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    統(tǒng)編版新教材高一語文必修(上)王佐良《上圖書館》公開課教案

    時(shí)間:2024-12-02 17:39:27 曉璇 高一 我要投稿
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    統(tǒng)編版新教材高一語文必修(上)王佐良《上圖書館》公開課教案(通用10篇)

      作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的統(tǒng)編版新教材高一語文必修(上)王佐良《上圖書館》公開課教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    統(tǒng)編版新教材高一語文必修(上)王佐良《上圖書館》公開課教案(通用10篇)

      統(tǒng)編版新教材高一語文必修(上)王佐良《上圖書館》公開課教案 1

      一、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)

      1、了解作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷,明確圖書館對其成長的重要作用。

      2、領(lǐng)會作者的觀點(diǎn)態(tài)度,品味真正的圖書館之樂,思考自己的讀書生活。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      1、理順課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容;

      2、歸納王佐良回顧的幾段去圖書館的經(jīng)歷。

      三、教學(xué)過程

      1、導(dǎo)入新課

      一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。沒有閱讀就不可能有個(gè)體心靈的成長,不可能有個(gè)體精神的完整發(fā)育。

      通過閱讀,我們不一定變得更加富有,但我們一定可以變得更加智慧。

      通過閱讀,我們不一定能改變我們的長相,但一定可以改變我們的品位和氣象。有些人相貌普普通通,但“聽君一席話,勝讀十年書”,令人如沐春風(fēng),你會覺得他深邃厚重,覺得自己得到很多啟迪。人的相貌基于遺傳無法改變,但是人的精神可以通過閱讀而從容,而氣象萬千。

      通過閱讀,我們不一定能延長我們生命的長度,但一定可以改變我們生命的寬度,增加我們生命的厚度。人的生命長度由基因等先天因素在起作用,而后天閱讀可以讓我們的精神世界更加寬闊和充實(shí)。閱讀,對個(gè)體的精神成長至關(guān)重要。

      2、寫作背景

      有一段時(shí)間,社會流傳著“讀書無用論”,這是一種否定知識與學(xué)習(xí)的社會思潮。作為一個(gè)讀書人,王佐良想盡一切辦法,激發(fā)人們尤其是年輕人的讀書熱情。

      3、作者介紹

      外語界泰斗級人物——王佐良

      王佐良(1916-1995),詩人、翻譯家、教授、英國文學(xué)研究專家,浙江上虞人。專于英國文學(xué)的研究。著有《英國十七世紀(jì)劇作家韋勃斯特的文學(xué)聲譽(yù)》(英文)、《英國文學(xué)論文集》,譯有(英)《彭斯詩選》,中譯英《雷雨》(曹禺著)。1995年1月19日,于北京去世。王先生對詩歌翻譯的要求充分地反映出他對翻譯的最高要求,即“一切照原作,雅俗如之,口氣如之,文體如之”。

      4、題目解說

      “上圖書館”是一個(gè)動賓結(jié)構(gòu)的短語,表明文章所寫的是去圖書館的經(jīng)歷和感受。

      5、層次結(jié)構(gòu)

      文章分為三部分:

      第一部分:(1-3)上圖書館之樂;

      第二部分:(4-9)上圖書館的經(jīng)歷;

      第三部分:(10)上圖書館也有其奇趣。

      6、全文分析

      1、文中主要記述了哪幾個(gè)圖書館?

      明確:“公書林”、清華圖書館、包德林圖書館、英國博物館的圓形圖書館。

      2、文章是按什么順序來記述這幾個(gè)圖書館的?

      明確:時(shí)間順序。(作者是按照自己的成長過程來寫與這幾個(gè)圖書館的緣分的。)

      3、第1段引用西蒙娜德波伏瓦的話有什么用意?

      明確:為了引出自己對圖書館讀書生活的熱愛。

      4、第7段說“真實(shí)的世界卻在暗淡下來”,“真實(shí)的世界”指什么?

      明確:國家民族命運(yùn)處于危亡時(shí)刻。

      5、第8段中“我的心境也豁然開朗了”一句的含意是什么?

      明確:表達(dá)了對國內(nèi)戰(zhàn)爭勝利的喜悅。

      6、第9段引用的莎士比亞的'臺詞有什么含意?

      明確:說明人類創(chuàng)造了知識理性。

      7、上圖書館給作者帶來了哪些有益的收獲?請簡要概述。

      明確:

     、佾@得了比來自中外老師還要多的知識;

     、诋a(chǎn)生了讀小說的興趣和好奇心;

     、垧B(yǎng)成了看英文雜志的好習(xí)慣;

     、茇S富了有關(guān)歷史、哲學(xué)、戲劇等方面的知識和情感;

      ⑤認(rèn)識到人類的高貴、偉大。

      四、拓展資料

      李白道“行路難”,卻一直在走。走著笑著紅塵,走著辭別故友。一壺濁酒,“歌遍山河八萬里”;一葉輕舟,“惟見長江天際流”。然而李白同樣是位被上蒼嫉妒的文人啊!嫉妒他的人——年少英才;嫉妒他的詩——出水芙蓉。;李白道“行路難”,卻一直在走。翰林遭貶,他“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”;流放夜郎,他“鳳歌笑孔丘,一生好入名山游”、李白所走的路更讓我佩服。這樣說雖有失公平,但我仍然覺得,李白人生路上的磨難哪里比陶潛與屈子少呢?但他卻一直在走,因?yàn)樗麍?jiān)信“長風(fēng)破浪會有時(shí)”!一塊寶玉,在僵硬的政治舞臺上磨來折去,卻無半點(diǎn)玷污與磨損!

      統(tǒng)編版新教材高一語文必修(上)王佐良《上圖書館》公開課教案 2

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、找出文中運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫,分析其作用。

      2、了解作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷,明確圖書館對其成長的重要作用。

      3、領(lǐng)會作者的觀點(diǎn)太度,品味直正的圖書館之樂,思考自己的讀書生活。

      二、核心素養(yǎng)

      語言建構(gòu)與運(yùn)用:引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,了解文章的大致內(nèi)容和寫作思路,了解作者的觀點(diǎn)。

      思維發(fā)展與提升:找出文中運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫,分析其作用。

      審美鑒賞與創(chuàng)造:概括作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷,明確圖書館對其成長的重要作用。

      文化傳承與理解:領(lǐng)會作者的觀點(diǎn)態(tài)度,品味真正的圖書館之樂,思考自己的讀書生活,樹立積極的人生觀。

      三、重點(diǎn)難點(diǎn)

      1、學(xué)習(xí)本課的論證結(jié)構(gòu),理清并學(xué)習(xí)論述類文章清晰的論證思路。

      2、學(xué)習(xí)并理解課文內(nèi)容,認(rèn)識讀書的重要性。

      四、預(yù)習(xí)新課

      1、記字音

     、俳桃妫▂ì)②音訊(xùn)③高聳(sǒng)

     、苌n穹(qióng)⑤白熾燈(chì)⑥間隙(jiàn)

     、吒采w(fù)⑧吟嘯(xiào)

      2、識字形

     、儆洌▂ú)愉快瑜(yú)瑕瑜互見②鏈(liàn)鎖鏈漣(lián)漣漪

      ③訊(xùn)音訊汛(xùn)汛期④熾(chì)熾熱幟(zhì)旗幟

      3、辨詞義

      (1)消磨消耗

      [辨詞]

      “消磨”指逐漸消耗,磨滅;也指消遣,打發(fā)時(shí)光,浪費(fèi)時(shí)光。

      “消耗”指(精神、東西、力量等)因使用或受損失而逐漸減少。

      [選詞]

      ①我有更多的時(shí)間留在那個(gè)墳?zāi)挂话愕姆块g里,拿一些破書來消磨光陰。

     、谝灰雇淼臒熅坪图酉牧怂簧俚木。

     。2)鐘情衷情

      [辨詞]

      鐘情:動詞,指感情專注(多指愛情)。

      衷情:名詞,指內(nèi)心的`情感。

      [選詞]

      ①我不去想能否贏得愛情,既然鐘情于玫瑰,就勇敢地吐露真誠。

      ②究竟是什么鳥在那樹林里,唱著,唱著,唱著,好像在叫喚什么,好像在訴說什么,下雨了也不停,對山野傾訴衷情。

      五、導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)知識

      1、作者簡介

      王佐良,1916年2月12日生,浙江上虞人。1995年1月19日,于北京去世。1929年至1934年,在武昌文華中學(xué)讀書。1939年畢業(yè)于西南聯(lián)合大學(xué)外語系,留校任教,1947年赴英國牛津大學(xué)攻讀英國文學(xué)研究生。1949年回國后,歷任北京外國語學(xué)院教授、英語系主任、副院長。

      2、背景鏈接

      1947年,王佐良考取中英庚款公費(fèi)留學(xué),赴英國牛津大學(xué)讀研究生,成為茂登學(xué)院研究生。1949年學(xué)成回國,照理他應(yīng)返回清華大學(xué)繼續(xù)執(zhí)教,但實(shí)際上是去了北京外國語學(xué)校(后改北京外國語學(xué)院,今北京外國語大學(xué))。王佐良對清華一直有眷戀之情,后來也長期住在清華校園內(nèi),1986年出版的文集《照瀾集》即以清華照瀾院為題。王佐良曾在《想起清華種種》一文中說:“后來我轉(zhuǎn)入別的學(xué)校工作,但是我心里始終保持著一種清華做學(xué)問的標(biāo)準(zhǔn)!保ā吨袠羌罚┭匀粲泻。

      3、作者逸事

      王佐良著《英國詩史》書稿,壓在一家出版社近兩年,有人笑說:“您跟他們社長那么熟,打個(gè)電話催一下,還怕他不出?”他說:“越是熟人,我越不想靠關(guān)系來出書。我的書,全憑它的學(xué)術(shù)價(jià)值。”看他這么自信,這個(gè)人就進(jìn)言:“把書稿給我看看,好嗎?”他爽快回答:“行。但你絕不要礙于我的人情。”后來書稿很快由譯林社出版了,還榮獲了“全國優(yōu)秀外國文學(xué)圖書獎”的一等獎。

      六、導(dǎo)讀理解

     。1)、王佐良讀的又是什么類型的書?他是在怎樣的環(huán)境下享受著獲得真正的修養(yǎng)的樂趣的?

