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六年級上冊《跟祖父學(xué)詩》優(yōu)秀教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的六年級上冊《跟祖父學(xué)詩》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級上冊《跟祖父學(xué)詩》優(yōu)秀教案 1
教材分析：
《跟祖父學(xué)詩》一文選自蕭紅的回憶體小說《呼蘭河傳》，作者以一個單純幼稚的小姑娘之口講述童年跟祖父學(xué)詩的故事。文章采用大量對話語言的描寫，通過祖父那充滿慈愛寬容的聲音和“我”稚嫩的童音，再現(xiàn)了“我”童年跟祖父學(xué)《千家詩》的情景，充滿了對童年?duì)�漫時光的回味，課文以《千家詩》中的詩句來貫穿，詩味盎然，以學(xué)讀古詩為經(jīng)，以童真童趣為緯，表現(xiàn)了“我”童年生活的有趣與快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字，積累文中出現(xiàn)的古詩。
2、有感情地朗讀課文，感受作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。
3、聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學(xué)習(xí)仿寫這樣的句子。
4、激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句。
學(xué)情分析：
這篇文章通過大量對話語言的描寫，讓充滿慈愛寬容的聲音和稚嫩的童音相交織，刻畫了人物的性格，并且推動了情節(jié)的發(fā)展。我班學(xué)生比較喜歡這樣的文章。教學(xué)時，讓學(xué)生通過“讀”、“想”、“品”、“悟”，感受“我”童年跟祖父學(xué)詩的快樂時光。首先讓學(xué)生默讀靜思，在文字中找出能體驗(yàn)“我”快樂的語句，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來體會“我”的童真、頑皮、可愛與快樂。再讀課文，找出“我”跟祖父學(xué)詩感覺如此快樂、有趣的原因，經(jīng)教師指導(dǎo)朗讀體會后，在說說你覺得爺爺是一個怎樣的人?最后回到本文作者蕭紅身邊，了解她的經(jīng)歷，體會她今天能走上文學(xué)之路，是與祖父教她吟誦古詩有著密切聯(lián)系的。以此激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化瑰寶------古詩，自覺在課外多讀、多積累古詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“我”跟祖父學(xué)詩的過程，體會“我”在學(xué)詩過程中的特別感受，品味“我”童年生活的有趣與快樂，感受少年真摯的情懷。
2、培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，閱讀《呼蘭河傳》以及蕭紅有關(guān)的書。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，請你們說說有什么收獲?
預(yù)設(shè)學(xué)生活動：
(1) 交流生字讀音。
(2) 交流課文中出現(xiàn)的詩句意思和詩的題目、作者等相關(guān)知識。
(3) 知道作者是蕭紅，提到課文節(jié)選自她的《呼蘭河傳》。
2、師：在《呼蘭河傳》里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕捉她和祖父在一起的細(xì)節(jié)。為什么蕭紅對祖父念念不忘呢?今天，我們來學(xué)習(xí)《跟祖父學(xué)詩》，看看作者童年跟祖父學(xué)詩的情景，去體會她與祖父在一起的感受。
二、聽一聽，初步感受課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文，生認(rèn)真傾聽。
過渡：你們喜歡嗎?自由讀一讀吧!注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、自由讀文。
3、檢查初讀情況。
三、細(xì)讀體會，感悟情感。
1、自主學(xué)習(xí)，批畫思考。
學(xué)生自由朗讀課文，圍繞問題，邊讀邊思，并在書上勾畫相關(guān)的重點(diǎn)詞句，批注自己的體會。
2、相互交流，感悟情感。
(1) 讀完全文，你能用一個詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩時的`感受嗎?
預(yù)設(shè)：快樂、無憂無慮、自由、幸福……
(2)同學(xué)們用了一組美好的詞語表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。實(shí)際上，這也是作者要表達(dá)的情感。你們覺得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂”呢?
(3) 學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行小組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。
(4)從你們用心的朗讀中，你們看到了一個怎樣的“我”和一個怎樣的祖父?
小組交流
四、寫一寫。
第二課時
一、回顧上文，激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們已了解到“我”跟祖父學(xué)詩很開心，快樂。這節(jié)課，讓我們再次走近祖父身邊，和蕭紅一起跟祖父學(xué)詩吧!
二、感悟快樂。
1、請大家默讀全文，思考：你從哪兒體會到我的快樂?
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住以下片段去理解體會。
預(yù)設(shè)： 師：誰愿意把你體會到的快樂和大家交流交流?
