久久综合国产中文字幕,伊人久久大香线蕉一区,夜色福利少妇专区,亚洲日本va中文字带亚洲

    我要投稿 投訴建議

    《真理誕生于一百個問號之后》優(yōu)秀教案

    時間:2023-03-29 09:44:15 路燕 六年級 我要投稿
    • 相關(guān)推薦

    《真理誕生于一百個問號之后》優(yōu)秀教案(精選10篇)

      作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的《真理誕生于一百個問號之后》優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。

    《真理誕生于一百個問號之后》優(yōu)秀教案(精選10篇)

      《真理誕生于一百個問號之后》優(yōu)秀教案 篇1

      教材簡析

      《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學(xué)人教版課標實驗教材六班級下冊第六單元中的課文,這是一篇精讀課文,屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”,也是課文的主要觀點,課文用三個事實論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,契而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。

      教學(xué)目的

      1、學(xué)會詞語:誕生 司空見慣 追根求源 機械 洗澡 逆時針 無獨有偶 玫瑰 百思不得其解 見微知著 領(lǐng)域

      2、了解課文中寫的三個事例,并能用自己的話說說三個事例的內(nèi)容。

      3、初步了解用事例來說明觀點的寫作方法。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

      1、本單元的主題是什么?(科學(xué)精神)

      2、前面兩課告訴我們哪方面的科學(xué)精神?(18課:居里夫人堅定執(zhí)著,為科學(xué)做貢獻,為人類做貢獻的精神;19課:中國航天人團結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。)

      師:是啊,在前幾篇課文中,我們了解和感受了居里夫人、中國航天人身上精神。

      這一些科學(xué)精神是非?少F,非常感人的,是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神千千萬萬的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工作者都是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?/p>

      今天我們學(xué)習(xí)這個單元的第三篇課文,讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學(xué)精神,另外,這篇課文在寫法上有一個重要的特點,我們要來學(xué)習(xí)這種寫法。

      3、出示課題《真理誕生于一百個問號之后》,齊讀課題,問:說說你對課題的理解。

      二、自由大聲朗讀課文,自學(xué)課文,完成以下任務(wù):

      1、讀通讀準課文。

      2、自學(xué)生字詞語。

      3、了解課文內(nèi)容。

      三、檢查自學(xué)情況。

      1、檢查對課文內(nèi)容的'了解。

      提問:

      課文里講了哪幾個人物?(麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生)課文寫了幾個事例?(三個)

      你認為這篇課文的體裁是屬于哪一類?(說理性文章或者議論文)

      2、檢查朗讀。指名四個學(xué)生分別來讀第一二、和第六、第七、第八自然段。

      3、檢查詞語。教師出示詞語。

      先讓學(xué)生自己讀讀詞語,想想哪幾個詞語比較難理解;指明朗讀詞語;重點理解一些詞語;齊讀詞語。

      重點學(xué)習(xí)詞語:誕生 司空見慣 追根求源 機械 洗澡 逆時針 無獨有偶 玫瑰 見微知著 領(lǐng)域

      司空見慣:意思(看得多了,不以為奇),近義詞(習(xí)以為常、屢見不鮮),反義詞(絕無僅有、鳳毛麟角)。書上“司空見慣的現(xiàn)象”指哪些現(xiàn)象?“司空見慣”還可以跟哪些詞語搭配?(司空見慣的事情……)

      追根求源:意思(追溯事物發(fā)生的根源),近義詞(刨根問底、追本溯源)

      機械:“械”是形聲字,用械組詞。

      逆時針:給逆組詞。

      無獨有偶:意思(某種少見的情況,偏有類似的出現(xiàn),配成一對兒),舉例。

      見微知著:“微”、“著”的意思(隱約、明顯),意思(見到事物的苗頭,就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。

      領(lǐng)域:用域組詞。

      四、快速默讀課文。

      1、課文講了一個什么道理?用波浪線畫出相關(guān)的句子。

      2、課文舉了哪幾個事例?

      檢查

      1、指名說課文講了一個什么道理?朗讀第一自然段。

      2、課文舉了幾個事例?舉這幾個事例目的是什么?(為了用事例說明這個道理。)

      3、找出課文中寫這三個事例的內(nèi)容。(3、4、5自然段)

      五、初讀三個事例,了解三個事例的內(nèi)容。

      下面我們來概括這三個事例主要內(nèi)容,有一個自然段可以幫助我們來完成這個任務(wù),哪個自然段?(讀讀第二自然段,看看這個自然段寫了哪幾個內(nèi)容?)

      指明三個學(xué)生來朗讀課文3、4、5自然段,其他同學(xué)再想想,分別講了什么?

      給學(xué)生一些時間,可以自己說說,也可以在同桌說或者在小組里說。

      請三個學(xué)生站起來說三個事例的內(nèi)容。

      在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,老師出示三個事例的內(nèi)容,再讓全班同學(xué)讀一讀。

      六、默讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)。

      剛才我們已經(jīng)說了,這篇課文是說理性的文章,也叫議論文,分哪幾個部分,在課題上邊寫出課文的結(jié)構(gòu),并且在書上分好段。

      檢查討論。著重討論第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在證明作者提出的觀點,是三個事例的總起和總結(jié),所以應(yīng)該分到第二段,

      教師板書:提出觀點——事例證明——總結(jié)全文

      七、小結(jié)。

      《真理誕生于一百個問號之后》優(yōu)秀教案 篇2

      教學(xué)目標

      1.會寫“慣、圃”等11個字,正確讀寫“真理、司空見慣”等13個詞語。

      2.默讀課文。能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

      3.能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事例說明一個觀點。

      4.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,知道每個故事是按照什么順序?qū)懙。能根?jù)具體事例正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義,引導(dǎo)學(xué)生認識到凡事多問幾個為什么的重要性。

      教學(xué)重難點

      1.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,知道每個故事是按照什么順序?qū)懙模_理解課題的含義。

      2.體會課文的寫作特點,能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事例說明一個觀點。

      教學(xué)課時

      2課時

      第1課時

      課時目標

      1.會寫“慣、圃”等11個字,正確讀寫“真理、司空見慣”等13個詞語。

      2.了解課題,明確作者的觀點;初讀課文,理清條理。

      3.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,知道每個故事是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

      教學(xué)過程

      板塊一標點導(dǎo)入,點明觀點

      1.書寫標點,觀察思考。

     。1)課件出示“?”,教師提問:這是一個什么標點符號?它有什么含義?

     。2)學(xué)生自由發(fā)言。

     。3)把問號的上半部分拉直,就會變成什么標點符號?它又有什么含義?(課件演示動畫,把“?”拉直變成“!”)

     。4)學(xué)生自由回答,言之成理即可。

      2.引入課題,解釋“真理”。

     。1)引入課題:由問號變成嘆號,這兩個看似簡單的符號變換,卻被我們的作者用來形象地向我們闡述了一個觀點,那就是“真理誕生于一百個問號之后”。(板書課題)

      (2)啟發(fā)思考:先看看這兩個標點符號的變換,再看看課題,想一想“?”代表課題中的哪個詞語,“!”又代表課題中的哪個詞語。(?:問號!:真理)

     。3)理解“真理”:你們知道哪些真理?可引導(dǎo)學(xué)生說幾個揭示真理的名言警句。

     。4)小結(jié):以上的名言警句、公式等都闡明了真實的道理,都被實踐證實是正確的,所以我們稱它們?yōu)檎胬。這些真理在生活中被廣泛運用,指導(dǎo)著我們的言行。

      (5)指名讀課題。

      【設(shè)計意圖】

      課堂教學(xué)開始時要有亮點,才能活躍課堂氣氛,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本環(huán)節(jié)以標點符號“?”到“!”的變換引入,令學(xué)生眼前一亮,緊接著自然引出課題“真理誕生于一百個問號之后”,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      板塊二初讀課文,理清條理

      1.自讀課文,自學(xué)字詞。

     。1)提出自學(xué)要求。

     、僮宰x課文,自學(xué)生字詞,遇到不理解的詞語可以查工具書。

      ②先把句子讀通順,再朗讀課文。

     。2)檢查自學(xué)情況。

      ①認讀詞語。課件出示詞語:

      課件出示:

      真理司空見慣疑問花圃搜集蚯蚓實驗階段

      事例見微知著靈感領(lǐng)域機遇

      ②理解重點詞語“司空見慣”“見微知著”。

      2.默讀課文,理清條理。

     。1)提出要求。

     、倌x課文,要求不出聲、不指讀。

     、谒伎迹赫n文先寫了什么?接著寫了什么?最后又寫了什么?

