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人教版選修課文《森林中的紳士》教案（精選5篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的人教版選修課文《森林中的紳士》教案，希望對大家有所幫助。
選修課文《森林中的紳士》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1. 通過品味語言來賞析作者對豪豬的諷刺意味。
2. 理解作者的寫作意圖，領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示。
3. 簡單分析散文的虛與實。
過程與方法：
品味語言，合作探究。
情感態(tài)度與價值觀：
通過文章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更深地體會“生于憂患，死于安樂”的現(xiàn)實意義
【教學(xué)重、難點】
正確理解作者寫作意圖以及散文蘊含的對人類生存的啟示。
【教學(xué)過程】
一.導(dǎo)入新課
(播放動物世界片頭曲)
動物是我們?nèi)祟惖呐笥�，因為有了它們，我們的世界才變得豐富多彩，生意盎然。相信大家都有自己喜歡和不喜歡的動物。
(出示豪豬與紳士的圖片)引出課題。
二.作者簡介
茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，1896年生于浙江桐鄉(xiāng)。1920年開始文學(xué)活動，曾與葉圣陶等一起組織文學(xué)研討會。著有《幻滅》、《蝕》三部曲、《子夜》等。
三.課文分析
1.教師讀第一段，提問：紳士是什么意思?
明確：多指男性彬彬有禮的樣子;衣著得體;舉止文雅，尊重女性，待人謙和，寬宏大量;很有修養(yǎng)。
2.速讀課文，思考：作者為什么稱豪豬為森林中的紳士?概括豪豬的紳士風(fēng)度表現(xiàn)在那些方面?
明確：
形態(tài)上：身體矮小肥胖，面孔方正持重
待人接物：保持距離，有分寸
遇敵反應(yīng)：守勢防御，全身而退，鎮(zhèn)靜
娛樂方式：無病呻吟
3.再次讀課文，分組合作，看一看文中哪些地方對豪豬的描寫很精彩，很傳神?說說理由
(分小組討論，合作探究)
過程:通過品味精彩語段的.語言，理解作者的諷刺意味。
找出體現(xiàn)作者情感的語句。
進而重新品味精彩段落，并帶有感情的誦讀。
4.通過第七、第八段的解讀，分析豪豬在面對敵人時沒有利用它的優(yōu)勢去攻擊敵人只能被動挨打，說明豪豬的什么缺點?
明確：得天獨厚，卻不思運籌，過于懶散。
追問：這也是作者向我們提出的問題，為什么這樣“得天獨厚”，具有這樣巧妙自衛(wèi)武器的豪豬會漸漸有絕種之憂呢?
明確：懶散的生活方式，不思進取。
5.作者向我們介紹豪豬這種懶散的所謂紳士風(fēng)度的生活方式，想要表達什么?
明確：
1、向人們揭露紳士的虛偽→就是我們生活中也有這樣一類人像豪豬那樣生活。
2、還告訴我們一個集體，一個民族，一個國家不管它條件多有優(yōu)越，假如它不思進取，貪圖安逸的話，它最終還是要走向滅亡。
3、反映當(dāng)時社會的黑暗，諷刺那些貪圖享樂，不思進取的人。
總結(jié)：一個國家，一個民族，乃至全人類如果像豪豬那樣貪圖享樂，不思進取的話，最終會是什么命運?(滅亡)
四.拓展探究
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該怎么做呢?(自由發(fā)言)
五.總結(jié)全文
這篇文章表面上描寫豪豬的“紳士”和“生活方式”，但作者的用意絕非僅僅如此，大家仔細琢磨，他并未言明的真正用意，在于提醒(艱苦年代)的人們不要向豪豬那樣生活。
豪豬的生活方式(實)，其實暗含是他所擔(dān)憂的人類的生活狀態(tài)(虛)。板書。
六.作業(yè)
試著描寫某種動物的生活狀態(tài)，來諷刺當(dāng)今社會的某一類人。要求：一百字左右
選修課文《森林中的紳士》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：正確把握課文重點，總結(jié)出主要描寫對象——豪豬的特點。
能力目標(biāo)：提高歸納總結(jié)能力及探究能力。
德育目標(biāo)：認識生物進化史上“適者生存”優(yōu)勝劣汰的客觀存在，思考人的命運。
教學(xué)重點：
總結(jié)豪豬的特點，體會風(fēng)趣的語言。
教學(xué)難點：
由豪豬的瀕臨滅絕思考人生。
教學(xué)方法：
朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。
教具準(zhǔn)備：
投影圖片
