小學(xué)六年級秦始皇兵馬俑的語文教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理清課文脈絡(luò)；
2、根據(jù)課文的特點，學(xué)習(xí)抓住幾方面內(nèi)容來概括課文主要內(nèi)容的方法；
3、學(xué)習(xí)課文的描寫兵馬俑的方法，仿寫。
4、理解文中的詞語，重點理解虎視眈眈、一臉稚氣、栩栩如生、膘肥體壯等詞。
二、教學(xué)過程：
（一）開題：
師：同學(xué)們，二十年前，在西安的沉沉地底下，沖出了一支古代帝國的雄兵，這支部隊，就是被稱為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑（出示課題，同時，邊講邊出示課文最后一小節(jié)的課件）。這支浩浩蕩蕩的地下軍陣，沉睡了兩千多年。秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一。它吸引了世界各地慕名而來的千百萬參觀者。當(dāng)時的法國總理希拉克在看了這支部隊之后，情不自禁地贊嘆：不看秦俑，不算真正地到過中國。同學(xué)們，你們聽到這番話，再讀一讀這段文字，作為一個中國人，你的心中會涌起怎樣的一種感覺？（自豪、激動）那么，你們能不能通過朗讀把這種自豪、激動的情感表達出來呢？
學(xué)生齊讀最后一個自然段。
你見過秦始皇兵馬俑嗎？這個俑字，是單人旁的，所以它肯定與人有關(guān)。俑就是古代陪葬的偶人，這種偶人與真人差不多大小，一般用陶土或是木頭制成。秦始皇兵馬俑就是指陪葬在秦始皇墳?zāi)估锏呐既撕婉R的塑像。
�。ǘ├砬逦恼旅}絡(luò)：
師：那么，秦始皇兵馬俑究竟有何魅力吸引了世界各地的參觀者呢？我們來讀一讀課文，從文中找找答案，然后用簡潔的語言來說一說。(課件回到課題)
學(xué)生讀書。
學(xué)生交流：
1、由兵馬俑組成的軍陣威武雄壯；(第3節(jié))
2、兵馬俑的神態(tài)栩栩如生；(第4節(jié))
3、歷史悠久；(第5節(jié))
這兩部分內(nèi)容分別是哪一小節(jié)？(板書)
師：是啊，這兩部分內(nèi)容就是作者重點向我們介紹的，那么除了這兩部分內(nèi)容外，作者還向我們介紹了哪些內(nèi)容？
1、兵馬俑博物館的地理位置；
2、兵馬俑博物館的雄偉建筑；
3、兵馬俑在考古史上的地位。
師：課文就是從這幾方面入手，來介紹秦始皇兵俑的，我們把這些內(nèi)容有機地連起來，就是這篇課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們能不能試著來說一說。有困難的同學(xué)可以借助老師提供的這一個填空題。(課件出示填一填)
學(xué)生準(zhǔn)備，自由練說。
學(xué)生交流。相機評議。
小結(jié)：同學(xué)們都說得很完整，也很簡潔。對這一類介紹性的文章，我們可以先理清文章的思路，抓住作者介紹的幾方面內(nèi)容，就能快捷而正確地概括出文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們以后讀到類似文章，也可以運用這種方法來了解文章的主要內(nèi)容。
三、重點學(xué)習(xí)第4小節(jié)：
師：同學(xué)們，剛才我們談到秦始皇兵馬俑做得栩栩如生是吸引世界各地參觀者的一個重要原因。這節(jié)課，我們就重點來讀一讀描寫兵馬俑樣子的這一部分。來研究一下，作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑，他又是如何將這些兵馬俑向我們介紹清楚的呢？請同學(xué)們輕輕地讀一讀第四小節(jié)，思考這兩個問題。
學(xué)生自學(xué)。
交流：
1、作者向我們介紹了一個老兵俑，一個新兵俑，一匹馬的塑像。
請一位同學(xué)來讀一讀描寫老兵樣子的.相關(guān)句子。
學(xué)生讀句子。
師：你理解虎視眈眈這個詞語的意思嗎？聯(lián)系上下文，說說看。
小結(jié)：是啊，從第三小節(jié)我們看出當(dāng)時的軍隊正處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，所謂的劍拔弩張，一觸即發(fā)，作為一個有著豐富的戰(zhàn)斗經(jīng)驗的老戰(zhàn)士，他的目光猶如老虎的眼光一樣，兇狠地注視著敵人，作好了隨時投入戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。與之相對應(yīng)的是剛?cè)胛椴痪玫男卤�，誰來讀一讀描寫新兵俑的句子。
學(xué)生讀相關(guān)句子。
師：一臉稚氣是什么意思？(一臉的孩子氣)對啊，這些還帶著孩子氣的新兵對即將到來的戰(zhàn)斗還缺乏經(jīng)驗，也許他們還對戰(zhàn)斗充滿了好奇心呢!我們一起把這一句描寫兵俑的句子讀一讀，感受一下他們的不同。
學(xué)生齊讀。作者還寫到了一匹戰(zhàn)馬，我們也一起來讀一讀。膘肥體壯這個詞語以前我們沒學(xué)到過，你認為怎樣的戰(zhàn)馬才能稱得上是
膘肥體壯的？(出示圖片課件)
小結(jié)：同學(xué)們，作者在參觀兵馬俑的時候，面對的是泥塑木雕的兵馬俑，卻讓作者覺得他們很逼真，像活的一樣，這種高超的雕塑藝術(shù)用一個詞來形容就是栩栩如生。我們一起來把這一節(jié)讀一讀。
師：那么作者又是如何把這些神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑介紹給我們的呢？我們再來仔細讀一讀這段文字，你能不能發(fā)現(xiàn)它在表達上的特點呢？
板書：先概括后具體；
有代表性的兵馬俑；
樣子+想象，中間用連接詞(也許、可能、似乎)
小結(jié)：是啊，作者用先概括后具體的寫作結(jié)構(gòu)，選取有代表性的兵馬俑，然后描寫他們的樣子，加上作者自己的想象，把兵馬俑介紹清楚，給我們讀者留下深刻印象；再來讀一讀這段話，感受一下作者的寫作特點。
四、拓展：
師：同學(xué)們，兵馬俑坑內(nèi)，有近千個兵馬俑，有文中寫到的老戰(zhàn)士和新兵，還有將軍、指揮官、另外還有步兵、騎兵、射手等等。這些形象無不神態(tài)各異、栩栩如生，具有高超的雕塑藝術(shù)水平，但本文限于篇幅，沒有將他們一一寫出來。我想，我們今天學(xué)習(xí)了作者的寫作方法，是否可以學(xué)著作者的樣子，來描寫一下你看到的兵馬俑呢？老師在網(wǎng)上找到了一些兵馬俑的圖片，請同學(xué)們仔細觀察，仿照課文的寫法，選擇二到三個兵馬俑，也來寫一段話。
(課件出示圖片)學(xué)生寫作。
交流。
五、這節(jié)課你有什么收獲嗎？
下節(jié)課，我們要重點討論由兵馬俑組成的軍陣。請同學(xué)們作好準(zhǔn)備。
六、布置作業(yè)：抄寫并背誦第四自然段。
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