)涵,印證在古詩文中“丁香結”的形象確與“愁”分不開;同時為后文作者一反古人寄托在丁香結上的情感,以開闊的胸襟開拓“丁香結”的新境界做鋪墊,表達了作者寄托于丁香花的理念和志趣。

      五、本課小結:

      丁香結在中國傳統(tǒng)文化中是哀怨的象征,常用來渲染一種憂郁,凄冷、絕望的情緒或氣氛,但是在這篇文章里,作者從色、形,味等多個角度極細致地雕畫出了丁香鮮潤、嫵媚、純潔、輕靈的形象,丁香褪去了怨婦的愁容,展現(xiàn)出純粹的花的魅力,宛若與作者相依相伴的知音,丁香結的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩情,卻困不住作者的心靈,豐富的人生閱歷使她在面對生活中一個個“結”時,顯得那么自信優(yōu)程,無畏無懼。

      六、作業(yè):

      體會和學習本文借物說理的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段。150字左右

      第三課時

      做本課隨堂練習冊所有習題,并講解。

      本課小結在這篇文章里,作者從色、形,味等多個角度極細致地雕畫出了丁香鮮潤、嫵媚、純潔、輕靈的形象,展現(xiàn)出純粹的花的魅力,宛若與作者相依相伴的知音,丁香結的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩情,卻困不住作者的心靈,豐富的人生閱歷使她在面對生活中一個個“結”時,顯得那么自信優(yōu)程,無畏無懼。

      板書設計

      丁香結

      賞花(1—3):色彩、氣味、形狀

      悟花(4—6):“結”乃常態(tài),坦然面對

      語文六年級上冊《丁香結》教案 12

      教學目標:

      1、了解丁香結中作者通過視覺、嗅覺等多種角度描寫丁香花的寫作方法。

      2、聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想,用多角度描寫加上修辭手法來描寫一種花。

      教學重點:

      聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想,用多角度描寫和修辭手法手法來描寫一種花。

      教學難點:

      聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想,用多角度描寫的手法來描寫一種花。

      教學過程

      一、舊知導入

      1、回顧《丁香結》中作者描寫丁香的角度。

      預設:顏色:“忽然呈出兩片雪白”、“月光下,白得瀟灑,紫的朦朧”

      姿態(tài):“有的宅院里探出半樹銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭”

      香味:“淡淡的幽雅的甜香”

      作者通過對丁香花多角度的描寫,使花在讀者的眼中生動形象。

      二、對比閱讀

      1、閱讀作者宗璞的另外一篇散文《紫藤蘿瀑布》,尋找作者在描寫這兩種花的時候有什么相同的地方。

      預設:

      (1)作者在描寫紫藤蘿時,也對紫藤蘿進行了多角度的描寫。

      如描寫紫藤蘿的.形態(tài)時,寫到“像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極”;對于花顏色的描寫如“輝煌的淡紫色”、“深深淺淺的紫”等;在描寫到花香時,寫到“這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我”。

     。2)兩篇文章都用到了大量的修辭手法。

      比喻如丁香花“星星般的小花”;紫藤蘿“像一條瀑布”

      擬人丁香花會“從墻上窺著行人”;紫藤蘿中淡紫色的花“在和陽光互相挑逗”。

      2、小結:所以作者在描寫兩種花的時候通過多角度的描寫和修辭手法的結合,使花變得生動可愛。

      三、聯(lián)系實際練習寫作

      1、在自己的生活中,你喜歡什么花呢?選擇自己喜愛的一種花,向同學們介紹這種花。

      2、將剛才討論的寫一個150字左右的小片段。時間10分鐘左右。

      3、評價交流

      在班級中分享剛才寫完的片段,并對片段中出現(xiàn)的優(yōu)點和缺點進行互相評價。

      預設:

     。1)要有一定的寫作的思路和順序,如可以從遠近的順序、從視覺到嗅覺的順序等等。

      (2)可以使用一定的修辭手法,使花的形象更加生動。

     。3)可以學習《丁香結》的寫作結構,在描寫后面根據(jù)花的特點和自己的心情加入一定的感悟。

      四、布置作業(yè)片段改進

      1、根據(jù)交流的結果從不同的角度和需求來改進剛才自己寫的片段。

      2、再次分享交流,感受修改前后的差別。

      3、完成學案二習題

      語文六年級上冊《丁香結》教案 13

      一、教學目標

      1. 知識與技能:

     。1)了解《丁香結》這篇文章的背景和作者;

     。2)理解文章的主要內(nèi)容;

      (3)學習文章中的重要詞匯和句子;

     。4)培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力。

      2. 過程與方法:

      (1)通過課堂講解和討論,幫助學生理解文章的內(nèi)容;

     。2)通過課堂練習和作業(yè),鞏固學生對文章的理解和運用能力。

      3. 情感態(tài)度價值觀:

     。1)培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力;

      (2)引導學生關注自然環(huán)境保護和珍惜生命的重要性。

      二、教學重難點

      1. 教學重點:

      (1)理解文章的主要內(nèi)容;

     。2)學習文章中的重要詞匯和句子。

      2. 教學難點:

     。1)理解文章中的比喻和象征意義;

     。2)運用所學知識進行寫作。

      三、教學過程

      1. 導入(5分鐘)

      通過展示一張丁香花的圖片,引導學生討論丁香花的特點和象征意義。

      2. 閱讀理解(15分鐘)

     。1)讓學生閱讀《丁香結》這篇文章,并回答以下問題:

      a. 文章的主要內(nèi)容是什么?

      b. 文章中的比喻和象征意義有哪些?

      c. 文章中的重要詞匯有哪些?

     。2)講解文章的內(nèi)容和重要詞匯,并與學生進行討論和解釋。

      3. 詞匯學習(10分鐘)

      讓學生根據(jù)文章中的詞語,完成詞語的解釋和造句練習。

      4. 寫作訓練(15分鐘)

      讓學生選擇一個自己喜歡的花卉,寫一篇類似于《丁香結》的`文章,描述這種花的特點和象征意義。

      5. 課堂總結(5分鐘)

      讓學生回答以下問題:

      a. 你對《丁香結》這篇文章有什么新的認識和體會?

      b. 你覺得自己在閱讀理解和寫作方面有哪些進步和不足?

      四、教學反思

      通過本節(jié)課的教學,學生對《丁香結》這篇文章的內(nèi)容和意義有了更深入的理解。但是,由于時間有限,學生的寫作訓練還不夠充分,需要在以后的教學中進一步加強。同時,教師在講解文章內(nèi)容時應注意啟發(fā)學生思考,培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

      語文六年級上冊《丁香結》教案 14

      教學目標:

      1.了解作者的經(jīng)歷和寫作背景,從而掌握文章主旨。

      2.培養(yǎng)學生遣詞造句能力,幫助學生進行有效的詞語積累。

      3.培養(yǎng)學生仔細觀察事物,欣賞事物內(nèi)在美的能力。

      4、激發(fā)學生熱愛生命的情感,體悟從容、豁達、積極的人生態(tài)度,學習面對困難憂愁無懼無畏、平常心看待的優(yōu)秀品格。

      教學重點:

      1、繼續(xù)訓練朗讀,品味文中優(yōu)美而富有哲理的語言。

      2、學習比喻、擬人描寫的方法。

      3、深入理解課文內(nèi)容,領會作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己獨特感受的寫法。

      教學難點:

      理清文章的線索,把握作者的思路,理解課文蘊含的人生哲理。

      教學設計:

      第一課時:

      一、導入新課:

      1.許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指傲岸長青等。再試著想出幾例,與同學交流。

      2.圖片欣賞“丁香花”

      二、作者資料及寫作背景:

      作者是一位女作家,給作者的家庭帶來巨大的磨難,一家人深受迫害,就連家門外的紫藤蘿花,也隨之遭難。 “焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的.1982年5月,作者的小弟身患絕癥,徘徊在庭院之中,見一株盛開的紫藤蘿,睹物思懷,于是在其弟病逝前寫成此文。

      宗璞(1927~),原名馮宗璞,當代女作家,為著名哲學家、哲學史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎,《三生石》獲1977~1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎;另創(chuàng)作了大量游記、散文,《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等,清雅脫俗,溫馨自然,充滿了情趣、理趣和文化氣息。

      三、預習反饋:朗讀下列詞語,并給加點詞語注音。

      1.迸濺(bèng jiàn)伶仃(líng dīng)盤虬臥龍(qiú)

      仙露瓊漿(qióng)酒釀(niàng)

      2.解釋下面的生詞:

      迸濺:向外濺出或噴射。

      繁密:多而密。

      稀落:稀稀疏疏,出現(xiàn)得少。

      伶仃:孤獨,沒有依靠。

      酒釀:米酒。

      挑逗:逗引,招惹。

      忍俊不禁:忍不住笑。忍俊:含笑。

      仙露瓊漿:形容鮮美的酒。

      盤虬臥龍:回旋地繞,像臥著的龍。

      3.選擇喜愛的一節(jié),看誰讀得好!