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示豪豬的圖片，推薦讀《e世紀十萬個為什么》中關(guān)于豪豬的說明。
二、簡介作者
茅盾：原名沈德鴻，字雁冰，現(xiàn)代作家。作品：《蝕》三部曲---《幻滅》《動搖》《追求》，中篇小說《虹》，最重要的代表作是長篇小說《子夜》。
三、自讀感知
學(xué)生自由朗讀課文，依次歸納各段內(nèi)容要點。
思考作者為什么稱豪豬為“森林中的紳士”。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住豪豬的特點：待人接物的方式、戰(zhàn)術(shù)、無病呻吟等。
四、品讀
教師提示：文中哪些地方對豪豬的描寫很傳神?找出來，說說你喜歡的理由。
學(xué)生自由讀、說
(提供參考)
1、“它的`瀟灑悠閑，……宛然是一位樂天派�！�
——突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。
2、“它躺在樹枝間，從容自在地啃著樹皮……會保護它的尊軀�！�
——能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。
3、“它從掩蔽部抽出了鼻子……發(fā)生過什么事情似的。”
——笨拙的樣子令豪豬更可愛了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘吃，可謂從容鎮(zhèn)定。
五、課堂討論
問題1：課文最后說：為什么這樣“得天獨厚”，具有這樣巧妙自衛(wèi)武器的豪豬會漸有絕種之憂呢?是不是它那種太懶散而悠閑的生活方式使然呢?還是因為它那“得天獨厚”之處存在著絕大的矛盾——幾乎無敵的刺毛以及毫無抵抗力的暴露著的牌鼻子——所以結(jié)果仍然于它不利呢?
你是怎么認為的?說說你的看法。
學(xué)生自由討論。
問題2：作者寫本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動物嗎?
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。(對瀕臨滅絕的擔(dān)心，對懶散悠閑生活方式的不滿。)
六、拓展聯(lián)想
豪豬的命運讓你產(chǎn)生哪些聯(lián)想?
學(xué)生自由說一說。
七、板書設(shè)計
“待人接物”的方式
(2----4)
對敵人的戰(zhàn)術(shù)巧妙過渡
(6---8)擬人手法
“無病呻吟”
(9)
八、后記
選修課文《森林中的紳士》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：正確把握課文重點，總結(jié)出主要描寫對象——豪豬的特點。
2、能力目標(biāo)：品味文章對豪豬特性的精煉傳神的描寫。
3、德育目標(biāo)：認識生物進化史上適者生存、優(yōu)勝劣汰的客觀存在，懂得貪圖安逸、不思進取必將走向衰亡的道理。
教學(xué)重點難點：
1、重點：總結(jié)豪豬的特點，體會精煉傳神的語言。
2、難點：由豪豬的瀕臨滅絕思考人生。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
課時安排：
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課(出示圖片)
在中國的長江流域及西南各省有一種動物叫豪豬，它的身體肥胖，頭部長的像老鼠，其最大的特色，就是從背部到尾巴都長滿了黑白相間的棘刺。每當(dāng)豪豬遇到危險，會立刻豎起一根根的刺，以用來嚇阻敵人。如果敵人仍要進一步逼近的話，它就會轉(zhuǎn)身倒退沖向敵人，與敵人搏斗。豪豬的一切生活方式，連它的戰(zhàn)術(shù)在內(nèi)，都是典型的紳士式的。但這“森林中的紳士”卻漸有滅種之憂，這對人的生存有怎樣的'啟示呢?下面讓我們一起走進《森林中的紳士》。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、交流介紹你搜集的有關(guān)作家作品的情況，師補充展示：
茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，1896年生于浙江桐鄉(xiāng)。1920年開始文學(xué)活動，1927年發(fā)表第一部中篇小說《幻滅》，它與相繼問世的《動搖》、《追求》合為總名《蝕》的三部曲，引起強烈的反響，1933年的長篇小說《子夜》是他最重要的代表作。
2、讀準(zhǔn)生字詞(屏顯)：
得天獨厚逍遙自得無所用心待人接物
知難而退優(yōu)游自在無病呻吟方正持重
3、整體感知
作者為什么稱豪豬為“森林中的紳士”?豪豬的“紳士風(fēng)度”主要表現(xiàn)在什么地方?
