六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教案（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編精心整理的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
3.感受世界名畫(huà)的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前，安排學(xué)生查閱達(dá).芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫(huà)。
2.教師準(zhǔn)備此畫(huà)的掛圖。
3.組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對(duì)名畫(huà)有初步的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.法國(guó)的盧浮宮是世界著名的博物館，館中有一幅名畫(huà)，是鎮(zhèn)館寶物之一，她就是《蒙娜麗莎》，它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)·芬奇的代表作。幾百年來(lái)，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想看看嗎?
今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧!
2.出示課題：27、蒙娜麗莎之約(齊讀)
解題：齊讀;之：的;約，約見(jiàn);同蒙娜麗莎德一次約見(jiàn)。
讀了課題有什么想問(wèn)的嗎?(學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑)
作者把排隊(duì)欣賞一幅畫(huà)說(shuō)成一次約見(jiàn)，想告訴我們什么呢?
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.通過(guò)初讀課文，知道課文講了一件什么事嗎?(去博物館排隊(duì)欣賞蒙娜麗莎的經(jīng)過(guò)。)
2.材料是怎樣安排的`?(先寫(xiě) ，再寫(xiě) ，最后寫(xiě) 。)
板書(shū) 等候
27、蒙娜麗莎之約 欣賞
感觸
3、課文主要講了什么內(nèi)容?(以優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地描寫(xiě)了蒙娜麗莎美麗的神韻。)
三、欣賞名畫(huà)，感受魅力。
師：今天老師也帶來(lái)一幅，請(qǐng)大家好好觀賞觀賞，把看到的想到的說(shuō)說(shuō)。
1.出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà)，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。
師：從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?(同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn))
2.經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)課文，知道課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)嗎?(課文5~7自然段)
師：接下來(lái)請(qǐng)大家自由朗讀課文5-7自然段，看看作者是如何描寫(xiě)的《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的。
生讀，感悟。
師：老師發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們的讀書(shū)聲音特別響亮，感覺(jué)到今天同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度特別認(rèn)真。接下來(lái)我們從字里行間去感受她的美。通過(guò)剛才的朗讀，你知道這三個(gè)段抓住了哪些方面來(lái)寫(xiě)嗎?(尺寸、表情、微笑、坐姿、雙手、穿著、背景)
你從5-7段中的哪里感受到了這幅名畫(huà)的美，或者你最欣賞的是哪里?
3、交流5-7。
A生談體會(huì)
B相機(jī)解詞：矜持、轉(zhuǎn)瞬即逝、永恒
C出示“那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持�！�
a齊讀b(觀察，得出排比句;體現(xiàn)了什么?作者觀察仔細(xì)，想象豐富;個(gè)別讀;齊讀)
師：這句話充分展示了蒙娜麗莎那神秘的微笑，從古至今，可以說(shuō)沒(méi)有那一副人物肖像畫(huà)能像蒙娜麗莎那樣讓幾代人如此地津津樂(lè)道，她那帶有三分柔情，七分迷離的微笑傾倒了多少人。
荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識(shí)別軟件”分析了蒙娜麗莎“神秘的微笑”，得出的數(shù)據(jù)是：
(旁板：83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒)
師：由此可見(jiàn)，蒙娜麗莎的微笑既讓人難以捉摸，又讓人浮想聯(lián)翩。記得有一次，老師去旅游，看到一座山，猜不出它像什么，就請(qǐng)教導(dǎo)游，導(dǎo)游說(shuō)：你覺(jué)得它像什么，它就像什么，老師恍然大悟。欣賞蒙娜麗莎也是一樣，不同的人看她的微笑，得到的感受也不一樣，這也就是它的魅力所在。(板書(shū)：魅力)
四、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
師;不管什么樣的人來(lái)看，她那優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀出的母性的光輝，所折射出的寬容豐厚的情感總是令人動(dòng)容，下面我們通過(guò)朗讀來(lái)再次感受蒙娜麗莎的魅力。
1、生讀2、評(píng)價(jià)：讀得好不好?體現(xiàn)在哪?
3、出示朗讀提示：A前三句的朗讀，要輕輕地，娓娓道來(lái)，體現(xiàn)出微笑所引發(fā)人們無(wú)窮猜想的味道B最好一句要加重語(yǔ)氣，以表示肯定和贊揚(yáng)。
4、生練讀，指名讀(剛才那位，問(wèn)有進(jìn)步否?再請(qǐng)一位讀)
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了蒙那柔和而明亮的眼神，那含而不露的微笑。
5、齊讀。
師：聽(tīng)了大家的朗讀，老師仿佛置身于紐約大都會(huì)博物館，仿佛與蒙娜麗莎面對(duì)面了。
五、回扣前文，加深感悟。
1.過(guò)渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，下面大家再讀課文1~4自然段，看看能不能從其他地方感受蒙娜麗莎的魅力。
2.學(xué)生自由讀后全班交流：
(1)從“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍”看出來(lái)的。
(2)這幅畫(huà)從盧浮宮前來(lái)紐約，來(lái)之不易。
(3)隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢。
六、總結(jié)升華，激情朗讀。
1.過(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫(huà)的魅力。這幅畫(huà)確實(shí)是非凡之作，看看作者最后怎么說(shuō)。
齊讀第八自然段
2、教師導(dǎo)引：雖然我在她面前只停留了幾分鐘，但她卻在我的心底留下了 ，甚至已成了 。由此可以看出這幅名畫(huà)在作者心目中的地位，因此題目定為蒙娜麗莎之約，大家可以理解了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
在作者看來(lái)，排隊(duì)欣賞蒙，就好像以為央視記者與某國(guó)元首約好，要進(jìn)行一次高端訪問(wèn)一樣重要，而這一切的一切都源自蒙的魅力，誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，或夸夸她?
4.引入達(dá)·芬奇資料。
師：學(xué)到這兒，老師想問(wèn)你們誰(shuí)知道這幅畫(huà)的畫(huà)家?
課文還有一幅圖，也是達(dá)·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫(huà)，關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)非常有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。
5.同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者來(lái)介紹這幅畫(huà)呢?請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，等會(huì)兒向大家介紹一下。(學(xué)生做講解員介紹)
七、結(jié)語(yǔ)。
同學(xué)們，美妙的樂(lè)曲、令人回味無(wú)窮，杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭，今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生欣賞繪畫(huà)的能力。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)欣賞名畫(huà)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生欣賞繪畫(huà)的能力。
教學(xué)媒體
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí).
