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    詩經(jīng)高二語文教案

    時間:2021-03-10 18:31:54 高二 我要投稿

    詩經(jīng)三首高二語文教案

      教學(xué)設(shè)想

    詩經(jīng)三首高二語文教案

      經(jīng)過近三年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具有了一定的欣賞古代詩歌的初步能力,也養(yǎng)成了學(xué)習(xí)古代詩歌的一些習(xí)慣。這三首詩歌內(nèi)容不同,風(fēng)格相近,難度都不太大,學(xué)生基本能夠讀懂,只是每首詩歌都有一些值得品味鑒賞的地方。在教學(xué)時,可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這三首詩歌,感知詩歌大意,然后采用提問、質(zhì)疑、共同討論等方法,分析關(guān)鍵語句,理解詩歌意境,進而把握全詩的主旨。注意朗讀背誦,積累其中的名言警句。

      課時安排

      2課時。

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容和步驟

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      二、整體閱讀,初步感知詩歌內(nèi)容

      1.教師范讀后,正音。

      要求注意以下字詞的`讀音:雎 鳩 窈窕 參差 伊人 雞棲于桀

      2.學(xué)生結(jié)合注釋疏通詩歌的基本意思。

      注意,詩歌重在體會,對于字詞意義不必落實到每一個字詞上,可以通其大意而不求甚解。但重點字詞、關(guān)鍵字詞要落實好。

      三、探究理解

      1.學(xué)生自由朗讀這三首詩,然后說說:這三首詩所要表達的主題是什么?

      2.思考討論以下問題:

      (1)《詩經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等,請思考:《關(guān)雎》這首詩主要運用了什么手法?運用這種手法起到了什么作用?

      (2)在《蒹葭》《君子于役》這兩首詩歌中都運用了景物描寫,請思考:—這些景物描寫在詩中各起到了什么作用?

      3.學(xué)生自由朗讀這三首詩,進一步體會詩歌的內(nèi)容和感情。

      四、布置作業(yè)

      第二課時

      教學(xué)內(nèi)容和步驟

      一、選取后兩首詩歌中的任意一首,仿照課后練習(xí)三的形式,將它改寫為現(xiàn)代詩歌,或者一個散文片段,意境要優(yōu)美,描寫要生動,字?jǐn)?shù)不限。注意肯定學(xué)生作品中的優(yōu)點,指出其中不足,引導(dǎo)學(xué)生進一步體會詩歌內(nèi)容。

      二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦這三首詩

      1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三首詩。

      (1)《關(guān)雎》朗讀指導(dǎo):

      首章是全詩的序,為下文描寫君子追求淑女作鋪墊,朗讀時相對平靜;第二章寫出君子時刻都在思念姑娘,因此語句中流露出一種向往的味道;而第三章寫了君子的相思之苦,要讀出男子痛苦相思的情狀;第四章和第五章意思相近,都是運用了反復(fù)的手法,刻畫出君子得到淑女的快樂與幸福之情,其中有一種興奮和輕快的語調(diào)。

      (2)《蒹葭》朗讀指導(dǎo):

      就整首詩而言,幾個章節(jié)結(jié)構(gòu)相同,只是其中換了幾個詞語而已,增強了詩歌的韻味。就每章而言,前四句都是描寫了一種凄清而蒼涼的景色,這種景色襯托出人物心中的空虛。惆悵之情;而后四句寫出詩人對“伊人”的上下尋求,卻又尋而不見,這當(dāng)中既有詩人的悵惘之情,又有詩人對伊人的深切思念。在朗讀時要注意其中的感情變化,讀出其中之味。(3)《君子于役》朗讀指導(dǎo):

      這首詩較為簡單,共兩章,用的是直接陳述的寫法,因此在朗讀上,起伏也不是太大。只是要注意,第一章主要表現(xiàn)婦人對丈夫的思念盼望之情,第二章表現(xiàn)婦人對丈夫的關(guān)心之情,同時,貫穿其中的是一種婦人的淡淡的怨情。

      2.指導(dǎo)學(xué)生背誦這三首詩。

      三、遷移

      請閱讀下面這首詩,并完成文后的題目:

      采薇

      采薇采薇,薇亦作止。日歸日歸,歲亦莫止。糜家糜室,猿狁之故。不遑啟居,猿狁之故。采薇采薇,薇亦柔止。日歸日歸,心亦憂止。憂心烈烈,載饑載渴。我戍未定,糜使歸聘。采薇采薇,薇亦剛止。日歸日歸,歲亦陽止。王事靡藍,不遑啟處。憂心孔疚,我行不來。彼爾維何?維常之華。彼路斯何?君子之車。戎車既駕,四牲業(yè)業(yè)。

      豈敢定居,一月三捷。駕彼四牡,四牡骙骙。君子所依,小人所腓。四牡翼翼,象弭魚服。豈不日戒,玁狁孔棘。昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。行道遲遲,載渴載饑。我心傷悲,莫知我哀。思考:1.為什么說這首詩交織著士兵思家戀土與保家衛(wèi)國的復(fù)雜心理?

      2.請找出這首詩中的景物描寫,說一說:末章“昔我”四句,以樂景寫哀,以哀景寫樂,倍增其哀樂,你是如何理解的?

      四、課文學(xué)習(xí)小結(jié)

      五、布置作業(yè)

      附:關(guān)于《蒹葭》和《君子于役》的翻譯。

      蒹葭

      河邊蘆葦青蒼蒼,白露已經(jīng)結(jié)成霜,心中懷念這個人,就在河岸那一方。逆著流水去找她,道路險阻又太長。順著流水去找她,仿佛在那水中央。

      河邊蘆葦密又繁,清晨露水未曾干,心中懷念這個人,就在河岸那一邊。逆著流水去找她,道路險阻攀登難。順著流水去找她,仿佛在那水中灘。

      河邊蘆葦密稠稠,早晨露水未全收,心中懷念這個人,就在河岸那一頭。逆著流水去找她,道路險阻曲難求。順著流水去找她,仿佛在那水中洲。

      君子于役

      丈夫服役在遠方,不知哪天役滿期。不知何時回家鄉(xiāng)?雞兒紛紛回窩來,西天暮靄遮夕陽,牛羊下坡進欄忙。丈夫服役在遠方,叫我怎不把他想!

      丈夫服役在遠方,沒日沒月別離長。幾時團圓聚一堂?雞兒紛紛上木樁,西天暮靄遮夕陽,牛羊紛紛下山岡。丈夫服役在遠方,曾否忍饑餓肚腸!

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