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六年級語文下冊《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的六年級語文下冊《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
六年級語文下冊《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
設(shè)計(jì)理念：
本篇課文是一篇象征性的文章，里面包含著一定的革命情懷，作者在描寫翠竹的外形后，重點(diǎn)敘述了翠竹在革命戰(zhàn)爭年代，社會主義建設(shè)時(shí)期不同階段建立功勛，獻(xiàn)出一切的精神。文章借井岡翠竹來表現(xiàn)井岡人民對中國不懈的無私的貢獻(xiàn)。教學(xué)本篇課文時(shí)，將了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神擬為重點(diǎn)，為了突破重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)須引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞句，綜合所查資料，共同探討，從中領(lǐng)悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個(gè)生字。
2、能正確、流暢、有感情朗讀課文，背誦8、9自然段。
3、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句子含義。
4、通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語讀課題齊，談話激趣。
同學(xué)們，你們知道井岡山嗎?見過井岡山竹子嗎?今天，我們又緊跟著紅軍的足跡，去看看井岡山的竹子。一起讀課題“井岡翠竹”。知道井岡山這個(gè)地名嗎?(自由交談)是啊，那是中國的第一個(gè)革命根據(jù)地，是革命的搖籃，是一塊“浸透鮮血的土地”在它綿延500里的林海里，長滿了青青的竹子，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
(一)自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
(二)輕松談話，疏理課文層次
1、說說井岡翠竹的樣子和作用。
2、找出文中相關(guān)語句來讀讀。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識理解“郁郁蒼蒼、亭亭玉立、帳篷、梭鏢、白匪、稠密、硝鹽、殷切、迢迢”
3、概括說說課文講了什么?(交流明確課文主要講了兩方面的內(nèi)容：竹之外形和竹之功能)
三、再讀課文，領(lǐng)略翠竹秀美外形。
師述：井岡山500里林海里，最使人難忘的是毛竹，這一句總領(lǐng)全文，一幅優(yōu)美的畫卷接著展開了。
1、學(xué)生自讀第二自然段，在作者的眼里，五百里林海，最難忘的卻是毛竹。來，一起來欣賞一下井岡山的毛竹。課件播放井岡山竹海的遠(yuǎn)景和近景。(師用課文
第二自然段的語言來描述。)
2、說說看，欣賞了這么多的毛竹，你能用一兩個(gè)詞來描述你眼中的毛竹嗎? 匯報(bào)并朗讀，
3、交流體會。伺機(jī)板書：亭亭玉立 挺拔修長、青翠
過渡：就這一眼，翠竹就在你們腦海中留下了深刻印象。那作者親自去井岡山采訪，井岡山的翠竹在作者眼里又是怎樣的呢?板書課題，學(xué)生讀題。
4、接下來，讓我們一起走進(jìn)課文，隨著作者的文字一起再次親近井岡山的毛竹�？纯醋髡呤菑哪膸讉�(gè)方面來向我們介紹井岡山翠竹的呢?
生讀課文并交流。
5、哦!外貌，看來你喜歡上了毛竹，把它當(dāng)做人來寫了。想想用在毛竹身上哪個(gè)詞更合適?(師板書：外形)
生接著匯報(bào)：作者還寫了井岡山翠竹的作用。
師板書：作用。
6、請大家瀏覽一下課文，作者寫了井岡山翠竹的作用時(shí)分別寫了在哪些時(shí)期的作用?(戰(zhàn)爭年代、建設(shè)時(shí)期)
你真了不起，初讀就讀出了井岡山翠竹身上表現(xiàn)的精神，相信經(jīng)過深入學(xué)習(xí)，你 的體會會更深刻。經(jīng)大家這樣一說，文章的思路非常清晰了，來，對著板書，看看誰能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說說。
同桌間互相交流。
7、是呀，作者從三個(gè)方面寫了井岡山的竹子讓他難忘的原因，難怪井岡山人會說——(井岡山竹子是革命的竹子。)(師板書)
8、井岡山人為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子” 呢 ?請大家默讀課文5——7自然段，相信你能從作者的文字描寫中有所發(fā)現(xiàn)。
生默讀課文，在相關(guān)詞句后做批注。
生交流。
9、具體有哪些方面的用途，你能不能概括一下?