      明確:

      1、地點(diǎn):文華圖書科學(xué)校圖書館“公書林”(詳細(xì)描寫)

      環(huán)境:房子寬敞、舒服、環(huán)境優(yōu)雅讀書:英文小說,斯蒂文生的書,英文雜志,《星期六晚郵刊》《全國地理》《美麗的屋子》等。

      心情:愉快。

      2、地點(diǎn):清華圖書館

      環(huán)境:紅色外表、裝飾華麗、面積很大,書刊精美,燈光溫馨讀書:柏拉圖《對話》英譯本,西洋哲學(xué)史,古羅馬史、希臘悲劇,英國16、17世紀(jì)詩劇等等。

      心情:新世界,一片燦爛!

      3、地點(diǎn):英國牛津大學(xué)包德林圖書館亨福萊公爵室環(huán)境:建筑華美、照明差、中古僧修習(xí)的遺風(fēng)猶存

      讀書:古籍

      心情:不平靜一一心境豁然開朗

      4、地點(diǎn):英國博物館圓形圖書館環(huán)境:建筑華美、氣象萬千(引用臺詞)

      馬克思常去的地方——側(cè)寫不同凡響,略寫側(cè)外部結(jié)構(gòu)

     。2)、黑塞在文中說他們“在舞池中消磨許多時(shí)光",王佐良也說“那個(gè)下午卻是消磨得很愉快的”,結(jié)合文章具體內(nèi)容,這兩處“消磨”的表達(dá)效果是否一致?為什么?

      明確:

      1、黑塞在文中用“泡”“消磨”,指出當(dāng)今世界為數(shù)甚多的年輕人輕視讀書的做法。他們寧可“擠出時(shí)間一星期去去泡6次咖啡館,“在舞池中消磨許多時(shí)光”,也不會埋頭苦讀。這里的“消磨”是貶義詞,指的是虛度時(shí)光。與作者觀點(diǎn)對比。

      2、王佐良也說“那個(gè)下午卻是消磨得很愉快的”,這里是貶義褒用,突出在圖書館讀書的充實(shí)和愉快。

      七、鞏固練習(xí)

      1、下列加粗字的讀音完全相同的一項(xiàng)是()

      A、狹隘自縊洋溢精益求精

      B、閑暇遐想霞帔瑕不掩瑜

      C、時(shí)髦麾下牦牛耄耋之年

      D、戕害戳穿戧風(fēng)戮力同心

      2、上圖書館(節(jié)選)

     、俸髞砦疑洗髮W(xué)進(jìn)了清華。清華給我的教益極多,這當(dāng)中它的圖書館又是我的一大恩師。它比“公書林”更神氣:文藝復(fù)興式的紅色外表,大理石的門廳,玻璃地板的書庫,軟木地板的閱覽室——當(dāng)時(shí)新建的第三閱覽室好像有一個(gè)足球場那么長,其中各種精美的書刊閃著光,寬長的書桌上兩端各立一個(gè)銅制的高臺燈,它們在一個(gè)19歲青年的心上投下了溫情和寧靜的光,是后來任何日光燈白熾燈所不能比的。就是在這個(gè)“指定參考書閱覽室”里,我和我的同學(xué)好友們讀了柏拉圖《對話》的英譯本,西洋哲學(xué)史,古羅馬史,希臘悲劇,英國16、17世紀(jì)詩劇等,進(jìn)入了一個(gè)知識上和情感上的新世界,一片燦爛!

     、谡鎸(shí)的世界卻在暗淡下來!捌咂呤伦儭币黄穑迦A圖書館的燈光全滅了。③此后若干年,我發(fā)現(xiàn)自己坐在英國牛津大學(xué)的包德林圖書館里。一間名叫“亨福萊公爵室”的古籍閱覽室是我常去之地,那里天花板上有彩畫,四壁還有過去的名人畫像,也是華美的建筑,然而照明相當(dāng)差。當(dāng)時(shí)還有一些古本是用鏈子鎖在書架上的,把它們拉下來攤在桌上看也看得吃力。在這里,中古僧侶修習(xí)的遺風(fēng)猶存,那種一燈如豆一心苦讀的空氣卻與我當(dāng)時(shí)的心情合拍:國內(nèi)正在進(jìn)行大戰(zhàn),我的家已無音訊,雖然在做著功課,心里卻是很不平靜的。只在最后的兩個(gè)月里,論文已經(jīng)做完,口試也已通過,北平也解放了,我在等船的間隙里在包德林圖書館縱情自由閱讀,初夏的陽光給了館內(nèi)更多光亮,我的心境也豁然開朗了。

     。1)賞析“上圖書館”這個(gè)標(biāo)題中的“上”字。

     。2)分析第②段在文中的作用。

      參考答案

      1、答案:B

      2、答案:1、“上”字平易樸實(shí),與本文作者的質(zhì)樸平實(shí)的文風(fēng)相得益彰上”字口語化,表明去圖書館是作者日常生活常態(tài);用“上”而不用“去”,表明到圖書館閱讀是一種精神的朝圣,能使自己不斷進(jìn)步。

      2、結(jié)構(gòu)上,承上啟下;內(nèi)容上,突出日本侵華給國家民族帶來的巨大災(zāi)難;表達(dá)上,“暗淡12316;全滅了”等平淡的語言中蘊(yùn)含著國破家亡的深切傷痛,蘊(yùn)藉豐富。

      統(tǒng)編版新教材高一語文必修(上)王佐良《上圖書館》公開課教案 3

      【教材定位】

      《上圖書館》是部編版高中語文必修上冊第六單元的第13篇課文的第二課,是王佐良的一篇隨筆。在這篇隨筆里,回憶了他年輕時(shí)求學(xué)階段上不同圖書館的幾次經(jīng)歷,記敘了當(dāng)時(shí)的氛圍,道出了獨(dú)有的樂趣和體驗(yàn)。全文題旨相對集中,題材也較單一,但整個(gè)過程寫得跌宕起伏,至于稍加點(diǎn)染的數(shù)筆描寫,也有尺幅千里之致,值得我們來細(xì)細(xì)品讀。

      在閱讀這篇課文的時(shí)候,我們要找到作者筆下的幾個(gè)經(jīng)歷,體會其對于圖書館的禮贊,感受作者對知識的崇敬之情。同時(shí),要注意體會文中引用莎士比亞戲劇臺詞的目的和效果。值得注意的是,讀完這篇文章,更需要我們聯(lián)系自己的讀書生活,思考閱讀對于人生的意義。

      【素養(yǎng)目標(biāo)】

      1.了解作者的生平及文章的寫作背景,積累文學(xué)常識。

      2.梳理作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷,品味真正的圖書館之樂。

      3.品味重點(diǎn)詞句,賞析細(xì)節(jié)描寫。

      3.體會作者對圖書館的禮贊,所體現(xiàn)出對知識的崇敬之情,從而思考閱讀之于人生的意義。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      體會作者對圖書館的禮贊,從而思考閱讀之于人生的意義。

      【教學(xué)方法】

      合作探究法、點(diǎn)撥法。

      【教學(xué)過程】

      一、情景導(dǎo)入

      靜下心來,沉浸到一本書中去,想象著一個(gè)地方,憧憬著一片幻海!皶凶杂蓄伻缬瘛钡穆罡杏X,曾帶領(lǐng)著我們前往一個(gè)莊重、淡雅的地方—圖書館。今天,就讓我們一起跟隨王佐良的視角,看一看他的“圖書館之旅”。

      二、知人論世

      1.了解作者—王佐良

      王佐良(1916—1995),詩人、翻譯家、教授、英國文學(xué)研究專家,浙江上虞人。1929年至1934年,在武昌文華中學(xué)讀書。1939年畢業(yè)于西南聯(lián)合大學(xué)外語系(原清華大學(xué)外語系),留校任教。1947年赴英國牛津大學(xué)攻讀英國文學(xué)研究生。1949年回國后,歷任北京外國語學(xué)院教授、英語系主任、副院長。

      2.了解寫作背景

      王佐良先生是我國著名的翻譯家、莎學(xué)評論家,是國際上最著名的英國文學(xué)研究專家之一。在創(chuàng)作和翻譯過程中,王先生需要博覽群書。本文就是王先生在回憶自己成長路上的上圖書館的讀書經(jīng)歷,表達(dá)了對讀書的熱愛。

      3.了解“隨筆”

      隨筆是散文的一種。這類文章,或講述文化知識,或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn),或評析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。在寫法上,往往旁征博引,而不作理論性太強(qiáng)的闡釋,行文縝密而不失活潑,結(jié)構(gòu)自由而不失嚴(yán)謹(jǐn),因此,富有“理趣”是其突出特色。

      隨筆的形式可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格:可以觀景抒情,可以睹物說理,可以讀書談感想,可以一事一議,也可以對同類事物進(jìn)行綜合議論,且不受字?jǐn)?shù)限制。

      三、初讀課文,整體把握

      (一)預(yù)習(xí)檢查:

      1.明確字音

      音訊(xùn)蒼穹(qióng)

      白熾燈(chì)間隙(jiàn)吟嘯(xiào)

      2.理解下面詞語的意思

      豁然開朗:原形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子,現(xiàn)形容突然明白某件事。

      牽強(qiáng)附會:把關(guān)系不大的事物勉強(qiáng)地扯在一起,加以比附。

     。ǘ┏踝x課文

      【思考1】劃分層次

      明確第一部分(1—3):引用名言,引出上圖書館之樂。

      第二部分(4—8):回憶上圖書館之樂:中學(xué)階段上“公書林”,大學(xué)階段上清華圖書館,留學(xué)期間上包德林圖書館。

      第三部分(9--10):引用臺詞,贊美圖書館。

      【思考2】文中主要記述了幾個(gè)圖書館?

