(精品)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
第一課時(shí)上課時(shí)間：20xx年11月23日
總課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、寫(xiě)好本課的生字“孔、優(yōu)、助、漢、秀、營(yíng)、費(fèi)”。
4、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立立關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，讀通課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
1、瞧�。ǔ鍪究追鄙�'圖片）這位叔叔，你認(rèn)識(shí)他嗎？他的名字叫孔繁森。
2、學(xué)習(xí)“孔”：誰(shuí)能記住它？師板書(shū)，生書(shū)空。
3、簡(jiǎn)介孔繁森的事跡。
4、今天，我們一起學(xué)習(xí)16課“孔繁森”齊讀課題
要求：你對(duì)孔繁森有哪些了解？
5、我們一起看看課文是怎么寫(xiě)的？
二、初讀課文
1、自由練讀課文。要求：
（1）借助拼音，自學(xué)生字詞。
（2）將長(zhǎng)句子讀通讀順。
（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師范讀課文。
4、引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)，他們正在干什么。
5、討論：這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)的什么事？
三、教學(xué)生字詞
1、（出示小黑板生字）孔、優(yōu)、助、漢、秀、營(yíng)、費(fèi)
�。�1）指名讀生字，正音。
（2）指導(dǎo)分析字形。
（3）給生字組詞，并用部分詞造句。
�。�4）學(xué)生按筆順描紅。
2、打開(kāi)書(shū)把課文字音讀準(zhǔn)
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)
�。�1）同桌互讀，提醒容易讀錯(cuò)的地方
（2）小老師領(lǐng)讀，同時(shí)指出讀得準(zhǔn)的地方
�。�3）齊讀
4、再讀課文，句子讀通順
5、指名分自然段朗讀課文。
6、出示圖片：孔繁森是什么樣的人？板書(shū)（優(yōu)秀）誰(shuí)能讀好第一自然段。（2—3
四、細(xì)讀課文第一自然段
1、指名讀第1自然段
2、這一段告訴我們什么？
為什么說(shuō)孔繁森是優(yōu)秀的干部呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字。
2、補(bǔ)充習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
孔、優(yōu)、助、漢、秀、營(yíng)、費(fèi)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
【教材分析】
《我真希望》這首詩(shī)是語(yǔ)文S版教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，全詩(shī)用生動(dòng)的語(yǔ)句、渴望的心情，真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。警示人們：保護(hù)環(huán)境，刻不容緩！
全詩(shī)緊緊圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，分四個(gè)小節(jié)來(lái)寫(xiě)，每個(gè)小節(jié)都以“我真希望”開(kāi)頭，前三節(jié)還運(yùn)用“不是……而是……”這樣的句式，表達(dá)“我”急切的希望。
【學(xué)習(xí)者分析】
受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言理解與表達(dá)能力強(qiáng)，善于交流，樂(lè)于交流；而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的需求，以利于促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)，具體指導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“希、囪、而”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：而是、潔白、煙囪、云彩。
2.朗讀感悟課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。
【教學(xué)理念】
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)理念有以下幾點(diǎn)：
1.根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，尊重學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，學(xué)生愿學(xué)哪一段，就學(xué)哪一段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受。
2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式識(shí)記生字，結(jié)合多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
3.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。
4.在朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力。
