高中語文《前赤壁賦》精品教案

　　一、設(shè)計(jì)思想

　　本文是高中語文課文，從此主題入手，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)黃州時(shí)期的蘇軾，看他如何寄情于山水之間、從精神困境中突圍，讓學(xué)生體會(huì)古代文人的山水智慧和豁達(dá)胸襟。這是一篇賦體文，音韻優(yōu)美，融景、情、理于一體，且文脈非常清晰。學(xué)習(xí)本文，不僅要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會(huì)作者深刻的情感，還要于細(xì)微處引導(dǎo)探究，對文本進(jìn)行較為深入的把握。因此教學(xué)中應(yīng)該緊緊抓住文中“樂、悲、喜”三個(gè)關(guān)鍵詞，依據(jù)行文的思路，抽絲剝繭，由淺入深，走進(jìn)蘇軾復(fù)雜的內(nèi)心世界，最終體會(huì)其豁達(dá)、樂觀、超然的人生境界，使學(xué)生有一種豁然開朗之感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　通過朗讀、品味語言，理清文章“樂——哀——喜”的情感發(fā)展邏輯;領(lǐng)悟作者的兩次情感轉(zhuǎn)折，特別是由“悲”轉(zhuǎn)“喜”的情感變化，感受作者豁達(dá)的胸襟。

　　三、教學(xué)方法

　　1、誦讀體會(huì)和鑒賞分析相結(jié)合;

　　2、學(xué)生探究和教師點(diǎn)撥相結(jié)合;

　　四、教學(xué)用具

　　多媒體課件若干

　　五、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入

　　上節(jié)課已經(jīng)將《前赤壁賦》的文字梳理完畢，初步感受了文章的意境之美。今天將再次走進(jìn)蘇東坡的文字，走進(jìn)蘇東坡的心靈世界。在蘇子與客游覽赤壁時(shí)，他們的情緒發(fā)生了幾次轉(zhuǎn)變，請學(xué)生回答主客二人情緒變化的線索。

　　明確：首先是樂，然后是悲，最后是喜。

　　(板書 樂——悲——喜)

　　(二)走進(jìn)蘇東坡的心靈世界

　　1、蘇子與客游覽赤壁時(shí)的心情可謂跌宕起伏。起初，蘇子攜友泛舟，飲酒誦詩，賞月出于東山之上，徘徊于斗牛之間，白露橫江，水光接天，一派風(fēng)月無邊之象。由此感受蘇子之樂從何而來。

　　(板書) 樂：景之樂，友之樂，雅之樂

　　2、在這山水月色中，蘇子與客由景入境，產(chǎn)生了快樂、陶醉之感，第一段的`最后兩句，是表達(dá)主客二人快樂感受的句子，請學(xué)生誦讀，走進(jìn)蘇東坡的情緒當(dāng)中。

　　(三)了解蘇東坡的自我認(rèn)識(shí)

　　小船如同凌空駕風(fēng)而行，無拘無束，人也飄飄然好像要脫離塵世，飛升仙境一般，真有道家所說的灑脫和超然之感。然而，蘇東坡與朋友的山水之樂、詩酒之樂并未持續(xù)多久。緊接著，主客二人的情感發(fā)生了急劇的轉(zhuǎn)變。

　　1、學(xué)生速讀第二段，找出哪些句子寫出了悲傷的情緒。

　　2、思考：是不是客人的嗚咽的洞簫聲引發(fā)了悲傷的情緒?

　　3、西漢楊雄曰，言為心聲，歌聲也是心靈世界的反映。這首歌中，那一句詞最能觸動(dòng)客人悲傷的情緒?

　　4、“望美人兮天一方”傳遞出作者怎樣的情緒?