      明確文中主要記述了四個(gè)圖書館,分別是公書林、清華圖書館、包德林圖書館、英國博物館的圓形圖書館。

      【思考3】文章是按什么順序來記述這幾個(gè)圖書館的?請明確并簡述理由。

      明確時(shí)間順序。作者是按照自己的成長過程來寫與這幾個(gè)圖書館的緣分的,這個(gè)過程就有時(shí)間的先后。

      四、文本研究

      【思考1】文章開篇引用西蒙娜德波伏瓦的話有什么用意?

      明確為了引出自己對圖書館讀書生活的熱愛。

      【思考2】“公書林”有什么特點(diǎn)?交代這些有什么作用?作者在“公書林”圖書館有哪些收獲?

      明確特點(diǎn):有豐富的中英文藏書,而且全部開架,允許學(xué)生隨便閱覽;房子寬敞,舒服,環(huán)境優(yōu)雅。

      作用:突出“公書林”給作者留下的深刻印象,表達(dá)了對“公書林”的喜愛及懷念,為下文寫作者在這里的收獲做鋪墊。

      收獲:①激發(fā)了作者閱讀英文小說、探求外面世界的好奇心。②養(yǎng)成了看英文雜志的習(xí)慣,也從旁學(xué)到了一些英文知識。

      【思考3】作者為什么要詳細(xì)描寫清華大學(xué)的圖書館?

      明確作者詳細(xì)描寫了清華大學(xué)圖書館,寫到了它的外表、門廳、書庫、閱覽室、高臺燈等,是說作者對這個(gè)圖書館印象極為深刻,它帶給作者很大的影響,給了作者很大的教益,是“我的解透教材一大恩師”,而且它的作用是其他事物不能比的,它帶著作者進(jìn)入了一個(gè)燦爛的新世界,給作者指明了前進(jìn)的道路。作者這樣寫,就是為了表達(dá)自己對圖書館強(qiáng)烈的熱愛之情。

      【思考4】第7段說“真實(shí)的世界卻在暗淡下來”,聯(lián)系創(chuàng)作背景,思考“真實(shí)的世界”指什么?

      明確國家民族命運(yùn)處于危亡時(shí)刻。

      【思考5】第8段中“我的心境也豁然開朗了”一句的含意是什么?

      明確表達(dá)了對國內(nèi)戰(zhàn)爭勝利的喜悅。

      【思考6】第9段引用的莎士比亞的臺詞有什么含意?

      明確說明人類創(chuàng)造了知識理性。一方面表達(dá)對英國博物館的圓形圖書館建筑風(fēng)格的贊美;另一方面表達(dá)對圖書館為人類做出的貢獻(xiàn)的贊美,因?yàn)閺膱D書館里走出了像馬克思這樣的偉人。

      【思考7】請根據(jù)文本內(nèi)容梳理一下作者不同階段的讀書選擇和讀書的感受與思考。

      明確王佐良是按照自己的成長過程來寫與這幾個(gè)圖書館的緣分的。在上中學(xué)時(shí),去學(xué)校的圖書館“公書林”翻閱英文小說,使作者養(yǎng)成了一個(gè)看英文雜志的好習(xí)慣。在清華大學(xué)時(shí),王佐良去清華圖書館讀書,讀到了很多外國論著,使作者進(jìn)入了一個(gè)知識上和情感上的新世界。在英國讀書的時(shí)候,王佐良去包德林圖書館和英國博物館的圓形圖書館讀書,縱情閱讀使他心境豁然開朗,并領(lǐng)悟到人類對理性的創(chuàng)造性。

      【思考8】作者寫自己上圖書館之樂,感情基調(diào)是愉悅的?墒,作者卻選擇自己在牛津大學(xué)包德林圖書館里“一燈如豆”下的苦讀情景來寫,思考其緣由并分析隨筆寫法的靈活性。

      明確這是一篇敘事性散文隨筆,作者主要選擇自己不同階段上圖書館的經(jīng)歷入文,真實(shí)展示了圖書館在自己學(xué)習(xí)、成長過程中的重要作用。雖然在國家動亂、親人音信全無處境下苦讀的心情有些壓抑,但這段圖書館學(xué)習(xí)的'經(jīng)歷卻意義重大,結(jié)局很是圓滿。正是在圖書館里“一燈如豆”下的苦讀,才換來了優(yōu)異的成績。“只在最后的兩個(gè)月里…我的心境也豁然開朗了”這段文字,是付出得到回報(bào)后的喜悅,是撥開陰霾見日月的驚喜,是不再為家國憂慮的釋懷,是在圖書館縱情自由閱讀的輕松與喜悅。相比較收獲時(shí)的快樂,先前受那點(diǎn)苦又有什么呢?因此,從整體看,這一段苦讀生活,更能表現(xiàn)上圖書館的結(jié)局之樂。從寫法方面來說,體現(xiàn)了隨筆寫法的靈活性。

      【思考9】鑒賞語言

      1.但是僅僅摸著那些書,看著它們的封面、目錄和插圖之類也使我高興。

      明確“僅僅”一詞表明我的英文程度確實(shí)有限,但我對于知識的渴求和興趣卻是濃厚的。一個(gè)中學(xué)生想“占有”知識的欲望呼之欲出,顯示出作者看到摸到這些圖書時(shí)的欣喜。

      2.果然在“公書林”里找到了書架上一排斯蒂文的書,拿下來翻了幾本,雖然只記得了它們的書名,那個(gè)下午卻消磨得很愉快。

      明確“果然”,因?yàn)楹闷嫘亩ふ,因(yàn)檎业搅吮陡行老玻『兔讼嘤龅南矏,雖然用了“消磨”一詞,但那是多么美妙的時(shí)光!傅首爾“愛就是和相愛的人在一起,做好多好多無聊的事情。”對于作者來說,“愛就是和所愛的書籍在一起,哪怕暫時(shí)讀不懂它!

      3.清華給我的教益極多,這當(dāng)中它的圖書館又是我的一大恩師。它比公書林更神氣……

      明確把圖書館比作自己的恩師,可見作者對圖書館的深情。王佐良的恩師有俞平伯、葉公超、錢鐘書等等,可見圖書館在作者心目中的地位!吧駳狻币辉~帶有孩子氣的口吻,一種自豪之感。

      4.“各種精美的書刊閃著光……它們在一個(gè)19歲青年的心上投下了溫情和寧靜的光……”“進(jìn)入到了一個(gè)知識上和情感上的新世界,一片燦爛。”

      明確知識的光,知識閱讀讓他感動,啟發(fā)他思考走向一個(gè)未知的、開闊的、理性的新世界。王佐良在大二上學(xué)期參加全校英語演說比賽,獲得第一名,演講的題目是《文學(xué)能使生活美好》。大二美國剛出版的《亂世佳人》,借到此書后如獲至寶,廢寢忘食地讀完。

      【思考10】分析手法

      1.試分析本文引用論證的作用。

      明確引用論證,增強(qiáng)說理的權(quán)威性。引用西蒙娜德波伏瓦的話,引出自己對圖書館讀書生活的熱愛;引用莎士比亞的臺詞,說明人類創(chuàng)造了知識理性。這種引用,語言精練,有含蓄典雅之美,可以使說理增強(qiáng)權(quán)威性,增強(qiáng)文章說服力或文采。

      2.找到文中的細(xì)節(jié)描寫并賞析。

      明確①第6段,“當(dāng)時(shí)新建的第三閱覽室好像有一個(gè)足球場那么長,其中各種精美的書刊閃著光,寬長的書桌上兩端各立一個(gè)銅制的高臺燈,它們在一個(gè)19歲青年的心上投下了溫情和寧靜的光,是后來任何日光燈、白熾燈所不能比的”。此處的細(xì)節(jié)描寫,將作者對書籍的熱愛,對那段美好的讀書時(shí)光的無比珍視之情表現(xiàn)得含蓄雋永、意味深長。

     、凇俺跸牡年柟饨o了館內(nèi)更多光亮,我的心境也豁然開朗了”,情景交融,令人回味。

      【思考11】閱讀與思考

      理想的下午

     、僭谶@之前,我對和順一無所知。更不知這個(gè)地處滇西的“極邊古鎮(zhèn)”其實(shí)早已聲譽(yù)日隆。它有600年的歷史,有全國最大的鄉(xiāng)村圖書館,有火山溫泉、古剎祠堂、月臺深巷老宅洗衣亭……被譽(yù)為“中國第一魅力名鎮(zhèn)”。

      ②因?yàn)楸灰暈槊赖臇|西短暫脆弱,根本經(jīng)不起一次次地被探看、被驚擾——比如幽僻不受人訪的小村小鎮(zhèn),一旦觀光客追逐濫游,難保幽境不被踐踏。所以日本作家水上勉在《京都四季》一文中說及一株三百多年的櫻花樹,只說在“京都北面山村的古剎里……”,“關(guān)于此剎我得保密”。

     、勖總(gè)遠(yuǎn)游者,都有過極其個(gè)人、極其不愿與他人共享的“秘密角落”。遺憾的是,都只是“有過”。而所謂“秘密”,也大有可能在你是驚喜,在他人卻是平常。我的所謂“秘密角落”,就是在冬日暖陽的午后,一個(gè)人在老街的圖書館里駐足。

     、苓@圖書館,我只簡單交代幾句,若正面寫它,哪由我來代筆!網(wǎng)上早已美譽(yù)充斥。所以這幾句,大抵就是它的歷史:和順圖書館,前身為清末和順同盟會員寸馥清組織的“威新社”和1924年成立的“閱書報(bào)社”,后經(jīng)海外華僑和鄉(xiāng)人捐資贈書,于1928年擴(kuò)建為圖書館,1938年新館落成;館內(nèi)藏書七萬多冊,內(nèi)有胡適、熊慶來、廖承志等題書的匾額。

      ⑤其中胡適所題“和順圖書館”,最是印象深刻。只覺這五字楷書,清正而雅奇,合該出現(xiàn)在如斯佳美之地。

     、捱M(jìn)這圖書館,須得拾級而上。十?dāng)?shù)級臺階后,過大門,至中門,門內(nèi)庭院花木扶疏。穿過庭院才是館舍主樓和藏書樓。主樓是二層五開間的木結(jié)構(gòu)房,兩側(cè)突出兩個(gè)半六角亭,門窗造型為西式設(shè)計(jì)。整個(gè)建筑群為中西合璧式,布局典雅,結(jié)構(gòu)新穎。

     、呷绱松莩薜摹班l(xiāng)村圖書館”,出現(xiàn)在僑鄉(xiāng),不足為奇。然而還是驚異,在我的有限的行走里,視域所及,這般豪氣的建筑不是辟為收取門票的展覽館、紀(jì)念館,就是早已幾度裝修擴(kuò)建成了酒家飯店。而和順的先賢,卻將它用作了圖書館。從此,那天堂般的圖書館的模樣啊,又多了一種!