      課件出示:

      理清課文說明順序,填一填。

      本文先提出xx的觀點,然后列舉xxxx、xxxx、xxx三個事例,最后總結(jié):只有善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,追根求源,才能解決問題,發(fā)現(xiàn)真理。

     。2)匯報交流。

      【設(shè)計意圖】

      本文是按照“提出觀點——舉出事例——總結(jié)觀點”的思路寫作的,條理很清晰。為了幫助學(xué)生更好地把握文章的層次,設(shè)計了填空練習(xí),為學(xué)生搭建支架,又為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

      板塊三理解事例,填寫表格

      1.初步了解,概括事例。

     。1)找出文中列舉事例的段落,快速瀏覽,用自己的話概括事例。

      (2)作者為了說明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點,舉了哪幾個事例?誰能用自己的話簡要地說一說?

     。3)學(xué)生交流。

      第一個事例是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

      第二個事例是魏格納從蚯蚓的分布,推論地球上大陸和海洋的形成。

      第三個事例是一位奧地利醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了人睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動和做夢的關(guān)系。

      2.深入理解,填寫表格。

     。1)學(xué)習(xí)有關(guān)第一個事例的段落,師生合作填寫相關(guān)的表格。課件出示:

      發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理

      事例1洗澡水的漩渦為什么總朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)反復(fù)試驗和研究漩渦旋轉(zhuǎn)的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)

      事例2

      事例3

     。2)現(xiàn)在再請大家細讀有關(guān)另外兩個事例的段落,同桌合作補全表格。

     。3)交流表格的填寫,課件出示答案:

      發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理

      事例1洗澡水的漩渦為什么總朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)反復(fù)試驗和研究漩渦旋轉(zhuǎn)的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)

      事例2同一種蚯蚓分布在美國東海岸和歐洲西海岸的.同緯度地區(qū),而在美國西海岸卻沒有研究推論推論地球上大陸和海洋的形成

      事例3睡覺時眼珠為什么會轉(zhuǎn)動反復(fù)觀察實驗當睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時,他確實正在做夢.

      【設(shè)計意圖】

      在“深入理解,填寫表格”這個環(huán)節(jié)中,采取由“扶”到“放”的方法,首先師生共同填寫第一個事例的相關(guān)內(nèi)容,再讓學(xué)生獨立補全表格。設(shè)計這個表格的主要目的是,引導(dǎo)學(xué)生從三個事例中了解到真理誕生的過程。

      第2課時

      課時目標

      1.默讀課文。能聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。

      2.能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事例說明一個觀點。

      3.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,知道每個故事是按照什么順序?qū)懙。能根?jù)具體事例正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義,引導(dǎo)學(xué)生認識到凡事多問幾個為什么的重要性。

      教學(xué)過程

      板塊一談話導(dǎo)入,回顧學(xué)法

      1.歸納敘述順序。

     。1)觀察表格,回顧課文,想一想:課文是按照怎樣的順序敘述這三個事例的?

     。2)學(xué)生先討論,然后舉手發(fā)言。

      (3)小結(jié):這三個事例中科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的過程是相似的,作者寫這三個事例都是按照這樣的順序來寫的:先偶然發(fā)現(xiàn)問題,不斷地追問;再進行反復(fù)的研究和實驗;最后解決了問題,得出了結(jié)論。

      課件出示:

      發(fā)現(xiàn)問題→研究問題→找到真理

      過渡:書上有一段話和大家說的意思是一樣的,請大家找出這個自然段。(第2自然段)

      2.理解關(guān)鍵句子。

      課件出示:

      縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。

     。1)齊讀這段話。

      點撥:從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。這就是——真理誕生于一百個問號之后。

     。2)引導(dǎo)理解問號和感嘆號的含義。

      ①在這一段話中,“?”和“!”有什么含義呢?它們各指什么呢?(“?”的含義是:發(fā)現(xiàn)問題,不斷追問;“!”的含義是:通過探索,解決了疑問,發(fā)現(xiàn)了真理)

      ②那么,“把‘?’拉直變成‘!’”表示的意思和文中哪句話相同?(真理誕生于一百個問號之后)

      ③這樣表達有什么好處?(形象、直觀、易懂)

      3.拓展舉出事例。

     。1)列舉事例:科學(xué)史上,從生活的細小現(xiàn)象中受到啟發(fā),不斷實驗和研究,最后找到真理的事例還有很多,你能舉出幾個嗎?

     。2)學(xué)生匯報搜集的資料。

     。3)根據(jù)學(xué)生交流的情況進行補充,課件出示事例。

      課件出示:

      瓦特從水蒸氣推動壺蓋的現(xiàn)象中受到啟發(fā),改良了蒸汽機。

      魯班的手被植物葉子劃傷,后來他發(fā)明了鋸子。

      牛頓在蘋果樹下被掉下來的蘋果砸到了頭,后來他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。

     。4)小結(jié):這么多的事例說明了科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠。只要你從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,就可以找到真理。

     。5)師生合作讀。

      【設(shè)計意圖】

      文中的三個具體事例是怎樣說明作者的觀點的?這是本環(huán)節(jié)要解決的主要問題。讓學(xué)生聯(lián)系前一課時的表格內(nèi)容,思考它們共同的敘述順序,即“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——找到真理”,從而引出表達作者具體觀點的段落,并深入理解句子,水到渠成。

      板塊二感悟科學(xué)精神,總結(jié)觀點

      1.找關(guān)鍵詞,感悟精神。

      (1)默讀課文,提出要求。

      真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的,那么科學(xué)家們是靠著怎樣的科學(xué)精神,在漫漫的科學(xué)長途中尋找到真理的呢?

     。2)默讀課文,畫出關(guān)鍵詞語,并聯(lián)系事例理解。

     。3)學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)。

     。4)匯報交流:你覺得他們憑借什么找到了真理?

     、僖娢⒅。

      a.第3自然段中哪一句話體現(xiàn)了謝皮羅這種見微知著的本領(lǐng)呢?(見微知著:見到一點兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問題的實質(zhì))

      b.指導(dǎo)朗讀句子,課件出示:

      課件出示:

      洗澡是一件非常普通的事情,然而,美國麻省理工學(xué)院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到:每次放掉洗澡水時,水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)。

      c.在魏格納和奧地利醫(yī)生身上能找到這種見微知著的本領(lǐng)嗎?

      d.學(xué)生交流。

      小結(jié):看來要想發(fā)現(xiàn)問題,有所成就,就得練就一雙銳利的眼睛,善于觀察到生活中的細枝末節(jié),并能見微知著。

     、谏朴诎l(fā)問。

      a.奧地利醫(yī)生憑借什么找到了真理?(板書:善于發(fā)問)

      b.誰來讀一讀奧地利醫(yī)生那一連串的問題?

      課件出示:

      眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢?會有什么關(guān)系呢?