師提示抓住豪豬的特點:
形態(tài)上：身體矮小肥胖，面孔方正持重
行動上：老是踱著方步，不慌不忙
待人接物：保持距離，瀟灑悠閑，逍遙自得
遇敵反應(yīng)：守勢防御，全身而退，鎮(zhèn)靜
娛樂方式：無病呻吟
豪豬的紳士風(fēng)度不僅表現(xiàn)在它有一身鋼針?biāo)频耐姶蟮拇堂�，可以使豪豬與同伴之間永遠“保持相當(dāng)?shù)木嚯x”，更在于它“瀟灑悠閑”“不慌不忙”、極端“鎮(zhèn)靜”的處世態(tài)度和生活方式，而后者才是豪豬“紳士風(fēng)度”的主要特征及其被稱為“森林紳士”的根本原因。
三、自主學(xué)習(xí)
讀課文，思考：
1、哪些地方對豪豬的描寫很傳神?找出來，說說你喜歡的原因。
2、“森林中的紳士”——豪豬，代表了怎樣的一種生活方式?為什么作者說這種生活方式“叫人看了寒心”?
四、合作研討
1、以小組為單位討論交流。
2、小組內(nèi)分工合作展示交流。
五、交流明確
1、參考范例:
�、佟八臑t灑悠閑，實在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無所用心，宛然是一位樂天派。”突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。
�、凇八稍跇渲﹂g，從容自在地啃著樹皮，啃地倦了，就打個瞌睡;要是睡中一個不小心倒栽下來，那也不要緊，它那件特別的長毛大衣會保護它的尊軀。”能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃、睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。
③“它從掩蔽部抽出了鼻子，拼命低著頭(還是為的保護鼻子)，倒退著走，同時猛然揮動尾巴，這樣‘背進’到了最后一棵樹，它就笨拙地往上爬，爬到了相當(dāng)?shù)母叨�，自覺已無危險，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來，好象根本沒有發(fā)生過什么事情似的。”笨拙的樣子令豪豬更可愛了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘記，可謂從容鎮(zhèn)定。
2、因為豪豬的生活方式其實就是作者所擔(dān)憂的某些人的一種生活狀態(tài)，作者的用意在于提醒我們，生物進化史上優(yōu)勝劣汰是客觀存在，如果生物自身不能更好地適應(yīng)環(huán)境，一味地逍遙自得，無所用心，對待天敵只能消極地“挨打”，就必然影響其生存能力，即使沒有大的地質(zhì)變遷、天敵的攻擊，最終也必然會導(dǎo)致其自身器官機能的退化，避免不了滅絕的命運。
六、拓展延伸
運用擬人的手法，寫出你最喜歡的小動物的可愛之處。
選修課文《森林中的紳士》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
整體感知，概括豪豬的“紳士”特點。
研讀文本，探究文章的主旨和作者的寫作意圖。
通過探究作者寫豪豬將絕的意圖，能夠理解實寫和虛寫的關(guān)系。
教學(xué)難點
面對一篇新文章，能學(xué)以致用，獨立探究實寫背后蘊藏的含義。
學(xué)情分析
高二的學(xué)生能夠輕松的梳理文章的內(nèi)容，但是我們的學(xué)生是基礎(chǔ)不太好的理科生，所以對文章的主題理解還是有一定的難度的，更難的是深刻把握由實到虛的鑒賞散的.方法。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇挺有意思的散文《森林中的紳士》。提到“紳士”，我想每個同學(xué)心目中都有一個形象，你們能說說紳士是什么樣的嗎？生（談吐優(yōu)雅、儀態(tài)大方、貴族氣息……）應(yīng)該就是這么一副形象吧！（PPT展示紳士圖片）可是矛盾先生偏偏別出心裁，將“紳士”一詞賦予了豪豬先生（PPT展示豪豬圖片），真是奇之又奇！今天，我們就共同來學(xué)習(xí)本文，探究其背后的用意。
問題探究
