《黃河象》第二課時優(yōu)秀教案
《黃河象》是一篇科普小品。寫的是科學家根據(jù)陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象骨骼化石，假想了這頭黃河象的來歷。
教學目標：
1 理解課文內容，了解黃河象化石的形成及其發(fā)掘過程;培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和想象力。
2 了解課文的敘述順序，學習按一定順序寫的表達方法。
教學重點、難點：
對黃河象來歷的假想及其根據(jù)
課前準備：
課件
教學過程：
一、學習骨骼化石的樣子
1 上節(jié)課，我們一起熟讀了課文《黃河象》，了解了課文的敘述順序，這篇課文是按什么順序寫的?(化石樣子→來歷假想→發(fā)掘過程)[板書：化石樣子→來歷假想→發(fā)掘過程] [出示課件二]
2 指名讀第一小節(jié)
3 小組討論，說說黃河象骨骼化石給你留下了什么印象?[出示課件三]
小組啟發(fā)：4米、8米有多高多長，從哪兒可以看出它的完整，找出字詞
4 從哪兒可以看出它的高大、完整?
(高大：用了例數(shù)字的方法，“高4米，長8米”、“前端是三米多長的大象牙”;
完整：用了舉事例的方法，“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的”、“甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉”)
我們在讀課文時怎樣讀，就可以讀出化石的大呢?(重音讀出數(shù)字)
哪些字詞寫出了化石的完整?(除了……;甚至……也……;連……也……)
5 齊讀第一小節(jié)
6 如果你就在古生物大廳里參觀，看到這樣高大、完整的骨骼化石，你會有什么問題呢?
7 總結學生提出的問題，估計有：骨骼化石怎么這樣大?它是怎么來的?為什么能保存得這樣完整?
二、學習科學家對化石的假想
1 這高大、完整的骨骼化石是怎樣來的呢?科學家做出了大膽、科學的假想。時光，回到了200萬年前。
2 輕聲讀2-7小節(jié)，用自己的話比較概括地說說化石的由來
(200萬年前炎熱的一天，一群黃河象到河邊喝水。領頭的老象一不小心踩在松動的石頭上，陷入淤泥中死去了。時間一天天的過去，黃河象的尸體腐爛了，骨骼變化成了化石。)
3 從課文哪些地方的描寫可以看出當時群象處于炎熱的天氣中
碧空萬里無云，太陽炙烤著大地，荒草叢似乎要燃燒起來。
炙：烤。
一群黃河象，在一頭老年公象的帶領下，撲踏撲踏地從遠處走來。
疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無力。
一望見前邊有一條小河，它們就高興地跑起來
這兩個小節(jié)怎樣把它讀好?(前半段讀慢些，表現(xiàn)出天氣的熱，使人透不過氣來的感覺和群象的.疲勞;后半段讀輕快些，表現(xiàn)出它們見到河時喜悅的心情和急切的想喝水)
試讀
4 正當群象干渴難耐想喝水的時候，它們找到了小河，跑到河邊喝水，這時發(fā)生了什么事?
找出老象喝水、陷入淤泥的句子(老象的右腳正好……向它的嘴里猛灌進去)試讀[出示課件四，圈出其中的動詞]
試讀
5 老象陷入淤泥后使勁掙扎，可它卻越陷越深，其它黃河象嚇得四散逃跑，可憐的老象被活活悶死了。日子一天天過去，老象的尸體漸漸腐爛了，它的骨骼和大牙慢慢變成了石頭一樣的東西，成了化石。200萬年過去了，大地也發(fā)生了巨大的變化，草原變成了高原。
三、了解發(fā)掘過程
1 當甘肅省的農民挖掘沙土時，發(fā)現(xiàn)了這具化石，它是什么樣子?(斜斜地插在沙土里，腳踩著石頭)[出示課件五]
2 從化石的樣子中，我們可以推想出什么?
斜斜地插在沙土里，腳踩著石頭
從它站立的姿勢--可以想象出它失足落水那一瞬間的情景
它的“姿勢”指怎樣的姿勢?
從它各部分骨頭互相關聯(lián)的情況--它死后沒有被移動過
“可以想象出那一瞬間的情景”，又是怎樣的情景?
3 人們推想這只老象死后沒被移動過，這又是根據(jù)什么來說的?(各部分關聯(lián)的情況;除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的;甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著;在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉)[板書：未被移動]
四、復述課文
這篇課文是按化石樣子→來歷假象→發(fā)掘過程的順序來寫的，除此以外，還能按什么順序來寫?(來歷假想→發(fā)掘過程→化石樣子;化石樣子→發(fā)掘過程→來歷假想)
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