【應(yīng)用信息技術(shù)依據(jù)】
1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
2.充分發(fā)揮電腦課件的動(dòng)畫(huà)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
【課前準(zhǔn)備】
1.字卡、詞卡。
2.多媒體課件。
3.環(huán)境污染的資料。
【教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題】
學(xué)生在初讀課文談自己的想法時(shí)，由于理解比較淺顯，可能會(huì)表達(dá)不準(zhǔn)確，這時(shí)教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生參與的積極性。通過(guò)教師引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。另外，在課外調(diào)查實(shí)踐的過(guò)程中，由于學(xué)生年齡較小，調(diào)查的內(nèi)容可能會(huì)局限于某些方面，教師需要課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料，以提綱挈領(lǐng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，教給學(xué)生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴(kuò)大調(diào)查內(nèi)容的范圍。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
同學(xué)們，我們的家——地球（出示地球）曾是一顆明凈而美麗的星球，可是，隨著工業(yè)化的到來(lái)，這顆星球并不像從前那么美了，它在痛哭，它在呻吟，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)地球的聲音吧。（播放視頻）
看了視頻，你有什么感受？
是呀，我們賴以生存的環(huán)境正被肆意地破壞，真不敢想象，多年以后的地球?qū)?huì)是什么樣子。很多人也意識(shí)到了這一點(diǎn)，紛紛發(fā)出倡議，保護(hù)我們脆弱的星球。連一個(gè)小朋友都寫(xiě)了一首環(huán)保小詩(shī)，針對(duì)周?chē)拇髿馕廴咎岢鱿Ｍ�，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首小詩(shī)。打開(kāi)書(shū)79頁(yè)。
昨天我們已經(jīng)初讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找一找，課文中的小朋友都提出了哪些希望？他為什么要提出這些希望呢？（出示煙囪）
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、我們來(lái)看他的第一個(gè)希望。出示第一小節(jié)。
2、指名讀。
他希望，煙囪里飄出來(lái)的是，板書(shū)：煙囪———輕盈潔白的云彩
什么是潔白？填空：潔白的
輕盈呢？（輕飄飄的）
怎樣讀好這一小節(jié)？“我真希望”怎么讀？“不是濃濃的黑煙”怎么讀？“輕盈潔白的云彩”怎么讀？
重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語(yǔ)調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無(wú)限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來(lái)。
3、指名比賽讀，男女生比賽讀。
4、這里有個(gè)“彩”字需要學(xué)習(xí)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、接下去的兩小節(jié)也跟第一節(jié)差不多，請(qǐng)兩名同學(xué)讀一下。
他也希望，煙囪里噴出來(lái)的是，板書(shū)：清澈晶瑩的泉水
2、什么是清澈？（結(jié)合圖片：干凈透明見(jiàn)底）什么是晶瑩？
填空：晶瑩的（結(jié)合“晶”字的寫(xiě)法：光亮透明）什么東西是光亮透明的呢？（葡萄、淚珠、雨水、玻璃球、噴泉、露珠等）
3、教學(xué)“晶”字的書(shū)寫(xiě)。（三日結(jié)合亮晶晶）
4、他還希望，煙囪里吐出來(lái)的是，板書(shū)：淡淡的芬芳
什么是芬芳？
四、學(xué)生合作讀二、三小節(jié)
1、二、三小節(jié)在結(jié)構(gòu)上與第一小節(jié)一樣，我們可以模仿第一小節(jié)的讀法，請(qǐng)四人小組練讀。
2、分組比賽讀。評(píng)價(jià)。
五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
連煙囪里都能吐出香味來(lái)了，在這位小朋友的`美好愿望中，我們的地球是怎樣的呢？一起來(lái)看第四小節(jié)。
1、指名讀第四小節(jié)
�。ㄋＭ覀兊牡厍颍┌鍟�(shū)：樹(shù)更綠花更紅動(dòng)聽(tīng)悠揚(yáng)
什么是動(dòng)聽(tīng)？填空：動(dòng)聽(tīng)的
看著小鳥(niǎo)的動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)什么是悠揚(yáng)？（聲音高低起伏持續(xù)和諧）
2、你打算怎樣讀這一小節(jié)？
這小節(jié)有兩個(gè)真希望，怎么讀呢？（一個(gè)比一個(gè)高，或第一個(gè)高，第二個(gè)低。尊重學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)）（主要強(qiáng)調(diào)小朋友內(nèi)心希望的強(qiáng)烈和真摯）