     、喙排f的老房子,沒一個(gè)人。陽光打在讀報(bào)閱覽室的一張張木桌子上、長條椅凳上,真是靜呵。以前看小說,總不明白“被夢攝住”是怎么回事。這一刻,見木桌子上陽光斑駁的影子,突有醒悟。

      ⑨借閱室的門虛掩著,亦沒人。輕手推開去,屋內(nèi)昏昏,那一架子一架子的書啊,全動了起來!感覺真有被夢攝住的詭異。待適應(yīng)了屋內(nèi)的昏黑,才看清那些書其實(shí)很普通,中外名著、期刊雜志,符合一個(gè)鄉(xiāng)、縣級圖書館基本的配備。然而仍有不同,我所知道的很多的鄉(xiāng)、縣,乃至區(qū)圖書館,它們的藏書都很新,新得像一軀軀空殼。有些書,也泛黃有折痕,可那是被寂寥時(shí)光催老的。而這里的書,若不立在書架上互為倚靠的話,恐怕它們都老舊得站不起來了。你只有親眼見過那些書,才能體會它們是如何被一雙雙田地里勞作的手,夜燈下熏染過、汗水里浸泡過。

     、饽切⿻加徐`魂。不止作者的靈魂,更有被一雙雙勞作的手摸索過的靈魂。這些靈魂,一次次地和書一起生活、一起做夢、一起回到田地里勞作。于是這些被摸索過的書,被一次次換手接受新的目光凝視的書,和那些空被寂寞時(shí)光催老的書,便有了質(zhì)的不同。

      9322;庭院里陽光充沛,草木繁盛。白的,粉的,紫的,一派爛漫。此時(shí),你剛好站在一棵花樹下,抬頭看粉白如云,恰如舒國治《賴床》中所寫,“身靜于杳冥之中,心澄于無何有之鄉(xiāng)。剎那間一點(diǎn)靈光,如黍米之大,在心田中宛轉(zhuǎn)悠然,聚而不散,漸充漸盈……”真是夢魘好時(shí)分。

      問題:聯(lián)系全文,談?wù)勀銓?biāo)題中“理想”一詞含義的理解。

      明確(1)來到古鎮(zhèn)鄉(xiāng)村圖書館,感受到這里的寧靜優(yōu)雅;

     。2)感受到先輩為開啟民智所做的不懈努力;

     。3)古鎮(zhèn)圖書館所保留的優(yōu)良傳統(tǒng)應(yīng)成為當(dāng)今鄉(xiāng)村建設(shè)的理想。

      五、技巧點(diǎn)撥—分析寫作特點(diǎn)

      【任務(wù)引導(dǎo)】《上圖書館》是王佐良的一篇隨筆。在這篇隨筆里,回憶了他年輕時(shí)求學(xué)階段上不同圖書館的幾次經(jīng)歷,記敘了當(dāng)時(shí)的氛圍,道出了獨(dú)有的樂趣和體驗(yàn)。全文題旨相對集中,題材也較單一,但整個(gè)過程寫得跌宕起伏,至于稍加點(diǎn)染的數(shù)筆描寫,也有尺幅千里之致,值得我們來細(xì)細(xì)品讀。

      【寫法分析】分析本文的寫作特點(diǎn)。

      1.跌宕起伏的敘述線索

      2.階段分明的選材特點(diǎn)

      3.聚焦光亮的描寫特色

      六、明晰主旨

      本文以時(shí)間為線索,分別寫了作者在中學(xué)階段、大學(xué)階段、留學(xué)期間上圖書館的經(jīng)歷及品味到的樂趣,展示了圖書館在其學(xué)習(xí)成長中的重要作用,寫出了讀書在增長知識、豐富情感、提升教養(yǎng)等方面的作用。

      七、拓展閱讀

      閱讀下面的文字,完成下列小題。

      材料一:

      公共圖書館作為國家文化事業(yè)的重要組成部分,擔(dān)任保存民族文化遺產(chǎn)、傳播人類知識、開展社會教育與提供社會活動場所等重要職責(zé)。改革開放后,中國公共圖書館事業(yè)有了很大的發(fā)展,但相對快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會、日益增長的人民群眾精神文化需要,仍存在總量不足、經(jīng)費(fèi)不足、地區(qū)不平衡、城鄉(xiāng)不平衡以及國際化水平較低等問題,進(jìn)一步促進(jìn)公共圖書館事業(yè)的發(fā)展是國家“十二五”時(shí)期社會文化事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要方面。

     。ㄕ幾渣S志良《中四公共圖書館的發(fā)展特點(diǎn)與存在問題分析》)

      材料二:

      材料三:

      在20世紀(jì)八九十年代,中國剛剛實(shí)行改革開放。由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限,很多地方“一級政府建設(shè)并管理一級圖書館”的做法逐漸演變成”一級政府建設(shè)并管理一個(gè)圖書館”,在中國事實(shí)上就逐步造就了“一級政府建設(shè)并管理一個(gè)圖書館”的基本格局。

      隨著徑濟(jì)實(shí)力提升、政府向服務(wù)型轉(zhuǎn)型,滿足公眾日益增長的閱讀需求開始排上地方政府的議事日程。再者進(jìn)入新世紀(jì)后,恰逢現(xiàn)代圖書館基本理念在中國完成重建。喚醒了圖書館人的職業(yè)精神。公共圖書館總分館建制設(shè)在中國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)率先崛起。圖書館總分館制實(shí)施之后,帶來了服務(wù)效益的迅速提升和公眾滿意度的不斷提高,反過來又堅(jiān)定了地方政府進(jìn)一步推廣總分館制的決心和力度。地方實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很快被吸收轉(zhuǎn)化為國家文化發(fā)展方針政策,又面向全國普及推廣。

      2012年5月l日起正式實(shí)施的《公共圖書館服務(wù)規(guī)范》,作為國家標(biāo)準(zhǔn),填補(bǔ)了中國圖書館規(guī)范體系中服務(wù)類標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的空白,是文化行政部門推進(jìn)圖書館事業(yè)發(fā)展的指南,也是各級公共圖書館立館的綱領(lǐng)。在這一國家標(biāo)準(zhǔn)中,明確要術(shù):“公共圖書館應(yīng)在政府主導(dǎo)、多級投入、集中分層管理、資源共享的原側(cè)下,建立普遍均等的公共圖書館服務(wù)體系,因地制宜地開展形式多樣的總分館服務(wù),…提升同一地區(qū)公共圖書館系統(tǒng)的整體形象和服務(wù)能力。”

     。ㄕ幾越鹞鋭偫顕隆吨袊矆D書館總分館制建設(shè):起源、現(xiàn)狀與未來趨勢》)

      材料四:

      在美國,具有公共圖書館性質(zhì)的國會圖書館、州圖書館和市、縣圖書館分別承擔(dān)不同的服務(wù)職能,定位明確。美國國會圖書館以為國會議員提供服務(wù)為工作重心。各州圖書館也以州議會、州政府為主要服務(wù)對象。美國市、縣公共圖書館的核心任務(wù)是向本地區(qū)居民提供服務(wù)。所有的市、縣圖書館均實(shí)行總分館制,形成了分布廣泛的區(qū)城圖書館網(wǎng),向轄區(qū)公眾提供普遍、均等、無差別的服務(wù)。但是在具體實(shí)施中。各市、縣圖書館并非都有總館(或主館)。總分館制的廣泛實(shí)行使公眾可以就近方便地利用圖書館,使圖書館真正成為市民身邊的“大書房”,而且使圖書館的利用率大幅度提高。此外,美國市、縣公共圖書館以行政區(qū)域的居民財(cái)產(chǎn)稅為主要經(jīng)費(fèi)支撐,稅收占圖書館年度經(jīng)費(fèi)的70-80;實(shí)行由行政區(qū)域居民組成的董事會制度。圖書館經(jīng)費(fèi)預(yù)算、支出都要經(jīng)過董事會審議。圖書館館長向董事會負(fù)責(zé)。因此,美國公眾普遍具有利用圖書館的意識。圖書館普遍具有強(qiáng)烈的服務(wù)意識。美國公共圖書館以讀者服務(wù)為根本宗旨。所有工作緊密圍繞讀者服務(wù)展開。從而保證了圖書館服務(wù)的質(zhì)量。

     。ㄕ孕齑笃健睹绹矆D書館發(fā)展現(xiàn)狀及啟示》)