      四、朗讀指導:

      長句的停頓要得當;

      朗讀的節(jié)奏要緩急適當;

      注意朗讀的語氣、語調(diào);

      注意句子的重讀;

      讀準字音,注意感情。

      五、入文初探“丁香結”

      1、聽課文朗讀,整體感知文章內(nèi)容,并思考問題:文中哪些地方提到了“丁香結”,把相關語句用橫線圈畫出來

      2、理清寫作思路。

      提出問題:作者在寫“丁香結”之前,用較多的篇幅寫了什么?劃分段落并概括。

     。1-3重點寫丁香花;4-6寫的是丁香結!百p花”到“悟花”)

      六、結合上下文,品味下列語句,回答括號內(nèi)的問題。

      1.有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。

     。ㄗ髡哌\用了什么修辭手法?這樣寫好在哪里?)

      2.那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。

     。ā罢找庇性鯓拥谋磉_效果?)

      3.在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。

      (雨中丁香具有怎樣的特點?想象一下這幅畫面。作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”?)

      七、布置作業(yè)

      1.抄寫詞語

      2.朗讀優(yōu)美段落,積累好句段。

      第二課時

      一、品味語言,深入理解文章主旨。

      你認為文中的丁香結具有什么象征意義?作者說:“結,是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了么?“你如何理解這句話?

      二、積累拓展

      欣賞李商隱的《代贈二首》(其一)、李璟的《攤破浣溪沙》,想想課文引用其中的詩句有什么作用。

      三、體會和學習本文的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段。150字左右。

      四、布置作業(yè);自讀許地山的《梨花》。

      語文六年級上冊《丁香結》教案 15

      教學目標

      1、準確、流利、有地朗讀課文,感受丁香的特點。

      2、深入理解課文內(nèi)容,領會作者由物引發(fā)聯(lián)想,進而闡述自己獨特感受的寫法。

      3、感悟作者對的獨特思考,學會豁達、勇敢地面對中的問題。

      教學重難點

      1、感受丁香的特點,學習多角度事物的方法。

      2、聯(lián)系自身的經(jīng)驗來理解、感悟丁香結的象征意義和作者由丁香結生發(fā)的人生的感悟。

      教學過程:

      一、溫故知新,導入新課。

      1、指名課文的主要內(nèi)容。

      預設:通過上節(jié)課的學習,學生了解到本文主要講了兩部分內(nèi)容。其中前一部分主要寫的是“賞丁香花”,作者分別寫了城里、城外里和斗室外三個地方的丁香,從視覺、觸覺、嗅覺的角度描寫了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味,讓讀者對丁香有了較全面的了解,從中能感受到作者對丁香的喜愛之情。后半部分主要寫“悟丁香結”,作者從有關丁香結的開始,寫到了微雨中格外嫵媚的丁香,并引發(fā)了為什么叫“丁香結”的思考,進而聯(lián)想到人生中的愁怨和不順的事,感悟到了生命需要“結”,否則就平淡無味的人生認識?稍诖嘶A上引導學生采用整合文章各部分大意的方法來概括文章的主要內(nèi)容。待學生思考后指名,被指名的學生說完后,如果沒有說完整或說得不太準確,其他學生可補充。通過自主思考、互相交流的方式,引導學生對課文的主要內(nèi)容進行概括。

     。ū疚牡淖髡邚纳、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫了丁香,賦予丁香靈動優(yōu)雅、純潔無瑕、可愛芬芳的品格,闡述了作者由丁香結生發(fā)的。以豁達的胸懷勇敢地面對生活中的問題的感悟。)

      2、教師過渡,導入新課。

      過渡:上節(jié)課,我們跟隨作者宗璞初步領略了美麗的丁香,丁香的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。你最喜歡哪里的丁香?想不想把你喜歡的句段讀給大家聽?(指名讀自己喜歡的句段。)作者筆下的丁香美得脫俗,美得優(yōu)雅。那么作者是將丁香的美表現(xiàn)出來的?又是怎樣聯(lián)想到丁香結并生發(fā)感悟的?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學習。