表?yè)P(yáng)強(qiáng)調(diào)更綠、更紅、更動(dòng)聽(tīng)、更悠揚(yáng)的學(xué)生。
3、全班一起讀。
4、同學(xué)們讀得真棒！能不能把整首詩(shī)連起來(lái)有感情地讀一讀呢？（配樂(lè)朗讀）
六、背誦整篇詩(shī)歌
1、同學(xué)們，這篇小詩(shī)用生動(dòng)的語(yǔ)句、深沉的心情，表達(dá)了小朋友希望治理煙塵、清凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望，寫(xiě)得非常優(yōu)美，想不想把它背下來(lái)呢？那就先看著板書(shū)背一背吧。學(xué)生自由背。全班背。
七、課后調(diào)查匯報(bào)
昨天，我們對(duì)環(huán)境污染做了資料的搜集和調(diào)查，你能說(shuō)說(shuō)大氣的污染除了煙囪排出的氣體，還有什么原因？我們的地球正遭受哪些方面的污染呢？
八、仿寫(xiě)
1、看了視頻，再次震撼了我們的心，上了這節(jié)課，做了這么多的調(diào)查，你有了新的希望嗎？
2、請(qǐng)大家模仿課文中詩(shī)歌的表達(dá)形式，用上“我真希望”的開(kāi)頭，把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一段，也可以寫(xiě)二至三段。
3、展示作業(yè)
九、全課小結(jié)
學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！
課后反思：
這是一篇環(huán)保類(lèi)的文章，從人文的角度上來(lái)說(shuō)，一看到這個(gè)文章我就是從教育孩子保護(hù)環(huán)境入手的，下了兩個(gè)視頻，目的是從感官上激起學(xué)生的環(huán)保欲望。另外，讓學(xué)生收集資料在課堂上匯報(bào)也增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。后來(lái)經(jīng)過(guò)深入地分析課文，我發(fā)現(xiàn)這篇詩(shī)歌看似簡(jiǎn)單，其實(shí)包含著很多新知識(shí)，比如說(shuō)“輕盈潔白、清澈晶瑩、芬芳、動(dòng)聽(tīng)悠揚(yáng)”等詞語(yǔ)的理解，我用了結(jié)合圖片、分析字形、字義等方法。而學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不是……而是……”、給潔白、晶瑩、動(dòng)聽(tīng)搭配詞語(yǔ)等我又是運(yùn)用了填空的方法�！拜p盈、清澈、悠揚(yáng)”等詞語(yǔ)也是可以詞語(yǔ)搭配的，但考慮二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平還沒(méi)到，如果進(jìn)行詞語(yǔ)搭配就難了點(diǎn)，就只是理解了。在朗讀方面，我是從情感入手，用集體評(píng)價(jià)的方式指導(dǎo)學(xué)生讀好第一小節(jié)，在后面的二三小節(jié)與第一小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，朗讀可以參照，所以就放手讓學(xué)生在四人小組里練習(xí)。讀的方式有指名讀、男女生比賽讀、小組比賽讀、全班讀、配樂(lè)讀。最后一小節(jié)由于有兩個(gè)我真希望，所以著重指出必須有高有低，至于哪一句高，哪一句低，尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀，只要讀出強(qiáng)烈的希望就行，這里交給了學(xué)生這個(gè)朗讀技巧，碰到連續(xù)兩個(gè)重復(fù)的句子時(shí)，朗讀時(shí)候要高低分明才能讀出韻味。背誦時(shí)，我結(jié)合提示和板書(shū)，目的是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)背誦讓學(xué)生在課堂上都能初步背誦出來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。然后是仿寫(xiě)一段小詩(shī)，表達(dá)對(duì)保護(hù)環(huán)境的愿望，我怕學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)，就降低了難度，讓他們選擇我出示的幾段話里的一段填空，或者自己寫(xiě)。最后，在板書(shū)這一塊，我力求精簡(jiǎn)但是又能反映課文內(nèi)容，還能幫助背誦，一舉兩得。也根據(jù)字理識(shí)字教學(xué)了兩個(gè)生字。但由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)試教，很多問(wèn)題可能出現(xiàn)，內(nèi)容也許多了一些，上課有些趕，希望老師們提出寶貴的意見(jiàn)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.細(xì)讀課文，結(jié)合自身感受，體會(huì)作者情感。
2.進(jìn)行說(shuō)說(shuō)練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件演示。
學(xué)具準(zhǔn)備：樹(shù)葉、紅色彩筆、白紙一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件導(dǎo)入：
師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來(lái)一件禮物，想看看是什么嗎?(課件演示出示一張紅楓葉)
板書(shū)：貼圖：(紅楓葉)
師：哪一位同學(xué)愿意用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的顏色?