活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、查閱資料，了解有關(guān)“蒙娜麗莎”的相關(guān)資料。
2、通讀全文，了解大意，并在文中劃出疑難語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
前兩節(jié)課中，我們欣賞了中外名家所演奏曲子。今天我們就來(lái)欣賞一幅世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》。
二、介紹達(dá)·芬奇
達(dá)·芬奇是意大利文藝復(fù)興時(shí)期最偉大最著名的巨匠，他不僅是一位天才的畫(huà)家，并且是大數(shù)學(xué)家�？茖W(xué)家。力學(xué)家和工程師，是一位多才多藝。全面發(fā)展的人。他有著多方面的才能，對(duì)人類(lèi)作出過(guò)多方面的貢獻(xiàn)。他不僅會(huì)畫(huà)畫(huà)，雕塑，建筑房屋，還會(huì)發(fā)明武器，設(shè)計(jì)過(guò)世界上第一個(gè)飛行機(jī)。他又是一個(gè)醫(yī)學(xué)家。音樂(lè)家和戲劇家，而且在物理學(xué)。地理學(xué)和植物學(xué)等其它科學(xué)的研究上也很有成就。他道德高尚，舉止溫雅，且體格健壯，力量過(guò)人，據(jù)說(shuō)他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會(huì)寫(xiě)字。作畫(huà)，他用左手寫(xiě)的字是反向的，人們只有在鏡子里才能看懂。
達(dá)·芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn)，這是一個(gè)景色秀麗，風(fēng)景如畫(huà)的地方，展現(xiàn)出一派田園風(fēng)光：山坡上有葡萄園，山谷里聳立著四季常綠的樹(shù)木，潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲構(gòu)成了一曲歡快悅耳的音樂(lè)。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下，達(dá)芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來(lái)。
三、閱讀課文，初步感知
1、看課文中的插圖，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)有什么感受？
�。�1）笑得有時(shí)覺(jué)得舒暢溫柔
�。�2）有時(shí)又覺(jué)得嚴(yán)肅。安詳
�。�3）有時(shí)略含哀傷
�。�4）有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄
2、閱讀課文，看看作者的分析。（讀課文時(shí)要注意字詞的讀音。）
四、深入分析課文
1、作者從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明《蒙娜麗莎》的？（由遠(yuǎn)及近。由上到下。由局部到整體）
2、閱讀課文后，你覺(jué)得蒙娜麗莎美在哪里？說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、如果單是一幅蒙娜麗莎的'肖像畫(huà)而沒(méi)有身后的背景作為陪襯，那《蒙娜麗莎》還會(huì)有多少神秘感？
在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫(huà)一般是沒(méi)有背景的，在這里畫(huà)家打破了一般肖像畫(huà)的局限性，使人物處在了遠(yuǎn)山。叢林。閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧。安靜，充滿詩(shī)意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是，當(dāng)我們集中看左邊時(shí)，覺(jué)得遠(yuǎn)景下降而人物上升，集中看右邊時(shí)，又覺(jué)得遠(yuǎn)景上升而人物下降，富有變化。
五、拓展延伸。
1、14—16世紀(jì)，歐洲文藝復(fù)興中心意大利，當(dāng)時(shí)宣揚(yáng)“提倡人權(quán)。反對(duì)神權(quán)，提倡個(gè)性自由。反對(duì)人身依附”的人文主義思想。
2、作者達(dá)·芬奇，意大利人。整個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于藝術(shù)，在數(shù)學(xué)。機(jī)械工程。醫(yī)學(xué)。地質(zhì)學(xué)。建筑學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。
3、《蒙》是達(dá)·芬奇最負(fù)盛名的肖像杰作。成功地塑造了資本主義上升時(shí)期有產(chǎn)階級(jí)的婦女形象，以一個(gè)年輕女性溫雅的微笑，揭開(kāi)人性覺(jué)醒的旗幟，贊美生命的可愛(ài)。集中而又充分地表達(dá)了他的人文主義思想，熱情地謳歌美與人生。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教案 篇3
一、教材分析
《蒙娜麗莎之約》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇略讀課文。本組教材的主題是“感受藝術(shù)的魅力”，即讓學(xué)生感受音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)他們熱愛(ài)藝術(shù)的情操，受到美的熏陶。這篇文章文筆洗練，是一篇介紹畫(huà)作的經(jīng)典之作。王克難先生用詩(shī)意盎然的語(yǔ)言，描述著畫(huà)作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象；作者展開(kāi)豐富的想象，解讀著蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊(yùn)含著的復(fù)雜情感。本課的教學(xué)要體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn)，結(jié)合單元訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生自讀自悟，在讀悟的過(guò)程中感受《蒙娜麗莎》的魅力。本課教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)照插圖，在蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力，在文章中品味蒙娜麗莎那包含著復(fù)雜情感成為千古奇韻的神秘微笑。學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀直接描寫(xiě)畫(huà)像的段落，感受畫(huà)作和文章語(yǔ)言的魅力，不斷積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．正確認(rèn)讀“肖像、悄然、矜持、難以捉摸、臉頰”等詞語(yǔ)。
2．對(duì)照畫(huà)面，重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，通過(guò)品讀感悟《蒙娜麗莎》的魅力，學(xué)習(xí)作者按照一定順序進(jìn)行觀察的方法和展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
3．朗讀課文中直接描寫(xiě)畫(huà)作的部分，受到美的熏陶，積累語(yǔ)言。
4．結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料，介紹畫(huà)作。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
對(duì)照畫(huà)面，重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，通過(guò)品讀，感受《蒙娜麗莎》的魅力。學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1．學(xué)生按照統(tǒng)一要求預(yù)習(xí)課文。
2．教師準(zhǔn)備：達(dá)·芬奇及其畫(huà)作的資料；CIA課件、畫(huà)作。
五、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗捯�，檢查預(yù)習(xí)。
1．談話導(dǎo)入。
2．檢查字音（多媒體出示）：肖像、悄然、難以捉摸、矜持、臉頰
�。�1）指名讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。
（2）齊讀詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：文中雖然沒(méi)有生字，但對(duì)于“悄、捉摸，頰”這幾個(gè)字，學(xué)生在朗讀中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師有必要強(qiáng)調(diào)�！靶�、矜、”等字是滲透性識(shí)字，學(xué)生只要借助拼音認(rèn)識(shí)即可。】
�。ǘ┟鞔_任務(wù)、感受魅力，感悟?qū)懛ā?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于略讀課文而言，教學(xué)要整體求略，部分求精，求精的部分必是文章的重點(diǎn)內(nèi)容。本環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流作者描寫(xiě)畫(huà)作的部分，也就是文章5、6、7自然段。在體會(huì)畫(huà)作魅力的同時(shí)要注意感受作者語(yǔ)言文字的魅力，學(xué)習(xí)作者介紹畫(huà)作時(shí)的觀察順序和表達(dá)方法，通過(guò)有感情的朗讀，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言�！�
1．默讀連語(yǔ)接，找出學(xué)習(xí)要求。
2．出示自學(xué)提示，學(xué)生按照要求自學(xué)。
多媒體出示學(xué)習(xí)要求：“默讀課文，想一想，從課文哪些描寫(xiě)中看出這幅世界名畫(huà)的魅力？標(biāo)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并寫(xiě)下自己的感受�！�
【設(shè)計(jì)意圖：這是文前連接語(yǔ)中的問(wèn)題，以此問(wèn)題為突破口，引導(dǎo)學(xué)生整體理解課文，感受畫(huà)作的魅力。學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)生留一定的時(shí)間，充分放手讓學(xué)生自學(xué)，形成自己富于個(gè)性的理解�！�
3．全班交流，感受畫(huà)作的魅力。
預(yù)設(shè)一：引導(dǎo)學(xué)生從參觀的人多等語(yǔ)句中感受這幅畫(huà)的魅力所在。
——“我們都在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍，大家都在靜靜地等著�！�
——“聽(tīng)說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉，他才暫時(shí)離開(kāi)巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約。”
引導(dǎo)學(xué)生理解“排著長(zhǎng)龍一樣的的隊(duì)伍”等語(yǔ)句，說(shuō)明參觀的人多，從側(cè)面襯托出畫(huà)作的魅力。
預(yù)設(shè)二：交流第五自然段的相關(guān)語(yǔ)句，感受畫(huà)面的逼真。
（1）抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)畫(huà)面的栩栩如生。
“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。
�。�2）讀課文第五自然段，注意作者按照什么順序進(jìn)行觀察。
（由遠(yuǎn)到近，由整體到局部）
（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)三：交流第六自然段介紹畫(huà)面中人物面部表情的`部分，感受畫(huà)作魅力，感悟?qū)懛ā?/p>
�。�1）在學(xué)生交流的同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合插圖體會(huì)蒙娜麗莎神秘微笑背后蘊(yùn)含豐富的情感。
“那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔……是那樣耐人尋味，難以捉摸。”
�。�2）讓學(xué)生反復(fù)品讀描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑在作者心中感受的句子，感受畫(huà)作的魅力和語(yǔ)言的魅力。
�。�3）作者采用什么表達(dá)方式把蒙娜麗莎神秘的微笑描述出來(lái)的？（展開(kāi)豐富的想象）
�。�4）有感情的朗讀課文。
預(yù)設(shè)四：從第七自然段相關(guān)語(yǔ)句中感受畫(huà)作的魅力。
【設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。從文章的語(yǔ)句中體會(huì)，畫(huà)面采擷了多種美的元素，集美、智慧、永恒三位為一體，增加了畫(huà)面的藝術(shù)性和神秘感】
4．小組交流，全面感受畫(huà)作的魅力。
（1）四人小組交流：文中還有那些語(yǔ)句表現(xiàn)了畫(huà)作的魅力？
（2）師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：文中有許多描寫(xiě)反映了《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)作的魅力，課堂時(shí)間有限，無(wú)法進(jìn)行全員交流，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生更大的交流空間，鼓勵(lì)上課沒(méi)有機(jī)會(huì)交流的同學(xué)充分發(fā)言，在合作交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，取得更高的效率�！�
5．以讀代講，體會(huì)作者欣賞畫(huà)作后的深刻感受。
引讀最后一段。
�。ㄈ┙沂菊n題，總結(jié)寫(xiě)法。
1．作者為什么以《蒙娜麗莎之約》為課題？
2．教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)文章表達(dá)、觀察方法。
�。ㄋ模├首x課文，感受語(yǔ)言美，積累文中語(yǔ)言。