     、鄄粩嗵剿、獨立思考、鍥而不舍。

      a.啟發(fā)引導(dǎo):當他們發(fā)現(xiàn)問題之后,謝皮羅教授是怎樣做的?魏格納是怎樣做的?奧地利醫(yī)生是怎樣做的?

      b.在發(fā)現(xiàn)問題之后,他們進行了反復(fù)的實驗。他們正是憑借這種不斷探索、獨立思考、鍥而不舍的精神,才發(fā)現(xiàn)了真理。

      2.總結(jié)觀點,暢談體會。

     。1)總結(jié)觀點,反復(fù)讀課題。

      是啊,這個“?”和“!”凝結(jié)了科學(xué)家們多少難以名狀的情感!如果你是謝皮羅教授,在抓住問號不放并進行反復(fù)的研究之后,發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān),你一定會贊同作者的觀點,一定會驕傲地對世人說:“真理誕生于一百個問號之后!”

     。2)暢談體會。

      學(xué)習(xí)課文后,你受到了什么啟發(fā)?

      【設(shè)計意圖】

      情感是小學(xué)語文的靈魂。讓學(xué)生在課文中找出體現(xiàn)科學(xué)家科學(xué)精神的關(guān)鍵詞,使他們心中升騰起敬佩之情。在總結(jié)觀點環(huán)節(jié),老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課題“真理誕生于一百個問號之后”,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和探索發(fā)現(xiàn)的熱情。

      板塊三領(lǐng)悟課文寫法,仿寫練習(xí)

      1.總結(jié)寫法。

      (1)這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同?(本文先點明觀點,然后通過具體事例說明觀點,最后總結(jié)觀點)

     。2)教師總結(jié):這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點,列舉具體事例加以說明,最后總結(jié)觀點,這樣的文章叫作議論文。

      2.仿寫練習(xí)。

     。1)題目要求:“失敗乃成功之母”“團結(jié)就是力量”“一分耕耘,一分收獲”“有志者事竟成”這些格言也是真理,現(xiàn)在就請你們仿照本文的寫法來寫一篇短文,論證某句格言。

     。2)口頭交流短文的選材,思考應(yīng)該怎樣選材。

      提示:圍繞自己的觀點選擇具體的事例。

     。3)編寫簡要的提綱,課件出示:

      課件出示:

      團結(jié)就是力量提出觀點

      舉出事例事例1:xxx

      事例2:xxxx

      總結(jié)觀點

     。4)學(xué)生開始寫作。(如果時間不夠,可以放到課后去寫)

      【設(shè)計意圖】

      本課后有道“小練筆”,這是個讀寫結(jié)合的練習(xí)。怎樣實現(xiàn)從知識到能力的遷移呢?先總結(jié)課文的寫作特點,然后交流如何圍繞觀點選材,再指導(dǎo)列出提綱。按這樣的步驟進行寫作練習(xí),學(xué)生再寫起來就不難了。

      《真理誕生于一百個問號之后》優(yōu)秀教案 篇3

      學(xué)習(xí)目標

      1.學(xué)會“澡、械”等5個生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

      3.理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

      4.體會本文語言生動、準確的特色,學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。

      課前準備

      1.教師準備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點語句的課件。

      2.鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      1.板書課題,請學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。

      2.今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),我們會有哪些新的認識和收獲。

      二、自主預(yù)習(xí),初讀感知。

      1.自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順;檢查生字的認讀情況,指導(dǎo)較難寫生字的書寫,本課5個生字要求會認會寫。

      2.再讀課文,劃出不理解的詞語,通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。

      3.指生朗讀課文,檢查是否讀得正確、通順,重點指導(dǎo)較難讀的句子。

      4.整體感知課文,理清課文的順序。

     、僮髡咄ㄟ^這篇文章要說明一個什么觀點?

      ②作者用哪些事例來說明自己的觀點?

     、圩髡呤前词裁错樞?qū)懙?

      第二課時

      一、回顧舊知,導(dǎo)入新課

      1.認讀聽寫生字詞,

      2.作者通過這篇文章要說明一個什么觀點?用哪些事例來說明自己的觀點?

      3.默讀全文,畫出文中對自己有啟發(fā)的句子,反復(fù)朗讀。

      二、品讀感悟,全班研討

      以第二自然段為線索展開學(xué)習(xí),先學(xué)習(xí)具體事例部分,后學(xué)習(xí)前后兩部分。

      1.出示第二自然段,指生朗讀,就這段內(nèi)容提出問題。

      問題預(yù)設(shè):“司空見慣”“追根求源”是什么意思?細小的、司空見慣的現(xiàn)象指的是什么?不斷發(fā)問,都會問什么?這里的“?”“!”各指的是什么?

      讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個例子中,去找尋答案。

      2.學(xué)習(xí)第一個事例。

     、抛宰x第三自然段,找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細小的、司空見慣的現(xiàn)象,說說這個現(xiàn)象細小在哪,司空見慣在哪?

     、圃僮x第三自然段,說說謝皮羅教授問了些什么問題?

      ⑶再讀第三自然段,交流謝皮羅教授的研究結(jié)果。

      ⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。

      在讀書交流的'同時設(shè)置填寫表格:

      人物

      發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象

      不斷發(fā)問

      找到真理

      謝皮羅教授

      洗澡水的漩渦

      為什么總朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)?

      旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

      3.學(xué)習(xí)第二個事例。

     、趴偨Y(jié)學(xué)習(xí)第一個實例的具體學(xué)習(xí)步驟。

     、瓢床襟E自主學(xué)習(xí)第二個事例。

      ⑶全班交流學(xué)習(xí)體會,在交流時注意以讀為主,讀悟結(jié)合,共同填寫上面的表格。

      ⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。

      4.學(xué)習(xí)第三個事例。

      以自學(xué)為主,自己填寫表格,在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會。

      讀第二自然段加深對這段話的理解。

      5.學(xué)習(xí)一、二自然段。

      讀一、二自然段,圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流,重點研討:這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達有什么好處?注意讀悟結(jié)合,切忌光談不讀。

      6.學(xué)習(xí)六、七、八自然段。

      ⑴自讀六、七、八自然段。

      ⑵小組交流對自己有啟發(fā)的語句。

      ⑶全班重點研討“見微知著”是什么意思?這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。

      三、回歸整體,總結(jié)收獲

      1.回讀全文,談?wù)務(wù)n題的含義。

      2.全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲,可從文章內(nèi)容和表達方法等方面談,教師重點強調(diào)用具體事實說明道理的寫法。

      3.作業(yè):

      摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

      小練筆,仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。

      《真理誕生于一百個問號之后》優(yōu)秀教案 篇4

      教學(xué)目標:

      1、會寫5個生字,正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

      2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。

      3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

      教學(xué)準備:

      多媒體課件

      第一課時

      教學(xué)過程:

      一、格言導(dǎo)入

      1、師:同學(xué)們,老師這有幾句格言,誰來讀一讀?

     。ǔ鍪靖裱裕汗Ψ虿回撚行娜。有志者事竟成。團結(jié)就是力量。虛心使人進步,驕傲使人落后。)

      誰來說說你還知道哪些格言?這些格言都闡明了真實的道理,所以我們也把

      它們稱之為真理(板書:真理),這些真理也常常成為我們的座佑銘,指導(dǎo)我們的言行。

      2、今天,老師再送同學(xué)們一條真理,那就是——真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。

      讀課題。誰能說說你是怎么理解的?(學(xué)生自由發(fā)言)

      3、今天,我們就來探究真理和問號之間的關(guān)系。

      二、自讀課文,整體感知

      1、請大家自由讀文,要求:

     。1)注意讀準字音,讀通句子,想一想課文先寫了什么?接著寫了什么?最后又寫了什么?

      (2)畫出文中直接描寫問號和真理之間關(guān)系的語句,并多讀幾遍。

      2、師生交流:

     。1)檢查自學(xué)生字情況。匯報課文主要內(nèi)容。

     。2)匯報:讀了短文,你發(fā)現(xiàn)除了題目中的語句,還有哪些語句也向我們描述了問號和真理的關(guān)系?