(火紅)板書(shū)：火紅的。
師：齊讀課題
讀完題目，你有什么想法?
師：同學(xué)們非常愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們認(rèn)真讀書(shū)，認(rèn)真思考這些問(wèn)題都能得到解決。
二、初讀課文：
師：讀課文(自由讀)
1、圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己的方法解決生字。
2、師范讀課文：
師：這么美的'楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎?
師：誰(shuí)愿意評(píng)評(píng)老師的朗讀?
三、細(xì)讀課文：(小聲自由讀)
①讀完課文：你認(rèn)為這篇課文都寫(xiě)了楓葉的什么呢?
�、谡n文有幾個(gè)自然段?
1、學(xué)習(xí)第一段：(指讀)
思：你最喜歡哪些詞語(yǔ)?(尋找、走來(lái)走去、火紅)
�、儆脛�(dòng)作大字，什么叫尋找。
②仿走來(lái)走去說(shuō)( )來(lái)( )去，并說(shuō)一句話。
�、塾没鸺t的( )進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
師：火紅的還可以來(lái)說(shuō)什么呢?
師：小作者找到她想要的楓葉了嗎?
2.學(xué)習(xí)第二段(自由讀)
思：①讀后你知道了什么?
�、诶斫狻叭欢币辉~的意思。
�、圩x出小作者在不停地找的感情。(練讀—指名)
3.學(xué)習(xí)第三段(師讀)
思：①你從老師的讀中體會(huì)到了什么?(高興)
�、趯W(xué)生自由讀。
�、勰氵�讀出了什么?(楓葉的紅，楓葉的樣子)
板書(shū)：比( )還紅，比( )還紅。
四、進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：
補(bǔ)充a、比( )還紅。比( )還紅。
b、我找到一張結(jié)白的紙，它比( )還白比( )還白。
師：小作者找到楓葉干什么呢?
五、學(xué)習(xí)第四、五段(自由讀)
師：老師的節(jié)日是哪一天?你想對(duì)老師說(shuō)什么呢?
可以在九月十日說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)。
六、動(dòng)手畫(huà)：
師：課文學(xué)完了你們的問(wèn)題也得到了解決。還知道了什么呢?
師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法?(動(dòng)筆畫(huà)楓葉)
七、齊讀全文(激情飽滿的讀課文)
八、動(dòng)手拼一拼
用小組采集的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖并參觀。
九、小結(jié)：
師：今天我們?cè)谛∽髡叩膸ьI(lǐng)下感受到了大自然的美，同時(shí)也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們?cè)敢庾鑫业呐笥褑?愿我們?cè)谛@的生活中快樂(lè)的度過(guò)每一天!