生讀。生活上離不開毛竹，可以當(dāng)罐、碗，還可以做成扁擔(dān)和吹火筒，還可以做武器，做梭鏢，擺竹釘陣打敵人。你們發(fā)現(xiàn)沒有，他剛才讀時(shí)可以強(qiáng)調(diào)了哪些詞語。一系列的動詞把毛竹的作用表現(xiàn)得淋漓盡致。來，男女生合作讀讀。(課件出示句子，女生讀“用它”前的話，男生讀作用的話。
10、在讀的時(shí)候，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么?這個(gè)句子很齊整的喲。對這個(gè)句子還有想說的嗎?
是呀，這該是一番怎樣的畫面呀?再請個(gè)同學(xué)讀讀，其他同學(xué)想象這個(gè)畫面。
(敵人屁滾尿流，哭天搶地的，一個(gè)個(gè)不敢前進(jìn)。??)
老師在網(wǎng)上搜集了一段視頻，一起來感受竹釘陣的威力。
“竹釘陣”視頻。
這就是——
生齊讀“魂飛魄散”一句。
11、“竹釘陣”厲害吧，那是誰發(fā)明了“竹釘陣”?
難怪井岡山人說——
生接讀——井岡山的竹子是革命的竹子。
剛才，大家品讀的這個(gè)句子寫的是——(師指黑板“作用”)
12、這只是簡單的“作用”一詞能概括出毛竹的這些用途嗎?
13、是呀，換個(gè)角度來說，如果沒有這些竹子，井岡山上的人民和紅軍戰(zhàn)士就沒有——碗、罐、扁擔(dān)、更沒有讓敵人魂飛魄散的竹釘陣。你認(rèn)為“作用”可以換成什么詞?(教師改板書“作用”為“功績”)
14、你還從哪些句子也體會到了“井岡山的竹子是革命的竹子?”接著交流。 理解“堅(jiān)韌”什么意思?
“韌”是個(gè)生字，我事先查了一下，“韌“的本意是革很柔韌，刀砍不斷的意思。可竹子做的扁擔(dān)怎么可能這樣堅(jiān)韌呢?小時(shí)候，我家就有毛竹做的扁擔(dān)，如果擔(dān)子太重，扁擔(dān)是會折斷的`。難道井岡山的毛竹做的扁擔(dān)真的是不一般?
理解這“再重的擔(dān)子”指的是什么擔(dān)子?為什么又說能挑起全國人的命運(yùn)，從井岡山走向北京城呢?(敵人封山的資料)
是呀，井岡山的勝利就像星星之火，點(diǎn)亮了紅軍戰(zhàn)士的心，鼓舞了大家的士氣，所以紅軍能從井岡山走向北京城，取得偉大的勝利。你們說，這根扁擔(dān)重要嗎? 這樣的擔(dān)子挑得起嗎?齊讀。
15、這井岡山的竹子還僅僅是扁擔(dān)嗎?
還有哪些地方也讓你感覺到井岡山的竹子是革命的竹子?
竹枝斷了，還有竹根……這句用了頂針的手法寫出了竹子的生生不息。
是呀，頂針的手法，讓我們感覺到了竹子的生生不息。來，你再讀讀，讓我們也能拿個(gè) 感覺到這種生生不息。
生讀。
16、這個(gè)句子環(huán)環(huán)相扣，就如竹子的生生不息。再完整讀讀這句。你又有什么發(fā)現(xiàn)?生讀。
毛竹在腥風(fēng)血雨里……我似乎看到了白匪們在砍毛竹，有的在燒毛竹，還有的在
挖毛竹�？墒敲袷怯肋h(yuǎn)也挖不完了。(師引讀)
17、不向殘暴低頭，不想敵人彎腰的，僅僅是毛竹嗎?這分明是在寫誰——— 井岡山人民。
課件出示：井岡山人民跟井岡山毛竹一樣堅(jiān)貞不屈。
作者表面是在寫竹子，實(shí)際是在寫井岡山人民，這種寫法叫——
(借物喻人)
讓我們再一次齊聲贊頌：齊讀：“井岡山竹子是革命的竹子�！�
激情小結(jié)：這節(jié)課我們借助作者的文字，了解了井岡山竹子是革命的竹子，知道井岡山的竹子在革命年代所做的功勛。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解井岡山竹子在建設(shè)時(shí)期所作出的貢獻(xiàn)。
四、作業(yè)。
背誦這兩個(gè)自然段。
五、板書：
井岡翠竹
外形 亭亭玉立 挺拔修長、青翠
作用 功績
六年級語文下冊《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)本課的9個(gè)生字,會寫本課的8個(gè)字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的精彩片段；
3、體會文中描寫井岡翠竹的重點(diǎn)句子的表達(dá)效果以及作者對井岡翠竹的贊美之情；
4、初步領(lǐng)悟”記敘“”描寫“”議論“等不同的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn):
體會作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn):
了解時(shí)代背景并體會井岡翠竹所象征的堅(jiān)強(qiáng)不屈、默默奉獻(xiàn)、樂觀向上的革命精神。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎？它做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛飯，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會主義的.新用場。
1.簡單介紹井岡山毛竹的生長情況。
2.出示課題:
(1)解釋課題:翠,綠的意思。
(2)介紹作者:袁鷹。
(3)設(shè)問啟發(fā):為什么說“井岡山五百里林海里,最使人難忘的是毛竹”?
