《黃州快哉亭記》教案匯編
《黃州快哉亭記》教案第一篇
教學(xué)內(nèi)容：
粵教版選修《唐宋散文選讀》第一單元基本閱讀第二課《黃州快哉亭記》
教材簡析：
1.快哉亭是張夢得所建，由蘇軾命名，蘇轍作記。當(dāng)時這三人都被貶了官，身處逆境，但都很達(dá)觀。亭名很瀟灑，文章很灑脫。
2.文章主旨：它從寫景入手，以浩蕩的長江帶出快哉亭，接著寫登亭觀覽的快意，然后轉(zhuǎn)入議論，揭出文章主題：心中坦然則無往而不快。
3.藝術(shù)特點(diǎn)：寫景氣勢雄渾，視野開闊，種種自然景觀，盡收筆底，又各具特色。議論則層層遞進(jìn)。先說“其中不自得，將何往而非病”;后說“其中坦然”，“將何適而非快”;再申說亭子的主人張夢得胸襟曠達(dá)，不以貶官為患，而逍遙于山水之間，故“無所不快”。文章縱橫開合，淋漓盡致。前段寓情于景，夾帶敘事;后段議論中帶寫景，借說理以抒懷。全文緊扣一個“快”字，將寫景、敘事、抒情、議論熔為一爐。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文體特征;
2、能篩選信息，并疏通文意;
3、體會文中所寄寓的曠達(dá)胸襟，無往而不快的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：體會作者曠達(dá)的胸襟，無往而不快的人生態(tài)度
2、難點(diǎn)：引錄宋玉《風(fēng)賦》中的故事的作用
課時安排：
一教時。
教學(xué)過程安排：
一、導(dǎo)入并初步感知
1. 導(dǎo)入：以人生遇到挫折將如何面對,引出范仲淹“不以物喜，不以己悲”，導(dǎo)出課題。
2.文體與作者：
�、�.了解本文文體“記”。回顧以以前學(xué)過的帶有“記”字的文章內(nèi)容，然后歸納：“記”是怎樣的一種文體。
�、�.簡單了解作者。
3.讀課文(范讀或錄音)，正音并注意句讀。
4.初步感知
�、�.填空：快哉亭涉及了三個人，分別是 、 以及 ，三個人的共同點(diǎn)是 。(幫助理解主旨)
�、�.“快哉”一詞貫穿全文，是本文的“文眼”，劃出含有“快”的句子
二、再讀課文，重點(diǎn)研討
1、從以上七個句子入手，整理出文章的脈絡(luò)、思路，了解作者的感情。
2、深入探討 “快哉亭”命名的原因。
3、文中第三段為什么要引用宋玉《風(fēng)賦》中的故事?
三、拓展與小結(jié)
本文作者認(rèn)為“不以物傷性”將無往不快。而季羨林在《幽徑悲劇》一文中有這樣的一段描寫：“我是一個沒有出息的人。我的感情太多，總是供過于求，經(jīng)常為一些小動物、小花草惹起萬斛閑愁……我甘于為一些小貓小狗小花小草流淚嘆氣。”你如何理解這兩種觀點(diǎn)?