板書(shū)：
火紅的比( )還紅比( )還紅。對(duì)
老
師
送給老師。 的
愛(ài)
【教學(xué)總結(jié)】
《火紅的楓葉》以簡(jiǎn)煉明快的語(yǔ)言描寫(xiě)了小朋友借助大自然中美麗火紅的楓葉，在楓葉上留下文字，送給老師的情景，表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與感謝之情。
在進(jìn)入課堂之前，我事先準(zhǔn)備了一片楓葉。通過(guò)這片楓葉與學(xué)生分享?xiàng)魅~的美麗可愛(ài)。為了讓學(xué)生對(duì)楓葉有較為直觀鮮明的感性認(rèn)識(shí)，我用幻燈片放大給學(xué)生觀看，在充分訴說(shuō)與交流的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀課文2～3自然段，特別是當(dāng)讀到“啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉!”這句時(shí)，學(xué)生會(huì)情不自禁地把“終于”這個(gè)詞加以強(qiáng)調(diào)。對(duì)課文的理解不再需要老師過(guò)多的講解�！耙黄瑮魅~，一首小詩(shī)，一張賀卡，代表的是一份真情，這種情感比水還清澈，比楓葉還熱情�！碑�(dāng)情到深處，當(dāng)面不能恰如其分地表達(dá)情感的深沉，這時(shí)，最合適的應(yīng)該是文字，把情感吐露筆端，更能把這份情表達(dá)得真切動(dòng)人，意味深長(zhǎng)。這種情感還會(huì)進(jìn)一步拓展為親情、友情，為學(xué)生的表達(dá)提供了更為廣闊的空間，也讓學(xué)生在制作賀卡的`過(guò)程中，領(lǐng)悟到了賀卡在傳遞情意方面的溫馨魅力。
“一首小詩(shī)”，是一首怎樣的小詩(shī)，把文中的空白點(diǎn)予以豐富，也使課文的主題更為明朗，給學(xué)生的愛(ài)師之情找到了合適的結(jié)合點(diǎn)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、懂得做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的`人，一個(gè)心胸坦蕩的人才能生活得快樂(lè)，知錯(cuò)能改還是好孩子的道理。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、聽(tīng)故事《狼來(lái)了》，提問(wèn)導(dǎo)入。師：放羊娃第三次喊狼來(lái)了，為何沒(méi)人理他？
2、板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑。（貼可愛(ài)的娃娃圖）師：讀了課題，你想知道什么？
二、讀通讀懂課文
1、熟讀課文，整體感知。
自由讀書(shū)，用多種方法識(shí)字；
聽(tīng)錄音，正字音，進(jìn)一步認(rèn)字。
2、讀通課文，互學(xué)生字。
同桌互學(xué)，互糾；
開(kāi)火車(chē)檢查。
3、讀懂課文，情感體驗(yàn)。
讀書(shū)質(zhì)疑：讀了課文，你能提出哪些問(wèn)題？
合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流。
三、課后延伸
結(jié)合日常生活，說(shuō)說(shuō)生活中你或別人有關(guān)誠(chéng)實(shí)方面的事情。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教學(xué)要求：
1.通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)8個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
2.通過(guò)讀句子啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每組的三句話一句比一句寫(xiě)得更具體。
3.通過(guò)學(xué)生觀察四個(gè)上、中、下結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)句子怎樣寫(xiě)得更具體、形象。
教學(xué)媒體：
1.課件
2.電腦
3.卡片
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
1.［課件］出示語(yǔ)文百花園。
同學(xué)們，這是什么地方？（語(yǔ)文百花園）
2.［課件］出示小導(dǎo)游“嘟嘟”。
你們看，語(yǔ)文百花園中的小導(dǎo)游來(lái)歡迎我們啦！她在和大家打招呼呢！
�。鄯配浺簦荽蠹液茫∥沂切�(dǎo)游“嘟嘟”。今天我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ァ罢Z(yǔ)文百花園”走一走，看一看。你們高興嗎？
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┱J(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1.小導(dǎo)游，語(yǔ)文百花園這么大這么美！我們先看哪兒呀？
［放錄音］我就先帶大家看看園里的小動(dòng)物吧！
2.教師按從上到下的順序貼動(dòng)物圖片。
大家快看，小動(dòng)物來(lái)了！
3.通過(guò)給小動(dòng)物掛牌的游戲，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助拼音認(rèn)識(shí)八種小動(dòng)物，認(rèn)讀八個(gè)詞語(yǔ)。
（1）大家仔細(xì)聽(tīng)！小導(dǎo)游在說(shuō)什么呢？