二、檢測預(yù)習(xí),了解學(xué)情。
1.檢查讀音：
(1)教師出示生字: 匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、稠、茨、殷。
(2)學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
(3)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“嗥”“稠”“殷”的讀音。
2.檢查朗讀
(1)學(xué)生自由練習(xí)通讀課文,教師深入學(xué)生了解學(xué)情。
(2)學(xué)生把自己認(rèn)為不容易讀通的句子再給大家讀一讀。
三、整體感知課文：
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不懂的地方做上記號。
2、反饋交流。想想課文講了什么？
3、全文共分為幾部分？
四、學(xué)生閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)，找出線索。
要求思考：
1.結(jié)合讀中提示，理清全文結(jié)構(gòu)，寫作順序，并思考提示中有關(guān)問題。
2.全文結(jié)構(gòu)及順序：由竹子外形寫到功績，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題。寫竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績，按過去到現(xiàn)在的時(shí)間順序?qū)�。找出線索：竹之功績。
3.具體寫竹子時(shí)，作者分別聯(lián)想到些什么？
4.劃出使用精彩的動詞，思考其好處。
五、質(zhì)疑問難：
1.引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容到寫法等方面給課文提出問題。
2.教師小結(jié):為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
六、課后作業(yè)：
1.繼續(xù)讀課文思考:為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的
竹子是英雄的井岡山的象征”?
2.積累詞語:讀一讀,寫一寫。
六年級語文下冊《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
設(shè)計(jì)理念
本篇課文是一篇托物抒情的散文，里面包含著一定的革命情懷，作者在描寫翠竹的外形后，重點(diǎn)敘述了翠竹在革命戰(zhàn)爭年代，社會主義建設(shè)時(shí)期不同階段建立功勛，獻(xiàn)出一切的精神。文章借井岡翠竹來表現(xiàn)井岡山人以及億萬中國人民堅(jiān)貞不屈、無私奉獻(xiàn)的革命氣節(jié)和革命精神。教學(xué)本篇課文時(shí)，將了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神擬為重點(diǎn)，為了突破重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)須引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞句，綜合所查資料，共同探討，從中領(lǐng)悟。 教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能：
1.學(xué)會10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8-9自然段。
3.通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
（二）過程與方法：
1. 充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。
2. 初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。
3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。
4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。
5. 總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。 教學(xué)重難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。 教學(xué)準(zhǔn)備
布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)資料，積累感受與體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話，激趣導(dǎo)入。
1.板書課題，讀題。師：同學(xué)們，今天讓我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，首先看老師寫課題。
2.師：說說你由題目所產(chǎn)生的聯(lián)想。學(xué)生展開聯(lián)想，教師適時(shí)評價(jià)。