      A、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者、差不多都善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問、不斷解決疑問,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。

      B、善于“打破沙鍋問到底”的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就。

      C、只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。

     。3)學(xué)生自由讀句子,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

     。4)學(xué)生再讀句子,思考:聯(lián)系三個句子,想一想,作者說這么多,其實想說什么?

     。5)教師根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容板書,并小結(jié)。

      三、再讀課文,初步了解具體事例。

      1、為了證明這一個觀點,作者為我們闡述了三個具體的事例,請同學(xué)們快速瀏覽課文,概括出主要內(nèi)容。

      2、師生交流。

      3、拓展閱讀,閱讀三個具體事例的有關(guān)背景資料。

      四、課堂小結(jié)。

      作者是按照“提出觀點——論證觀點——總結(jié)觀點”的順序來進行組織材料的,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴謹,是議論文的標準形式。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文的主要想表達什么?

      過渡:的確“真理誕生于一百個問號之后”是經(jīng)過實踐檢驗過的真理,課文就為我們擺出了三個具體的事例。

      二、研讀、感悟課文

      1、請同學(xué)們自由讀第一個事例(第三自然段),思考:具體事例中的“?”

      是什么?由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?從問號到真理的過程是怎樣的?

      2、師生交流(教師出示表格)

      問號是:為什么每次放掉洗澡水時,水的漩渦總是朝逆時針的防線旋轉(zhuǎn)?

      真理是:這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān),如果地球停止旋轉(zhuǎn),就不會產(chǎn)生。

      過程是:反復(fù)實驗和研究。

      從這個事例中,你得到了什么啟發(fā)?

      3、教師小結(jié):我們要善于觀察個發(fā)現(xiàn),敢于提出問題,并反復(fù)實驗,解決問題,就能得到真理。

      4、自學(xué)第四、第五自然段。完成表格。

      5、教師小結(jié)。

      三、教師總結(jié),片段仿寫

      1、總結(jié)課文特點。

      2、練習(xí)仿寫:

      作者運用三個具體事實說明了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點。我們也仿照課文的寫法進行一次小練筆,用具體事實說明一個觀點。比如,“功夫不負有心人”“虛心使人進步,驕傲使人落后”“團結(jié)就是力量”

      3、學(xué)生小練筆

      板書:

      真理誕生于一百個問號之后

      見微知著 善于發(fā)問

      ? !

      不斷探索

      獨立思考

      鍥而不舍

      教學(xué)反思:

      本課的跨越式教學(xué),反思這次教學(xué)過程,我覺得比較好地實驗了跨越式的模式進行教學(xué),而且在教學(xué)過程中總結(jié)起來可以歸納為:簡潔、高效。

      一、簡潔

      這里的簡潔可以分為過程簡潔和環(huán)節(jié)簡潔。過程簡潔指的是在教學(xué)過程中,教師只是抓住主要的重難點進行教學(xué),在教學(xué)過程中基本完成課標任務(wù)的同時,能夠把節(jié)省下來的時間進行拓展訓(xùn)練。教學(xué)中,抓住了“真理與問號之間的.關(guān)系”和事例中“問號與真理的關(guān)系”兩個重要問題進行教學(xué),在學(xué)生理解了問題后,讓學(xué)生進行學(xué)習(xí),學(xué)生完成了任務(wù)后,本課的講授任務(wù)也基本完成了。環(huán)節(jié)簡潔指的是在教學(xué)過程中,沒有為了討論而設(shè)的討論,朗讀也根據(jù)教材的特色沒有進行多元朗讀訓(xùn)練,師生交流也盡力做到簡潔快速。

      二、高效

      能夠按照跨越式實驗?zāi)J竭M行教學(xué),那么課肯定高效,四十分鐘需要進行課標的任務(wù)完成,又需要進行拓展閱讀、小練筆寫作能夠按時完成絕對的高效!墩胬碚Q生于一百個問號之后》這一文章很好地體現(xiàn)了跨越式實驗教學(xué)模式的高效了。原因是教材的篇幅適中,內(nèi)容容易理解,而且文中的三個事例的段落結(jié)構(gòu)相同,可以放手讓學(xué)生進行自學(xué),學(xué)生也能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)進行課文的學(xué)習(xí)和閱讀的拓展以及小練筆的寫作。在第一課時上,教師要求學(xué)生進行閱讀的拓展,讓學(xué)生對三個例子的背景有進一步的理解,學(xué)生對課文的理解也更加深刻。第二節(jié)課的小練筆,學(xué)生因為在第一課時進行的拓展閱讀中理解了三個事例的背景資料,而且三個例子也是結(jié)構(gòu)相同的,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)三個例子時能夠達到事半功倍,省下時間進行小練筆了,在小練筆過程中,學(xué)生能夠根據(jù)教師總結(jié)的課文寫作方法“提出觀點——論證觀點——總結(jié)觀點”的模式初步學(xué)習(xí)寫作議論文,從反饋看來,學(xué)生的把握不錯。下面有學(xué)生的幾篇二百字左右的小練筆,都是課堂上完成的內(nèi)容,大概花了十來分鐘。

      真理掌握在少數(shù)人手中(馮詩琪)

      生活中有許多細微的小事?墒,如果你認真去思考,你就會認為,這件事已經(jīng)變成了大事。

      那次,我晚上很認真的做練習(xí)冊,到了明天,老師開始評講。說道一條選擇題,老師讓我回答。我就站起來說“B”。立即傳來的聲音不是“嗯,對”而是一陣又一陣的;“嘩··怎么可能?”可是,在“不可能”中聽到夾雜著一兩個說“沒錯”老師見此景就說,選A的舉手,于是大部分的人都舉手啦,全班只有渺渺的幾個沒有舉手。當老師開始公布答案時,每個人的手里想楸這一把汗。“B”一直高叫,把所有的人都嚇壞了。

      真理掌握早少數(shù)人手中,這個就是真理。

      虛心使人進步,驕傲使人落后(張梓婷)

      有人說過這樣一句話:虛心使人進步,驕傲使人落后。我覺得這句話說的沒錯。

      就想我們一些棒的同學(xué)一樣,每當測驗取得好成績的時候,他就會驕傲起來。然而,到下一次測驗的時候,他就會取得很差的分數(shù)。因為他每當取得好成績的時候,他就會驕傲起來,所以導(dǎo)致下一次測驗取得不理想的分數(shù)。但是,當他取得不理想的成績時,他會從中吸取教訓(xùn),然而他下一次測驗他就會取得理想的成績。

      所以說,虛心使人進步,驕傲使人落后。同學(xué)們,我希望你能從我的例子里吸取教訓(xùn)。

      團結(jié)就是力量(曾海倫)

      其實,世界上沒有事,是不可能完成的,即使一個人完成不了,我們也可以叫人幫忙,正所謂:團結(jié)就是力量。有一些事是可以利用團結(jié),比如:我們正要開一個大鐵門,自己不行,就得回去叫別人幫忙來一起拉鐵門得繩索,如果一些人遠不夠,就可以叫上所有人。我相信,只要大家團結(jié)一致起來,就成了一股任何東西都可以抗拒的無比力量。

      當然,找人幫忙,團結(jié)一致,一氣呵成的能力,結(jié)合就是力量,那么這個力量可以做任何的事

      虛心使人進步,驕傲使人落后(程偉豪)

      人人常說:虛心使人進步,驕傲使人落后。我在以前每次聽到這一句話后,都不會相信,直至到三年級的一天,我才認同這句話。

      記得那天,全班同學(xué)都在埋頭做試卷,我也不例外。當時我的心就像是正在拿著一只兔子一樣,蹦蹦直跳?纪旰螅液推渌瑢W(xué)一樣舒暢了許多。很快,考試成績出來了,我考了100分,我高興不己,所有同學(xué)都投來羨慕的眼光,我開始驕傲起來了,常常拿自己的成績來炫耀同學(xué),很快同學(xué)都開始討厭我了。但我還在沾沾自喜。第二次考試來臨,我懷著自大、傲慢、驕傲的心理去考試?纪旰笪揖陀肿源笃饋砹,以為一定能考第一。隨后成績下來了,我拿下試卷一看:90多分。我再仔細一看,不該錯的都錯了。我沮喪不己,我又望一望考第一的同學(xué),她并不像我一樣,到處炫耀。我開始慚愧起來。之后我努力復(fù)習(xí),第三次考試又來臨,我認真做題,成績下來了,我又是第一;

      自從我經(jīng)歷了三年級的教訓(xùn)后,我從中發(fā)現(xiàn)了一個道理:虛心使人進步,驕傲使人落后。也讓我從中明白道:你得到了很高的分數(shù)或很大的獎勵,都不能驕傲,不能炫耀,不能自大,要虛心,要謙虛,要繼續(xù)努力!