1．自由有感情的朗讀課文直接描寫(xiě)畫(huà)作的部分。（課文5、6、7自然段）
2．把自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，試著背一背。
【設(shè)計(jì)意圖：遵循“得意、得言、得法”的教學(xué)理念，教學(xué)中抽出時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀直接描寫(xiě)畫(huà)作的5、6、7自然段，把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言�！�
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)設(shè)情景，介紹畫(huà)作。
1．創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份介紹畫(huà)作。
師：假如中法兩國(guó)經(jīng)過(guò)多次交涉，這幅畫(huà)能在寧夏展出，在我們的上課現(xiàn)場(chǎng)展出，由你來(lái)?yè)?dān)任畫(huà)作解說(shuō)員，把這幅畫(huà)作介紹給同學(xué)和來(lái)自全國(guó)各地的老師。
2．教師出示畫(huà)作，學(xué)生口頭練說(shuō)。
提示學(xué)生介紹的方法——可以整體介紹畫(huà)作，可以介紹畫(huà)作的部分內(nèi)容，還可以介紹關(guān)于畫(huà)作的創(chuàng)作背景及相關(guān)資料。
3．全班交流。
【設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的教學(xué)要體現(xiàn)“一課一得”的教學(xué)思想，本堂課的教學(xué)把落腳點(diǎn)放在介紹畫(huà)作上，給學(xué)生留有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生把課堂上積累的語(yǔ)言，學(xué)到的表達(dá)方法觀察方法進(jìn)行運(yùn)用�！�
（六）拓展延伸。
多媒體出示達(dá)·芬奇其它畫(huà)作。
緊扣本單元“感受藝術(shù)的魅力”這一訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生感受繪畫(huà)藝術(shù)魅力，受到藝術(shù)的熏陶。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（三選一）。
1．搜集關(guān)于《最后的晚餐》的有關(guān)資料，欣賞畫(huà)作。
2．選擇一幅畫(huà)作進(jìn)行介紹。
3．搜集、欣賞其他藝術(shù)形式，感受藝術(shù)魅力，辦一期手抄報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)，由易到難，學(xué)生可根據(jù)不同情況，選擇相應(yīng)作業(yè)繼續(xù)感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)藝術(shù)的情操�！�
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒆x讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、烘托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣此岸”等詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的局部，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
�。�、感受世界名畫(huà)的魅力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
對(duì)照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的局部找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)同學(xué)從蒙娜麗莎的面部表情以和她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒄n前，布置同學(xué)查閱達(dá)·芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫(huà)。
�。�、教師準(zhǔn)備此畫(huà)的掛圖。
�。场⒔M織同學(xué)事先相互交換傳閱，對(duì)名畫(huà)有初步的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、向往《蒙娜麗莎》
今天，我們將通過(guò)閱讀課文，欣賞一幅世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》，它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)·芬奇的代表作。這幅畫(huà)是世界藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠。讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道。這幅畫(huà)到底畫(huà)些什么，有哪些特點(diǎn)，有什么藝術(shù)魅力呢？認(rèn)真讀課文就可以找到答案。
板書(shū)課題：
蒙娜麗莎之約
二、走近《蒙娜麗莎》
�。�、自身自由讀課文，注意讀準(zhǔn)帶注音字的字音：
肖 xiào 像、恬 tián 靜、矜 jǐn 持。
�。�、同學(xué)快速默讀課文，要求：
讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？
�。�、反饋交流：
課文先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因；接著介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以和她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的.背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。
三、走進(jìn)《蒙娜麗莎》
�。薄⒊鍪尽睹赡塞惿返膱D畫(huà)，讓同學(xué)自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。
�。�、從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)。對(duì)照插圖，把課文中具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的局部找出來(lái)，仔細(xì)閱讀具體描寫(xiě)畫(huà)像的局部，邊讀邊考慮《蒙娜麗莎》的美體現(xiàn)在哪里？
根據(jù)同學(xué)的回答，總結(jié)：
紅潤(rùn)的臉頰、柔順的黑發(fā)、柔和的眼神、鮮活的肌膚、神秘的微笑、端莊的身姿。
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)應(yīng)重視同學(xué)閱讀語(yǔ)言文字后的獨(dú)特感受。讓同學(xué)不拘形式，暢所欲言。）
３、能否用你的朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)？生自由試讀：
�、� 引導(dǎo)同學(xué)感受畫(huà)的整體：
�。ǖ谖遄匀欢巍＃�
這是一個(gè)鮮活的女子，我們終于跟她面對(duì)面了，雖然經(jīng)過(guò)了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ㄖ笇�(dǎo)讀“那幅畫(huà)不大……我終于跟她面對(duì)面了”。）
老師仿佛看到了她那一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，這個(gè)畫(huà)面似真亦幻，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ㄖ笇�(dǎo)讀“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。）
“血液真的在里面流動(dòng)”，讀到這兒，你一定會(huì)在心里默默地稱(chēng)奇，你還從哪兒感受到了這幅畫(huà)的魅力？（微笑）自古以來(lái)，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？
⑵ 引導(dǎo)同學(xué)觀察肖像畫(huà)的面部表情：
�。ǖ诹匀欢�。）
同學(xué)找到有關(guān)句子，出示：
那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含憂傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。
指名讀，評(píng)價(jià)。
�。▏@“舒暢溫柔”“略含憂傷”“十分親切”“幾分矜持”。）
再指名讀，齊讀。
小結(jié)并過(guò)渡：
緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫(huà)筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。
⑶ 引入資料：
�。担埃澳陙�(lái)，人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同。有時(shí)覺(jué)得她笑得舒暢溫柔，有時(shí)又顯得嚴(yán)肅，有時(shí)像是略含憂傷，有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶（yé）揄（yú）。在一幅畫(huà)中，光線的變化不能像在雕塑中發(fā)生那樣大的差異。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表示在眼角和嘴角上，達(dá)·芬奇卻偏把這些部位畫(huà)得若隱若現(xiàn)，沒(méi)有明確的界線，因此才會(huì)有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國(guó)巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包括了８３％的高興、９％的厭惡、６％的恐懼和２％的憤怒。這一結(jié)果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識(shí)別軟件”分析出來(lái)的。
⑷ 看了這則資料，你有什么想說(shuō)？
�。w會(huì)達(dá)·芬奇的精湛技藝和豐富的想象 。）
�、� 達(dá)·芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？
�。ㄒ龅谄咦匀欢�。）
第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手，刻畫(huà)得極其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充溢著幻覺(jué)般的神秘感。
�。�、回扣前文，加深感悟：
過(guò)渡：
我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？
⑴ 同學(xué)再讀課文，找到１～４自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。
⑵ 同學(xué)自由讀后全班交流：
�、� 從“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍”看出來(lái)的。
�、� 這幅畫(huà)從盧浮宮前來(lái)紐約，來(lái)之不易。
③ 隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢。
�。�、總結(jié)升華，激情朗讀：
過(guò)渡：
同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，不只從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫(huà)的魅力。怪不得作者在最后說(shuō)……
（出示第八自然段。）
�、� 指名讀。你感受到了什么？
⑵ 激情朗讀：
�。ㄍ瑢W(xué)齊讀第八自然段。）
引導(dǎo)理解最后一句：
蒙娜麗莎的生動(dòng)、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一局部。這句話寫(xiě)出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以和印象的深刻。
四、延伸《蒙娜麗莎》
１、文章為什么能把畫(huà)像介紹得如此生動(dòng)、形象？
�。ㄗ髡哂脙�(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和如夢(mèng)似幻的迷人微笑，不只描寫(xiě)了自身看到的情景，而且融入了豐富的想象，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。）
�。病W(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段文字向同學(xué)、老師介紹自身喜歡的藝術(shù)品。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)讀“紐約、盧浮宮、交涉、肖像、抿唇、恬靜、矜持、沐浴、襯托、璀璨”等10個(gè)詞語(yǔ);積累“有朝一日、大樣彼岸、耐人尋味、難以捉摸、轉(zhuǎn)瞬即逝、永不磨滅”等成語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞句感受世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》的魅力受到美的'熏陶。(重點(diǎn))
3、學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。(難點(diǎn))
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境(3分鐘)
二、閱讀學(xué)案，明確目標(biāo)(1分鐘)
三、依據(jù)學(xué)案，自學(xué)課文(23分鐘)
(一)【詩(shī)歌誦讀】(15分鐘)
1. 要求學(xué)生用多種方式自獨(dú)、互讀課文，將課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀出感情。
2. 指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣，相機(jī)糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。
(二)【質(zhì)疑探究】
【活動(dòng)一】課文按什么順序敘述，主要內(nèi)容是什么?
