高二語文《燕歌行》教案
教學目標:
1.了解邊塞詩的特點和風格。
2.深入理解詩作所表達的復雜感情和主旨。
3.賞析本詩的藝術(shù)技巧。
4.引導學生樹立正確的愛國精神。
教學重點:
1.深入理解本詩的情感。
2.賞析藝術(shù)技巧。
教學難點:
1.理解本詩復雜而深刻的主旨。
教學設(shè)想:
1.賞析關(guān)鍵詞句rarr;把握所用手法及作用rarr;體味詩人的情感rarr;把握詩文主旨。
2.使用品讀法和關(guān)鍵詞語替換比較法把握主旨。
3.劃塊賞析。
4.知人論世,明確背景。
教時安排:
一課時
教學過程:
一.導入詩文。
同學們正值青春年少,風華正茂,激情澎湃,都懷有滿腔的愛國熱情和濃厚的英雄崇拜,仰慕那些決戰(zhàn)沙場、建功立業(yè)的將領(lǐng),但是怎樣看待和理解戰(zhàn)爭,什么是最真正的英雄,我們應該深入思考。今天,我們來學習唐代最熟悉戰(zhàn)爭和了解戰(zhàn)爭的詩人高適的邊塞詩:《燕歌行》。
二.知人論世,了解寫作背景:
1.作者簡介:
見文后注釋1。
2.寫作背景:
開元十五年(727),高適曾北上薊門。二十年,信安王李禕征討奚、契丹,他又北去幽燕,希望到信安王幕府效力,未能如愿:“豈無安邊書,諸將已承恩。惆悵孫吳事,歸來獨閉門”(《薊中作》)?梢娝麑|北邊塞軍事,下過一番研究工夫。開元二十一年后,幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事,初有戰(zhàn)功。但二十四年,張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹,“祿山恃勇輕進,為虜所敗”(《資治通鑒》卷二百十五)。二十六年,幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命,逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹,先勝后敗!笆孬曤[其狀,而妄奏克獲之功”(《舊唐書?張守珪傳》)。高適對開元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗,感慨很深,因?qū)懘似?/p>
三.朗讀詩文,劃分詩節(jié):
全詩以非常濃縮的筆墨,寫了一個戰(zhàn)役的全過程:
第一段八句寫出師;
第二段八句寫戰(zhàn)敗;
第三段八句寫被圍;
第四段四句寫死斗的結(jié)局。
四.通過關(guān)鍵詞分析賞讀詩文:
漢家煙塵在東北,漢將辭家破殘賊。
男兒本自重橫行,天子非常賜顏色。
摐金伐鼓下榆關(guān),旌旆逶迤碣石間。
校尉羽書飛瀚海,單于獵火照狼山。
1.總結(jié)詩人描寫“出師”渲染怎樣氣勢?結(jié)合全詩,談談你是如何理解這種氣勢的描寫?(結(jié)合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”來分析)
透過這金鼓震天、大搖大擺前進的場面,可以揣知將軍臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài),也為下文反襯。
2.“本自”和“非!边@兩個虛字有何作用?
“男兒本自重橫行,天子非常賜顏色”,貌似揄揚漢將去國時的威武榮耀,實則已隱含譏諷,預伏不文。樊噲在呂后面前說:“臣愿得十萬眾,橫行匈奴中”,季布便斥責他當面欺君該斬。(見《史記?季布傳》)所以,這“橫行”的由來,就意味著恃勇輕敵。唐汝詢說:“言煙塵在東北,原非犯我內(nèi)地,漢將所破特余寇耳。蓋此輩本重橫行,天子乃厚加禮貌,能不生邊釁乎?”
3.賞析“飛”和“照”兩個動詞的表達作用?
“校尉羽書飛瀚!,一個“飛”字警告了軍情危急。
4.“榆關(guān)”“碣石”“瀚!薄袄巧健彼膫地方連綴,有何表達作用?
從辭家去國到榆關(guān)、碣石,更到瀚海、狼山,八句詩概括了出征的歷程,逐步推進,氣氛也從寬緩漸入緊張。
山川蕭條極邊土,胡騎憑陵雜風雨。
戰(zhàn)士軍前半死生,美人帳下猶歌舞!