      虛心使人進步,驕傲使人落后(李爽棋)

      一次,我們班的一位同學(xué),他學(xué)習(xí)的成績突然提高,他看到了自己是全班的第二名,很高興?墒且郧耙欢耐瑢W(xué)降下到了10多名。那位同學(xué)驕傲了。在上課時,不再那么專心了,做作業(yè)也完成就算了,沒細心檢查。在第二次考試成績下降到20多名。這是為什么呢?為什么虛心使人進步?驕傲使人落后呢?我百思不得其解。就帶著一連串的問題,我以爸爸、媽媽為實驗對象,反復(fù)的觀察實驗最后得出的結(jié)論是:如果你有錯誤,就虛心改正,并多想想為什么,那你的成績一定能提高。但你一驕傲,以為自己學(xué)會了,就不聽人說,那你的一定會下降。

      所以說“虛心使人進步,驕傲使人落后!”

      《真理誕生于一百個問號之后》優(yōu)秀教案 篇5

      學(xué)習(xí)目標

      1、學(xué)會“澡、械”等5個生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。

      4、理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

      5、體會本文語言生動、準確的特色,學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。

      課前準備

      1、教師準備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點語句的課件。

      2、鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      1、有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?

      2、你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)

      3、教師小結(jié):縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的'發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)

      4、誰來談?wù)勀銓@句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課,請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文,對這句話會有更深刻的理解。

      二、初讀課文,整體感知

      1、同學(xué)們打開書,自讀課文,要注意讀準字音、讀通句子。

      2、出示詞語:

      誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍

      洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底

     。1)指名讀詞語。

     。2)齊讀一遍。

      3、好!同學(xué)們再讀課文,看課文講了哪三個故事?分別是什么?

      學(xué)生自由回答:

      謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,通過反復(fù)的試驗和研究,發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

      化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅,繼而進行了許多試驗,終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。

      奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象,經(jīng)過反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。

      《真理誕生于一百個問號之后》優(yōu)秀教案 篇6

      學(xué)習(xí)目標:

      1、會寫5個生字,正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

      2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。

      3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

      教學(xué)準備:

      小黑板和課文重點詞句PPT

      學(xué)習(xí)過程:

      一、直接導(dǎo)入

      這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課。

      (板書課題:真理于一百個問號之后,請生上臺補充課題。)

      二、復(fù)習(xí)檢測

      1、給加點的字加拼音:

      機械 漩渦 逆時針

      石蕊 花圃 鍥而不舍

      2、聽寫并解釋:

      司空見慣 無獨有偶 百思不得其解

      見微知著 鍥而不舍 打破沙鍋問到底

      3、這篇文章作者的觀點是什么?

      三、自學(xué)過程

      1、出示本節(jié)課自學(xué)目標:

     、倏焖贋g覽課文,找一找,課文中那些詞句具體表述了作者的觀點?找出來讀一讀,體會這樣寫的好處是什么。

     、谀x課文,邊讀邊想,課文通過幾個具體的事例來證明自己的觀點?這幾個事例中的“?”是什么?“!”又是什么?從“?”到“!”的過程又是什么?

     、勰x課文,思考文章的寫作特點。

      2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)目標自學(xué)。

      四、討論更正

      目標一:

      1、根據(jù)學(xué)生回答出示課件:

      縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。

      2、讀一讀。

      3、這樣寫的好處是什么?

      目標二:

      1、結(jié)合表格反饋:

      2、引讀:正因為謝皮羅教授善于_______________。

      正因為波義耳善于_______________。

      正因為這位奧地利醫(yī)生善于_______________。

      3、(出示課件)的確,洗澡水的'漩渦,紫羅蘭的變色,睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動,這些都是很平常的事情。善于“打破沙鍋問到底”的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就。

      ①讀一讀。

     、谔钜惶睢

     、巯胍幌耄哼@四個詞語能不能互換位置?為什么?

     、苷乙徽遥何恼滤x三個事例中,他們的成功源于什么呢?能不能從課文中找個詞語來說說?(師隨機板書)

      目標三:

      說說你發(fā)現(xiàn)的本文的寫作特點。

      1、先提出觀點,然后舉出具體的事例去證實,最后重申觀點,做出總結(jié)。(議論文的一般寫法)

      2、選取兩個或兩個以上的事例時要有過渡語!盁o獨有偶”“最有趣的……”都是過渡語,承上啟下。

      五、布置作業(yè)

      1、成語,不一定都是四個字的,如本文出現(xiàn)的“打破沙鍋問到底”就是一個七字成語,你能找些這樣的成語嗎?

      三字的:

      五字的:

      六字的:

      七字的:

      八字的:

      2、仿照課文的寫法寫一段話,用具體的事實說明一個觀點。

      材料:

      功夫不負有心人

      虛心使人進步,驕傲使人落后

      團結(jié)就是力量

      板書設(shè)計:

      觀點    20、真理誕生于一百個問號之后

      事例   洗澡水的漩渦  與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)

      紫羅蘭的變色  制成石蕊試紙

      睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動 一定在做夢

      ? ----------- !

      總結(jié)   見微知著 善于發(fā)問 獨立思考

      鍥而不舍 打破沙鍋問到底 ……

      《真理誕生于一百個問號之后》優(yōu)秀教案 篇7

      學(xué)習(xí)目標:

      1、理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

      2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,找到三個科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上的相同點。

      3、學(xué)習(xí)課文的寫作方法,能仿照課文的寫法寫一段話。

      學(xué)習(xí)重點:

      品析課文,理解文中的三個科學(xué)故事,體會具體事例在說明觀點的的作用。

      學(xué)習(xí)難點:

      初步理解議論文的基本寫法,并能仿照寫法寫話。

      學(xué)習(xí)準備:

      查找閱讀有關(guān)能說明“真理誕生于一百個問號之后”的科學(xué)故事。

      學(xué)習(xí)方法:

      自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合

      教學(xué)過程:

      一、質(zhì)疑觀點,激趣導(dǎo)入

      1、有人提出這樣一個觀點“真理誕生于一百個問號之后”,還說這個觀點也是一個真理。你相信嗎?你有疑問嗎?(板書課題)

      2、學(xué)生質(zhì)疑這個觀點。老師鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,到課文中找答案。

      3、提出三項“挑戰(zhàn)(學(xué)習(xí))目標”,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

      挑戰(zhàn)目標:

      1、理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

      2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,找到三個科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上的相同點。

      3、學(xué)習(xí)課文的寫作方法,能仿照課文的寫法寫一段話。

      二、初悟觀點,體會含義

      1、作者在提出這個觀點之后是怎么解釋這個觀點的含義的?

      (出示:學(xué)習(xí)導(dǎo)航一)明確學(xué)習(xí)要求。

      挑戰(zhàn)一

      思考:

      課文提出了什么觀點?是怎樣解釋這個觀點的含義的?