【活動(dòng)二】再讀課文，說(shuō)說(shuō)這幅名畫(huà)的魅力在哪里?
【活動(dòng)三】嘗試當(dāng)小小解說(shuō)員或制作資料卡向小組同學(xué)介紹這幅名畫(huà)。
四、組織交流，規(guī)范指導(dǎo)(7分鐘)
五、學(xué)情檢測(cè)，反饋糾正(5分鐘)
六、學(xué)習(xí)小結(jié) (1分鐘)
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ);
2.有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法；
3.感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.對(duì)照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑;
2.引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。
課時(shí)劃分：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、檢查：
1.(配樂(lè)欣賞一組世界名畫(huà))。美妙的樂(lè)曲讓人回味無(wú)窮，杰出的畫(huà)作令人百看不厭。有這樣一幅畫(huà)(出示《蒙娜麗莎》畫(huà)像)，自從她誕生500年以來(lái)，一直吸引著世界各國(guó)人民不斷探尋的目光。1963年，這幅畫(huà)遠(yuǎn)渡重洋來(lái)到美國(guó)紐約展出，我國(guó)作家王克難先生十分有幸親眼目睹她的風(fēng)采，并用他那生動(dòng)而細(xì)膩的筆觸，把自己看到的和想到的寫(xiě)了下來(lái)。今天就讓我們一起走近她。
2.板書(shū)課題：蒙娜麗莎之約(齊讀課題)
3.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，有幾個(gè)字容易讀錯(cuò)，老師摘錄了出來(lái)(出示)，誰(shuí)來(lái)讀?
肖像臉頰悄然難以捉摸矜持
二、明確任務(wù)：
1.下面我們來(lái)學(xué)習(xí)本文。首先請(qǐng)同學(xué)們讀讀閱讀提示。
2.學(xué)生自讀閱讀提示。
3.我們先來(lái)按照第一項(xiàng)要求進(jìn)行。(多媒體出示自學(xué)要求)
4.學(xué)生讀“默讀課文，想一想，從課文的哪些描寫(xiě)中可以看出這幅世界名畫(huà)的魅力?”(學(xué)生自學(xué))
三、感受魅力，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
師：分享是快樂(lè)的，我們來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。先看前4自然段有沒(méi)有。
學(xué)生匯報(bào)：
1.“……我無(wú)論如何都不會(huì)想到，有朝一日，她能從大洋彼岸飛來(lái)與我們相約。我猜想今天來(lái)“赴約”的人一定很多，但隊(duì)伍之長(zhǎng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象�！�
師：你很善于發(fā)現(xiàn)，這幾句話沒(méi)有直接介紹畫(huà)作，而是通過(guò)描寫(xiě)參觀的人多襯托出畫(huà)作的魅力，這樣的描寫(xiě)方式我們稱(chēng)之為——“側(cè)面描寫(xiě)”(板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě))
師：還有沒(méi)有側(cè)面描寫(xiě)?
2.“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍，大家都在靜靜地等著。”(這個(gè)比喻句，把參觀隊(duì)伍比作長(zhǎng)龍。從人多、場(chǎng)面盛大可以看出畫(huà)作具有魅力。)
3.“聽(tīng)說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉，她才能暫時(shí)離開(kāi)巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約�！�(從這句中可以看出她是多么珍貴，由此可以體現(xiàn)出她的魅力。)
過(guò)渡：作者不光從側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)，還直接介紹了畫(huà)作，直接介紹畫(huà)作的描寫(xiě)方式又叫——“正面描寫(xiě)”(板書(shū)：正面描寫(xiě))
4.大家看一看哪幾個(gè)自然段是正面描寫(xiě)?
生：第5、6、7自然段。
師：那我們就重點(diǎn)交流這3個(gè)自然段。誰(shuí)先說(shuō)?
5.生：第五自然段中“她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來(lái)不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。”
�、偬釂�(wèn)：讀這幾句話，你仿佛看到了什么?(指名回答)
②出示第五自然段中的語(yǔ)句“她的臉頰泛著紅光……”(語(yǔ)句+圖片)
�、廴绻屇阌靡粋�(gè)詞來(lái)概括達(dá)·芬奇這幅畫(huà)畫(huà)得怎樣?你會(huì)用什么詞?(惟妙惟肖、栩栩如生、似真亦換、逼真……)
師：理解了這些內(nèi)容，誰(shuí)愿意讀讀這一自然段?(出示完整的第五自然段，指名學(xué)生讀此段)
�、艽蠹铱纯催@一自然段是按照什么順序?qū)懙?(指名回答)
生a：從“隨著隊(duì)伍慢慢走近她……近了……更近了……”可以看出是由遠(yuǎn)及近的.順序。(板書(shū)：遠(yuǎn)——近)
生b：從“那幅畫(huà)不大，大概三英尺長(zhǎng)……”可以看出是由整體到局部。(板書(shū)：整體——局部)
過(guò)渡：弄清了作者的觀察順序，老師還希望大家動(dòng)情地朗讀屏幕上的這段話，引讀“她的臉頰泛著紅光……”
6.大家再看看第6、7自然段中還有哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出畫(huà)作的魅力?
生：“那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)……”
師：是看到的還是想象到的內(nèi)心世界?(明確并板書(shū)：想象到的)
①師：讓我們一起來(lái)關(guān)注蒙娜麗莎那神秘的微笑。當(dāng)你面對(duì)著這樣的微笑，讀著這段文字，心里是什么樣的感受?(作者觀察細(xì)致，對(duì)《蒙娜麗莎》的喜愛(ài)，達(dá)·芬奇畫(huà)技高超……)
�、趲煟哼_(dá)·芬奇用高超的畫(huà)技揭示著任務(wù)的內(nèi)心世界，作者王克難先生則用動(dòng)情的、詩(shī)意盎然的語(yǔ)言為我們揭示了蒙娜麗莎那神秘微笑背后的情感。這段話老師也很喜歡，大家聽(tīng)老師讀一讀。(配樂(lè)范讀)
�、蹖W(xué)生配樂(lè)齊讀。
�、苁前�，蒙娜麗莎那常人難以企及的神秘微笑是達(dá)·芬奇天才想象力的表現(xiàn)，讀——
生：“達(dá)·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫(huà)筆，……，成了永恒的美的象征�！�
�、萃瑢W(xué)們?cè)僮x讀這段文字，作者僅僅寫(xiě)了想象到的內(nèi)容嗎?(明確并板書(shū)：看到的)
生：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角……”
指名讀此段前四句話，齊讀最后一句話。
師：如果讓你用一個(gè)詞來(lái)概括蒙娜麗莎的微笑，你會(huì)用什么詞?(難以捉摸、神秘……)
四、合作交流：
師：剛才我們重點(diǎn)交流了第5、6自然段，感受著畫(huà)作的魅力。這篇文章里還有一些語(yǔ)句也表現(xiàn)著蒙娜麗莎的魅力。重點(diǎn)看第7自然段。用一個(gè)詞來(lái)概括：生命力
師：蒙娜麗莎溫柔、端莊，笑容神秘，她的美已經(jīng)超越了時(shí)空，超越了國(guó)界，屬于全人類(lèi)。難怪作者會(huì)激動(dòng)地說(shuō)——
出示第8自然段，生齊讀：“蒙娜麗莎”是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人。我雖然在她面前只停留了短短的幾分鐘，她卻在我的心底留下了永不磨滅的印象。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。
五、回顧整體，揭示課題。
1.下面我們?cè)倏纯凑n題，明明是作者欣賞畫(huà)，為什么課題中要用一個(gè)“約”字?
