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    《智取生辰綱》教案

    時間:2021-02-23 17:57:24 九年級 我要投稿

    《智取生辰綱》教案

      《水滸傳》作為在話本基礎(chǔ)上發(fā)展而來的小說,尤重人物形象的塑造和在刻畫人物時細(xì)致入微的筆法,矛盾沖突也成為人物展現(xiàn)個性特征的重要環(huán)節(jié),智取生辰綱教案!吨侨∩骄V》中既有個體形象,又有英雄群像,仔細(xì)咀嚼,這些人物便如浮雕般凸現(xiàn)于紙上,使人感到親切、自然!吨侨∩骄V》教案怎么編寫?你是不是很想知道呢?以下是小編整理的《智取生辰綱》教案相關(guān)資料,歡迎大家閱讀!

    《智取生辰綱》教案

      《智取生辰綱》教案

      課前預(yù)習(xí)務(wù):

      1.借助課文注解或工具書理解文中較生僻詞語的意思,如:綱、權(quán)且、趲行、端的、舒頭探腦、尷尬、去處、兀自、口淺、卻才、計較等。

      2.復(fù)印《水滸傳》第12~18回故事情節(jié)給學(xué)生自讀,了解與課文相關(guān)的故事內(nèi)容。

      3.預(yù)習(xí)思考題:

      (1)課文直接寫熱的有二十處之多,間接寫熱的也不下十處,為什么要這樣寫?

      (2)晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用智主要體現(xiàn)在哪些方面?

      (3)楊志最終失陷生辰綱,從而貽誤終身,是否在他身上確實無智可言呢?

      (4)如楊志并非無智,那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里?

      (5)你覺得楊志是一個怎樣的人?試概括一下他的思想性格特點。

      (6)如文中題目,能否改為劫取生辰綱?試圖從作者的寫作意圖去分析。

      4.在閱讀中注意標(biāo)示出自己的疑問。

      教學(xué)目的:

      一.了解《水滸傳》-書的主題,成就等。

      二.理清課文故事情節(jié)。

      三.圍繞題目中的智字,分析討論雙方是怎樣斗智斗謀的?(難點)

      四.概括楊志的思想性格特點。

      五.解疑釋惑。

      教學(xué)方法:以學(xué)為主,以讀為本,讀、思、議、問、寫相結(jié)合,以學(xué)促教,教學(xué)相長。

      教具:投影儀。

      教學(xué)課時一節(jié)課

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)語(1分鐘)

      大家知道劉歡唱的《好漢歌》,哪一部電視劇的主題曲?(學(xué)生:《水滸傳》)對,就展現(xiàn)了108梁山好漢風(fēng)風(fēng)火火闖九州的電視劇《水滸傳》的主題曲。今天,我們一起學(xué)習(xí)節(jié)選《水滸傳》第十六回中的《智取生辰綱》。

      二、了解《水滸傳》的主題、成就等。(4分鐘)

      用投影儀顯示以下內(nèi)容

      作者與《水滸傳》簡介

      施耐庵生平事跡不詳,一般認(rèn)為是元末明初人。

      《水滸傳》是明代長篇小說,中國古代小說:四大名著之一。它是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說,并非一人一時之作,而是在民間口頭傳說、藝人講說演唱的基礎(chǔ)上,由文人加工編撰而成。全書前半部分寫官逼民反,好漢林沖、魯智深等一個個被逼上梁山,在宋江上山后,領(lǐng)導(dǎo)了幾場反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭;后半部分寫宋江被招安、攻遼、打方臘,最后以悲劇結(jié)局。它反映農(nóng)民起義發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。

      起義英雄的行動,是由小到大,由個人反抗到集體行動,由無組織到有組織,最后匯成一股浩浩蕩蕩的起義大軍。作者對起義英雄予以充分的肯定和熱情的謳歌,特別是對一些出身下層社會的英雄,如李逵、三阮、武松、石秀等,他們受剝削壓迫最深重,反抗性也最強,為了正義事業(yè),赴湯蹈火在所不辭。這些朝廷的叛逆,所謂不赦的罪人,個個可敬可愛,光輝動人。

      對封建階級的黑暗勢力則盡情揭露,從最基層的鄭屠、西門慶等,到上層的梁中書、高廉之流,以及他們的靠山蔡京、高俅,將他們寫得丑惡不堪,和梁山英雄形成鮮明的對比。本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)整,以官逼民、替天行道為主線,每一個故事如林沖上山、武松打虎、智取生辰綱等章回,又具有相對的獨立性。語言以口語為基礎(chǔ),明快、洗練、準(zhǔn)確、生動。敘事繪聲繪色,極為傳神。

      《水滸傳》有多種版本,現(xiàn)存有明代100回本和120回本,還有清代金圣嘆評點的70回本。

      《水滸傳》是我國最優(yōu)秀的英雄傳奇小說。英雄傳奇與歷史演義以描寫歷史事件的演變?yōu)橹鳎卦跀⑹,以事件為中心,因事以寫?而英雄傳奇則是以描寫歷史人物為重點,以人物為中心,因人而運事,它比歷史演義小說有更多虛構(gòu),富有傳奇色彩,可以寫某一歷史時期的一個人,也可以寫幾個人或一群人。

