九年級下冊《公輸》公開課教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、體會文章高超的勸說藝術(shù)。

　�。�、理解文中的人物形象和文章所寓含的道理。

　　３、能背誦課文重點段落。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　“書讀百遍，其義自見”，以讀貫穿全文，在疏通文意的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)先整體掌握課文，然后啟發(fā)同學(xué)去研習(xí)課文。先設(shè)疑（考查同學(xué)的應(yīng)變能力，與文章內(nèi)容進(jìn)行比較，加深對課文的理解），再讓同學(xué)從內(nèi)容、人物、寫作特點等方面鑒賞文章，接著教師點撥總結(jié)，同學(xué)理解記憶并背誦重點，最后是對文章內(nèi)容的拓展。

　　【教學(xué)方法】

　　１、誦讀──品析──背誦。

　�。�、設(shè)疑──點撥──釋疑。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　大家對于成語“班門弄斧”都很熟悉吧，誰能解釋一下？（在魯班面前玩弄斧子，比喻在行家面前顯示身手）班，魯班，古代有名的能工巧匠，同時他還是一個頑固、狡詐、陰險的人，通過學(xué)習(xí)《公輸》一文，我們會了解到更多的知識。

　　二、作者簡介

　　墨子，名翟，戰(zhàn)國時期宋國人，墨家學(xué)的開創(chuàng)人。他的政治主張是：兼愛、非攻、尚賢、節(jié)用。《墨子》一書現(xiàn)在一般認(rèn)為是墨子的弟子和其再傳弟子記述墨子言行的輯錄。談到墨家學(xué)，你還想到那一家？（儒家，開創(chuàng)人孔子，代表人物還有孟子、荀子，分別著有《論語》《孟子》《荀子》一書；道家，代表人物有老子、莊子、列子；法家的代表人物是韓非）

　　三、研習(xí)課文

　�。�、誦讀──整體掌握，理清思路：

　�、� 教師背誦課文，同學(xué)找出不懂的`字詞句。

　�、� 同學(xué)朗讀課文，疏通字句。

　　⑶ 重點詞句釋疑：

　�、� 實詞、虛詞。

　�、� 通假字。

　�、� 句子翻譯。

　�、� 整體掌握文章內(nèi)容。

　�、� 從文中找出答案 ，了解戰(zhàn)爭的性質(zhì)（不義）

　　標(biāo)明事情起因的句子： 。

　　結(jié)果的句子： 。

　�、� 考慮：楚王是怎樣放棄攻宋的呢？用一句話概括事情的經(jīng)過和內(nèi)容。

　　明確：墨子勸阻楚王攻打宋國。

　　２、品析文章：

　�、� 考慮討論：

　　假如你是墨子的話你想怎樣勸阻？（假如你遇到一個身強力壯的人無緣無故地欺負(fù)一個弱小者時，你想怎樣處置？）

　�、� 進(jìn)一步理解文章內(nèi)容：

　　指生分角色朗讀課文，考慮：墨子勸阻楚國攻打宋國分哪三步？從哪兩個方面？

　　明確：使公輸盤理屈詞窮；使楚王理屈詞窮；模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會有好結(jié)果，促使楚王放棄攻宋。 語言和行動

　　⑶ 各抒己見 同學(xué)談?wù)勛x后的感受，并提出問題。

　　① 墨子巧妙、鋒利的言辭 （批駁的方式：以子之矛攻子之盾 運用比喻、排比、對比等修辭方法）

　�、� 寫作特點：通過曲折生動的故事，圍繞矛盾抵觸來說明道理，突現(xiàn)人物的。

　　③ 鮮明生動的人物形象（墨子：機智多謀、無所畏懼、鎮(zhèn)定自若 公輸：頑固、陰險、狡詐 楚王：虛榮、愚蠢、陰險、狡詐）

　�、� 給予我們的啟示（國弱被人欺，落后就要挨打。只有把道義和實力結(jié)合起來，才干迫使侵略者收斂其野心。）可結(jié)合美伊之間的戰(zhàn)爭談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>

　�、� 問題：

　　① 墨子為何先勸公輸盤？

　　② 文章著力刻畫公輸有什么作用？

　�、� 墨子取勝的原因有哪些？（講究戰(zhàn)略、實力強）

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　　文章先誘使對方說出正確觀點，然后指出對方的行為與觀點相悖謬，使之陷入自相矛盾中而無法爭辯。（勸阻公輸、楚王的段落）

　　四、拓展

　　學(xué)習(xí)《公輸》一課后，我的最大感受是 。