［放錄音］我已經(jīng)把小動(dòng)物的名字寫(xiě)在小卡片上了，一會(huì)兒我要請(qǐng)同學(xué)幫忙給它們掛牌子。
�。�2）讓學(xué)生看書(shū)上的第二題。
小動(dòng)物的下面就是它們的名字，你們快記一記，不認(rèn)識(shí)的字再看上面的拼音多讀幾遍，可一定要記住呀！
�。�3）這些小動(dòng)物的名字你們都記住了嗎？同桌互相考考。
（4）請(qǐng)兩位同學(xué)給小動(dòng)物掛牌，其他同學(xué)做小評(píng)委。
�。�5）小動(dòng)物的名字你們都記住了嗎？我請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師考考大家。
4.讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)形聲字，聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
�。�1）［放錄音］同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看著小動(dòng)物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌互相說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說(shuō)（蟲(chóng)字旁、鳥(niǎo)字旁左右結(jié)構(gòu)形聲字）
（2）做摘牌子游戲。
一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有鳥(niǎo)字旁的牌子，另一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有蟲(chóng)子旁的牌子。
其他同學(xué)做小評(píng)委。
（3）請(qǐng)摘帶蟲(chóng)字旁詞語(yǔ)牌子的同學(xué)，舉牌讓大家讀詞語(yǔ)。
［課件］出示名字中帶蟲(chóng)字旁的詞語(yǔ)。
（4）請(qǐng)摘帶鳥(niǎo)字旁詞語(yǔ)牌子的同學(xué)，舉牌讓大家讀詞語(yǔ)。
�。壅n件］出示名字中帶鳥(niǎo)字旁的詞語(yǔ)。
�。�5）擴(kuò)展：讓學(xué)生說(shuō)出帶鳥(niǎo)字旁和蟲(chóng)字旁的字。
�。�6）小結(jié)：在漢字中，跟蟲(chóng)類(lèi)有關(guān)的字大部分是蟲(chóng)字旁。跟鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)的字大部分是鳥(niǎo)字旁。
�。ǘ┳x一讀，比一比。
快問(wèn)問(wèn)小導(dǎo)游，看完小動(dòng)物，我們?nèi)ツ膬耗兀?/p>
�。鄯配浺簦菸以賻銈兊桨倩▓@中最美的籬笆小院看一看吧！
1.貼籬笆小院圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的籬笆、牽�；ê吞焐系男▲B(niǎo)。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀第一組句子，體會(huì)這三句話一句比一句寫(xiě)得具體、明白。
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在什么地方干什么？
�。壅n件］出示句子“小鳥(niǎo)在天上飛�！�
齊讀句子
（2）［課件］出示“小鳥(niǎo)在天上飛。”
想一想小鳥(niǎo)在天上怎么飛呢？
�。壅n件］出示“自由自在”。
讓學(xué)生先想象小鳥(niǎo)在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。
擴(kuò)展：還可以說(shuō)小鳥(niǎo)在天上怎樣地飛？
�。�3）［課件］出示“——小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛。”
再想想什么樣的小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛？
�。壅n件］播放小鳥(niǎo)的叫聲，并在“ ”出示“嘰嘰喳喳”
讓學(xué)生先想象嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。
擴(kuò)展：還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛？
（4）［放錄音］大家說(shuō)的真好！請(qǐng)你再讀讀這3句話，看你有什么新發(fā)現(xiàn)？
請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一句話，然后說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
（5）小結(jié)：這組句子一句比一句說(shuō)得具體、明白！
3.引導(dǎo)學(xué)生按以上方法朗讀、比較第二組句子，體會(huì)怎樣把句子寫(xiě)具體、明白。
�。�1）［課件］出示第二組句子
1）自由讀。
請(qǐng)你讀讀這三句話，看你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄟ@三句話也是一句比一句說(shuō)得具體、明白。）
2）問(wèn)讀。
學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題讀句子。
什么地方開(kāi)滿了牽牛花？
籬笆上開(kāi)滿了什么樣的牽牛花？
哪兒的籬笆上開(kāi)滿了什么樣的牽�；�？
�。鄯配浺簦萃瑢W(xué)們，你們讀得真好！我聽(tīng)出來(lái)了，這3句話一句比一句說(shuō)得具體、明白。
4.齊讀這兩組句子。
5.擴(kuò)展。
你能把“小鳥(niǎo)在天上飛。"乖“籬笆上開(kāi)滿了牽�；��！边@兩句話說(shuō)具體嗎？