      二、研讀課文,重點探究。

      1、引導學生再讀課文,邊讀邊圈畫重點內(nèi)容和難以理解的語句。

      2、品讀課文,欣賞有關丁香的畫面,感受丁香的特點。(重點句課件出示。)

     。1)學生再次快速默讀課文,概括描寫丁香的幾幅畫面,用小的形式列出來。

     。2)小組交流,派在全班展示交流結果。

      (有這樣幾幅畫面:城里丁香圖、城外校園里的丁香圖、斗室外三棵白丁香圖、雨中丁香圖。)(學生也可有其他概括,言之有理即可。)

      (3)師生共同欣賞這四幅畫面,感受丁香的特點,體悟作者賦予丁香的品格。

      畫面一:城里的丁香

     。ㄕn件出示相關語句)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。(這句話運用了什么修辭手法?有什么表達效果?)

      預設:教師先引導學生大聲朗讀語句,邊讀邊想象畫面;然后教師出示丁香花開滿枝頭的圖片,讓學生對比自己想象的畫面來感受丁香花綴滿枝頭的姿態(tài);最后教師引導學生分析作者運用了什么修辭手法,思考運用修辭手法的作用。

     。ㄟ@句話運用了和擬人兩種修辭手法。比喻——把枝頭的小花比作星星,形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點。擬人——“探出”和“窺著”都是神態(tài)和動作,作者將丁香花人格化,生動地刻畫出伸出宅院外墻的半樹丁香花嬌俏靈動、惹人憐愛的情態(tài)。)

      畫面二:城外校園里的丁香

     。ㄕn件出示相關語句)月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。(這句話中,作者是從哪些角度來描寫丁香花的?突出表現(xiàn)了丁香花的什么特點?)

      預設:教師先讓學生自主朗讀句子,進入文本描繪的意境中去感受月光下丁香花的`美好姿態(tài),使學生情在其中,實現(xiàn)與文本的充分對話;然后小組交流自己的感受。交流示例:

      生1:“月光下白的瀟灑,紫的朦朧”是從視覺的角度來寫丁香花的。作者將丁香花置于迷蒙的月色之下,營造出一種幽靜、典雅的氛圍,使畫面非常具有詩意的美感。白色的丁香花和紫色的丁香花相互映照,各自顯出不同的風采,一個瀟灑如俊俏的美男子,一個朦朧如害羞的美少女。突出表現(xiàn)了丁香花嬌俏靈動的特點。

      生2:“還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出”是從嗅覺的角度來寫丁香花的。“淡淡的”“幽雅的”表明丁香花的芳香并不濃郁,給人清新淡雅的感覺。丁香花的香味不同于桂花的濃郁四溢、沁人心脾,也有別于蘭花的暗香浮動、回味無窮,丁香花獨特的甜香令作者即使在月夜下也能聞香識花。突出表現(xiàn)了丁香花可愛芬芳的特點。

      畫面三:斗室外三棵白丁香

     。ㄕn件出示相關語句)每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。

      從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗。(這兩句話中的“積雪”和“瑩白”在文中具體指什么?這樣寫有什么好處?)

      明確:“積雪”和“瑩白”在文中指的是丁香花。作者用“積雪”和“瑩白”來代替丁香花,一方面避免反復提到“丁香花”帶來的重復累贅之感,使行文富于變化。另一方面從修辭的角度來看,“積雪”是借喻(使用喻體來代替本體),“瑩白”是借代(借用事物的特征來替代事物本身),巧用這兩種修辭手法能夠鮮明直觀地突出丁香花的特點:“積雪”不僅言其白,而且言其多而純凈、輕柔;“瑩白”不僅言其白,而且言其光潔,給人眼前一亮的感覺。

     。ㄕn件出示相關語句)那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著窗,照耀著我的文思和。(“照耀”一詞有怎樣的表達效果?)

      明確:“照耀”既寫出了丁香花白得如雪如月,似有光輝暈出;又寫出了丁香花與作者的聯(lián)系之深,將丁香花對作者心靈的鼓舞與慰藉以及作者對丁香花的依賴巧妙地表現(xiàn)出來。窗前的丁香見證了作者的寫作生活,讓她的文思和夢想更加煥發(fā)光彩,“照耀”一詞將這種相依相伴的知音之情表達得巧妙脫俗。

      畫面四:雨中丁香

      (課件出示相關語句)在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。(雨中的丁香有什么特點?作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”?)