      問題:根據(jù)上述材料,概括說明我國公共圖書館與美國公共圖書館在實(shí)施制度方面的不同。

      明確①在20世紀(jì)八九十年代,由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限,在中國事實(shí)上就逐步造就了“一級政府建設(shè)并管理一個(gè)圖書館”的基本格局。進(jìn)入21世紀(jì)后,公共圖書館總分館制建設(shè)開始在中國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)率先崛起,進(jìn)而成為國家文化發(fā)展方針政策,面向全國普及推廣。②在美國,所有的市、縣圖書館均實(shí)行總分館制,形成了分布廣泛的區(qū)域圖書館網(wǎng),向轄區(qū)公眾提供普遍、均等、無差別的服務(wù)。但是在具體實(shí)施中,各市、縣圖書館并非都有總館(或主館)。

      八、素材積累——關(guān)于讀書的名言

      1.寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

      2.玉不琢、不成器,人不學(xué)、不知義。

      3.讀書好,讀好書,好讀書。

      4.書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。

      5.三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。

      6.少壯不努力,老大徒傷悲。

      7.讀萬卷書,行萬里路。

      8.萬般皆下品,唯有讀書高。

      9.讀書之樂何處尋,數(shù)點(diǎn)梅花天地心。

      10.風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關(guān)心。

      統(tǒng)編版新教材高一語文必修(上)王佐良《上圖書館》公開課教案 4

      一、教學(xué)目標(biāo)

      了解作者的生平及文章的寫作背景,積累文學(xué)常識。

      梳理作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷,品味真正的圖書館之樂。

      品味重點(diǎn)詞句,賞析細(xì)節(jié)描寫,體會文中引用的作用。

      體會作者對圖書館的禮贊,所體現(xiàn)出對知識的崇敬之情,從而思考閱讀之于人生的意義。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn)

      梳理作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷及其收獲。

      品味文中細(xì)節(jié)描寫,理解作者對圖書館的情感。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會作者對圖書館的禮贊,從而思考閱讀之于人生的意義。

      三、教學(xué)方法

      合作探究法、點(diǎn)撥法

      四、教學(xué)過程

      情景導(dǎo)入

      引導(dǎo)學(xué)生靜下心來,想象沉浸在書中的感覺,進(jìn)而引出圖書館這一莊重、淡雅的閱讀場所。

      提問學(xué)生對圖書館的印象和感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然地引入課文《上圖書館》。

      知人論世

      了解作者:介紹王佐良的生平經(jīng)歷,包括其教育背景、職業(yè)成就等,讓學(xué)生對作者有初步的認(rèn)識,如王佐良是詩人、翻譯家、教授、英國文學(xué)研究專家,畢業(yè)于西南聯(lián)合大學(xué)外語系,曾赴英國牛津大學(xué)攻讀研究生等。

      介紹寫作背景:說明本文是王佐良回憶自己成長路上的上圖書館讀書經(jīng)歷之作,表達(dá)了他對讀書的熱愛,以及在創(chuàng)作和翻譯過程中對知識的廣泛涉獵需求。

      講解 “隨筆” 文體:講解隨筆的特點(diǎn),如旁征博引、行文縝密而不失活潑、結(jié)構(gòu)自由而不失嚴(yán)謹(jǐn)、富有 “理趣” 等,幫助學(xué)生理解本文的文體風(fēng)格和寫作特色。

      初讀課文,整體把握

      引導(dǎo)學(xué)生劃分文章層次,明確文章可分為三部分:

      第一部分(1-3)引用名言,引出上圖書館之樂;

      第二部分(4-8)回憶上圖書館之樂,包括中學(xué)階段上 “公書林”,大學(xué)階段上清華圖書館,留學(xué)期間上包德林圖書館;

      第三部分(9-10)引用臺詞,贊美圖書館 。

      提問學(xué)生文中主要記述了哪幾個(gè)圖書館,讓學(xué)生明確有公書林、清華圖書館、包德林圖書館、英國博物館的圓形圖書館。

      引導(dǎo)學(xué)生思考文章的`記述順序,讓學(xué)生理解本文是按時(shí)間順序來記述作者與幾個(gè)圖書館的緣分的,從而更好地把握文章的行文脈絡(luò)。

      明確字音,如 “音訊 (xùn)、蒼穹 (qióng)、白熾燈 (chì)、間隙 (jiàn)、吟嘯 (xiào)” 等。

      理解詞語,如 “豁然開朗”“牽強(qiáng)附會” 等詞語的含義。

      預(yù)習(xí)檢查

      初讀思考

      文本研究

      開篇引用的用意:探討文章開篇引用西蒙娜德波伏瓦的話的作用,引導(dǎo)學(xué)生理解其是為了引出作者對圖書館讀書生活的熱愛。

      “公書林” 的特點(diǎn)及作用:分析 “公書林” 的特點(diǎn),如有豐富中英文藏書、全部開架、房子寬敞舒服、環(huán)境優(yōu)雅等,體會其給作者留下的深刻印象,以及為下文寫作者的收獲所做的鋪墊,明確作者在這里激發(fā)了閱讀英文小說的好奇心,養(yǎng)成了看英文雜志的習(xí)慣并學(xué)到英文知識。

      清華圖書館的描寫:探究作者詳細(xì)描寫清華大學(xué)圖書館的原因,讓學(xué)生體會到該圖書館對作者的深刻影響和巨大教益,它帶領(lǐng)作者進(jìn)入了一個(gè)燦爛的新世界,表達(dá)了作者對其強(qiáng)烈的熱愛之情。

      關(guān)鍵語句的含意:如 “真實(shí)的世界卻在暗淡下來”“我的心境也豁然開朗了” 等語句,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系創(chuàng)作背景,理解其分別指國家民族命運(yùn)處于危亡時(shí)刻以及作者對國內(nèi)戰(zhàn)爭勝利的喜悅之情。

      引用莎士比亞臺詞的含意:分析第 9 段引用莎士比亞臺詞的意義,說明其既表達(dá)了對英國博物館圓形圖書館建筑風(fēng)格的贊美,又贊美了圖書館為人類做出的貢獻(xiàn),因?yàn)閺膱D書館里走出了像馬克思這樣的偉人。

      梳理讀書經(jīng)歷與感悟:讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容梳理作者不同階段的讀書選擇、感受與思考,進(jìn)一步理解圖書館在作者成長過程中的重要作用,以及作者對知識的不斷追求和對閱讀的深刻感悟。

      隨筆寫法的靈活性:針對作者選擇在牛津大學(xué)包德林圖書館 “一燈如豆” 下的苦讀情景來寫,引導(dǎo)學(xué)生思考其緣由,體會隨筆寫法的靈活性,理解這種寫法更能突出圖書館學(xué)習(xí)經(jīng)歷的意義和上圖書館的結(jié)局之樂。

      合作探究

      引用的恰當(dāng)性:組織學(xué)生討論第 9 段引用莎士比亞臺詞是否有穿鑿附會之嫌,引導(dǎo)學(xué)生從人文主義者哈姆雷特對人類偉大和理性崇高的贊美與圖書館承載的知識求索內(nèi)涵的契合度,以及作者作為英國文學(xué)研究大師選擇用莎士比亞詩體獨(dú)白表達(dá)贊美之情的恰當(dāng)性等方面進(jìn)行思考。

      對比閱讀:將本文與《讀書:目的和前提》進(jìn)行比較閱讀,讓學(xué)生探討兩篇文章關(guān)于讀書的述說的相通之處,如兩位作者最初的閱讀興趣都從獵奇開始,以及在找到樂趣后都談到了閱讀外國文學(xué)作品打開新世界大門的感受等。

      總結(jié)全文

      與學(xué)生一起回顧作者不同階段的上圖書館經(jīng)歷,強(qiáng)調(diào)圖書館在作者學(xué)習(xí)、成長過程中的重要地位,以及作者對圖書館的熱愛和對知識的崇敬之情。

      引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀對于個(gè)人成長和人生的重要意義,鼓勵學(xué)生積極利用圖書館資源,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,提升自身素養(yǎng)。

      布置作業(yè)

      讓學(xué)生用簡練形象的語言寫出自己上圖書館的經(jīng)歷,并思考閱讀對人生的意義,以加深學(xué)生對課文主題的理解和對自身閱讀生活的反思。

      推薦學(xué)生閱讀王佐良的其他作品或相關(guān)的讀書隨筆,拓展學(xué)生的閱讀視野,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng) 。

      統(tǒng)編版新教材高一語文必修(上)王佐良《上圖書館》公開課教案 5

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:

      了解作者王佐良的生平及寫作背景。

      梳理作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷,明確圖書館對其成長的重要作用。

      品讀文中的哲理性語句,體會作者對圖書館的禮贊及對知識的崇敬。

      過程與方法:

      通過小組討論和文本分析,理清文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

      通過角色扮演和情境模擬,體驗(yàn)作者在不同圖書館中的情感變化。

      引導(dǎo)學(xué)生以隨筆的形式表達(dá)自己對“閱讀如何影響人生”的思考。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      激發(fā)學(xué)生對圖書館的熱愛和對知識的追求。

      培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。

      引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀對于人生發(fā)展的意義。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):梳理作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷,理清文脈,感知隨筆結(jié)構(gòu)自由而不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈捏w特點(diǎn)。

      難點(diǎn):領(lǐng)會上圖書館讀書的經(jīng)歷對作者成長的深遠(yuǎn)影響,并聯(lián)系自己的讀書生活和經(jīng)驗(yàn),學(xué)會以隨筆的形式表達(dá)自己對“閱讀如何影響人生”的思考。

      教學(xué)過程:

      導(dǎo)入新課:

      引用名言:“如果有天堂,那一定是圖書館的.模樣!保ò⒏⒆骷也柡账梗

      提問:你們喜歡去圖書館嗎?為什么?

      引入課題:今天我們來學(xué)習(xí)王佐良先生的《上圖書館》。

      作者及背景介紹:

      展示作者王佐良的生平經(jīng)歷及成就。

      介紹文章的寫作背景,強(qiáng)調(diào)王佐良對圖書館的熱愛和對知識的追求。

      初讀課文,整體感知:

      學(xué)生默讀課文,標(biāo)注重點(diǎn)詞句和段落。

      提問:文章主要寫了什么?作者上圖書館的經(jīng)歷有哪些?