3.師：讓我們通過文字來感受井岡翠竹吧！自由朗讀課文，看看文章圍繞著井岡翠竹都寫了些什么？勾畫自己感受深刻的句子。讀完課文后，注意自學(xué)生字詞。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.匯報(bào)交流想想：課文講了什么？可分成幾部分。（二部分，第一部分主要敘述井岡翠竹的特點(diǎn)。第二部分主要講的是井岡翠竹是革命的竹子。）
3.質(zhì)疑：井岡翠竹為什么使人難忘？再次默讀課文，勾畫出相關(guān)的句子。
三、品讀，理解感悟——翠竹的形態(tài)令人難忘。
1.帶著上述問題自由讀。
2.匯報(bào)交流：形讓人難忘
預(yù)設(shè)句一：從遠(yuǎn)處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。
（1）學(xué)生自主匯報(bào)。
�。�2）這個(gè)句子是在描寫翠竹的什么特點(diǎn)？從哪個(gè)詞語感受到的？（多，濃密）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（注意突出翠竹的濃密和多，注意疊詞的'讀法。）
預(yù)設(shè)句二：到近處看，有的修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。
�。�1）學(xué)生自主匯報(bào)。
�。�2）這個(gè)句子是在描寫翠竹的什么特點(diǎn)？從那些詞語感受到？（形態(tài)各異的特點(diǎn)，修直挺拔、密密麻麻、亭亭玉立）
（3）這個(gè)句子使用了什么修辭手法？（擬人）讀一讀，看看這樣寫有什么好處？
（4）指導(dǎo)朗讀。（讀出翠竹形態(tài)各異的特點(diǎn)。）
四、教師小結(jié)
六年級語文下冊《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)習(xí)課文5—12自然段
2.背誦8—9自然段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們從井岡翠竹的形態(tài)各異的特點(diǎn)，知道了它讓人難忘。但是，井岡翠竹僅僅只是因?yàn)樾螒B(tài)各異，而讓人覺得它難以忘懷嗎？這節(jié)課，讓我們接著往下讀，繼續(xù)感受井岡翠竹讓人難以忘懷的地方。請大家接著讀文章5——12自然段，勾畫井岡翠竹讓人難忘的地方。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勾畫。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、交流感悟——井岡翠竹在中國革命的各個(gè)時(shí)期發(fā)揮的重要作用，做出的不朽功績讓人難忘。
1.學(xué)生小組勾畫交流。
2.交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)句一：在黃洋界和八面山上，還用它擺過30里竹釘陣，使多少白匪魂飛破散，鬼哭狼嚎。
�。�1）學(xué)生自主匯報(bào)。
�。�2）抓住重點(diǎn)詞語感悟：魂飛破散，鬼哭狼嚎是什么意思？贊揚(yáng)了什么？（這兩個(gè)詞語描寫了敵人落荒而逃的情景，更贊揚(yáng)了井岡山的竹子的重要作用和不朽功績。）
（3）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)突出兩個(gè)重點(diǎn)詞語。）過渡：同學(xué)們，井岡山的翠竹的確在革命年代發(fā)揮了重要的作用，你還能從哪些句子中感受到它重要的作用呢？
預(yù)設(shè)句二：你看那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也挑得起。
�。�1）學(xué)生自主匯報(bào)。
�。�2）問：聯(lián)系上下文，想一想為什么說“那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也挑得起�！�
�。ㄖ柑舻闷痍P(guān)系全中國人民命運(yùn)的重?fù)?dān)，這句話的含義是井岡山人民有著無窮的生命力和不屈的斗爭精神，能把中國革命推向前進(jìn)。）
�。�3）感情朗讀。過渡：井岡山的竹子在革命中發(fā)揮了重要作用，讓我們覺得它多么令人難忘��！除了這個(gè)原因，井岡翠竹還有令人難忘的.地方嗎？
3.深入品讀8——9自然段。品位井岡翠竹的精神。嘗試背誦。
4.當(dāng)井岡山換了人間后，和翠竹擁有著同樣精神的人們來了，他們來做什么呢？點(diǎn)讀10——11自然段。學(xué)生匯報(bào)。
三、升華體會。
1.同學(xué)們，井岡翠竹使人難忘，但作者歌頌的只是翠竹嗎？讀一讀12自然段。
2.學(xué)生自讀，自己研究。重點(diǎn)句子：你永遠(yuǎn)那么青翠，永遠(yuǎn)那么挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永不低頭——這正是英雄的井岡山人，也是億萬中國人民的革命氣節(jié)和革命精神！
�。ㄗ髡吒桧灥牟粌H是翠竹，反思在歌頌革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。）注意帶點(diǎn)詞語，該用什么語氣來讀呢？
3.齊讀12自然段。
四、研竹活動，拓展升華。