2. “約”(預(yù)約、心靈之約……)
六、創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展小練筆。
1.師：或許我們每個(gè)人心中都有一個(gè)夢(mèng)，那就是與蒙娜麗莎相約。假如中國(guó)政府與法國(guó)政府多次交涉，這幅畫(huà)得以遠(yuǎn)渡重洋來(lái)到我們中國(guó)展覽，讓你擔(dān)任這幅世界名畫(huà)的解說(shuō)員，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)言介紹她呢?動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
2.學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．讀讀記記探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
3．感受世界名畫(huà)的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前，安排學(xué)生查閱達(dá)·芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫(huà)。
2．教師準(zhǔn)備此畫(huà)的掛圖。
3．組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對(duì)名畫(huà)有初步的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1．美妙的樂(lè)曲，令人回味無(wú)窮；杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的名畫(huà)《蒙娜麗莎》。
2．師生交流有關(guān)達(dá)·芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。
3．出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）
讀了課題有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）
�。ǘ┏踝x課文，感知大意。
1．學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？
2．反饋交流。
課文先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因；接著介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。
�。ㄈ┰僮x課文，感受名畫(huà)魅力
1．默讀課文，看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)，找到課文5──7自然段。
2．出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà)，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。
3．從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)）
4．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5．全班交流，感受名畫(huà)的魅力。
提問(wèn)：你從哪些描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力呢？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體。（第五自然段）
A：引導(dǎo)讀句子我隨著隊(duì)伍──我終于跟她面對(duì)面了。
體會(huì)：幾百年來(lái)，《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫(huà)能夠來(lái)到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情��！
課件補(bǔ)充資料：
它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二戰(zhàn)期間，法國(guó)人為了避免此畫(huà)落入納粹之手，曾多次轉(zhuǎn)移。這幅畫(huà)能夠來(lái)到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情�。�
等待終于變成了現(xiàn)實(shí)，近了，更近了──我終于跟她面對(duì)面了迫不及待的心情躍然紙上。雖然經(jīng)過(guò)了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué)。
B、引導(dǎo)讀句子她的臉頰泛著紅光──你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。
體會(huì)：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且更令人稱(chēng)奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，一切似真亦幻。
過(guò)渡：你還從哪兒感受到了這幅畫(huà)的魅力？（微笑）自古以來(lái)，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情。（第六自然段）
引導(dǎo)讀句子那微笑──幾分矜持。
體會(huì)：當(dāng)我們凝視達(dá)·芬奇的傳世名畫(huà)《蒙娜麗莎》時(shí)，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無(wú)窮的猜測(cè)，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動(dòng)容，然而又是那樣無(wú)法解讀。
小結(jié)并過(guò)渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)·芬奇用他天才的想象力和神奇的.畫(huà)筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。
�。�3）引入關(guān)于蒙娜麗莎的微笑的資料。
（4）看了這些資料，你有什么想說(shuō)？（體會(huì)達(dá)·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）
�。�5）達(dá)·芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）
第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手�？坍�(huà)得極其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺(jué)般的神秘感。
6．作者用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫(xiě)了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？
7．同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者介紹這幅畫(huà)呢？（學(xué)生準(zhǔn)備后做講解員介紹）
�。ㄋ模┗乜矍拔�，加深感悟
1．過(guò)渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？
2．學(xué)生再讀課文，找到1──4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。
3．學(xué)生自由讀后全班交流：
�。�1）句子我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍。
（2）這幅畫(huà)從盧浮宮前來(lái)紐約，來(lái)之不易。
�。�3）隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華，激情朗讀
1．過(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫(huà)的魅力。怪不得作者在最后說(shuō)：出示第八自然段
2．指名讀。
引導(dǎo)理解最后一句：蒙娜麗莎的生動(dòng)、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。這句話寫(xiě)出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。
3．引導(dǎo)激情朗讀。
4．課文還有一幅圖，也是達(dá)·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫(huà)，關(guān)于這幅畫(huà)，還有一個(gè)非常生動(dòng)有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。
�。┙Y(jié)語(yǔ)
今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆璀璨
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教案 篇8
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，在世界的藝術(shù)殿堂法國(guó)盧浮宮陳列著這樣一幅畫(huà)，它被譽(yù)為盧浮宮的三大鎮(zhèn)宮之寶之一，它每小時(shí)要迎接1500人次的參觀。1911年它曾不幸被竊，法國(guó)人竟將它失竊的日子當(dāng)作“國(guó)難日”。當(dāng)它失而復(fù)得時(shí)，法國(guó)舉國(guó)歡慶的氣氛，不亞于一個(gè)國(guó)家的誕生。這究竟是怎樣的一幅畫(huà)，它有什么樣的魅力呢？下面我們就先欣賞一下這幅畫(huà)。（賞畫(huà)）它就是世界上最杰出的肖像畫(huà)──《蒙娜麗莎》。
欣賞了這幅畫(huà)后，你有什么感受？
生談感受。
初看這幅畫(huà)，同學(xué)們只是覺(jué)得它很逼真，并沒(méi)有感覺(jué)它有什么特別的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看一位作家在欣賞完蒙娜麗莎這幅畫(huà)像后有著怎樣的感受。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：27、蒙娜麗莎之約。
二、明確要求，完成自學(xué)
這是一篇略讀課文，我們先來(lái)看本課的連接語(yǔ)，看連接語(yǔ)中為我們提出了哪些要求？
指名讀。
找得非常準(zhǔn)確。好，明確了要求，我們就明確了學(xué)習(xí)的方向。老師將連接語(yǔ)中的要求給同學(xué)們整理了一下，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（師讀，強(qiáng)調(diào)2次讀。）下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成大屏幕上的要求。
要求：
1、閱讀課文，看看作者從哪些方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力，并在文中做出相應(yīng)的標(biāo)記。
2、把課文中具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像內(nèi)容的部分找出來(lái)，多讀幾遍。
三、交流探究要求
我們先交流第一個(gè)問(wèn)題：