      預設:教師先引導學生重點分析“格外嫵媚”一詞,這個詞概括了雨中丁香的特點;接著結合“如同”一詞明確作者在這里運用了比喻的修辭手法;然后出示一幅“印象派”的畫作,引導學生欣賞畫作,感受畫面風格;再引導學生認識到作者把紫色的丁香比作印象派的畫,表現(xiàn)出雨中的丁香色彩仿佛流動一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受;最后讓學生明白:正是因為雨中的丁香如此嫵媚、如此迷人,才讓作者不禁發(fā)出“丁香確實該和微雨連在一起”的感嘆。

      (雨中的丁香朦朧嫵媚,線條模糊,顏色交融柔和,猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫作。著了水滴的丁香格外嫵媚,十分動人,不禁讓作者贊同古人將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫法。)

     。4)師生用簡潔的語言梳理四幅畫面的描寫角度,寫出了丁香花怎樣的特點。

      預設:結合剛剛欣賞的四幅畫來說,如作者從顏色、形貌、氣味、姿態(tài)(或視覺、嗅覺、觸覺)等角度寫出了丁香花純潔無瑕、可愛芬芳、嬌俏靈動、鮮潤嫵媚的特點。另外,教師要讓學生意識到作者所描繪的并不是散亂的幾幅圖畫,而是按一定的邏輯順序組合在一起的。

      3、再識“丁香結”,感悟情感。

      研讀課文第4—6自然段,教師出示提示,引導學生思考、交流。

      ①從課文引用的兩句古詩中你體會到古人在丁香結白話文中寄托了怎樣的情感?作者在文中引用這兩句詩有什么作用?

     、谑裁词嵌∠憬Y?為什么稱為丁香結?丁香結有什么象征意義?

     、圩髡哂啥∠憬Y生發(fā)了怎樣的人生感悟?你是理解的?

      問題一預設:教師先引導學生理解“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”的意思,感悟詩句表達的情感,然后總結得出結論:丁香結在古人眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。在此基礎上,結合第4、5兩段的內(nèi)容進行分析:作者引用古詩從另一個角度展示了丁香結的形象,豐富了丁香結的內(nèi)涵,印證了在古詩文中丁香結的形象的確與“愁”分不開;同時也為后文作者一反古人寄托在丁香結中的情感,以開闊的胸襟開拓丁香結的象征意義做鋪墊。

      問題二預設:教師先指名學生朗讀“今年一次春雨,久立窗前,望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然,果然是丁香結”這段話;再課件出示丁香花蕾的圖片和中式衣襟上的盤花扣的圖片,引導學生明確丁香結的本義和象征意義;最后具體分析稱為丁香結的原因。

     。ǘ∠憬Y的本義:小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。丁香結的象征意義:愁怨。稱為丁香結的原因:直接原因——丁香花的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣;情感原因——丁香負擔著解不開的愁怨。)

      問題三預設:教師首先要讓學生明白文中直接闡述作者的感悟的句子是:“每一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結,是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了么?”然后引導學生結合課文內(nèi)容和生活實際談一談自己的理解。教師應鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法,允許有獨到的見解。學生自主發(fā)言示例:

      生1:生命中總是充斥著各種各樣的煩惱、憂愁,這些大多不能被立刻化解,作者認為這是一種常態(tài)。如果人生中沒有任何困難,反而缺少起伏,就太平淡無味了。

      生2:作者發(fā)出如此超然物外的感嘆,展現(xiàn)了她從容、豁達、積極的人生態(tài)度,以及對困難憂愁無懼無畏,以平常心看待的優(yōu)秀品格。

      生3:此處作者將丁香結和人生感悟聯(lián)系在一起,使文章有了更深刻的內(nèi)涵。

      4、總結全文,深化。

      預設:通過前面的學習,學生對丁香花的特點、丁香結的來歷及象征意義、作者由丁香結生發(fā)的感悟都有了較深刻的認識,在此基礎上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。

      (1)教師總結。

      丁香淡淡的幽雅的甜香馳騁了作者的想象,帶我們欣賞了不同地方的丁香的美,讓我們感受到了丁香給作者帶來的歡愉。多少年來,作者的心里一直裝著丁香,裝著“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”的詩句。在一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn),給了作者新的感悟:結,是解不完的;人生中的問題也是解不完的。正是這解不完的結,才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn),充滿了樂趣。