　　(板書) 悲：可望而不可即的惆悵

　　5、蘇東坡的歌聲引出了與之心靈相通的簫聲，而客人又在簫聲中生出無邊的悲愁。出了可望而不可即的失落之外，客人對于悲情還有怎樣的訴說?學(xué)生朗讀第三段，圈畫出文中描寫了哪些人物形象。

　　6、合作討論，深入探究：作者為何要將曹操和蘇子與客兩組人物形象進(jìn)行比較，這傳遞出作者怎樣的情緒。同時(shí)完成課前預(yù)習(xí)的表格填空。

　　小結(jié)：“固一世之雄也，而今安在哉?”時(shí)間無情，把當(dāng)年的英雄人物都輕輕抹去了，我們這些小人物是不是就更沒有生存的價(jià)值了?我們?nèi)绱嗣煨。�生命又如此短暫，想要與長江、明月一樣長存更是不可能的，人生還有什么意義?這豈非悲上加悲!

　　(板書) 悲：時(shí)間無情、生命短暫、生命渺小的無奈

　　(四)感悟蘇東坡的人生態(tài)度

　　壯志難酬，人生短暫，卻無可奈何，豈不悲傷。讓蘇東坡感受到快樂的徐徐清風(fēng)，到這里已經(jīng)變成了“悲風(fēng)”。面對精神危機(jī)，蘇東坡如何轉(zhuǎn)悲為喜，成功突圍呢?學(xué)生朗讀第四段，邊讀邊圈畫出兩組具有矛盾關(guān)系的詞語。

　　1、再讀課文，深入文本探究：如何理解蘇子所說“變”與“不變”?

　　2、合作討論，思考：蘇子認(rèn)為世間萬物哪些可以共適，哪些不可強(qiáng)求?

　　3、合作完成關(guān)鍵句填空，進(jìn)一步體會(huì)蘇子情懷，思考這些句子體現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度。

　　4、學(xué)生朗讀蘇子與客的共適之意，進(jìn)一步感受蘇東坡豁達(dá)樂觀的情懷。

　　5、再讀最后一段，學(xué)生交流品讀感受�？腿嗽谔K子的精神感染下，倏然開朗，二人再次舉杯，主客二人的狀態(tài)給人什么樣的感受?

　　(板書) 喜：物我無盡，物各有主，與子共適

　　(五)課文總結(jié)

　　師生通過“樂——悲——喜”三個(gè)關(guān)鍵詞的研讀，感悟到了蘇軾對人生態(tài)度的哲學(xué)思考，也在誦讀中感受到了蘇子的豁達(dá)和頓悟。蘇軾在被貶黃州之后，他既沒有像賈誼那樣“抑郁而終”，也沒有選擇如陶淵明一般“歸隱田園”，獨(dú)善其身，他把自己生命中最大的災(zāi)難變成了他文學(xué)創(chuàng)作上的巔峰的輝煌。黃州時(shí)期的思索與頓悟，成就了以后人生路上雖歷盡坎坷卻始終追求曠達(dá)的“東坡先生”。在蘇軾看來，生命是一種過程，不是一種結(jié)果，唯有樂觀豁達(dá)，方能坦然面對。如果在將來，我們感到困惑與迷茫時(shí)，不妨再回來讀讀蘇東坡，在看看《前赤壁賦》，也許，你會(huì)從中找到生命的意義、解惑的鑰匙。

　　(板書) 豁達(dá)的人生

　　(六)課后作業(yè)

　　1、結(jié)合本課所學(xué)，思考：蘇東坡到底給予我們怎樣的人生啟示?請給蘇東坡寫一段100字左右的頒獎(jiǎng)詞。(可以評價(jià)蘇東坡的人生態(tài)度，也可以說說蘇東坡對你有何人生啟示)【必做題】

　　2、結(jié)合課后思考與練習(xí)第一題，思考作者為何要采用主客問答的形式表達(dá)自己的思想情感。【必做題】

　　3、進(jìn)行課后拓展閱讀，思考蘇東坡是如何得到永恒的，并完成以下表格�！就卣诡}】

蘇子的永恒
人格魅力
文學(xué)成就	文：
	詩：
	詞：
文化遺產(chǎn)	書畫：
	飲食文化：
	酒文化：
	茶文化
為官政績