課文從哪些方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力？
1、人多。
�。▽�(duì)，文中還有多處寫(xiě)到了觀看名畫(huà)的人多，除此之外，還有哪些方面的描寫(xiě)也讓我們感受到名畫(huà)的魅力呢？）
2、畫(huà)展出的不易。
3、預(yù)設(shè)：
讀第5段：
讀得真有感情，你能概括地說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么嗎？（畫(huà)像的內(nèi)容）具體描寫(xiě)畫(huà)像內(nèi)容的還有哪些語(yǔ)段呢？
（6、7段。）
對(duì)，5、6、7段就是通過(guò)對(duì)畫(huà)像內(nèi)容的具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)名畫(huà)魅力的。
4、課文還從哪方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力呢？
�。ㄗ髡咝蕾p完畫(huà)后的感受。）
5、小結(jié)：
正像同學(xué)們剛才交流的那樣，課文先描述了觀看畫(huà)展的人多、畫(huà)來(lái)紐約展出不易，接著介紹了畫(huà)像上的內(nèi)容，最后描寫(xiě)了作者欣賞完畫(huà)像后的感受。作者就是從這三方面寫(xiě)出了名畫(huà)的魅力。其中哪一部分是本文的重點(diǎn)呢？
�。ǖ�2部分、5、7段對(duì)蒙娜麗莎畫(huà)像內(nèi)容的描寫(xiě)是本文的重點(diǎn)。）
四、交流探究問(wèn)題
1、好，我們就來(lái)看這部分。誰(shuí)愿與大家交流一下你劃出的具體描寫(xiě)畫(huà)像內(nèi)容的語(yǔ)句呢？
對(duì)，就是同學(xué)們交流的這些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了畫(huà)像上的內(nèi)容。剛才同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)中已經(jīng)將這部分反復(fù)朗讀了好多遍，誰(shuí)來(lái)告訴大家在剛才的`品讀中你感受到了什么？
為什么這些描寫(xiě)如此傳神？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纹纷x5-7段具體描寫(xiě)畫(huà)像的語(yǔ)句，將最能吸引你的一部分的描寫(xiě)標(biāo)記出來(lái)，想想這部分描寫(xiě)好在哪兒？
2、研讀第6段：
⑴生：我覺(jué)得蒙娜麗莎的微笑最吸引人。
師：哦，你認(rèn)為這部分的描寫(xiě)好在呢？
生：作者的描寫(xiě)很生動(dòng)，很細(xì)致。
師：細(xì)致、生動(dòng)地描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑的詞有哪些？
生：舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持？
�、茙煟耗阒馈榜娉帧笔裁匆馑紗�？
�、且粋�(gè)簡(jiǎn)單的微笑，作者卻從中解讀到這么復(fù)雜的情感，這是為什么呢？
�。ㄗ髡哒归_(kāi)了想象。）
可見(jiàn)“舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持”這些情感不是作者看到的，而是作者由畫(huà)面展開(kāi)的想象。
�、润w會(huì)寫(xiě)法：
作者這樣展開(kāi)想象去寫(xiě)有什么好處？下面就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖，再讀描寫(xiě)微笑的這個(gè)語(yǔ)段，體會(huì)加上和去掉這部分想象的文字有什么區(qū)別？
小結(jié)：
想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來(lái)，這樣的描寫(xiě)不僅讓我們感受到了名畫(huà)的魅力，還能使自己的文章更吸引人。希望同學(xué)們今后也能在寫(xiě)作時(shí)加以運(yùn)用。
⑵誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑的美呢？
指名讀。
�、菑墓胖两瘢梢哉f(shuō)沒(méi)有一幅人物肖像畫(huà)能像《蒙娜麗莎》那樣，讓世人如此地津津樂(lè)道。當(dāng)我們凝視這幅名畫(huà)時(shí)，常常被她那三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無(wú)窮的猜測(cè)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p這幅畫(huà)，看你能從這神秘的微笑中看到什么？
3、研讀第5、7段：
同學(xué)們真了不起，也學(xué)會(huì)了作者邊欣賞藝術(shù)作品邊展開(kāi)想象的方法。課文5、7段的描寫(xiě)也吸引了不少同學(xué)，作者在寫(xiě)這2部分時(shí)，采用了與描寫(xiě)微笑相同的方法，那就是將看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就請(qǐng)同學(xué)們把這兩段中展開(kāi)想象的句子找出來(lái)，有感情地讀給同桌聽(tīng)，體會(huì)這樣寫(xiě)的精妙。
4、小結(jié)：
作者在介紹這幅畫(huà)時(shí)展開(kāi)了豐富的想象和聯(lián)想，他生動(dòng)的描寫(xiě)，使蒙娜麗莎的形象鮮活起來(lái)，也讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)的讀者們都產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望──要親眼目睹這幅畫(huà)的風(fēng)采。下面老師就給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)，成就你心中的夢(mèng)想。請(qǐng)大家當(dāng)一會(huì)大都會(huì)博物館的解說(shuō)員，向各位觀光者介紹一下這幅畫(huà)。希望你的講解能讓觀光者感到不虛此行。誰(shuí)首當(dāng)其沖，第一個(gè)發(fā)言呢？
五、布置作業(yè)
同學(xué)們，作者在介紹這幅畫(huà)時(shí)展開(kāi)了豐富的想象和聯(lián)想，他生動(dòng)的描寫(xiě)，使蒙娜麗莎的形象鮮活起來(lái)。我們?yōu)樽髡吒叱囆g(shù)鑒賞、表現(xiàn)能力所吸引，為達(dá)芬奇高超的繪畫(huà)技巧所折服。下面老師再向你介紹一幅世界上最的宗教畫(huà)──達(dá)芬奇創(chuàng)作的《最后的晚餐》。課后請(qǐng)同學(xué)們查找資料，了解這幅畫(huà)背后的宗教故事，選取一兩個(gè)你最感興趣的人物，將你看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
2、感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
課前準(zhǔn)備：
達(dá)芬奇、《蒙娜麗莎》的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
師：在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》（板書(shū)：蒙娜麗莎），它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)·芬奇的代表作。幾百年來(lái)，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的的微笑！今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸一起去探訪蒙娜麗莎。
�。ǔ鍪菊n題，齊讀課題。）
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，這篇文章里的幾個(gè)字音，容易讀錯(cuò)，老師摘錄了出來(lái)，（多媒體出示）誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄉx：肖像、臉頰、悄然、難以捉摸、矜持、微抿。）
師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。為了能更深入地理解這篇文章的內(nèi)容，編者老師給同學(xué)們提出了學(xué)習(xí)建議，你們讀讀連接語(yǔ)中的內(nèi)容，看一看提出了哪些學(xué)習(xí)要求？
生：閱讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些描寫(xiě)中可以看出這幅世界名畫(huà)的魅力？再把課文中具體描寫(xiě)蒙娜麗莎畫(huà)像的部分找出來(lái)，對(duì)照插圖多讀幾遍。（多媒體出示自學(xué)要求）
師：先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：把課文中具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，對(duì)照插圖多讀幾遍，在旁寫(xiě)下批注，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（多媒體出示）
二、隨機(jī)交流，感受名畫(huà)的魅力。
師：哪些自然段具體介紹了這幅世界名畫(huà)？（5——7自然段）
1、引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體。（第五自然段）
（多媒體出示第五自然段中的語(yǔ)句）
生讀、談感受。
師：如果說(shuō)讓你用一個(gè)詞來(lái)概括達(dá)·芬奇把這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？你會(huì)用什么詞？（惟妙惟肖、栩栩如生）。
師：理解了這些內(nèi)容，誰(shuí)愿意讀讀這一自然段？
�。ㄉx第五自然段）
師：你們?cè)倏纯催@一自然段作者是按照什么順序進(jìn)行觀察的？（遠(yuǎn)——近；整體——局部）
師：理解了本段的內(nèi)容，弄清了作者的觀察順序，老師還希望大家動(dòng)情地朗讀屏幕上的這段話，誰(shuí)愿意讀？我先起個(gè)頭：“她的臉頰泛著紅光——”
生：一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。
師：“血液真的在里面流動(dòng)”，讀到這，你一定會(huì)在心里默默地稱(chēng)奇，你還從哪兒感受到了這幅畫(huà)的魅力？（預(yù)想：微笑）自古以來(lái)，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情。（第六自然段）
多媒體出示：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。
指名讀，評(píng)價(jià)（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”），師配樂(lè)范讀、再齊讀。
小結(jié)并過(guò)渡：微抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫(huà)筆，讓蒙娜麗莎的'微笑成為永恒美的象征。
3、多媒體出示資料：500年來(lái)，人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同。有時(shí)覺(jué)得她笑得舒暢溫柔，有時(shí)又顯得嚴(yán)肅，有時(shí)像是略含哀傷。法國(guó)巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒。