      提示:

      自由讀第一、二自然段,邊讀邊劃出你認為關(guān)鍵的詞句。

      2、學(xué)生自由朗讀第二自然段后,指名朗讀。

      3、引導(dǎo)學(xué)生理解 重點詞語“司空見慣”、“追根求源”的意思,主要采用聯(lián)系生活和理解喻意的方法來理解。

      4、對比思考,學(xué)習(xí)寫法:這里的“?”和“!”分別表示什么?

      把“?”拉直變成“!”,找到了真理,就是“真理誕生于一百個問號之后”的意思。但在表達上有什么不同?

      5、再齊讀第二自然段,體會觀點的含義。

      三、理解故事,找共同點

      1、作者怎樣來證明這是一個真理呢? (出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航二)

      挑戰(zhàn)目標二

      思考:

      1、文中用了哪三個事例來說明觀點的?

      2、三個事例中的主人公是怎樣把“?”拉直變成“!”的?

      3、完善表格,找出三個科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上有什么相同點?

      提示:

      先認真默讀思考,做標注。然后小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),組長合理分工,有序組織討論,注意控制音量。時間5分鐘。

      2、學(xué)生默讀思考后再討論,教師發(fā)表格,巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對合作學(xué)習(xí)中的問題進行督促幫助。

      3、課文用了哪些事例來證明觀點?請一生將三個事例的小標題寫在黑板上。(洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動)

      4、小組代表來匯報表格填寫情況。

      5、討論交流:三個事例有什么相同之處。

      預(yù)設(shè):

      (1)這三個事例都是從都是從生活中細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題的。

      追問:你從哪看出來的,這說明這三個人都是怎樣的人?

      (2)三個事例都是先寫發(fā)現(xiàn)問題,再寫反復(fù)試驗,最后寫得出結(jié)論。寫法是一樣的。請?zhí)岢鲞@個想法的學(xué)生把這三點寫到黑板上。

      (3)這三個事例中的人都是生活當中的有心人,善于觀察、思考。

      追問:哪里體現(xiàn)他們是有心人呢?(他們都是“善于觀察、獨立思考、有準備的人”。)

      (4)這三個事例中的結(jié)論都是經(jīng)過不斷探索才得到的。從文中找到相關(guān)的句子分別說說?(他們都是反復(fù)試驗才得出結(jié)論的。)

      6、深入探討:每個事例中的發(fā)現(xiàn)問題、反復(fù)實驗、得出結(jié)論,哪一部分要寫得具體、詳細些?為什么這樣寫?

      小結(jié):作者選取這些事例是為了證明自己的觀點“真理誕生于一百個問號之后”,重點要說明“真理”與“問號”之間的關(guān)系,所以“發(fā)現(xiàn)問題”“得出結(jié)論”寫得較具體些。

      7、朗讀作者對這三件事的小結(jié)部分。

      (1)思考:“打破砂鍋問到底”的人是什么樣的人?

      (堅持不懈的人。追根求源的人。鍥而不舍的人。)

      (2)文中哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?比較“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”的不同。感受只有不斷探索努力,才能為科學(xué)做出更大的貢獻。

      四、品悟結(jié)論,總結(jié)收獲

      1、質(zhì)疑:經(jīng)過三個具體事例的論證,最后得出一個什么結(jié)論呢?

      2、指生讀第七自然段。

      3、討論:這一段告訴我們,怎樣才能發(fā)現(xiàn)生活中的真理?

      (板書:見微知著 善于發(fā)問 不斷探索)

      4、體會“發(fā)現(xiàn)真理”難不難?從哪體會到的(板書:不難)

      5、指生讀最后一個自然段。

      思考:這一段告訴我們,“發(fā)現(xiàn)真理”容易不容易?從哪里體會到的?

      抓住重點詞句“不是憑空產(chǎn)生的”,就是發(fā)現(xiàn)真理的能力很難具備的!皼Q不是坐等可以等來的”說明發(fā)現(xiàn)真理不是那么容易的,是要付出努力的!爸荒芙o”就是一般的人是不可能發(fā)現(xiàn)真理的,是不容易的.。(板書:不易)

      6、作者最后下了這樣一個看似矛盾的結(jié)論,為什么要這樣寫呢?

      (說科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不難,我們聽了會——覺得自己也能發(fā)現(xiàn)真理。增強我們探索真理的信心!當我們滿懷豪情的時候,他又說,科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不易,讓我們要做好思想和知識上的充分準備。)(齊讀)

      7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容,提煉出議論文的三個部分:提出觀點——論證觀點——總結(jié)觀點。

      8、學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。(引導(dǎo)從文章的內(nèi)容、哲理、寫法等方面來談。)

      五、學(xué)習(xí)寫法,寫話交流

      挑戰(zhàn)三:小練筆

      任務(wù):

      仿照課文寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。

      提示:

      比如“功夫不負有心人” “虛心使人進步,驕傲使人落后”。

      要求:

      觀點鮮明 事例典型 有說服力

      1、出示有關(guān)小練筆的要求,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的寫法,嘗試寫一段話。

      2、學(xué)生練習(xí)寫話,老師巡視指導(dǎo),學(xué)生寫完可以小組內(nèi)交流。

      3、全班交流評議:找?guī)讉同學(xué)讀一讀自己寫的片段,評價是否做到了觀點鮮明、事例典型有說服力。滲透理想教育。

      六、布置作業(yè),拓展閱讀

      1、 摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

      2、 閱讀你崇拜的科學(xué)家的傳記或其他科普作品,了解科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

      板書設(shè)計:

      觀點:真理誕生于一百個問號之后

      !            ?

      洗澡水的漩渦      發(fā)現(xiàn)問題(詳)

      事例:紫羅蘭的變色   反復(fù)試驗(略)

      睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動    發(fā)現(xiàn)真理(詳)

      結(jié)論:見微知著  善于發(fā)問  不斷探索

      (不難)     (不易)

      《真理誕生于一百個問號之后》優(yōu)秀教案 篇8

      學(xué)習(xí)目標:

      1、學(xué)會“澡、械”等5個生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

      3、理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

      4、體會本文語言生動、準確的特色,學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。

      課前準備:

      課前教師將《懷疑與學(xué)問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      1、有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?

      2、你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)

      3、教師小結(jié):縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)

      4、誰來談?wù)勀銓@句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課,請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文,對這句話會有更深刻的理解。

      二、初讀課文,整體感知

      1、學(xué)生自讀課文,注意讀準字音、讀通句子。

      2、出示詞語:

      誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍

      洗澡 花圃推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底

      (1)指名讀詞語。

     。2)提出自己不理解的詞語,全班交流。

      3、指名分段讀課文,糾正字音,疏通難讀的句子。

      4、默讀課文,想一想課文是圍繞哪句話來寫的,把這句話畫出來。

      三、細讀課文,理清條理

      1、認真讀課文,邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么,給課文劃分段落。

      2、學(xué)生交流段落劃分,說明分段理由。

      3、教師對照板書進行小結(jié):這篇課文思路特別明晰,作者開門見山提出自己的觀點,明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”,然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上,那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的,由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例,之后對三個典型事例作結(jié),強調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”,卻從中發(fā)現(xiàn)了真理,最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機遇”只能給有準備的人,而不會給任何一個懶漢。

      四、布置作業(yè),鞏固提高

      1、熟讀課文。

      2、抄寫生字新詞。

      第二課時

      一、細讀課文,交流感悟

      1、認真讀課文,邊讀邊想作者是用哪些事例來具體說明自己的觀點的?從這幾個事例中你想到了什么?

      2、全班交流,教師重點引導(dǎo)學(xué)生:這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個確鑿的事例,由此可以看出科學(xué)家們都是細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。

      3、你還能例舉出這樣的事例嗎?(學(xué)生可能會談到曾經(jīng)學(xué)過的伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例。除此之外,教師還可補充:蚯蚓在美國東海岸有,在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有,而在美國西海岸卻沒有,魏格納從蚯蚓的分布,推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的,后來裂開了,分為兩個洲。)

      4、課文中哪些語句令你深受啟發(fā),作出標注。

      5、交流令自己深受啟發(fā)的語句,說明從中受到的啟示,并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語段。

      二、再讀課文,感悟?qū)懛?/p>

      1、默讀全文,邊讀邊想:這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同?