竹子的豐富內(nèi)涵值得我們進(jìn)一步去研究、去發(fā)現(xiàn)，課后同學(xué)們可以分組繼續(xù)開展研究活動。
板書設(shè)計(jì)：
井岡翠竹——革命的竹子
為革命建立功勛
為社會主義大廈獻(xiàn)出一切
永遠(yuǎn)挺拔 堅(jiān)貞不屈——井岡山人
六年級語文下冊《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)本課的9個(gè)生字,會寫本課的8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的精彩片段。
3、體會文中描寫井岡翠竹的重點(diǎn)句子的表達(dá)效果以及作者對井岡翠竹的贊美之情； 4、初步領(lǐng)悟記敘描寫議論等不同的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn):體會作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解時(shí)代背景并體會井岡翠竹所象征的堅(jiān)強(qiáng)不屈、默默奉獻(xiàn)、樂觀向上的革命精神。
教材及學(xué)情分析：
《井岡翠竹》是長春版教材六年級下冊中的一篇抒情散文。作者通過對井岡翠竹的描寫與歌頌，表達(dá)了對英雄井岡山人民的崇敬之情。
全文通過詩一樣的語言，圍繞井岡山的竹子，是革命的竹子這一主線，寫了井岡翠竹在革命斗爭時(shí)期與井岡山軍民的關(guān)系，和井岡翠竹在社會主義建設(shè)時(shí)期表現(xiàn)出的革命精神，繼而謳歌井岡山人民所表現(xiàn)出的革命主義精神。
文章語言生動形象，具有濃郁的色彩和強(qiáng)烈的畫面感。文中感情飽滿激越，或講述，或懷念，或贊頌，描寫、記敘、抒情、議論等表達(dá)方式并用，體現(xiàn)了作者深厚的語言文字功底，極具特點(diǎn)。
但這一革命歲月主題學(xué)生理解會有難度。教師在教學(xué)中要因勢利導(dǎo)不要要求過高。
教學(xué)過程
一、細(xì)讀深思，理解翠竹建立功勛。
師述：井岡山人自豪地說，井岡山竹子是革命的竹子。當(dāng)年用自己的血汗保衛(wèi)過第一個(gè)紅色政權(quán)的戰(zhàn)士們，誰不記得井岡山上的青青翠竹?是啊，竹子在那個(gè)革命戰(zhàn)爭年代發(fā)揮著重要的作用。
(一)請自由讀課文5-7自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些地方?(提示：用畫出描寫竹子用途的句子)
(二)交流寫竹子用途的句子，適當(dāng)點(diǎn)撥引思，體會翠竹為革命做出了無私貢獻(xiàn)。
(三)出示句子：你看那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也挑得起。
a.理解堅(jiān)韌。
b.為什么再重的擔(dān)子也挑得起(因?yàn)閳?jiān)韌、結(jié)實(shí))
c.讀下文，說說再重的擔(dān)子指什么?(明確指一副關(guān)系著全中國人民命運(yùn)的重?fù)?dān))
d.設(shè)問：這么重的擔(dān)子也挑得起嗎?
(四)簡要介紹相關(guān)歷史，幫助理解漫漫長途
鏈接啟讀啟思：井岡山人冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千辛萬苦，一直到革命的最后勝利，憑的是堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)貞不屈的精神，井岡山的竹子也是如此
二、精讀品味，感悟翠竹堅(jiān)貞不屈。
(一)認(rèn)真讀第8、9自然段，哪些地方表現(xiàn)出竹子前仆后繼，堅(jiān)貞不屈的精神?用畫出來。
1、交流表現(xiàn)竹子精神的句子。
2、出示句子：血雨腥風(fēng)里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。(敵人抓不到革命者，最后燒山了，那些竹子呢?)
3、指導(dǎo)朗讀，讀出竹子的品質(zhì)。
4、竹子砍盡沒有?壓倒沒有?燒光沒有?
5、出示句子：毛竹年年長，為的是向敵人示威：井岡山是壓不倒、燒不光的。毛竹年年綠，為的是等待親人，等待當(dāng)年用竹筒盛水蒸飯、用竹釘槍打白匪的紅軍，等待自己的英雄子弟。(毛竹年年長，怎樣生長?綠說的是長得青翠，富有生機(jī)，想象一下，那是怎樣的一番景象?)板書堅(jiān)貞不屈
6、激情小結(jié)：這是在寫竹子嗎?不，這不僅是寫竹子，更是井岡山人頑強(qiáng)不屈精神的真實(shí)寫照。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。】
三、深讀品味，再次體會革命氣節(jié)。
1、師述:在革命戰(zhàn)爭年代，井岡翠竹建立了不朽的.功勛，20年過去了，井岡山換了人間，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，他仍然發(fā)揮著非常重要的作用。
自由讀11自然段，畫出表現(xiàn)井岡翠竹作用的句子。
交流翠竹發(fā)揮作用的句子。
2、引導(dǎo)讀好翠竹積極參與現(xiàn)代化建設(shè)的句子。
設(shè)問：竹子，你快快地去吧，帶去井岡山人的心愿，帶去井岡山人的干勁，帶去井岡山人的風(fēng)格吧!讀了課文，你知道井岡山人的心愿是什么嗎?他們又有著怎樣的干勁和風(fēng)格呢?