4、看了這則資料，你想說(shuō)什么？（引出第六自然段最后一句話）
5、師：同學(xué)們，你們?cè)僮x讀這個(gè)自然段，作者僅僅寫(xiě)了看到的內(nèi)容嗎？
第六自然段的第一句話：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說(shuō)。”（想象）
師：也就是說(shuō)在這個(gè)自然段中，作者不光寫(xiě)了自己看到的，還寫(xiě)了自己想象到的，把看到的情景和想到的融合起來(lái)，把蒙娜麗莎那神秘的微笑背后豐富情感用語(yǔ)言描寫(xiě)了出來(lái)。理解了這些內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)讀一讀第六自然段。
6、達(dá)芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪？（共同交流第七自然段）
7、同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如中國(guó)政府和法國(guó)政府多次交涉，《蒙娜麗莎》來(lái)到了我們中冊(cè)，假如讓你做講解員，你會(huì)怎么向參觀者來(lái)介紹這幅畫(huà)呢？介紹的過(guò)程中，可以介紹畫(huà)面的局部，可以整體介紹，還可以結(jié)合資料進(jìn)行介紹。請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，等會(huì)向大家介紹一下。
三、回扣前文，加深感悟
1、過(guò)渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪些地方看出了蒙娜麗莎的魅力？（1——4自然段）
2、小組之間交流一下，并在旁寫(xiě)下你的感受。
3、匯報(bào)交流。
4、從作者的描述中，我們感受到了蒙娜麗莎的魅力，而親眼目睹了《蒙娜麗莎》之后，更是給作者帶來(lái)了心靈的震撼，難怪作者在最后會(huì)這樣激動(dòng)地、動(dòng)情地、大聲地說(shuō)：（出示課文最后一自然段，生齊讀）。
5、學(xué)到這，老師想問(wèn)你們誰(shuí)知道這幅畫(huà)的畫(huà)家？（引入達(dá)·芬奇資料），課文還有一幅圖，也是達(dá)·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫(huà)，關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)非常有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。
四、結(jié)語(yǔ)、
美妙的樂(lè)曲、令人回味無(wú)窮，杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭，今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，她在我們每個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象。讓我們一起來(lái)制作一張資料卡片，把從課文中收集到的信息保存下來(lái)。
�。ǔ鍪举Y料卡，下課）
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、輕聲朗讀課文，感知大意，感受名畫(huà)的魅力。
2、學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象進(jìn)行描述的寫(xiě)作方法。
3、了解《蒙娜麗莎》在人類(lèi)文化中巨大價(jià)值，記住藝術(shù)大師達(dá)芬奇。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【設(shè)計(jì)理念】
略讀課文的教學(xué)，教學(xué)時(shí)間一般為一個(gè)課時(shí)，因此教學(xué)內(nèi)容的取舍尤為重要。面面俱到，只能是蜻蜓點(diǎn)水、過(guò)眼煙云；精挑細(xì)選，有所側(cè)重，便能以一代十、點(diǎn)石成金。
【教學(xué)步驟】
一、相約蒙娜麗莎
（指著板書(shū)好的課題，神秘地）蒙娜麗莎是一位美麗的女子，與這位美麗的女子約會(huì)，你要顯示出自己的禮儀和修養(yǎng)，千萬(wàn)不要驚擾蒙娜麗莎。
請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀《蒙娜麗莎之約》。
哪幾個(gè)自然段給我們描述了這位美麗動(dòng)人的女子？（第5到7自然段）
二、親睹世界名畫(huà)
1、微笑（她的雙唇和嘴角引發(fā)人們豐富的想象）
出示：
《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫(huà)，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？
“蒙娜麗莎”是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人。
指名讀。齊讀。
更令人驚嘆的是（出示）：
大名鼎鼎的戴高樂(lè)總統(tǒng)每當(dāng)心情煩躁時(shí)，總會(huì)前往盧浮宮欣賞《蒙娜麗莎》，出來(lái)后便滿面春風(fēng)，原先的煩惱蕩然無(wú)存；而蓬皮杜總統(tǒng)則公開(kāi)承認(rèn)無(wú)法克制對(duì)《蒙娜麗莎》的'心馳神往之情。世紀(jì)偉人邱吉爾晚年有幸親撫《蒙娜麗莎》時(shí)，竟無(wú)法控制顫抖的手指。
教師讀。
我們不禁要問(wèn)：《蒙娜麗莎》為何有如此巨大的魅力？她的魅力到底在哪呢？（微笑，永遠(yuǎn)的微笑，神秘的微笑）
誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)蒙娜麗莎微笑的句子？指名讀后出示：
蒙娜麗莎那微抿的雙唇，……是那樣耐人尋味，難以捉摸。
�、龠@段話中描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑的詞語(yǔ)有哪些？（恬靜、淡雅、舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持）
“矜持”是什么意思？（拘謹(jǐn)，拘束）
�、诿赡塞惿奈⑿μN(yùn)含著豐富的情感，恬靜、淡雅、舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持，還有很多很多，叫人難以捉摸，人們稱(chēng)之為“神秘的微笑”。正是這神秘的微笑，打動(dòng)了成千上萬(wàn)一睹芳容的人。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出這種神秘。
�、垩凵窈妥旖墙M合成的微笑，怎么會(huì)蘊(yùn)含著那么復(fù)雜的情感呢？作者真的看到了她的情感了嗎？（作者展開(kāi)了豐富的想象�！疤耢o、淡雅、舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持”這些情感不是作者看到的，而是作者由畫(huà)面展開(kāi)的想象。）
④作者這樣展開(kāi)想象去描寫(xiě)有什么好處呢？（想象能讓平面變得立體，讓靜止變得鮮活，這樣的描寫(xiě)不僅讓我們感受到了名畫(huà)的魅力，還能使文章更吸引人。）
課文中還有哪些地方作者也展開(kāi)了想象？
2、面容（臉頰-黑發(fā)-眼神-嘴唇-頸項(xiàng)）
讀后出示：
她的臉頰泛著紅光，……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。
這段話描述了蒙娜麗莎的面容，哪句話是作者展開(kāi)的想象？（你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。）
我們仿佛看到了她一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，更令人稱(chēng)奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，一切似真亦幻。
指導(dǎo)朗讀這段話。
3、局部（身姿-服飾-背景）
讀后出示：
蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊�！赡塞惿用利悇�(dòng)人。
這段話里其實(shí)也有好些地方展開(kāi)了想象。如“好像沐浴在陽(yáng)光里，格外明亮動(dòng)人”，“富有生命的活力”，“襯托出特有的生命力”，“充滿幻覺(jué)般的神秘感”。豐富的想象和生動(dòng)的描寫(xiě)，使蒙娜麗莎的形象鮮活起來(lái)，也讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)的讀者們都想一睹“蒙娜麗莎”的風(fēng)采。
指導(dǎo)朗讀這段話。
三、感謝達(dá)芬奇
睜大你的雙眼，不要眨眼睛，我們來(lái)看看這幅世界上最杰出的肖像畫(huà)。出示“蒙娜麗莎”畫(huà)作的圖片。
（指著畫(huà)面）所有親睹“蒙娜麗莎”的人都得感謝一個(gè)人。這個(gè)人是誰(shuí)？（達(dá)芬奇）是他，讓所有親睹過(guò)“蒙娜麗莎”的人產(chǎn)生了豐富的想象，留下了永不磨滅的印象。
課文中有兩處地方提到了達(dá)芬奇（出示）：
她，就是誕生于達(dá)芬奇筆下，而永遠(yuǎn)微笑的“蒙娜麗莎”！
達(dá)芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫(huà)筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
指名讀，齊讀。
達(dá)芬奇不僅僅是一位偉大的畫(huà)家，還是一位思想深邃、學(xué)識(shí)淵博、多才多藝的藝術(shù)大師、科學(xué)巨匠、文藝?yán)碚摷�、大哲學(xué)家、詩(shī)人、音樂(lè)家、工程師和發(fā)明家。
達(dá)芬奇簡(jiǎn)直就是一位傳奇人物！課后，同學(xué)們可以去查閱一些達(dá)芬奇的生平事跡，除了《蒙娜麗莎》，他還有哪些杰出的作品？
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教案 篇11
一、談話導(dǎo)入
1、師：陽(yáng)光明媚，又是新的一天，今天大家覺(jué)得心情怎樣呀？（預(yù)設(shè)：開(kāi)心或沮喪）
師：帶上好心情，開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。
師：今天來(lái)了很多聽(tīng)課老師，給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)：請(qǐng)大家用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一下你們的想認(rèn)識(shí)的老師。（師提示：從外貌、性格、心中的印象等進(jìn)行描述）
生舉手發(fā)言，師據(jù)生回答引導(dǎo)寫(xiě)作方法并板書(shū)。（預(yù)設(shè)：直接 側(cè)面 整體 局部等）
【設(shè)計(jì)意圖： 即興說(shuō)話練習(xí)，在復(fù)習(xí)人物描寫(xiě)的方法之中緩解課前緊張氣氛，使導(dǎo)入親切自然。】
2、師過(guò)渡：今天我們就用學(xué)過(guò)的這些描寫(xiě)方法來(lái)欣賞一幅世界名畫(huà)。
出示課件——蒙娜麗莎圖片 ，她是——（預(yù)設(shè)：蒙娜麗莎）
一生板寫(xiě)名字，點(diǎn)名朗讀名字，追問(wèn)讀的心情（預(yù)設(shè)：驚喜、期待）