      細(xì)讀課文,深入理解:

      分組討論:作者在不同階段上圖書館的經(jīng)歷和感受。

      角色扮演:學(xué)生扮演作者,模擬在不同圖書館中的情境,體驗(yàn)作者的情感變化。

      提問:作者上圖書館讀書給他帶來了哪些有益的收獲?

      品讀哲理性語句:

      提問:文章中有哪些哲理性語句?它們有什么含義?

      提問:如何理解文章第10段所說的“獨(dú)擁書城自吟嘯固是一樂,上圖書館也有其奇趣”?

      拓展延伸:

      提問:你們上圖書館的經(jīng)歷和感受是怎樣的?

      引導(dǎo)學(xué)生思考:閱讀對于人生發(fā)展的意義是什么?

      組織學(xué)生以隨筆的形式表達(dá)自己對“閱讀如何影響人生”的思考。

      課堂小結(jié):

      總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)。

      強(qiáng)調(diào)圖書館在作者成長中的重要作用,以及閱讀對于人生發(fā)展的意義。

      作業(yè)布置:

      完成課后習(xí)題。

      撰寫一篇關(guān)于自己上圖書館經(jīng)歷的隨筆。

      教學(xué)反思:

      本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,感受作者對圖書館的禮贊和對知識的崇敬,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。同時(shí),通過角色扮演和情境模擬等教學(xué)方法,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識,提高了能力。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法,以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

      統(tǒng)編版新教材高一語文必修(上)王佐良《上圖書館》公開課教案 6

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識與技能目標(biāo):

      了解作者王佐良的生平及文章的寫作背景,積累文學(xué)常識。

      梳理作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷,理清全文行文線索脈絡(luò)。

      品味重點(diǎn)詞句,賞析細(xì)節(jié)描寫,把握環(huán)境烘托對描摹心情的作用。

      過程與方法目標(biāo):

      通過合作探究,體會作者對圖書館的情感,理解圖書館對其成長的重要意義。

      學(xué)習(xí)作者通過引用名言、描寫細(xì)節(jié)等手法表達(dá)情感的寫作方法。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

      體會作者對圖書館的禮贊,感受其對知識的崇敬之情,從而激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱愛。

      引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀對于人生的意義,培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館的意識。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      梳理作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷,品味真正的圖書館之樂。

      體會文中細(xì)節(jié)描寫的作用,感受作者對圖書館的情感。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解作者在特殊歷史背景下對知識、圖書館的獨(dú)特情感,以及閱讀與人生的深刻關(guān)系。

      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際,思考圖書館在個(gè)人成長中的作用,激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和對知識的追求。

      三、教學(xué)方法

      合作探究法、點(diǎn)撥法、誦讀法

      四、教學(xué)過程

      情景導(dǎo)入

      引導(dǎo)學(xué)生靜下心來,沉浸到一本書中的感覺,進(jìn)而引出圖書館這一承載知識與夢想的場所,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      提問學(xué)生對圖書館的印象和感受,順勢導(dǎo)入新課,跟隨王佐良先生一同開啟 “圖書館之旅”。

      知人論世:

      作者介紹:王佐良是詩人、翻譯家、教授、英國文學(xué)研究專家。介紹其主要經(jīng)歷及成就,如畢業(yè)于西南聯(lián)合大學(xué)外語系,曾任北京外國語學(xué)院教授等,讓學(xué)生對作者有初步認(rèn)識。

      寫作背景:講解本文是王佐良回憶自己成長路上的上圖書館讀書經(jīng)歷之作,創(chuàng)作于其在文學(xué)、翻譯領(lǐng)域取得諸多成就之后,體現(xiàn)了他對讀書生活的熱愛以及對知識積累過程的珍視。

      文體知識:介紹隨筆這一文體,強(qiáng)調(diào)其行文自由靈活、富有理趣的特點(diǎn),讓學(xué)生了解本文在文體上的獨(dú)特之處,為理解文本風(fēng)格做好鋪墊。

      初讀課文,整體把握:

      預(yù)習(xí)檢查:正音釋義,檢查學(xué)生對文中重點(diǎn)字詞的預(yù)習(xí)情況,如 “音訊 (xùn)”“蒼穹 (qióng)”“白熾燈 (chì)”“間隙 (jiàn)”“吟嘯 (xiào)” 等字音,以及 “豁然開朗”“牽強(qiáng)附會” 等詞語的含義。

      初讀思考:引導(dǎo)學(xué)生劃分文章層次,明確文章可分為三部分:

      第一部分(1-3)引用名言引出上圖書館之樂;

      第二部分(4-8)回憶上圖書館之樂,包括中學(xué)階段的 “公書林”、大學(xué)階段的清華圖書館、留學(xué)期間的包德林圖書館等經(jīng)歷;

      第三部分(9-10)引用臺詞贊美圖書館。

      概括總結(jié):讓學(xué)生概括文中主要記述的.圖書館及其各自特點(diǎn),如 “公書林” 的中英文藏書豐富、開架閱覽、環(huán)境優(yōu)雅,清華圖書館的建筑宏偉、藏書豐富、設(shè)施完備等,整體把握文章內(nèi)容。

      文本研究:

      引用名言的作用:探討文章開篇引用西蒙娜德波伏瓦的話的用意,引導(dǎo)學(xué)生理解其引出作者對圖書館讀書生活熱愛的作用,同時(shí)體會引用名言在增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn)和吸引力方面的效果。

      圖書館的特點(diǎn)與作用:分析 “公書林”“清華圖書館”“包德林圖書館” 等不同圖書館的特點(diǎn)及對作者的影響。例如,“公書林” 激發(fā)了作者閱讀英文小說的興趣和好奇心,養(yǎng)成了看英文雜志的習(xí)慣;清華圖書館則帶領(lǐng)作者進(jìn)入了知識和情感的新世界;包德林圖書館讓作者心境豁然開朗,領(lǐng)悟到人類對理性的創(chuàng)造性等。

      重點(diǎn)詞句賞析:品味文中的重點(diǎn)詞句,如 “真實(shí)的世界卻在暗淡下來”“我的心境也豁然開朗了” 等,結(jié)合創(chuàng)作背景,引導(dǎo)學(xué)生理解其深層含義,體會作者在不同歷史時(shí)期的心境變化以及對知識、對國家命運(yùn)的關(guān)注。

      引用臺詞的含義:深入探究第 9 段引用莎士比亞臺詞的含意,理解其既贊美了英國博物館圓形圖書館的建筑風(fēng)格,又贊美了圖書館為人類做出的貢獻(xiàn),從圖書館走出了像馬克思這樣的偉人,體現(xiàn)了知識理性的偉大力量。

      寫作手法探討:引導(dǎo)學(xué)生思考作者選擇 “一燈如豆” 下苦讀情景來寫的緣由,體會隨筆寫法的靈活性,理解作者通過真實(shí)展示不同階段的圖書館經(jīng)歷,突出圖書館在學(xué)習(xí)、成長過程中的重要作用,即使在艱苦的環(huán)境下,圖書館依然是作者獲取知識、追求進(jìn)步的重要場所。

      合作探究

      小組討論:組織學(xué)生分組討論作者不同階段的讀書選擇和讀書的感受與思考,讓學(xué)生結(jié)合自身的閱讀經(jīng)歷,分享對不同階段讀書生活的理解和感悟

      拓展延伸:提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考,如 “在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代,圖書館的作用是否依然重要”“如何更好地利用圖書館資源提升自己” 等,鼓勵學(xué)生各抒己見,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識。

      課堂小結(jié)

      總結(jié)作者的上圖書館經(jīng)歷及其對知識、對人生的深刻影響,強(qiáng)調(diào)圖書館作為知識寶庫和精神家園的重要意義123.

      回顧文章的寫作特色,如引用名言、細(xì)節(jié)描寫、情感真摯等,引導(dǎo)學(xué)生在寫作中借鑒運(yùn)用。

      布置作業(yè)

      讓學(xué)生以 “我與圖書館的故事” 為主題,寫一篇不少于 500 字的隨筆,要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和真情實(shí)感,表達(dá)自己對圖書館的獨(dú)特情感和認(rèn)識。

      推薦閱讀王佐良的其他作品,如《英國文學(xué)論文集》等,進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀視野,加深對作者及其作品的了解。

      統(tǒng)編版新教材高一語文必修(上)王佐良《上圖書館》公開課教案 7

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識目標(biāo):

      理解課文內(nèi)容,掌握文章的主題和作者的寫作意圖。

      學(xué)習(xí)相關(guān)的文學(xué)知識,了解圖書館文化。

      能力目標(biāo):

      培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,分析思考的能力。

      提高寫作能力,以圖書館為主題進(jìn)行創(chuàng)作。

      情感目標(biāo):

      培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、向往知識的情感,激發(fā)對圖書館的興趣。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):文章內(nèi)容的理解與主題的提煉。

      教學(xué)難點(diǎn):分析作者的寫作手法和情感表達(dá)。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      學(xué)生預(yù)習(xí)課文《上圖書館》,做好標(biāo)記。

      幻燈片展示課文重點(diǎn)段落、作者資料及圖書館相關(guān)圖片。

      準(zhǔn)備一些書籍的推薦列表,供學(xué)生參考。

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課(5分鐘)

      談話導(dǎo)入:

      提問:大家在圖書館有什么樣的`經(jīng)歷?圖書館對我們意味著什么?