      (2)聯(lián)系生活實際升華主題。

     。ㄈ松豢赡芸偸且环L順,在生活中遇到不順心的事是一種常態(tài)。我們應該正視生活中的問題,把它們看作生活有益的補充。所以,我們要以豁達的態(tài)度面對生活中的“結”:生命既需要春光無限的陽春,有丁香如雪,幽雅香甜;同時,也需要細雨中解不開的丁香結,愁腸掛肚,百轉(zhuǎn)千回。)

      三、讀寫結合,學有所獲。

      過渡:通過本課的學習,們欣賞了嬌俏、嫵媚、芬芳的丁香花,理解了丁香結中寄托的情感,體會到作者豐富的聯(lián)想和獨特的感受,同時也領略了大作家的文筆的魅力。我們在寫作文時也要學習作者的寫法,用心觀察,融入自己獨特的感受,這樣能使自己的作文更生動、更吸引人。

      1、出示“小練筆”,教師點撥寫法,學生練習寫話。

      小練筆:作者通過“丁香結”這一事物引發(fā)了自己的聯(lián)想,在我們的生活中,一定會有一些事物引發(fā)你的聯(lián)想。想一想,快跟同學們分享一下吧!

      提示:生活中,給你留下深刻印象的事物有什么特點?它引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?寄托了怎樣的情感?要充分發(fā)揮想象,要寫出自己獨特的感受。

      2、小組交流,集體評議。

      四、背誦積累,作業(yè)。

      1、自己喜歡的句子,豐富積累。

      2、課外搜集并積累有關丁香的詩句。

      3、完成本課對應訓練。

      板書設計:

      略

      教學實錄:

      ◆體味丁香的特點,感受作者的喜愛之情

      師:上的花千種萬種,有雍容華貴的牡丹,有傲然挺立于寒霜之中的蠟梅,有飄香于幽谷的君子蘭,有出淤泥而不染的蓮花,而女作家宗璞卻鐘情于丁香花,這是為什么呢?請同學們自由朗讀課文,找出課文中的具體語句進行分析。

      生:丁香花純潔無瑕,令作者喜愛。從“兩片雪白”“一片瑩白”等詞句可以看出來。

      生:丁香花可愛芬芳,令作者喜愛。丁香花那“淡淡的幽雅的甜香”令作者感覺輕靈得多。

      生:丁香花嬌俏靈動,令作者喜愛。那“星星般的小花綴滿枝頭”,怎能不讓作者喜歡呢?

      生:丁香花鮮潤嫵媚,令作者喜愛。我是從“著了水滴的丁香格外嫵媚”這句話中體會到的。

      師:哪位同學還有不同的見解?

      生:作者之所以鐘情于丁香花,不僅是因為丁香花具有純潔無瑕、可愛芬芳、嬌俏靈動、鮮潤嫵媚的特點,而且是因為迷人的丁香花照耀著作者的文思和夢想。

      師:概括得很好。請同學們有感情地朗讀課文中的相關語句,再次感受丁香的迷人之處。

      (生朗讀課文。)

      師:宗璞鐘情于丁香花,對它傾注了滿腔的熱情,同學們在生活中最喜歡什么花呢,為什么?

      生:我喜歡梅花,“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開”,我喜歡它不畏霜雪的特點。

      生:我喜歡桃花,都說面如桃花,桃花那么美,所以我愛它。(眾生笑。)

      生:我喜歡杜鵑花,它雖然普通,但花開時那一大片的熱烈的紅讓我喜歡。

      生:我也喜歡梅花,因為它意志堅強。如果人也有這么堅強的意志,就什么也不用怕了。

      師:老師相信你也會像梅花一樣頑強的。

      生:我喜歡曇花,雖然它一開就謝,但它盛開時的芳香永遠留在了我的記憶中。

      師:曇花一現(xiàn),猶如流星剎那間劃過天際,那瞬間的美便是永恒。

      生:我喜歡蓮花,不是有“出淤泥而不染”的說法嗎?我就喜歡它那不受影響的品格。

      師:這是周敦頤的《愛蓮說》中的,確實,能做到近墨者而不黑,是難能可貴的。

      ……

      賞析:在這個教學片段中,教師通過設計不同層次的問題,引導學生朗讀課文,探究作者筆下丁香的特點,并分析作者鐘情于丁香的原因。尤其是開放式問題的設計,使每個學生都有話可說,充分調(diào)動了全員參與的積極性,有利于培養(yǎng)學生的求異思維與創(chuàng)新能力,使學生的得到全面發(fā)展。

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