      2、小組交流。

      3、全班交流,教師點撥:這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點,例舉具體事實加以證明。這樣的文章叫做論說文,也叫做議論文,不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。

      三、拓展閱讀,隨文練筆

      1、下面我們再來閱讀一篇論說文,看一看這篇文章作者要闡述的觀點是什么?

      懷疑與學(xué)問

      顧頡剛

      “學(xué)者先要會疑!暴ぉこ填U

      “在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑。”──張載

      學(xué)問的基礎(chǔ)是事實和根據(jù)。事實和根據(jù)的'來源有兩種:一種是自己親眼看見的,一種是聽別人傳說的。譬如在國難危急的時候,各地一定有許多口頭的消息,說得如何兇險,那便是別人的傳說,不一定可靠;要知道實際的情形,只有靠自己親自去視察。做學(xué)問也是一樣,最要緊最可靠的材料是自己親見的事實根據(jù);但這種證據(jù)有時候不能親自看到,便只能靠別人的傳說了。

      我們對于傳說的話,不論信不信,都應(yīng)當經(jīng)過一番思考,不應(yīng)當隨隨便便就信了。我們信它,因為它“是是”;不信它,因為它“非”。這一番事前的思索,不隨便輕信的態(tài)度,便是懷疑的精神。這是做一切學(xué)問的基本條件。我們聽說中國古代有三皇、五帝,便要問問:這是誰說的話?最先見于何書?所見的書是何時何人著的?著者何以知道?我們又聽說“腐草為螢”,也要問問:死了的植物如何會變成飛動的甲蟲?有什么科學(xué)根據(jù)?我們?nèi)裟苓@樣追問,一切虛妄的學(xué)說便不攻自破了。

      我們不論對于哪一本書,哪一種學(xué)問,都要經(jīng)過自己的懷疑:因懷疑而思索,因思索而辨別是非。經(jīng)過“懷疑”“思索”“辨別”三步以后,那本書才是自己的書,那種學(xué)問才是自己的學(xué)問。否則便是盲從,便是迷信。孟子所謂“盡信書不如無書”,也就是教我們要有一點懷疑的精神,不要隨便盲從或迷信。

      懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E,也是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。對于別人的話,都不打折扣的承認,那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠是被動的,永遠不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題,有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和求解中,一切學(xué)問才會發(fā)展起來。許多大學(xué)問家都是從懷疑中鍛煉出來的。清代的一位大學(xué)問家──戴震,幼時讀朱子的《大學(xué)章句》,便問《大學(xué)》是何時的書,朱子是何時的人。塾師告訴他《大學(xué)》是周代的書,朱子是宋代的大儒;他便問宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。

      一切學(xué)問家,不但對于流俗傳說,就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度,常常和書中的學(xué)說辯論,常常評判書中的學(xué)說,常常修正書中的學(xué)說:要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。古往今來科學(xué)上新的發(fā)明,哲學(xué)上新的理論,美術(shù)上新的作風(fēng),都是這樣起來的。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說,那就沒有新問題,沒有新發(fā)明,一切學(xué)術(shù)也就停滯,人類的文化也就不會進步了。

     。ㄟx自顧頡剛《通俗論集》)

     。1)自讀自悟。

     。2)全班交流,說一說這篇文章作者要說明什么觀點。(做學(xué)問首先要有懷疑精神。)

      2、讀了兩篇論說文,下面我們親自嘗試來寫一寫論說文。請同學(xué)們仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實來說明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步,驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”“一份耕耘一份收獲”等等。

      3、請2~3名學(xué)生讀小練筆,共同評議。

      《真理誕生于一百個問號之后》優(yōu)秀教案 篇9

      【教學(xué)目標】

      1、會寫5個生字,正確讀寫誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍等詞語。

      2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。

      3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中正確理解真理誕生于一百個問號之后的含義。

      【教學(xué)重難點】

      1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

      2、能從具體事例中正確理解真理誕生于一百個問號之后的含義。

      【教學(xué)準備】

      搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。

      【教學(xué)時間】

      2課時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入興趣

      這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘晃慌笥,你們認識他是誰嗎?

      (播放課件:牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力。)

      蘋果的偶然落地引發(fā)了牛頓的思索,經(jīng)過反復(fù)研究,他終于總結(jié)出了萬有引力定律。古今中外有很多這樣的科學(xué)家,你覺得他們是靠什么取得了偉大的成就呢?

      (善于觀察、善于思考、刻苦鉆研。)

      二、直奔重難點,學(xué)習(xí)第二自然段

      1、出示第二自然段,認真讀這段話,你能讀懂這段話的意思嗎?不懂的地方可以提出來。

      2、學(xué)生質(zhì)疑,相機解決疑問:

      司空見慣是什么意思?追根求源是什么意思?這段話中的?指什么?!指什么?這段話是什么意思?

      3、科學(xué)家們把?拉直變成!并不是一件容易的事,難怪有人說過這樣一句話真理誕生于一百個問號之后。(板書這句話,齊讀。)

      三、學(xué)習(xí)三個具體事例

      1、其實這句話本身就是一個真理,著名科普作家葉永烈為了證明這個觀點,舉了三個真實的事例,指名3~5自然段,思考者具體寫了哪三件事。指名回答。

      2、默讀3~5自然段,自學(xué)批畫:每個事例中司空見慣的現(xiàn)象是什么??是什么?!是什么?每個科學(xué)家是這樣把?拉直變成!的?

     、 自學(xué)批畫。

     、 小組交流討論。

     、 全班匯報,教師相機指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵語句。

      3、這三位科學(xué)家把?拉直變成!的過程中,你感受到了什么?指名回答。教師小結(jié):只有善于從細小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,追根求源,反復(fù)研究才能解決問題,發(fā)現(xiàn)真理。所以說真理誕生于一百個問號之后。

      四、學(xué)習(xí)第六自然段

      洗澡水的漩渦,紫羅蘭的變色,睡覺是的眼珠轉(zhuǎn)動,這些都是很平常的事情,為什么這幾位科學(xué)家能夠從中有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造呢?

      1、出示:善于打破沙鍋問到底的人,卻能從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就。

      2、你讀懂這句話的意思了嗎?指名談體會。

      3、句中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就能夠調(diào)換順序嗎?為什么?

      4、齊讀這句話,用這句話來勉勵自己。

      五、總結(jié),導(dǎo)入下節(jié)課內(nèi)容

      科學(xué)發(fā)展史上,像這樣的`事豈止三個,還有哪些事例能夠證明真理誕生于一百個問號之后呢?課后搜集有關(guān)故事。這些真實的事例能夠給我們哪些啟示呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

      第二課時

      一、交流課外搜集的有關(guān)科學(xué)故事

      二、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)最后兩個自然段

      1、在科學(xué)史上,這么多這樣的真實事例說明了什么?能夠給我們哪些啟示呢?自由讀7、8自然段,畫出對自己有啟發(fā)的語句,可以在旁邊寫寫自己的感受。

      2、自由發(fā)表自己的感受,重點理解下面的句子:

     、 只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。

      (見微知著是什么意思?這句話和課文開頭有什么聯(lián)系?)

      ⑵ 如果說,科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話,那么這種偶然的機遇只能給那些有準備的人,給那些善于獨立思考的人,給那些具有鍥而不舍精神的人。

      (有準備的人指的是什么樣的人?具有鍥而不舍精神的人是什么樣的人?)

      3、總結(jié):

      真理誕生于一百個問號之后就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,堅持不懈地思考,深入地解決問題。

      三、總結(jié)寫法,知識遷移

      1、學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)課文在寫法上有什么特點嗎?課文先寫了什么?后寫了什么?