學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容回答。重點(diǎn)引導(dǎo)讀6和10自然段。
相機(jī)板書：井岡山人英勇頑強(qiáng)不屈不撓
激情朗讀，升華情感。
【設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)誦讀，體會感情體會井岡翠竹的革命精神】
(1)齊讀最后一自然段
(2)動情引說:井岡翠竹無論在過去還是現(xiàn)在，都發(fā)揮著重要作用，你想對它說什么呢?
(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容表達(dá)心中贊美之情。
(4)齊讀1、2句，深情贊美。
動情引說：想到無數(shù)的井岡山人英勇頑強(qiáng)地投身革命，不屈不撓地進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，你想對他們說些什么呢?
(5)激發(fā)學(xué)生表達(dá)心中的崇敬之情。板書建立功勛獻(xiàn)出一切。
再次齊讀1、2句。
(6)師反復(fù)：井岡山人啊，你不僅曾經(jīng)為革命建立功勛，而且現(xiàn)在和將來仍然為社會主義、共產(chǎn)主義大廈獻(xiàn)出一切。你們像那翠竹，永遠(yuǎn)(學(xué)生接讀：那么青翠，永遠(yuǎn)那么挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永不低頭。)你們是當(dāng)之無愧的英雄!
(7)現(xiàn)在，你知道井岡翠竹為什么使人難忘嗎?作者贊美的僅僅是翠竹嗎?
(8)學(xué)生自由交流體會感受。
【設(shè)計(jì)意圖：通過文本的解讀，抓住重點(diǎn)句段的理解升華感情�！�
四、深情齊讀最后一段，結(jié)束全文。
六年級語文下冊《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識并理解課文中的生字詞，掌握文章大意，體會作者通過描寫井岡翠竹所表達(dá)的思想感情。
過程與方法：通過朗讀、討論、合作學(xué)習(xí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，理解井岡翠竹的象征意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對革命先輩的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，理解并傳承井岡山精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解井岡翠竹的象征意義，體會文章中蘊(yùn)含的革命精神。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將歷史背景與課文內(nèi)容相結(jié)合，深刻理解文章深層含義。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
情境導(dǎo)入：播放一段關(guān)于井岡山的視頻或展示井岡山風(fēng)景圖片，引入話題，提問：“同學(xué)們知道井岡山對中國革命有什么特殊的意義嗎？”簡要介紹井岡山作為中國革命搖籃的歷史背景，引出課題《井岡翠竹》。
二、初讀課文，整體感知（約10分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出生字詞，利用工具書解決生字詞問題。
提問：課文主要講了什么？請用幾句話概括文章大意。
三、精讀課文，深入分析（約20分鐘）
分段解讀：將課文分為幾個(gè)部分，每部分指名學(xué)生朗讀，然后討論每部分的主要內(nèi)容和作者想要表達(dá)的情感。
象征意義探討：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么作者會用大量的筆墨來描寫井岡山的翠竹？翠竹象征了什么？（如紅軍戰(zhàn)士的堅(jiān)韌不拔、無私奉獻(xiàn)等）
歷史結(jié)合：結(jié)合歷史背景，討論井岡翠竹在革命斗爭中的`實(shí)際用途，如制作武器、搭建住所等，加深對課文內(nèi)容的理解。
四、情感體驗(yàn)與拓展（約10分鐘）
角色扮演：選取課文中的關(guān)鍵段落，小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬紅軍戰(zhàn)士與井岡翠竹之間的“對話”，感受文中人物的情感。
討論交流：討論“井岡山精神”是什么？在今天，我們?nèi)绾蝹鞒泻桶l(fā)揚(yáng)這種精神？
五、總結(jié)回顧（約5分鐘）
總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)井岡翠竹的象征意義和井岡山精神的重要性。
鼓勵學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，可以是對革命精神的新認(rèn)識，或是對課文某一部分的深刻感悟。
六、布置作業(yè)
撰寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩Α毒畬渲瘛愤@篇文章的感受和理解。
收集關(guān)于井岡山革命歷史的小故事，下次課上分享。
教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，反思教學(xué)設(shè)計(jì)的成效，特別是學(xué)生對井岡山精神理解和情感共鳴的深度，以便于后續(xù)教學(xué)的調(diào)整和優(yōu)化。
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