�。ㄈ┪視�(huì)寫(xiě)。
現(xiàn)在，我們走出籬笆小院�？�！地上有四朵大花，在花的下面還藏著小秘密呢！
1.指名找同學(xué)上來(lái)翻四朵花，翻出一個(gè)字讀一個(gè)字。
2.【課件】出示“帶、常、愛(ài)、茶”。
學(xué)生齊讀。
3.讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
大家能把這4個(gè)字寫(xiě)好看嗎？就請(qǐng)你做一次“小小書(shū)法家”。要想把字寫(xiě)好，一定要學(xué)會(huì)觀察，仔細(xì)看看這4個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）這四個(gè)字都是上、中、下結(jié)構(gòu)。
�。�2）帶、常、愛(ài)：上面、中間扁，下面長(zhǎng)。都有禿寶蓋，強(qiáng)調(diào)禿寶蓋都比較寬。
�。�3）茶：上面扁，中間“人”象傘一樣要打開(kāi)。
4.指導(dǎo)寫(xiě)“茶”
�。�1）［課件］出示“荼”，讓學(xué)生觀察“茶’’字在田字格中的位置。
（2）［課件］演示“茶”字的筆順。
�。�3）教師在黑板的田字格中范寫(xiě)“茶”字。
�。�4）學(xué)生田字格中寫(xiě)“茶’’字，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
5.指導(dǎo)“帶、常、愛(ài)”三個(gè)字。
�。�1）［課件］出示“帶、常、愛(ài)”，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置，并找出難寫(xiě)的字。
小組交流怎樣把這三個(gè)字寫(xiě)好看，并找出難寫(xiě)的字。
�。�2）［課件］出示“愛(ài)”字，學(xué)生說(shuō)“愛(ài)”字寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
（3）［課件］演示“愛(ài)”字的筆順。
（4）教師在黑板的田字格中范寫(xiě)“愛(ài)”字。
�。�5）學(xué)生在田字格中寫(xiě)“愛(ài)”字，描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
6.利用課件指導(dǎo)“帶、�！眱蓚�(gè)字。
學(xué)生在田字格中寫(xiě)“帶、常”字，描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
7.［課件］出示“小小書(shū)法家”證書(shū)。
�。鄯配浺簦萃瑢W(xué)們，祝賀你們都成了“小小書(shū)法家”。
三、淺談收獲：
1.［放錄音］剛才我?guī)Т蠹矣斡[了“語(yǔ)文百花園”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天有什么收獲？
2.教師小結(jié)：同學(xué)們，你們的收獲可真不小呀！看來(lái)大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋，善于學(xué)習(xí)的'好孩子。為自己今天的進(jìn)步鼓鼓掌吧！
《語(yǔ)文百花園六》評(píng)課
劉老師選用的教材是語(yǔ)文出版社S版教材。這套教材突出學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式和課內(nèi)外結(jié)合的特點(diǎn)，在語(yǔ)文百花園里表現(xiàn)非常突出。劉老師上的是二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園六的“語(yǔ)海暢游"部分。劉老師既把握了S版教材的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了課標(biāo)的理念。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
第一，劉老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上比較巧妙，設(shè)計(jì)了小導(dǎo)游“嘟嘟”帶領(lǐng)大家逛語(yǔ)文百花園。
在“嘟嘟”的帶領(lǐng)下，引出百花園中的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)第二題“認(rèn)一認(rèn)讀一讀”，認(rèn)識(shí)8種小動(dòng)物的名字；隨后，“嘟嘟”又帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)籬笆小院學(xué)習(xí)第三題“讀一讀比一比”中的兩組句子；之后，“嘟嘟”告訴學(xué)生們百花園里的花中還藏著4個(gè)字呢，并請(qǐng)學(xué)生們當(dāng)小書(shū)法家，書(shū)寫(xiě)“帶、常、愛(ài)、茶”4個(gè)字；最后，再由“嘟嘟”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲。劉老師這樣的設(shè)計(jì)，使孤立的三道題結(jié)合在一個(gè)情境之中，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二，在教學(xué)過(guò)程中，劉老師注重啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字詞句中的規(guī)律。