3、師導(dǎo)入課題：期待是一種向往，是為了今天的相遇，就讓我們走進(jìn)第27課蒙娜麗莎之約。（補(bǔ)充課題）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
生齊讀目標(biāo)
三、檢查預(yù)習(xí)
1、出示生字課件，指名朗讀、正音。
交涉 恬靜 矜持 悄然流露 難以捉摸
臉頰 頸項(xiàng) 微抿的雙唇 微挑的嘴唇
師強(qiáng)調(diào)：琢磨與捉摸的區(qū)別
2、觀察第二組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這一組詞語(yǔ)的特點(diǎn)（預(yù)設(shè):肖像描寫(xiě)）
生練習(xí)仿說(shuō)肖像描寫(xiě)的詞語(yǔ)
3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫(xiě)。（預(yù)設(shè)：矜）
【設(shè)計(jì)意圖：有目的落實(shí)檢查細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，層層深入，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知能力】
四、研讀文本，體會(huì)寫(xiě)法
�。ㄒ唬┱w感知直接描寫(xiě)部分，合作交流內(nèi)心感受
師過(guò)渡：這是一篇——（生：自讀課文），那有誰(shuí)有好的學(xué)習(xí)建議嗎？
預(yù)設(shè)：生舉手朗讀課文導(dǎo)語(yǔ)
【設(shè)計(jì)意圖：以生的思想為導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力】
1、師：（贊揚(yáng)），下面我們就先來(lái)看看作者的直接描寫(xiě)的部分。出示課件——
學(xué)習(xí)要求：
1.自由朗讀課文看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)？
2.朗讀相關(guān)段落并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、生 自學(xué)-小組交流感受
3、匯報(bào)（預(yù)設(shè)：直接描寫(xiě)的部分是5、6、7自然段，感受：逼真、神奇、神秘等）
師據(jù)生回答適時(shí)追問(wèn)個(gè)別語(yǔ)句寫(xiě)法（預(yù)設(shè)：血液在流動(dòng)——想象）
4、小結(jié)：用導(dǎo)語(yǔ)的一個(gè)詞來(lái)慨括你對(duì)這幅畫(huà)的感受，就是它太有——（魅力）了。師板書(shū)魅力
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自讀自悟中初步感知畫(huà)面魅力，小組交流中加深彼此的感受能力】
�。ǘ┭凶x重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)寫(xiě)作順序
過(guò)渡：你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鸶S著作者的腳步去具體感受一下畫(huà)作的美麗？
出示課件：課文是怎樣介紹《蒙娜麗莎》這幅名畫(huà)的呢？請(qǐng)指出作者介紹的順序。
師：近了、更近了，我終于和她面對(duì)面了引讀——她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來(lái)不像是涂了色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。
1、感受畫(huà)面的整體。
師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，強(qiáng)調(diào)“臉頰、黑發(fā)、眼神、嘴唇、頸項(xiàng)”的描寫(xiě)，感受畫(huà)面的逼真。
生概括畫(huà)面效果，選詞補(bǔ)充板書(shū)。（預(yù)設(shè)：栩栩如生、惟妙惟肖等）
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，有目的地引導(dǎo)學(xué)生研讀中點(diǎn)語(yǔ)句，適時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言概括能力】
2、一生朗讀課件文字，談?wù)勛髡叩慕榻B順序。（預(yù)設(shè)：從上到下）
3、瀏覽整個(gè)第5段并結(jié)合畫(huà)面，談?wù)勛髡叩慕榻B順序。（預(yù)設(shè)：由遠(yuǎn)及近、整體到局部），師據(jù)生回答出示課件及板書(shū)
4、結(jié)合畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀第5節(jié)，體會(huì)作者介紹順序。
【設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)法指導(dǎo)，注重對(duì)作者寫(xiě)法順序的引導(dǎo)，一點(diǎn)到面，圖文并舉，以達(dá)到突破重點(diǎn)】
�。ǘ┚劢埂拔⑿Α�
過(guò)渡：你們的朗讀真是一種感受，從作者的多角度觀察上，我們初步感受到“畫(huà)” 的魅力，其實(shí)這幅畫(huà)的魅力真正在哪呢？
1、點(diǎn)名一生讀相關(guān)的語(yǔ)句，追問(wèn)作者的寫(xiě)法——想象
2、引讀——那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。
這是怎樣的微笑？（預(yù)設(shè)：神秘、難以捉摸、耐人尋味）
3、師小結(jié):作者就用了“特寫(xiě)”的鏡頭聚焦到這個(gè)微笑？下面我們來(lái)看一段有關(guān)微笑的資料介紹吧。出示課件——
【設(shè)計(jì)意圖：品讀語(yǔ)句，聚焦重點(diǎn)“微笑”，體會(huì)作者特寫(xiě)之功效】
4、小組合作仿句練習(xí)。閱讀關(guān)于“微笑”的文字資料，生聯(lián)系有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……說(shuō)話
師再次強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法，引導(dǎo)體會(huì)肖像描寫(xiě)秘訣一：點(diǎn)晴之筆，指導(dǎo)寫(xiě)作
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)情出發(fā)，以小組合作方式練習(xí)仿句，擴(kuò)大全體學(xué)生的參與范圍，促使每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)。最后點(diǎn)明點(diǎn)晴之筆，為寫(xiě)作做好導(dǎo)航】
5、介紹達(dá)芬奇，并用“您真 ”說(shuō)話。（預(yù)設(shè)：技藝高超、藝術(shù)精湛）
6、配樂(lè)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，再次感受微笑的魅力
【設(shè)計(jì)意圖：配樂(lè)朗讀，加深感受，情感得以升華�！�
7、生用一個(gè)詞語(yǔ)概括蒙娜麗莎的微笑并補(bǔ)充板書(shū)（預(yù)設(shè)：微笑）
師引讀，這神秘的微笑就是達(dá)芬奇憑借著他的——（生讀）天才想象力和他那神奇的畫(huà)筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
�。ㄈw會(huì)“生命力”
過(guò)渡：出示課件——達(dá).芬奇精湛的.技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？
生用一個(gè)詞語(yǔ)概括。（預(yù)設(shè)：生命力），作者用什么方法體現(xiàn)這生命力？（預(yù)設(shè)：想象），出示：這使使得蒙娜麗莎更加（ ）。預(yù)設(shè)（美麗動(dòng)人）
師小結(jié)：以上是我們從直接介紹畫(huà)作中感受到畫(huà)面的魅力，這直接描寫(xiě)也叫（預(yù)設(shè)：正面描寫(xiě)）。
師生對(duì)照插圖，回顧作者的介紹順序。并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處（層次分明，使人物形象鮮明）。
【設(shè)計(jì)意圖：圖文并舉，回顧作者的介紹順序，體會(huì)寫(xiě)作的作用，服務(wù)于寫(xiě)作�！�
（四）感受“等待”的魅力所在
過(guò)渡：出示課件——質(zhì)疑：課文以介紹《蒙娜麗莎》為寫(xiě)作目的，為什么還要寫(xiě)大家排隊(duì)等候欣賞畫(huà)像的情景呢？（預(yù)設(shè)：襯托）補(bǔ)充板書(shū)：等待 襯托
1、引出側(cè)面描寫(xiě)，出示要求——在作者1-4自然節(jié)中，哪些地方還能體現(xiàn)《蒙娜麗莎》的魅力？（抓關(guān)鍵詞）
生舉手發(fā)言
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)法指導(dǎo)，放手讓學(xué)生在字里行間感受畫(huà)面的魅力，體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的烘托作用】
2、師小結(jié)：不僅從作者具體描寫(xiě)中感受畫(huà)的神奇，還能從人們的等待中看出蒙娜麗莎的魅力，難怪作者在最后激動(dòng)地說(shuō)——“蒙娜麗莎”是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人。我雖然在她面前只停留了短短的幾分鐘，她卻在我的心底留下了永不磨滅的印象。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分
創(chuàng)情景師生齊讀，并板書(shū)：靈魂
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生受到美的熏陶】
五、拓展延伸
質(zhì)疑課題，作者為什么要用一個(gè)“約”字呢？
生舉手發(fā)言
師點(diǎn)明是心靈之約，并出示名言——藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑解疑，拓展思維，上升對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的情操�！�
六、課堂總結(jié)
1、生談收獲
2、師生欣賞達(dá)芬奇的藝術(shù)作品，關(guān)注課文另一幅插圖《最后的晚餐》
【設(shè)計(jì)意圖：欣賞藝術(shù)，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的情操】
七、布置作業(yè)
1、 搜集《最后的晚餐》幅畫(huà)作的資料，欣賞這幅畫(huà)作。
2、 課后運(yùn)用本節(jié)課的觀察方法介紹《蒙娜麗莎》，或選擇其他的畫(huà)作，可以是達(dá)·芬奇的畫(huà)作，也可以我們喜歡的。
3、 藝術(shù)小組的同學(xué)可以收集欣賞其他藝術(shù)形式，感受藝術(shù)魅力，辦一期手抄報(bào)。（這三項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，選擇一項(xiàng)完成。）
【 關(guān)注了學(xué)生個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，培養(yǎng)了學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展的目的�！�
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