四、課后學(xué)習(xí)與作業(yè)
�、�.請同學(xué)們把你認(rèn)為精彩的語句或語段抄寫與背誦。以積累語言和體會感情。
②.余秋雨先生曾經(jīng)在《文化苦旅》中提到“貶官文化”一詞。“中國文化中極其奪目的一個部分可稱之為‘貶官文化’。隨之而來，許多文化遺跡也就是貶官行跡。貶官失了寵，摔了跤，孤零零的，悲劇意識也就爬上了心頭;貶到了外頭，這里走走，那里看看，只好與山水親熱。這一來，文章有了，詩詞也有了，而且往往寫得不壞。”有興趣的同學(xué)去找找這方面的`資料，深入研究下去,寫篇讀書筆記。
《黃州快哉亭記》教案第二篇
教學(xué)目標(biāo)
一、 知識目標(biāo)：掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞及文言句式，能熟練地翻譯課文。
二、 能力目標(biāo)：把握山水游記散文優(yōu)美景物的描寫，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感受力。
三、 情感目標(biāo)：體會文中所寄寓的曠達(dá)胸襟，無往而不快的人生態(tài)度。
教學(xué)設(shè)想
一、 本文是一篇文言文山水游記，并且借優(yōu)美景物的描寫來抒發(fā)遭政治迫害卻不悲觀消沉，而是胸襟寬廣，無往而不快樂的人生態(tài)度，讓學(xué)生能真正體會作者的這種情感，是本文的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
二、 為了幫助了解課文，課前要求學(xué)生逐字逐句作好預(yù)習(xí)。
三、 運(yùn)用多媒體作為直觀教具。
四、 教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)為主，重基礎(chǔ)落實(shí)和能力培養(yǎng)。
五、 課前預(yù)習(xí)：
1.認(rèn)真閱讀課文，借助工具書和課文下面的注釋，逐字逐句翻譯文章，不懂的字詞作好標(biāo)志，上課時交流。
2.以小組為單位，查閱有關(guān)資料，整合有關(guān)文體背景及作者蘇轍的相關(guān)資料。
六、 課時安排：一教時。
教學(xué)過程安排
第一塊：預(yù)習(xí)與交流
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動
1 導(dǎo)入：以人生遇到挫折將如何面對,引出范仲淹“不以物喜，不以己悲”，再引出課題。 回顧
2 回顧與發(fā)現(xiàn)：了解本文文體“記”�；仡櫼砸郧皩W(xué)過的帶有“記”字的文章內(nèi)容，然后歸納：“記”是怎樣的一種文體。 回顧、思考與概括
3 預(yù)習(xí)與交流1：感知作者。對于本文的作者蘇轍，通過預(yù)習(xí)，你知道了哪些內(nèi)容?與同學(xué)交流。 合作交流與積累
4 預(yù)習(xí)與交流2：預(yù)習(xí)過程中，你遇到哪些難以理解的字詞?以小組為單位，互相幫助完成。小組無法解決的，大膽提出，交由全班共同完成。 合作交流與積累
第二塊：品味與鑒賞
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動
1 檢測與積累：①字詞過關(guān)。注重詞類活用現(xiàn)象。 ②文化積累。了解文言文中“朔”“望”“既望”及“晦”的含義。③句子翻譯。檢查學(xué)生文言文翻譯能力，注意倒裝句的譯法。 思考、表達(dá)、積累
2 整體感知：①“快哉亭”涉及的人物有哪些，這些人有什么共同點(diǎn)?(幫助理解主旨)②理清文章脈絡(luò)。找出文中含有“快”的句子，整理出本文的結(jié)構(gòu)。 感知、概括及理解。
3 品味與評價：①從文中看，“快哉亭”命名的原因是什么?②你認(rèn)為本文的主旨是什么? 思考、品味及自由發(fā)言
4 體會與鑒賞：請用兩三句話，就文章的某一方面進(jìn)行鑒賞。(要求：①要有觀點(diǎn)，評析簡潔;②多角度思考，一方面鑒賞) 自由發(fā)言、個別發(fā)言
第三塊：語文活動
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動
1 辨析與表達(dá)：本文作者認(rèn)為“不以物傷性”將無往不快。而季羨林在《幽徑悲劇》一文中有這樣的一段描寫：“我是一個沒有出息的人。我的感情太多，總是供過于求，經(jīng)常為一些小動物、小花草惹起萬斛閑愁……我甘于為一些小貓小狗小花小草流淚嘆氣。”你如何理解這兩種觀點(diǎn)? 暢所欲言
第四塊：課后學(xué)習(xí)與作業(yè)
1. 課后再次交流預(yù)習(xí)情況及課堂筆記，整理學(xué)習(xí)卡片。
2. 學(xué)習(xí)本文借景言志寫法，以學(xué)校亭榭為描寫對象，寫一段文字。
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