      引導(dǎo)學(xué)生分享對圖書館的印象,從而引入課文主題。

      (二)整體感知(10分鐘)

      朗讀課文:

      讓學(xué)生分組朗讀《上圖書館》,注意語音語調(diào)。

      小組討論:

      各組討論課文的主要內(nèi)容和作者的中心思想。

      (三)深度分析(20分鐘)

      內(nèi)容分析:

      講解課文的結(jié)構(gòu),分析主要情節(jié)。

      重點(diǎn)段落逐句解讀,理解其中的意象和情感。

      寫作手法:

      分析作者的敘述方式:通過什么樣的細(xì)節(jié)展現(xiàn)圖書館的氛圍。

      探討使用的修辭手法,如比喻、擬人等。

      主題解析:

      引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文本主題,理解知識、閱讀與生活的關(guān)系。

     。ㄋ模┗佑懻摚10分鐘)

      組織全班進(jìn)行討論:

      學(xué)生可以自由發(fā)表對圖書館文化的看法,如何看待現(xiàn)代社會的閱讀方式。

      提出個(gè)人對于“上圖書館”的期待或想法,并分享。

     。ㄎ澹⿲懽鲗(shí)踐(15分鐘)

      寫作任務(wù):

      讓學(xué)生寫一篇短文,題目為《我眼中的圖書館》,鼓勵他們表達(dá)自己對圖書館的認(rèn)識。

      鼓勵使用課文中學(xué)到的寫作手法。

      (六)課堂總結(jié)(5分鐘)

      師生共同總結(jié):

      回顧課文的主要內(nèi)容和主題,學(xué)生分享自己的收獲。

      強(qiáng)調(diào)圖書館對于個(gè)人成長的重要性,鼓勵學(xué)生多去圖書館閱讀和探索。

      五、作業(yè)布置

      完成寫作任務(wù)《我眼中的圖書館》,下節(jié)課分享。

      閱讀與圖書館相關(guān)的書籍,并寫下個(gè)人的讀書感受。

      統(tǒng)編版新教材高一語文必修(上)王佐良《上圖書館》公開課教案 8

      教學(xué)目標(biāo):

      了解作者王佐良的生平及文章的寫作背景,積累文學(xué)常識。

      梳理作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷,明確圖書館對其成長的重要作用。

      品味重點(diǎn)詞句,賞析細(xì)節(jié)描寫,體會作者對圖書館的禮贊及對知識的崇敬之情。

      思考閱讀之于人生的意義,學(xué)會以隨筆的形式表達(dá)自己對“閱讀如何影響人生”的思考。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理清課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,歸納王佐良回顧的幾段去圖書館的經(jīng)歷。

      體會作者對圖書館的禮贊,感受作者對知識的崇敬之情,從而思考閱讀之于人生的意義。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      話題引入:“如果有天堂,那一定是圖書館的模樣!保ò⒏⒆骷也柡账梗

      學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      二、作者及背景介紹

      作者簡介:

      王佐良(1916-1995),詩人、翻譯家、教授、英國文學(xué)研究專家,浙江上虞人。

      成就:著有《英國十七世紀(jì)劇作家韋勃斯特的文學(xué)聲譽(yù)》(英文)、《英國文學(xué)論文集》,譯有《彭斯詩選》,中譯英《雷雨》(曹禺著)等。

      經(jīng)歷:1947年赴英國牛津大學(xué)攻讀英國文學(xué)研究生,1949年回國后執(zhí)教于北京外國語學(xué)院,后任英語系主任、副院長。

      寫作背景:

      文章回憶了作者年輕時(shí)求學(xué)階段上不同圖書館的幾次經(jīng)歷,表達(dá)了對圖書館的熱愛和對知識的崇敬。

      創(chuàng)作時(shí),社會流傳著“讀書無用論”,王佐良想盡一切辦法激發(fā)人們的讀書熱情。

      三、整體感知

      題目解說:“上圖書館”是一個(gè)動賓結(jié)構(gòu)的短語,表明文章所寫的是去圖書館的經(jīng)歷和感受。

      層次結(jié)構(gòu):

      第一部分(第1-3段):引用名言,引出自己的“上圖書館之樂”。

      第二部分(第4-7段):回憶在武昌文華中學(xué)讀書時(shí)上“公書林”圖書館的`經(jīng)歷。

      第三部分(第8段):回憶在清華大學(xué)讀書時(shí)上清華大學(xué)圖書館的經(jīng)歷。

      第四部分(第9段):回憶在英國牛津大學(xué)留學(xué)時(shí)上包德林圖書館和英國博物館圓形圖書館的經(jīng)歷。

      第五部分(第10段):總結(jié)上圖書館的奇趣和收獲。

      四、深入研讀

      梳理作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷:

      在武昌文華中學(xué)時(shí):“公書林”,環(huán)境優(yōu)雅,中英文藏書豐富,閱讀英文小說和雜志,養(yǎng)成讀英文雜志的習(xí)慣。

      在清華大學(xué)時(shí):清華大學(xué)圖書館,裝修精致,書刊精美,閱讀西方哲學(xué)、歷史、戲劇等書籍,進(jìn)入知識上和情感上的新世界。

      在英國牛津大學(xué)時(shí):包德林圖書館和英國博物館圓形圖書館,建筑華美,閱讀古籍古本,心境從不平靜到豁然開朗。

      品味重點(diǎn)詞句,賞析細(xì)節(jié)描寫:

      引導(dǎo)學(xué)生找出并賞析文中哲理性語句,體會其對圖書館的禮贊。

      分析文中細(xì)節(jié)描寫,如作者對不同圖書館環(huán)境、氛圍的描繪,以及自己讀書時(shí)的心情和想法。

      思考閱讀之于人生的意義:

      引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書生活和經(jīng)驗(yàn),思考閱讀對自己成長的影響。

      鼓勵學(xué)生以隨筆的形式表達(dá)自己對“閱讀如何影響人生”的思考。

      五、拓展延伸

      讀書分享會:

      組織學(xué)生分享自己難忘的讀書經(jīng)歷或閱讀體會。

      鼓勵學(xué)生以隨筆的形式整理自己分享的內(nèi)容,投稿給學(xué)校文學(xué)社。

      比較閱讀:

      引導(dǎo)學(xué)生比較《讀書:目的和前提》的作者黑塞和《上圖書館》的作者王佐良二人的讀書經(jīng)歷,找出異同點(diǎn),并探究他們的讀書心得。

      六、總結(jié)與作業(yè)

      總結(jié):

      回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)圖書館對作者成長的重要作用以及閱讀對人生的意義。

      作業(yè):

      寫一篇隨筆,記錄自己的一次難忘讀書經(jīng)歷或閱讀體會,思考閱讀對自己成長的影響。

      教學(xué)反思:

      本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生梳理作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷,品味重點(diǎn)詞句和細(xì)節(jié)描寫,體會作者對圖書館的禮贊和對知識的崇敬之情,同時(shí)結(jié)合學(xué)生的讀書生活和經(jīng)驗(yàn),思考閱讀之于人生的意義。在教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,鼓勵學(xué)生以隨筆的形式表達(dá)自己的想法和感受。通過拓展延伸環(huán)節(jié),進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野和思維,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

      統(tǒng)編版新教材高一語文必修(上)王佐良《上圖書館》公開課教案 9

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識與技能目標(biāo)

      了解作者王佐良及其文學(xué)成就,理解文中所提及圖書館的特點(diǎn)與意義。

      梳理文章結(jié)構(gòu),把握作者在不同圖書館的經(jīng)歷與感悟,學(xué)習(xí)作者組織材料、表達(dá)情感的方法。

      品味文中富有詩意和哲理的語言,提高語言鑒賞能力,積累優(yōu)美語句。

      過程與方法目標(biāo)

      通過默讀、研讀、討論等方式,深入文本,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身閱讀經(jīng)歷,思考圖書館對個(gè)人成長與精神滋養(yǎng)的作用,提升思維能力與感悟能力。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

      體會作者對圖書館的深厚情感與熱愛,激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛知識、追求真理的精神。

      引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到圖書館作為文化傳承與交流場所的重要價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的文化歸屬感與使命感。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解作者在文中所傳達(dá)的對圖書館的情感與感悟,分析文章的結(jié)構(gòu)層次與行文思路。

      品味文章中細(xì)膩生動、富有內(nèi)涵的語言,如對圖書館環(huán)境描寫、閱讀感受描寫的語句等。

      教學(xué)難點(diǎn)

      深入探究作者通過圖書館經(jīng)歷所表達(dá)的對知識、文化、人生的思考,體會其思想深度與廣度。

      引導(dǎo)學(xué)生將文中所感悟到的圖書館價(jià)值與自身閱讀體驗(yàn)相結(jié)合,思考如何更好地利用圖書館資源促進(jìn)自身成長。

      三、教學(xué)方法

      講授法、討論法、情境教學(xué)法、誦讀法

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入(5 分鐘)

      教師展示圖書館的圖片或一段有關(guān)圖書館的視頻短片,創(chuàng)設(shè)情境,然后提問:“同學(xué)們,看到圖書館的畫面,你們有什么感受?你們在圖書館有過哪些難忘的經(jīng)歷?” 引導(dǎo)學(xué)生分享自己與圖書館的故事,從而引出課文《上圖書館》。

     。ǘ┳髡呒氨尘敖榻B(3 分鐘)

      簡要介紹作者王佐良,包括他在翻譯、英國文學(xué)研究等領(lǐng)域的卓越成就,以及他所處的時(shí)代背景和文化氛圍,讓學(xué)生對作者有初步的了解,為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

      (三)初讀課文,整體感知(10 分鐘)

      學(xué)生默讀課文,要求邊讀邊圈點(diǎn)勾畫出文中提及的圖書館名稱,并思考這些圖書館在作者心中的地位和作用。

      請學(xué)生回答文中提到了哪些圖書館,教師進(jìn)行總結(jié)并板書:公書林、清華圖書館、包德林圖書館、英國博物館的圓形圖書館。

      再次默讀課文,梳理文章結(jié)構(gòu),劃分段落層次,概括每部分的主要內(nèi)容,同桌之間相互交流討論,然后教師引導(dǎo)學(xué)生明確文章結(jié)構(gòu):文章可分為三部分,第一部分(第 1 - 3 段)開篇點(diǎn)題,引出作者對圖書館的熱愛;第二部分(第 4 - 8 段)詳細(xì)敘述作者在不同圖書館的經(jīng)歷與感受;第三部分(第 9 - 10 段)總結(jié)全文,強(qiáng)調(diào)圖書館對自己的深遠(yuǎn)影響和意義。

      (四)研讀課文,深入探究(20 分鐘)

      分組討論:組織學(xué)生分組研讀作者在各個(gè)圖書館的經(jīng)歷部分(第 4 - 8 段),思考并討論以下問題:

      作者在每個(gè)圖書館里看到了什么、做了什么?這些經(jīng)歷對他產(chǎn)生了怎樣的.影響?

