中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)教案范文
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解孔乙己這一形象所揭示的社會(huì)意義。
2、學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
3、了解環(huán)境描寫的作用。
4、培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。
5、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷
學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 小說(shuō)精巧的布局
學(xué)習(xí)時(shí)間：三課時(shí)
學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一．預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)
1、上網(wǎng)或查資料，了解作者的的文學(xué)常識(shí)及作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。
魯迅，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的 和 。原名 ，字 ，浙江 人。偉大的 、 、 。短篇小說(shuō)集有《 》《 》，散文集《 》 等，散文詩(shī)集《 》，雜文集《 》、《 》、《 》、《 》、《 》等。我們已學(xué)過(guò)他的小說(shuō)《 》《 》 ；散文《 》、《 》、 《 》、《 》。
2、背景：《孔乙己》作于1918年,當(dāng)時(shí)中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)巳揭開序幕，民主和科學(xué)日益成為時(shí)代的呼聲。當(dāng)時(shí)封建復(fù)古逆流仍猖獗，北洋軍閥政府出于統(tǒng)治的需要，教育上還在推行復(fù)古主義。魯迅針對(duì)這種現(xiàn)狀 ，寫了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí) ，啟發(fā)人們把二十多年后的當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀與之進(jìn)行對(duì)照 ，懂得批判和取舍 。
3、勾畫出生字詞。結(jié)合課下注釋及工具書查清字詞。
�。�1）應(yīng)掌握的字：
闊綽（ ） 舀（ ） chn（ ）水綻（ ） 踱（ ）
拭（ ） 蘸（ ） 打折（ ）腿 咸亨（ ）酒店 硯（ ） 附和（ ）
（2）用下列詞語(yǔ)造句應(yīng)掌握的詞：
不屑置辯： 。
置辯， 。
頹唐： 。
4、速讀全文，理清小說(shuō)三要素：
人物： 環(huán)境（社會(huì)環(huán)境）：
情節(jié)：第一部分（第1—3節(jié)）寫孔乙己活動(dòng)的典型環(huán)境—— 。第二部分（第4—13節(jié)）寫孔乙己的典型性格和悲慘遭遇，揭示其社會(huì)根源。這部分課文又可分為三層：第一層（第4～ 段），寫孔乙己的身份、地位、經(jīng)歷、言行、性格，是小說(shuō)情節(jié)的 和 。第二層（第 ～ 段），描寫孔乙己的不幸遭遇，是小說(shuō)情節(jié)的 。第三層（第 ～13段），交代孔乙己的悲慘結(jié)局，也是小說(shuō)情節(jié)的
5、孔乙己失蹤了，魯鎮(zhèn)派出所要填寫一份“失蹤人口檔案”，請(qǐng)你幫助填寫：
魯鎮(zhèn)派出所失蹤人口檔案
姓名曾用名或綽號(hào)、照片:
性別年齡：
籍貫現(xiàn)住：
外貌特征：
身材：
面容：
衣著:
語(yǔ)言特征:
性格行為特征:
職業(yè)及工作單位:
最后露面時(shí)的情況
時(shí)間:
地點(diǎn)
事由
當(dāng)時(shí)衣著及外貌特征
見證人
推測(cè)下落
聯(lián)系人姓名地址
檔案填寫人
年 月 日
6、提出你的疑問(wèn)，特別是“無(wú)疑之疑”。
二．學(xué)習(xí)·研討
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
�。ǘ┭凶x課文，品味妙處，體會(huì)寫法。
閱讀課文前三自然段，研討以下問(wèn)題。
1、本文題為“孔乙己”，前兩段卻不提孔乙己，是否離題?為什么?
不寫這一段可以嗎?為什么?
2、本段交代了在酒店喝酒的兩種人，這兩種人有什么不同?寫這些有什么作用?
3、“大抵”是什么意思?查字詞典，糾正課文注釋之不足。
4、“我”是否魯迅?“魯鎮(zhèn)”是否真實(shí)地名?為什么?
5、作者塑造“我”這個(gè)人物有什么作用?
6、歸納：前三段為孔乙己出場(chǎng)作了哪些鋪墊?
朗讀“孔乙己出場(chǎng)”一段，研討以下問(wèn)題。
1、1、“孔乙己是站著喝酒而又穿長(zhǎng)衫的惟一的人”說(shuō)明什么?
2、孔乙己的長(zhǎng)衫“又臟又破，仿佛十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”，說(shuō)明他有什么思想特征?
3、孔乙己為什么說(shuō)話總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的?
4、為什么別人問(wèn)孔乙己“你當(dāng)真識(shí)字嗎”，他“不屑置辯”，而問(wèn)他“你怎么連半個(gè)秀才也撈不到呢”，他“立刻顯出頹唐不安模樣”?
5、是什么原因使孔乙己如此好喝懶做、窮困潦倒而又迂腐不堪?
6、為什么說(shuō)孔乙己是科舉制度的犧牲品? 作者是怎樣來(lái)描寫孔乙己的？
2、從中可以看出孔乙己怎樣的性格？
繼續(xù)閱讀，研討世人對(duì)孔乙己的態(tài)度。
1、找出文中眾人的笑，思考眾人笑的是什么？體現(xiàn)了眾人怎樣的思想？
1、酒客們是怎樣對(duì)待孔乙己的?這說(shuō)明什么?