      (先提出觀點,然后用具體的事實說明道理,最后寫得到的啟示。)

      2、以虛心使人進步,驕傲使人落后為例,如果讓你仿照課文的寫法寫一段話來證明這個觀點,你打算怎樣寫?口頭表述,評價。

      3、你覺得還有哪些觀點可以用我們熟知的事例來證明?拓寬學(xué)生思路。

      4、自己確定一個正確的觀點,仿照課文的寫法寫一段話,用具體的事例證明這個觀點。獨立練筆,形成文字。

      5、學(xué)生在班上交流自己的小練筆,注意正確評價。

      《真理誕生于一百個問號之后》優(yōu)秀教案 篇10

      教學(xué)目標:

      知識與技能

      1、掌握多音字“轉(zhuǎn)”的讀音及“鍥”、“誕”等字的寫法。

      2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語和句子。體會文本語言及標點符號生動,準確的特色。

      過程與方法

      1、組織學(xué)生研究三個具體事例,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會文中所表達的科學(xué)精神,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

      2、結(jié)合生活實際,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,善于發(fā)問、不斷探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

      情感與態(tài)度

      教育學(xué)生懂得“只要善于觀察,不斷發(fā)問、鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理”的科學(xué)規(guī)律,增強自己發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。

      教學(xué)重點:

      能從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

      教學(xué)難點:

      培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,善于發(fā)問、不斷探索的科學(xué)精神。

      課前準備:

      1、教師準備與本文相關(guān)的課件。

      2、鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料,做好預(yù)習(xí)。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課,簡介作者

      課前先把課題寫在黑板上,少寫一個“誕”字。

      1、學(xué)習(xí)“誕”字。

      2、初步理解課題。

      3、簡介作者。

      設(shè)計意圖:從課題入手,指導(dǎo)寫字。初步了解課題的意思,為解決理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義作鋪墊,同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“從課題入手理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。”作者簡介則激發(fā)了學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。

      二、檢測生字詞

      1、(課件出示)。

      2、哪些詞是你以前很少見或沒有見過的,請大聲讀一讀。

      3、哪些詞容易讀錯?重點掌握“轉(zhuǎn)“的讀音。

      4、哪個詞最容易寫錯?鍥而不舍的“鍥”字。

      5、聯(lián)系剛才的情境理解“無獨有偶”。

      設(shè)計意圖:本課出現(xiàn)了不少的四字詞語和專業(yè)術(shù)語,專業(yè)術(shù)語不作為學(xué)習(xí)的重點,但根據(jù)教材特點和學(xué)情,詞語也應(yīng)該是本課的一個教學(xué)點。本環(huán)節(jié)學(xué)生會的不教,教學(xué)生不會的或容易出錯的,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中理解和運用詞語,屏幕上的詞語也為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

      三、深入研究三個事例

      1、總結(jié)事例。

      謝皮羅的發(fā)現(xiàn)波義耳的發(fā)明醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)

      2、學(xué)生研讀討論并匯報,完成研讀表的.填寫。

      (課件:研讀表)

      抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語體會事例中人物的精神品質(zhì)和作者用詞的準確性。

      3、總結(jié)共同點。

      找生匯報。用上“他們都是什么樣的人,因為____________”這樣的句式。

      (這一環(huán)節(jié)老師盡可能以尊重學(xué)生的理解表達為主,多鼓勵表揚,同時要相機進行指導(dǎo)理解。)

      4、總結(jié)真理。

      設(shè)計意圖:對課文深入地探究、總結(jié),是對學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。抓住文中的關(guān)鍵詞語,感悟人物的精神品質(zhì)及作者用詞的準確性。新課標中新增了“非連續(xù)性閱讀”的要求,而本環(huán)節(jié)學(xué)生結(jié)合圖表中的內(nèi)容,總結(jié)三個人物的共同點,既是對學(xué)生概括能力的培養(yǎng),同時也鍛煉了學(xué)生非連續(xù)性閱讀的能力。

      四、再次理解課題

      1、讀句子,找生寫發(fā)現(xiàn)真理的三個關(guān)鍵詞。

      2、學(xué)習(xí)第二自然段。

      請生默讀,思考提問。

      預(yù)設(shè)1、用“?”和“!”的好處。

      預(yù)設(shè)2、為什么不是把“?”扯圓變成了“。”號呢?

      設(shè)計意圖:抓住“標點”的借喻用法,引導(dǎo)學(xué)生理解這種用法的好處,通過換符號培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的習(xí)慣。第二段是對課題的解釋,第七段是對觀點的總結(jié),對這兩段的學(xué)習(xí),更進一步理解了文章課題的含義。

      五、聯(lián)系生活進行科學(xué)教育

      1、利用句式說說其他事例。(課件展示)

      請用下面的句式說一說你還知道的其他事例。

      ()因為(),通過反復(fù)研究,最終()。

      2、聯(lián)系學(xué)生生活探討為什么沒有發(fā)現(xiàn)真理。(課件展示)

      生談,老師相機指導(dǎo)。

      3、理解最后一句。

     、倮斫狻坝袦蕚涞娜恕

     、诶斫狻吧朴讵毩⑺伎肌。

      ③理解“鍥而不舍精神”。

      設(shè)計意圖:語文的外延是生活。通過文本與實際生活的聯(lián)系讓學(xué)生明白發(fā)現(xiàn)真理的易與難,樹立正確的科學(xué)觀,激發(fā)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)真理的興趣,增強發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。

      六、總結(jié)全文(課件展示)

      這篇文章作者先提出觀點:(真理誕生于一百個問號之后);然后再用(洗澡水的漩渦,紫羅蘭花的變色,睡覺時眼睛的轉(zhuǎn)動)進行了事例論證;最后又總結(jié)觀點:只要(見微知著、善于發(fā)問、不斷探索),就能發(fā)現(xiàn)真理。

      提出觀點→事例論證→總結(jié)觀點

      設(shè)計意圖:既有對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié),又為初中的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

      七、老師寄語

      同學(xué)們,只要你善于從司空見慣的事情中見微知著,具有科學(xué)研究的敏感性,善于發(fā)問,鍥而不舍地追根求源,你就能發(fā)現(xiàn)真理。

      讓我們努力去做一個有準備的人,一個善于獨立思考的人,一個具有鍥而不舍精神的人!

      讓我們每一個人都走在發(fā)現(xiàn)真理的路上!

      設(shè)計意圖:一段充滿激情的演講,進一步地深化了學(xué)生對文本的理解,激發(fā)了學(xué)生對探求真理的渴望。

      八、休閑小作業(yè)(課件展示)

      1、心動不如行動。選擇一個你在生活中發(fā)現(xiàn)的問題嘗試做一做研究,看能不能最終解決你的疑問。

      2、經(jīng)?纯粗醒10套科教頻道的《我愛發(fā)明》。

      設(shè)計意圖:作業(yè)的布置是對課文內(nèi)容的拓展,更突出與文本的聯(lián)系性、體現(xiàn)了趣味性、生活性。

      板書設(shè)計:

      真理誕生于一百個問號之后

      謝皮羅的發(fā)現(xiàn)

      波義耳的發(fā)明

      醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)

      見微知著,善于發(fā)問,不斷探索

    【《真理誕生于一百個問號之后》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章:

    《真理誕生于一百個問號之后》的教案誰有?04-24

    真理誕生于一百個問號之后優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計11-25

    《真理誕生于一百個問號之后》教案設(shè)計08-08

    真理誕生于一百個問號之后作文04-01

    真理誕生于一百個問號之后教學(xué)設(shè)計05-03

    《真理誕生于一百個問號之后》課文原文03-08

    《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計08-08

    《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)反思11-19

    真理誕生于一百個問號之后小學(xué)作文01-03