生：我從“早上念詩，晚上念詩，半夜醒了也是念詩……念困了再睡去�！斌w會到了“我”學(xué)詩的快樂。
師： 能說說你是從哪些詞語中體會到的嗎?
生：我從“早上”、“晚上”、“半夜”這些表示時間的詞語體會到作者很愛念詩，而且很勤學(xué)。
師：請你想象一下，小蕭紅在“早上”“晚上”“半夜”念詩時，她會想些什么?又會做些什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生想象蕭紅的內(nèi)心，她是怎樣想的，怎樣做的?)
生：我還從“念困了再睡去”可以看出作者是多么喜歡念詩。
師：你們很會讀書，能通過你的朗讀把作者學(xué)詩的快樂表達(dá)出來嗎?
(指導(dǎo)朗讀)
師：讓我們一起來朗讀這一段，看看老師能不能從你們的朗讀體會到作者很愛詩、勤念詩。(生齊讀)
師：你還從哪可以體會到“我”的快樂呢?
生：我還從文中的“我”大聲喊詩體會到作者的快樂。
師：她為什么要大聲喊?
生：因?yàn)樗X得那詩念起來很好聽，所以很高興地跟著祖父大聲喊。
師：請默讀課文，找出能表現(xiàn)“我”大聲喊的關(guān)鍵詞句，讀一讀，體會“我”的快樂
(引導(dǎo)學(xué)生找出“跟著喊”、“比祖父聲音大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“亂叫”、“瞎念”等體會“我”大聲喊詩的自在與快樂。)
生：我還從“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”這些詞句中體會到“我”喜歡聽，而且，覺得好聽就學(xué)，不好聽則不學(xué)。
師：詩讀起來真的有這么好聽嗎?想想你們平時是怎樣學(xué)詩的?有這樣的感受嗎?
師：怎樣讀詩才好聽呢?讓我們也像小蕭紅那樣好聽地讀讀這兩首詩吧!
生：我還覺得文中的“我”跟祖父學(xué)詩時心情很好?
師：你怎么體會到的?
生：我從“高高興興跟著喊”、“笑了一會兒”、“我很喜歡”、“更喜歡的”、“滿口的大叫”、“得意極了”這些詞句中體會到“我” 學(xué)詩時心情非常好。
師：你來讀讀這兩首詩，讀出“我”的喜歡、開心、得意之情。(練讀、指名讀、分組賽讀、齊讀)
(教師在引導(dǎo)學(xué)生交流體會時，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)詩時的情景，想想自己是怎樣學(xué)詩的，有什么樣的體會來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)
師：從你們找出的語句和從你們的朗讀中，我深深地體會到兒時蕭紅跟祖父學(xué)詩是多么有趣，多么快樂啊!學(xué)到這里，兒時的蕭紅給你留下怎樣的印象呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容形容嗎?(天真、頑皮、可愛、愛學(xué)習(xí)、自由自在、無拘無束等)
三、感悟?qū)捜菖c慈愛。
1、認(rèn)真再讀課文，想想：“我”跟祖父學(xué)詩為什么會覺得如此有趣，如此快樂呢?
2、學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號。然后小組交流。
3、集體交流體會。
預(yù)設(shè)：
生： “我”念詩大聲喊時，母親要打我，而祖父只是很幽默地警告我說：“房蓋被你抬走了”。雖然祖父實(shí)際上也是在批評，但是我還是覺得很開心。所以“我”跟祖父學(xué)詩覺得很有趣。
生：跟祖父學(xué)詩“我”是自由自在，無拘無束的。每當(dāng)祖父教我一首新詩，開頭我覺得好聽，我就學(xué)，不好聽，就不學(xué)，祖父總是依著我，直到我滿意為止。
生：當(dāng)“我”不高興時，祖父就趕緊讓“我”念“我”最喜歡的詩，一念，“我”又高興起來了。所以“我”跟祖父學(xué)詩是快樂的。
師：你們很會讀書。你覺得“祖父”是個怎樣的人?(幽默、寬容、慈愛……)
(抓住“常常警告我說……” “每當(dāng)祖父教我一首新詩，開頭我若聽了不好聽……我還是不要” “祖父一聽就笑了” “看我還是不高興，他又趕快說……”等體會祖父對“我”的寬容與慈愛。)
師：因?yàn)樽娓傅挠哪捜�、慈愛，讓“我”自由自在、無拘無束全憑“我”的興趣去快樂地學(xué)詩�，F(xiàn)在我們來讀一讀“我”與“祖父”的對話部分，選擇你喜歡的角色，在小組里練習(xí)讀一讀，聯(lián)系你們平時學(xué)詩的經(jīng)歷，讀出“我”學(xué)詩過程中的特別感受和“祖父”的寬容與慈愛、風(fēng)趣與幽默。(分角色讀)
4、讀讀這些句子，你又體會到了什么?