大漠窮秋塞草腓,孤城落日斗兵稀。
身當恩遇恒輕敵,力盡關(guān)山未解圍。
1.戰(zhàn)士們作戰(zhàn)的'條件有哪些不利之處?請你概括。
、佟笆挆l”自然條件惡劣;
、凇皯{陵”敵人來勢兇猛,戰(zhàn)力強;
、邸帮L雨”天氣之惡劣?偨Y(jié):渲染了戰(zhàn)勢的危急與戰(zhàn)斗條件的惡劣。
2.“戰(zhàn)士軍前半死生,美人帳下猶歌舞”這種對比的手法的作用。
運用鮮明的對比,將戰(zhàn)士的為國死戰(zhàn)和將領(lǐng)的尋歡作樂對照來寫,雖無任何議論,但情感和觀點卻得以顯露,充滿了憤怒和諷刺。
3.“大漠”“窮秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六個意象營造怎樣的意境?
荒蕪、衰敗、冷落、凄涼的意境,有著鮮明的邊塞特點的陰慘景色,烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。
4.你認為唐軍戰(zhàn)敗的原因有哪些?主要原因是什么?
自然條件惡劣,氣候條件惡劣,敵人兇猛善戰(zhàn),將領(lǐng)與戰(zhàn)士的矛盾。其中官兵的矛盾,尤其是官的尋歡作樂,不愛惜士兵是失敗的主要原因。
鐵衣遠戍辛勤久,玉箸應啼別離后。
少婦城南欲斷腸,征人薊北空回首。
邊庭飄飖那可度,絕域蒼茫更何有!
殺氣三時作陣云,寒聲一夜傳刁斗。
1.征人思鄉(xiāng),分離之苦,本是邊塞詩的傳統(tǒng)內(nèi)容,詩人此處是如何寫征人之苦的?(扣住“久”“斷腸”“空”,體會征人內(nèi)心之苦)
2.這段詩文寫征人和思婦的彼此分離和思念之苦,與全詩描寫戰(zhàn)爭過程是否背離?有何聯(lián)系?
3.“絕域蒼茫無所有”與“殺氣”“陣云”“寒聲”“刁斗”矛盾嗎?怎樣理解?
4.征人思婦之苦與對漢將的譴責有何聯(lián)系?
這一段寫士兵的痛苦,實是對漢將更深的譴責。應該看到,這里并不是游離戰(zhàn)爭進程的泛寫,而是處在被圍困的險境中的士兵心情的寫照。“鐵衣遠戍辛勤久”以下三聯(lián),一句征夫,一句征夫懸念中的思婦,錯綜相對,離別之苦,逐步加深。城南少婦,日夜悲愁,但是“邊庭飄飖那可度?”薊北征人,徒然回首,畢竟“絕域蒼茫更何有!”相去萬里,永無見期,“人生到此,天道寧論!”更那堪白天所見,只是“殺氣三時作陣云”;晚上所聞,惟有“寒聲一夜傳刁斗”,如此危急的絕境,真是死在眉睫之間,不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰呢?這是深化主題的不可缺少的一段。
相看白刃血紛紛,死節(jié)從來豈顧勛?
君不見沙場征戰(zhàn)苦,至今猶憶李將軍!
1.“相看白刃血紛紛”與上文哪句內(nèi)容形成鮮明對比?“死節(jié)從來豈顧勛”與將領(lǐng)形成怎樣的對比?
“相看白刃血紛紛,死節(jié)從來豈顧勛”,最后士兵們與敵人短兵相接,浴血奮戰(zhàn),那種視死如歸的精神,豈是為了取得個人的功勛!他們是何等質(zhì)樸、善良,何等勇敢,然而又是何等可悲呵!詩人的感情包含著悲憫和禮贊,而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開邊釁,冒進貪功的漢將。
2.為什么“至今猶憶李將軍”?李將軍與詩中的將領(lǐng)有何不同?
李廣:驍勇善戰(zhàn),足智多謀,身先士卒,不貪功,愛士兵。
將領(lǐng):無勇無謀,恃勇輕敵,遠離前線,尋歡作樂,好大喜功,不問士兵死活。
五.藝術(shù)特色歸納:
、逅枷雰(nèi)容:
本詩具有豐富的思想內(nèi)涵,概括了開元年間唐軍將士戍邊生活的多個方面。重點在于揭露軍中官兵苦樂懸殊,抨擊將帥腐敗無能切不恤士卒,對浴血苦戰(zhàn)的士兵寄予深切同情。
㈡藝術(shù)特色:
、鄙朴诿鑼戇吶L光,渲染戰(zhàn)爭氣氛;
⒉運用對比手法,深化作品組主題;
⒊七言歌行,參用律句,形成音調(diào)之美。
六.本詩的風格:
雄渾悲壯,風骨凜然。
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