s版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《清清的溪水》教案
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、理解課文內(nèi)容,了解小溪和樹(shù)木的關(guān)系。
2、能分角色朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力語(yǔ)言及語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò)程與方法
在角色朗讀課文和合作交流中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,想到保護(hù)環(huán)保的重要性,從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住動(dòng)物們的神態(tài)和語(yǔ)言,理解植樹(shù)與溪水之間的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程:
一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
今天老師給小朋友們帶來(lái)一位新朋友。瞧,(出示圖片:小兔子)小兔子想請(qǐng)大家到它住的地方去看看,一起來(lái)吧!
(出示課件:小兔子站在清水旁)小兔子呀,就住在一條小溪邊,溪水清清的,又涼又甜,小兔子在這兒過(guò)得可快樂(lè)了。可是有一天,它發(fā)現(xiàn)溪水變得渾渾的了。這是怎么回事呢?小朋友們想知道答案嗎?那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《清清的溪水》這篇課文吧!(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí),展示成果
課件出示:讀一讀詞語(yǔ)和生字,并說(shuō)說(shuō)是用什么辦法記住的。
三、 認(rèn)識(shí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(一)出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。
(二)出示去掉生字的拼音。
1、指名讀。
2、請(qǐng)小老師帶讀。
3、開(kāi)火車讀。
4、小組交流,你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的?
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“互、象、被、掉”四個(gè)字,學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫(huà)和田字格中的位置,教師示范,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)生范寫(xiě)生字“倆、讀、沿、朝”。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),互相欣賞,檢查訂正。
四、細(xì)讀課文,讀中感悟
(一)自由朗讀課文,概括主要內(nèi)容:課文中這幾個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?
(二)創(chuàng)設(shè)情境,理解課文前半部分
1、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖,說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么?
2、課文是怎樣寫(xiě)的?請(qǐng)自由讀一讀。
3、小組討論:讀了課文,你知道了什么?樹(shù)旁邊的溪水是怎樣的?為什么會(huì)變成這樣?
4、及時(shí)總結(jié),合作討論。
你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎?為什么?如果再這樣做,大自然會(huì)變成什么樣?所以,假如你是大象、棕熊,你會(huì)怎樣做呢?
(三)創(chuàng)設(shè)情境,理解課文后半部分。
1、過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了,它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然了。
2、指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
3、說(shuō)說(shuō)啟發(fā):讀了課文,你想對(duì)大象,棕熊說(shuō)些什么呢?
五、匯讀全文,整體感悟
(一)自由讀課文,感悟課文。
(二)小組分角色讀課文。
(三)分角色表演。
《清清的溪水》教學(xué)反思
《清清的.溪水》是一篇既有時(shí)代感,又有教育意義的童話故事。這個(gè)故事是告訴小朋友們:亂砍樹(shù)木,造成水土流失,就會(huì)使溪水受到污染、變渾。要使水變清,就要多種樹(shù)木。
根據(jù)課文的特點(diǎn)及課標(biāo)的理念,我精心設(shè)計(jì)教案,達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。首先,我創(chuàng)設(shè)情景(出示一條清清的小溪,兩岸綠樹(shù)成蔭,綠草青青圖),讓小朋友說(shuō)說(shuō)如果你的家門口就在小溪邊,你就生活在小溪邊,心情怎樣,有什么感受?然后讓他們盡情的表述。興趣是最好的老師,在創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著提出:如果這條小溪有一天變渾了,溪邊的樹(shù)沒(méi)了,你又會(huì)是什么感受?心情怎樣?你會(huì)怎么辦?學(xué)生紛紛發(fā)言說(shuō)出他們的想法。繼而引入課文:今天小兔遇到了跟你們同樣的遭遇,這是為什么呢?小兔又怎樣處理這件事呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。這樣設(shè)計(jì),我覺(jué)得充分體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的“以學(xué)生為主體”這一理念,讓學(xué)生自主地去進(jìn)行探究。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,在朗讀中去體會(huì)感悟“愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)植被”這一主題。因此在指導(dǎo)朗讀時(shí),重點(diǎn)是小兔的話“你們毀掉了樹(shù)林也毀了小溪”,引出樹(shù)林跟小溪的關(guān)系。同時(shí),教師補(bǔ)充樹(shù)根深深扎入泥土牢固泥沙,使雨水沖不動(dòng)泥土,才使大雨來(lái)時(shí),泥沙不能進(jìn)小溪,溪水才會(huì)變清澈的道理。從而使孩子們樹(shù)立“珍花惜草樹(shù)木”保護(hù)自然環(huán)保的意識(shí)。
對(duì)于這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程,我感覺(jué)效果良好。對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字還需要加強(qiáng)指導(dǎo)。