出示句子：
“祖父念一句，我就念一句”
“念了幾十首后，祖父開講了”
“但從此再讀新詩，一定要先講的，沒有講過的也要重講�！�
通過這些句子，讓學(xué)生體會到祖父教詩的方法是不斷變化的，以“我”的興趣為主，用他的寬容與慈愛，幽默與風(fēng)趣引導(dǎo)“我”，啟發(fā)“我”學(xué)習(xí)《千家詩》，讓“我”的童年生活充滿快樂。
5、朗讀全文。
四、拓展：積累詩句，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
1、古詩文是我們中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。請把我們課文中涉及到的詩句完整地讀一讀，讓我們也讀得越來越好聽，越來越有趣吧。
2、學(xué)生比賽誦讀平時積累的詩句。
3、聯(lián)系實(shí)際，說說你平時是怎么學(xué)詩的?與文中“我”學(xué)詩經(jīng)歷作比較，有什么體會?
師小結(jié)：蕭紅現(xiàn)在走上文學(xué)之路，與兒時跟祖父念詩、誦詩是有著密切關(guān)系的。讓我們課外也多讀一些詩句，多積累一些詩句，讓我們的童年充滿詩情畫意，讓我們的童年更豐富、更快樂，而且這樣會讓我們受益終身的。
板書設(shè)計(jì)：
大聲喊叫
念詩
越念越喜歡
2、跟祖父學(xué)詩 喜歡詩
一定先講
講詩
沒講的重講
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、照樣子，寫詞語。
例：大嚷大叫
一( )一( ) 自( )自( )
不( )不( ) 無( )無( )
二、把下列詩句填寫完整。
1、( )，處處聞啼鳥。
2、重重疊疊上瑤臺，( )。
3、( )，一行白鷺上青天。
4、人面不知何處去，( )。
三、讀句子，用夸張的手法仿寫句子。
例：祖父怕我喊壞了喉嚨，常常警告我說：“房蓋被你抬走了。”
1、教室里非常安靜。
2、媽媽發(fā)怒了。
六年級上冊《跟祖父學(xué)詩》優(yōu)秀教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)會課文中的8個生字，積累課文中出現(xiàn)的古詩。
理解課文內(nèi)容，體會“我”跟祖父一起學(xué)詩的情景。
過程與方法：
有感情地朗讀課文，感受作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。
聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學(xué)習(xí)仿寫這樣的句子。
情感態(tài)度與價值觀：
體會作者與祖父之間的情感，激發(fā)學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)和研究興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”跟祖父一起學(xué)詩的情景。
難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學(xué)會仿寫這樣的句子。
三、教學(xué)課時：
2課時
四、教具準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課：
利用課前幾分鐘進(jìn)行“小小賽詩會”，讓學(xué)生背誦古詩，引出新課。
提問學(xué)生古詩的學(xué)習(xí)過程，引出《跟祖父學(xué)詩》的課題。
隨文識字，感知內(nèi)容：
學(xué)生自由讀文，注意將字音讀準(zhǔn)。
指名分段朗讀課文，師生共同正音。
出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和書寫。
初步理解課文內(nèi)容：
學(xué)生默讀課文，思考課文主要寫了什么內(nèi)容。
分組討論并分享對課文的理解。
課時小結(jié)：
總結(jié)第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對生字和課文大意的掌握。
第二課時
回顧上節(jié)課內(nèi)容：
復(fù)習(xí)生字和課文大意。
細(xì)讀體會，感情情感：
學(xué)生自由朗讀課文，圍繞問題邊讀邊思考，勾畫重點(diǎn)詞句并批注體會。
小組討論并分享對課文情感的理解，教師相機(jī)引導(dǎo)。
自讀自悟，理清文脈：
學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，根據(jù)提示勾畫出祖父教“我”學(xué)詩的句子。
合作探究，集體交流，用自己的話概括祖父教“我”學(xué)詩的'過程。
體驗(yàn)角色，深化情感：
分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
討論并總結(jié)“我”和祖父的性格特點(diǎn)。
拓展延伸：
介紹作者蕭紅的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感和寫作意圖。
鼓勵學(xué)生課外多讀古詩，感受中華文化的博大精深。
課時小結(jié)：
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對課文情感和文脈的把握。
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠深入理解課文內(nèi)容，體會作者與祖父之間的情感，同時激發(fā)對詩歌的學(xué)習(xí)和研究興趣。
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