2、揣摩以上兩段的朗讀，重點(diǎn)是“叫”、“嚷”的語(yǔ)氣。注意嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)的作用，還可討論它們是否可以刪去、換去。
3、“笑”有多種：微笑、譏笑、嘲笑、哄笑、耍笑、奸笑、竊笑、哈哈大笑、莞而一笑、皮笑肉不笑……酒客們的笑應(yīng)是哪一種笑?
4、不僅是酒客們笑孔乙己，掌柜，“我”，甚至連孩子們也都笑他，這些人的笑有什么不同?
52、作者這樣寫眾人的笑，目的何在?
63、孔乙己與“我”的對(duì)話十分絕妙：一老一少，一冷一熱，孔乙己越說(shuō)越起勁，“我”卻愛搭不理。作者這樣寫有什么目的?
74、孔乙己給孩子們分茴香豆的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)孔乙己什么特點(diǎn)?
85、“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。”這句話有什么言外之意?閱讀孔乙己被打折腿一段，討論：
1、掌柜是怎樣想起孔乙己長(zhǎng)久沒(méi)來(lái)了?這說(shuō)明什么?
2、下面加下畫線的詞句可以刪去嗎?為什么?
(1)這一回，是他自己發(fā)昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得的么?
(2)后來(lái)是打，打了大半夜，再打折了腿。答案：不可�！按蛄舜蟀胍埂闭f(shuō)明打得時(shí)間之長(zhǎng)；“再”說(shuō)明是故意打折了腿，表現(xiàn)丁舉人心狠手毒，非常殘忍。
(3)許是死了。
3、同是讀書人的丁舉人置孔乙己于絕境，作者這樣寫有什么用意?
五、閱讀孔乙己最后一次到酒店一段，討論：
1、這段的環(huán)境描寫和“我”的外貌描寫起什么作用?
2、再次寫孔乙己的外貌，是什么用意?
3、這時(shí)掌柜怎樣對(duì)待他?請(qǐng)加述評(píng)。
4、“摸出四文大錢”的“摸”，可否換成“掏”或“拿”?為什么?前文“便排出九文大錢”為什么不用“摸”而用“排”?
5、關(guān)于孔乙己“滿手是泥”的描寫，和前面“臉上黑而且瘦”等外貌描寫連在一起好不好?為什么?
6、孔乙己是怎樣離開咸亨酒店的?
7、“十九個(gè)錢”重復(fù)了幾次?說(shuō)明什么?后來(lái)不提了，為什么?
5、作者塑造“我”這個(gè)人物有什么作用?
歸納總結(jié)：本文的主題是什么？
三．鞏固·延伸
1、敘述性說(shuō)話練習(xí)：請(qǐng)按照下面的提綱，采用并列式結(jié)構(gòu)，說(shuō)明孔乙己是怎樣一個(gè)人。此題由中等以上學(xué)生完成。
2、、議論性說(shuō)話練習(xí)：請(qǐng)你以下面這句話為開頭，采用先總后分的結(jié)構(gòu)方式，說(shuō)說(shuō)孔乙己的悲劇是怎樣造成的──造成孔乙己悲劇的原因有三個(gè)：一是封建科舉制度的戕害，二是冷漠世情的摧殘，三是自身性格的缺陷。此題由優(yōu)秀生完成。
想像性小作文：假如孔乙己中舉。
教學(xué)反思：
本篇小說(shuō)僅3000多字，可是從以樂(lè)境寫悲哀的精巧構(gòu)思到１２歲小伙計(jì)的獨(dú)特視角，從精巧含蓄的社會(huì)環(huán)境描寫到看似矛盾的結(jié)尾處理，可圈可點(diǎn)處俯拾即是，為讀者留下了許多值得探究的課題，回味無(wú)窮。然而，文章雖精美，卻難以激起學(xué)生的情感共鳴，因?yàn)樾≌f(shuō)反映的`社會(huì)生活與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)，理解上存在一定的難度。這種情況下，教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要。小說(shuō)篇幅不長(zhǎng)，但在有限的教學(xué)時(shí)間里，要完成對(duì)本文人物、主題、寫作技巧的全面的、理性的分析恐怕仍是不切實(shí)際的。只有準(zhǔn)確定位自己的教學(xué)目標(biāo)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。
傳統(tǒng)課文的教學(xué)一般難度較大，學(xué)生對(duì)文章主旨更是霧里看花，難一捉摸。主要問(wèn)題在于學(xué)生難以了解和體會(huì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，但文章的主旨又跟作品的時(shí)代背景密切相關(guān)，因此，本人準(zhǔn)備了視頻斷片在上課第一時(shí)間播放給學(xué)生欣賞，有利于縮短時(shí)空距離，真切體會(huì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代概貌，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)深入探究的興趣。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，本節(jié)課教師講解過(guò)多，以致削弱了學(xué)生積極思考的熱情，應(yīng)該放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中加深理解、有所感悟，才能真正提高閱讀的質(zhì)量。
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