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    九年級上冊語文《短文》教案

    時間:2021-02-24 12:31:05 九年級 我要投稿

    九年級上冊語文《短文兩篇》教案

      這篇課文要求大家學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。關于九年級上冊語文《短文兩篇》教案怎么編寫?你是不是很想知道呢?以下是小編整理的九年級上冊語文《短文兩篇》教案相關資料,歡迎大家閱讀!

    九年級上冊語文《短文兩篇》教案

      九年級上冊語文《短文兩篇》教案

      (一)談讀書

      教學目的:

      1、學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。

      2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

      教學重、難點: 重點:

      (1)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學習。

      (2)舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。 難點:本文論述的語言十分簡練,在學習時體會其作用。

      教學過程:

      一、檢查預習情況。

      分小組比賽,檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出,以多者為勝方。

      二、簡介作者導入新課

      培根(1561—1626)英國哲學家、作家,出生貴族家庭。劍橋大學畢業(yè),后又學習法律,1618年任大理院院長,封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死!峨S筆》是其文學方面主要著作,開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

      三、指導學生通讀全文,把握內容:

      1、指導學生朗讀課文。

      明確:這篇隨筆寫法不同一般,它論述的范圍相當廣泛,語言十分簡練,幾乎一句話就是一個觀點。

      2、理解文章內容:作者從哪幾個方面談讀書?

      提示:要理清作者的思路,運用學過的知識歸納、總結。

      明確:文章可以分為三個層次去理解:

      第一層:(從開頭到“全憑觀察得過且過知”)闡述讀書的正確目的。

      (1)先從正面說,讀書有三種不同目的.:怡情、傅彩和長才。重點闡述了讀書的好處。

      (2)后從反面指出讀書的三種偏向: 并論述讀書和經驗的關系。

      (3)最后指出,只有明察事理的人才能夠讀書、用書,而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

      (4)提問體會句子含義及作用。 文章開頭的第一句話,運用的是排比說理。

      (5)提問體會論證方法: 對比論證、比喻論證。

      “蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接!

      體會:

      培根在其作品中往往采用這種手法,顯出其文筆老練,說理透徹。又如:“德行猶如寶石,樸素最美!薄奥暶q如大河,空虛無物者浮,實學有才者沉!薄 這種比喻的運用,使其文章更顯生動形象,通俗易懂。

      第二層:(讀書時不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知)闡述讀書的方法。

      (1)本層第一句,作者這樣寫的用意是什么?

      明確:這一句指出讀書要仔細推敲細思,反對故意挑刺,迷信書本和公限于文字推求。

      (2)對不同的書,作者又主張怎樣?

      明確:學生找出語句,明確作者主張采用的不同的讀書方法。

      (3)找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合起來的那些句子。

      第三層:(讀史使人明智—結尾)

      闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

      分兩個小層理解:

      (1)作者在這一層舉了一系列的例子,目的是論述讀書能塑造人的性格,體會其說理方法。

      明確:排比說理、歸納說理。(正面指出)

      (2)作者進一步指出,人的精神上的缺陷,可以用讀書來彌補,就像身體百病,可以用運動驅除一樣。 (反面指出)

      論證方法:對比論證、舉例論證。

      四、討論與交流:

      (1)學習本課后,對議論文的寫作的認識體會。

      (2)本課中出現(xiàn)的名言警句很多,以小組為討論單位,談談對這些內容的看法。

      五、總結、歸納:

      六、布置練習:摘抄有關“讀書”方面的名句擴大寫作素材庫,積累寫作經驗。

      (二)不求甚解

      教學目標:

      1.以自主探究的學習方法為主,充分激 發(fā)學生的主動意識和探究精神;

      2.認識讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書 習慣;

      3.培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息的能力。

      教學過程:

      1.導人新課

      2.讓一個學生朗讀全文,其余的同學一邊聽一邊思考:

     、俦疚牡闹饕獌热菔鞘裁?

     、谶@位同學讀得好在哪里?有哪些需要改進的地方?

      3.快速閱讀《不求甚解》,邊讀邊思考:

      找出“不求甚解”在本文中的含義 。

      4.學生自主提出有關的問題,分小組研討。

      ①“好讀書” 和“不求甚解” 有什么關系?

     、诳隙ā安磺笊踅狻 的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度?

     、郾疚闹饕懻摿耸裁磫栴},用了哪些論證方法?

      5.拓展訓練

      學習《不求甚解》的寫法,對下列成語進行辯證分析,運用求異思維,口述新的立意。

      ①“見風使舵”新解

     、凇鞍嚅T弄斧”辯

      ③“濫竿充數”辯

      (明確:成語新解,重在從不同的角度去詮釋,劃清必要的界限,從正名人手,這往往是行文的前提,另外要緊密聯(lián)系實際,借題發(fā)揮,做到有感而發(fā),有的放矢!耙婏L使舵”一詞,多用于那些不講原則的世故之徒,但如果我們賦予“風” 以新的含義,喻指實際情況的變化或者規(guī)律,我們可以翻出新意;根據實際情況的變化,掌握方向,采取相應的措施,推動社會主義的航船向前發(fā)展。

      這樣聯(lián)系現(xiàn)實不是大有文章可做嗎?“班門弄斧”這個成語,可以從故事人手,翻出“不迷信權威,敢于向權威挑戰(zhàn)” 的新意!盀E竿充數” 這個成語,也可以從故事人手,翻出“濫竿之所以能充數,在于欣賞者的水平低下” 的新意。)

      6.作業(yè) : 背誦課文

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