      由于《水滸傳》的卓越成就,文人競相學(xué)習(xí)、仿效,形成了明中時以后英雄傳奇小說的創(chuàng)作繁榮,出現(xiàn)了說唐系統(tǒng)、楊家將系統(tǒng)、說岳系統(tǒng)等不同系列的作品;除此之外,對其他題材的白話小說如《金瓶梅》,也都產(chǎn)生了不小的影響。同《三國演義》一樣,《水滸傳》也是群眾創(chuàng)作與作家創(chuàng)作相結(jié)合的產(chǎn)物。

      三、由題啟思.(5分鐘)

      用投影儀顯示以下問題

      1、請同學(xué)們想想這生辰綱按理應(yīng)該說屬誰的?()

      A、楊志 B、吳用等七人 C、梁中書 D、蔡京

      2、能否運用生辰綱一詞,并聯(lián)系上A、B、C、D中的人物,用簡潔的語言造出一句能夠概括出本文的主要故事情節(jié)的話來。

      答:

      (此題旨在檢查學(xué)生對課文預(yù)習(xí)的整體把握情況,并有意訓(xùn)練學(xué)生對全文的概括能力與表達(dá)能力。)

      小結(jié):(略)

      四.理清課文的敘事線索。(6分鐘)

      1.接著,大家講講課文在敘事上具有什么特點?

      用投影儀顯示全文線索圖

      花開兩朵,各表一枝的雙線結(jié)構(gòu):

      2.結(jié)合練習(xí)一思考:作品是怎樣處理這兩條線索的`?這樣處理有什么效果?

      〈通過以上問題的討論、講解,幫助學(xué)生加深對課文情節(jié)結(jié)構(gòu)的理解〉

      小結(jié):(略)

      五.討論預(yù)習(xí)思考題。(13分鐘)

      用投影儀逐題顯示,逐題討論。

      (1)課文直接寫熱的有二十處之多,間接寫熱的也不下十處,為什么要這樣寫?

      (2)晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用智主要體現(xiàn)在哪些方面?

      (3)楊志最終失陷生辰綱,從而貽誤終身,是否在他身上確實無智可言呢?

      (4)如楊志并非無智,那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里?

      (5)你覺得楊志是一個怎樣的人?試概括一下他的思想性格特點。

      (6)如文中題目,能否改為劫取生辰綱?試圖從作者的寫作意圖去分析。

      (這個單元的重點是鑒賞小說的人物形象和小說語言,亦是本課學(xué)習(xí)的重點、難點。而要具體落實這個學(xué)習(xí)的重難點,可以通過討論、分析、解決以上問題來實現(xiàn),因為這些問題都緊緊圍繞人物形象、情節(jié)構(gòu)思、作品語言等方面去設(shè)計的,真正幫助學(xué)生對作品更深層次的理解。)

      小結(jié):(略)

      六.學(xué)生自由思考與提問。(10~12分鐘)

      學(xué)生問題選錄

      1.文中的老都管姓什么?他是梁中書的什么人?

      2.赤日炎炎似火燒,野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮,公子王孫把扇搖。這首詩在此有沒有特別的社會意義?或者有什么作用?

      3.……一個客人把錢還時,一個客人便去揭桶蓋,兜了一瓢酒,拿上便吃。那漢去奪時,這客人手拿半瓢酒,望松林里便走,那漢趕將去。只見這邊一個客人從松林里走將出來,手里拿一個瓢,……請問這里的幾個客人是否同指一人呢?

      4.酒一般是用來驅(qū)寒保暖的,怎么可以用來解渴呢?而且在文中寫明是白酒(見P93頁第一行),看來不會是假冒偽劣商品吧?(這個問題提得很令人感到意外,獨到而有深度,說明學(xué)生的思維相當(dāng)活躍。)

      5.為何要到最后一段才把這八人的姓名交待出來,這樣寫有什么好處呢?

      (這環(huán)節(jié)旨在改變學(xué)生長期來處于被問的學(xué)習(xí)狀態(tài),實行教學(xué)民主,促使學(xué)生養(yǎng)成積極思考、主動善問、勇于探索的品質(zhì),更好地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。)

      回答:(略)

      七.課外練筆。(2分鐘)

      大家試想:假若吳用、晁蓋等八人在黃泥岡直接用力取的辦法,能否奪得生辰綱?請大家大膽展開想象,在寫作中重點突出力取的場面描寫。比一比,看看哪位同學(xué)寫的小說最精彩。

      (通過設(shè)計這道題引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)學(xué)習(xí)走向課外創(chuàng)新,更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作興趣。)

      八.小結(jié)。(1分鐘)

      今天只是學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的一個精彩片段,其實,還有許多精彩的地方需要大家利用課余時間去仔細(xì)鑒賞。下課!

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