通過看圖片同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，豪豬和紳士，那么豪大相徑庭，豬的哪些特點具有紳士風(fēng)度呢？請各小組自主發(fā)言。（要求，請三組同學(xué)首先上臺展示，注意用第一人稱，一人旁白，一人表演。其他同學(xué)認真聽，準(zhǔn)備隨時補充，好嗎？）
正常來說，這樣得天獨厚又充滿紳士風(fēng)度的豪豬應(yīng)該是上帝的寵兒了，可是事實卻偏偏相反，豪豬面臨著怎樣的境遇？為什么？
文章到此就基本結(jié)束了，矛盾先生寫此文就是想向我們介紹一種名叫豪豬的生物嗎？顯然不是，他似乎還在暗地里向我們傳達一種思考，你能感受得到嗎？（諷刺一類人，諷刺哪一類人，你能從文本中什么地方發(fā)掘出來嗎？請同學(xué)們快速瀏覽文章，找到你的答案，組內(nèi)交流，代表回答）
選修課文《森林中的紳士》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確把握課文重點，總結(jié)出主要描寫對象豪豬的特點。
2、品味文章對豪豬特性的精煉傳神的描寫;體會作者調(diào)侃的語言中蘊含的深刻意義。
3、認識生物進化適者生存，優(yōu)勝劣汰的客觀存在，懂得貪圖安逸，不思進取必將走向衰亡的道理。
二、教學(xué)重點難點
1、重點:總結(jié)豪豬的特點，體會精煉傳神的語言。
2、難點:體會作者的思想感情，領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示。
三、教學(xué)方法
朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。
四、教學(xué)手段
多媒體
五、課前準(zhǔn)備
搜集關(guān)于紳士的資料，加深認識理解。
六、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
播放《窈窕紳士》劇情：
談?wù)勀銓澥康恼J識?風(fēng)度翩翩、溫文爾雅、瀟灑悠閑……在森林中也有這樣一位野獸紳士，讓我們走進茅盾的《森林中的紳士》，去一睹它的廬山真面目。
2、整體感知
�、偎僮x課文，用簡潔的語言描繪這位紳士的外貌。(出示豪豬圖片)
一張方正而持重的臉，鼻子比較脆弱，頭部、背部、尾巴上都長著鋼針?biāo)频拇堂�，還有一根不太長然而還強壯有力的尾巴，矮胖胖的四足獸。
②它最主要的特征是什么?有什么作用?
滿身鋼針?biāo)频拇堂?/p>
刺毛的作用在于;
(1)可以與同伴保持相當(dāng)?shù)木嚯x;
(2)當(dāng)它從高處跌落，可以保護身體不受損害;
(3)落水時，可以起到救生衣的作用;
(4)是絕妙的自衛(wèi)武器。
③是什么原因讓如此形象的豪豬稱為“紳士”呢?
(說明：抓住豪豬與紳士外在形象上的不似，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。同時在回答這個問題時引導(dǎo)學(xué)生體會精煉傳神的描寫)
例：①它的瀟灑悠閑，實在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無所用心，宛然是一位樂天派。
突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。
②它躺在樹枝間，從容自在地啃著樹皮，啃地倦了，就打個瞌睡;要是睡中一個不小心倒栽下來，那也不要緊，它那件特別的長毛大衣會保護它的尊軀。
能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃、睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。
結(jié)合文中語句歸納以下內(nèi)容：
本文從待人接物的方式、對敵人的戰(zhàn)術(shù)和獨自的`無病呻吟等幾方面突出表現(xiàn)了它的紳士風(fēng)度。豪豬的待人接物很有分寸，始終保持距離。豪豬長得和藹可親，瀟灑悠閑，很有教養(yǎng)似的邊走邊哼。豪豬的日常起居，活動范圍不出三四里地。從樹上倒栽下來，也很從容。受到攻擊時，仍不失紳士風(fēng)度。豪豬的無病呻吟是玩玩的，是無目的的安安逸逸。
3、深入探究
�、偕种械募澥亢镭i，代表了怎樣的一種生活方式，為什么作者說這種生活方式叫人看了心寒?
