心聲九年級語文教案
說教學(xué)過程:
一:導(dǎo)入課文
同學(xué)們,你在成長過程中有什么想對爸爸媽媽說的呢?(先讓學(xué)生說出自己的心里話。)今天,我們來聆聽一下別人的心聲。(板書課題)看到標(biāo)題,同學(xué)們有什么問題呢?(學(xué)生發(fā)言:誰的心聲?什么心聲?為什么有這樣的心聲?心聲有沒有實現(xiàn)?)同學(xué)們的疑問恰好抓住了小說三要素:人物、環(huán)境、情節(jié)。下面,我們來看課文,解決這些問題。
二:讀一讀,傾聽心聲
1.分角色朗讀課文。
其它學(xué)生圈點勾畫生字詞、讓自己觸動及有疑惑的地方。
2.讓學(xué)生梳理故事情節(jié)。(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提取信息,概括文章的主要內(nèi)容。)
故事的開端:李京京朗讀課文的要求遭到老師的拒絕。
故事的發(fā)展:李京京課下用真情朗讀課文。
。1)李京京在樹林里深情朗讀課文。
。2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。
故事的高潮和結(jié)局:李京京勇敢舉手,在公開課上朗讀了課文,實現(xiàn)了自己的心聲。
三:議一議,解讀心聲
探討:文章取名為“心聲”,你認(rèn)為主要表現(xiàn)誰的心聲?(學(xué)生很容易明確:李京京)那么李京京的心聲是什么?(要求學(xué)生結(jié)合文中具體語句談自己的依據(jù)或感悟。)
多數(shù)學(xué)生能很快指出李京京“想朗讀課文”是其心聲。在此基礎(chǔ)上,可隨機生成以下問題作點撥:
鋪墊問題一:你從文中哪些地方可看出李京京特別想在公開課上朗讀《凡卡》?
生找有關(guān)語句揣摩,一方面?zhèn)戎赜陬I(lǐng)悟人物性格,另一方面了解本文塑造人物的主要方法,即細膩的心理描寫。這種心理描寫有些是通過神態(tài)和動作表現(xiàn)出來的,即間接描寫;更多的是直接的心理描寫,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品析。
鋪墊問題二:李京京為什么這么想讀這篇課文?
學(xué)生會從文中找些語句。如有學(xué)生會找“……凡卡,不知怎么,總纏在他的'心上……”“跟凡卡信里寫的多像多像!……”正因為京京與文中的凡卡有著相同的不幸,有著相同的向往,凡卡的遭遇引起了他的強烈共鳴,所以渴望朗讀這篇小說,表現(xiàn)了京京對親情、友情的渴望,并想通過朗讀的方式把這種感情表達出來。因為每個人都有傾訴的欲望,正如文中所言:“……而是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快地念出來,吐出來。”
在師生互動的基礎(chǔ)上可以歸納出對“心聲”的理解。
如:《凡卡》使李京京想起了在鄉(xiāng)下跟爺爺在一起的幸福生活,想起了和妮兒一起摘桑果、吃桑果的情景,而這些在城里他都得不到,所以他渴望親情、友情,家庭能和睦!八嫦肽钜欢,哪怕是幾行字的那么一小段呢!”他渴望朗讀,其實是渴望內(nèi)心的感情得到傾訴、宣泄呀!
總之,想讀《凡卡》,他讀到的是自己的人生經(jīng)歷以及澎湃于心中的那一個個深切的渴望,一個個對美好生活的追求。
四:說一說,感悟心聲
1.以“李京京之所以把這篇文章讀得這么好,是因為______”句式,說說從文中獲得的有關(guān)閱讀和欣賞小說的啟示。
隨機點撥:
鋪墊問題一:你從文中那些地方可看出李京京被這篇文章感動了?
學(xué)生自由找語句并作品析。因為李京京在凡卡的身上找到了自己的影子,
他的心與凡卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴,所以在讀的時候能全身心地投入進去,以至“兩顆晶亮的淚珠從京京的眼睛里涌出來,‘叭嗒’一聲落在手里的講義上,聲音那么響,把他自己都嚇了一跳”。
鋪墊問題二:這給我們讀文章以怎樣的啟示?
明確:讀文章時要力求投入情感,在文中讀出自己,這就是“共鳴”。
鋪墊問題三:那么你從文章中的哪些地方讀出了自己的影子呢?
學(xué)生聯(lián)系課文中的某個片斷談自己的生活體驗,以引起情感的共鳴。其中有對美好事物的追求,有遭遇挫折時的沮喪,有對童年美好生活的懷念,有類似李京京遭遇的往事……
2.探究想像:(1)假如你是李京京,你最想對程老師說什么?(2)假如你是程老師,你會如何對待李京京這樣的學(xué)生?
五:寫一寫,傾訴心聲
你是否有過像李京京一樣被人遭拒絕的經(jīng)歷?你當(dāng)時的心情怎樣?又是怎樣面對的?在日記本上寫出你的心聲。
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