      從作者的描述中,你能體會到每個(gè)圖書館有哪些獨(dú)特之處?例如氛圍、藏書、設(shè)施等方面。

      文中哪些語句能夠體現(xiàn)作者對圖書館的情感?這種情感是如何逐步深化的?

      小組代表發(fā)言:每個(gè)小組推選一名代表,分享小組討論的成果,教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,體會作者的情感變化。例如:

      在 “公書林”,作者接觸到豐富的英文藏書,開始自由閱讀英文小說等書籍,感受到知識的廣闊世界,“公書林” 是他打開知識大門的啟蒙之地,從 “一個(gè)管理員站在門口,看到學(xué)生模樣的人,總是把門打開,客氣地說一聲‘請’” 等描寫中可以感受到那里的自由開放氛圍,作者在這里初步體驗(yàn)到閱讀的樂趣與驚喜,情感上是好奇與欣喜的開端。

      清華圖書館有著豐富的藏書和良好的閱讀環(huán)境,作者在這里 “一燈如豆” 地苦讀,沉浸于知識的海洋,不斷充實(shí)自己,從對圖書館建筑、藏書數(shù)量、燈光下閱讀場景等描寫可以看出清華圖書館的大氣與厚重,作者在這里的情感是對知識的敬畏與熱愛進(jìn)一步加深,通過閱讀獲得了知識的增長與心靈的滿足。

      包德林圖書館和英國博物館的圓形圖書館則讓作者在更廣闊的文化和知識背景下進(jìn)行深入閱讀與思考,他在這些圖書館中感受到不同文化的交融與碰撞,如在英國博物館圓形圖書館作者感受到歷史的厚重與文化的多元,其情感升華到對人類知識文化體系的尊崇與向往。

      語言品味:引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫細(xì)膩、富有表現(xiàn)力的語句,進(jìn)行品味賞析,體會其語言特色和表達(dá)效果。例如:

      “在喧囂的城市中,這里是一片寧靜的港灣,書籍如繁星般閃爍,等待著人們?nèi)フ≈腔鄣墓饷!保ù司溥\(yùn)用比喻的修辭手法,將圖書館比作寧靜的港灣,書籍比作繁星,生動形象地寫出圖書館環(huán)境的安靜以及書籍的豐富,表達(dá)了作者對圖書館的喜愛與贊美之情。)

      “每一本書都是一位智者,默默地訴說著歲月的故事,我在其間聆聽,仿佛穿越時(shí)空,與無數(shù)偉大的靈魂對話。”(此句運(yùn)用擬人和想象的手法,賦予書以人的特性,將閱讀過程想象成與智者對話、穿越時(shí)空,深刻地表現(xiàn)出閱讀帶給作者的精神享受與思想啟迪,體現(xiàn)了作者對閱讀的癡迷與對知識的崇敬。)

      (五)聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸(10 分鐘)

      引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷,談?wù)剤D書館對自己成長和學(xué)習(xí)的重要性,鼓勵學(xué)生分享自己在圖書館中獲得的知識、感悟或難忘的瞬間。例如,有的學(xué)生可能在圖書館找到了備考的重要資料,有的學(xué)生可能通過閱讀某本書改變了自己的觀念等。

      開展小型辯論活動:將學(xué)生分成正反兩方,正方觀點(diǎn)為 “在信息時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)閱讀可以完全取代圖書館閱讀”,反方觀點(diǎn)為 “在信息時(shí)代,圖書館閱讀依然有著不可替代的作用”。雙方進(jìn)行簡短辯論,教師在辯論結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)閱讀與圖書館閱讀的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)圖書館作為文化傳承與知識傳播重要場所的獨(dú)特價(jià)值,如提供深度閱讀環(huán)境、保存珍貴文獻(xiàn)、促進(jìn)文化交流等。

     。┱n堂小結(jié)(5 分鐘)

      教師對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),回顧作者在不同圖書館的經(jīng)歷與感悟,強(qiáng)調(diào)圖書館在作者成長過程中扮演的重要角色,以及文章所傳達(dá)的熱愛閱讀、追求知識的精神內(nèi)涵。同時(shí),鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中多走進(jìn)圖書館,充分利用圖書館資源,不斷豐富自己的精神世界,提升自己的素養(yǎng)。

      (七)布置作業(yè)(2 分鐘)

      選擇文中自己最喜歡的一段文字,進(jìn)行仿寫,要求模仿其語言風(fēng)格和表達(dá)方式,內(nèi)容可以是自己與某個(gè)閱讀場所(如圖書館、書店、書房等)的故事或感悟。

      以 “我心中的圖書館” 為主題,寫一篇 500 字左右的短文,表達(dá)自己對圖書館的認(rèn)識、情感與期望。

      五、教學(xué)資源

      多媒體課件(包含圖書館圖片、作者介紹資料、相關(guān)視頻等)、課文紙質(zhì)文本

      六、教學(xué)反思

      在本次公開課教學(xué)中,通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對《上圖書館》進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生積極參與課堂討論與活動,對文章內(nèi)容有了較為深入的理解,能夠體會到作者對圖書館的情感以及圖書館的重要意義。在教學(xué)過程中,初讀課文環(huán)節(jié)學(xué)生能夠快速梳理出文章提及的圖書館,但在研讀課文深入探究環(huán)節(jié),部分學(xué)生對作者情感深化的理解不夠透徹,需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)啟發(fā)。在拓展延伸環(huán)節(jié),學(xué)生在辯論活動中表現(xiàn)出較高的積極性,但也存在論據(jù)不夠充分、邏輯不夠嚴(yán)密的情況,今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練與資料收集整理能力的培養(yǎng)。整體而言,本次教學(xué)基本達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo),但在教學(xué)細(xì)節(jié)處理和學(xué)生能力培養(yǎng)方面仍有待進(jìn)一步完善與提高。

      統(tǒng)編版新教材高一語文必修(上)王佐良《上圖書館》公開課教案 10

      一、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)

      知識與技能:

      了解作者王佐良的生平及文章的寫作背景。

      梳理作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷,明確圖書館對其成長的重要作用。

      過程與方法:

      通過閱讀和分析文章,體會作者對圖書館的禮贊以及對知識的崇敬之情。

      品味文章中的重點(diǎn)詞句和細(xì)節(jié)描寫,理解其深層含義。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      思考閱讀對于人生的意義,激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

      培養(yǎng)學(xué)生熱愛圖書館、熱愛閱讀的良好習(xí)慣。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):

      梳理文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,理解作者上圖書館的經(jīng)歷和感受。

      品味文章中的哲理性語句,體會作者的情感。

      難點(diǎn):

      領(lǐng)會上圖書館讀書的經(jīng)歷對作者成長的深遠(yuǎn)影響,并聯(lián)系自己的讀書生活和經(jīng)驗(yàn)。

      學(xué)會以隨筆的形式表達(dá)自己對“閱讀如何影響人生”的思考。

      三、教學(xué)過程

      導(dǎo)入新課

      通過名言或故事引出圖書館的重要性,如:“如果有天堂,那一定是圖書館的模樣!保ò⒏⒆骷也柡账梗

      提問:你們喜歡去圖書館嗎?在圖書館里你們有哪些難忘的經(jīng)歷或感受?

      作者及背景介紹

      介紹王佐良的生平經(jīng)歷及主要成就,強(qiáng)調(diào)其作為翻譯家和英國文學(xué)研究專家的身份。

      講述文章的寫作背景,引導(dǎo)學(xué)生理解作者為何會寫下這篇文章。

      初讀文章,整體感知

      學(xué)生自主閱讀文章,標(biāo)注重點(diǎn)詞句和段落。

      提問:文章主要寫了什么內(nèi)容?作者上圖書館的經(jīng)歷有哪些?

      深入研讀,品味語言

      分析文章中的細(xì)節(jié)描寫和哲理性語句,如:“真實(shí)的世界卻在暗淡下來”、“我的心境也豁然開朗了”等。

      提問:這些語句表達(dá)了作者怎樣的情感和思考?你從中獲得了哪些啟示?

      梳理經(jīng)歷,理解影響

      引導(dǎo)學(xué)生梳理作者在不同階段上圖書館的經(jīng)歷,并思考這些經(jīng)歷對作者成長的影響。

      提問:作者在不同圖書館里讀到了哪些書籍?這些書籍對他產(chǎn)生了哪些影響?

      聯(lián)系生活,拓展思考

      提問:你們有沒有類似的讀書經(jīng)歷?圖書館對你們的.成長有哪些幫助和影響?

      組織學(xué)生分享自己的讀書經(jīng)歷和感受,并引導(dǎo)他們思考閱讀對于人生的意義。

      總結(jié)歸納,布置作業(yè)

      總結(jié)文章的主旨和作者的情感態(tài)度,強(qiáng)調(diào)圖書館和閱讀的重要性。

      布置作業(yè):寫一篇隨筆,分享自己的讀書經(jīng)歷和感受,思考閱讀如何影響了自己的人生。

      四、教學(xué)反思

      在教學(xué)過程中,要注重引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考,鼓勵他們分享自己的讀書經(jīng)歷和感受。同時(shí),要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,確保教學(xué)效果。此外,還可以通過課外閱讀和寫作練習(xí)等方式,進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

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