懶散悠閑(瀟灑悠閑、逍遙自得、鎮(zhèn)定自若懶散、無所用心、不思進取、得過且過、缺乏危機意識)
結(jié)合以上加點詞語體會作者調(diào)侃的語言中蘊含的深刻意義。(如文中的它永遠踱著方步，從容不迫，不慌不忙，瀟灑悠閑，即使面對敵人的進攻和圍困也處變不驚，從容應(yīng)對換個角度其實是得過且過、缺乏危機意識)
在生物進化優(yōu)勝劣汰是客觀存在，如果生物自身不能更好地適應(yīng)環(huán)境，一味地逍遙自得，無所用心，面對天敵只能消極地挨打，就必然影響其生存能力，即使沒有大的地質(zhì)變遷、天敵的攻擊，最終也必然會導(dǎo)致其自身器官機能的退化，避免不了滅絕的境地。從豪豬的特性延伸到人類，不也是同樣的命運嗎?因此，作者對豪豬那種太懶散而悠閑的生活方式是不滿的。
�、谖恼掳押镭i比作紳士，僅僅就是為了寫豪豬嗎?
補充;
A、現(xiàn)代散文重在表達作家對人生的一種感悟。所謂感是說作家由某一眼前物或某一身邊事發(fā)生了某種親切的感受，或觸發(fā)了某種潛在的感情。所謂悟，是從中悟出某種人生的真諦和哲理。這里，眼前物、身邊事是實，而人生的感悟就是虛。
B、這篇文章寫于20世紀40年代
C、紳士是指舊時地方上有勢力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。
作者稱豪豬是森林中的紳士，是因為豪豬與現(xiàn)實中的紳士有很多相似之處。學(xué)生在思考這個問題的時候，應(yīng)該從文中尋找出這些相似之處，體會作者對現(xiàn)實中的紳士的態(tài)度，明確豪豬的生活方式其實就是作者所擔(dān)憂的某些人的一種生活狀態(tài)。作者的用意在于提醒艱苦年代的人們不要像豪豬那樣生活，否則也有絕種之憂。
�、蹖W(xué)完本文后，由豪豬的命運你還會聯(lián)想到什么?(言之有理即可)
作業(yè)：材料探究
美國康奈爾大學(xué)作過一次有名的實驗。經(jīng)過精心策劃安排，他們把一只青蛙冷不防丟進煮沸的油鍋里，這只反應(yīng)靈敏的青蛙在千鈞一發(fā)的生死關(guān)頭，用盡全力躍出了那勢必使它葬身的滾滾油鍋，跳到地面安然逃生。
隔半小時，他們使用一個同樣大小的鐵鍋，這一回在鍋里放滿冷水，然后把那只死里逃生的青蛙放在鍋里。這只青蛙在水里不時地來回游動。接著，實驗人員偷偷在鍋底下用炭火慢慢加熱。
青蛙不知究竟，仍然在微溫的水中享受溫暖，等它開始意識到鍋中的水溫已經(jīng)使它熬受不住，必須奮力跳出才能活命時，一切為時太晚。它欲試乏力，全身癱瘓，呆呆地躺在水里，終致葬身在鐵鍋里面。
閱讀以上材料，并聯(lián)系本文豪豬的生活方式，結(jié)合自己或社會生活實際談?wù)勀愕母邢搿?/p>
(說明：此題意在引發(fā)學(xué)生思考自己所處社會生活對人的要求，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀。)
小結(jié)：從容持重、雍容大度的紳士是令人景仰的，處變不驚、瀟灑悠閑的紳士風(fēng)度是令人羨慕的。然而，作者通過對森林紳士豪豬生活方式的描寫及其種族命運的揭示，讓我們看到了隱藏在這種典型的紳士式的生活方式后面的巨大憂患：過度的懶散悠閑最終必將導(dǎo)致種族滅絕的悲慘結(jié)局!讓我們學(xué)會居安思危!
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