比如：在書(shū)寫(xiě)生字之前，劉老師告訴學(xué)生，“要想寫(xiě)好字，首先要學(xué)會(huì)觀察�！彪S后，老師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“帶、常、愛(ài)、茶”這4個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字，“帶、常、愛(ài)”3個(gè)字都有“禿寶蓋”。這樣，學(xué)生找到規(guī)律，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，就能注意，將字寫(xiě)好。
在教小動(dòng)物的名字時(shí)，劉老師讓“嘟嘟”問(wèn)學(xué)生“你有什么發(fā)現(xiàn)？”使學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物名字中跟蟲(chóng)類(lèi)有關(guān)的字大部分都帶蟲(chóng)字旁，跟鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)的字大部分都帶鳥(niǎo)字旁。
在比較句子時(shí)，劉老師也是啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子是怎樣寫(xiě)具體的。使學(xué)生對(duì)把句子寫(xiě)具體有初步的感知。
第三，在知識(shí)的練習(xí)中，劉老師注重知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。
比如：在句子的練習(xí)中，“小鳥(niǎo)在天上怎樣飛？”這句的處理，學(xué)生說(shuō)出“小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛�！眲⒗蠋熂皶r(shí)追問(wèn)：“還可以怎么說(shuō)？”啟發(fā)學(xué)生大膽想像，學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)選擇比較恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展。
在第二組句子練習(xí)中，老師啟發(fā)學(xué)生：還可以說(shuō)什么樣的喇叭花？什么樣的籬笆？學(xué)生的語(yǔ)言得到發(fā)展。
第四，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生豐富，積累詞句的過(guò)程。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容、
2、學(xué)會(huì)“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個(gè)生字，理解詞意、
3、能正確朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn)，能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子、
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣揭題、
1、出示課件，認(rèn)識(shí)“蝌蚪”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字、
2、小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么？
師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來(lái)，慢慢地變成了青蛙、因?yàn)樾◎蝌經(jīng)]有看見(jiàn)過(guò)自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽、補(bǔ)充課題后齊讀、
（1）小朋友，我們已經(jīng)觀察過(guò)小蝌蚪的`生長(zhǎng)變化，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣的？
�。�2）揭題：小蝌蚪找媽媽、學(xué)習(xí)“蝌、蚪”，怎么記住它？
�。�3）看了課題你還想知道什么？
小蝌蚪為什么要找媽媽？
他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？
二、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容、
1、聽(tīng)錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)？小蝌蚪的媽媽到底是誰(shuí)？
2、聽(tīng)完后匯報(bào)、
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽和烏龜媽媽、（觀察課文插圖）
學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記？
學(xué)習(xí)生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？
小蝌蚪的媽媽是大青蛙、（觀察課文插圖4）
3、跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文、
三、學(xué)習(xí)第一自然段、
1、看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？
（一群小蝌蚪在水里游來(lái)游去、）
2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？
3、討論：
�、�、知道了蝌蚪生活在池塘里、你從課文的哪句話看出，指名讀一讀、
�、啤⒅佬◎蝌介L(zhǎng)著大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴、
學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”、[比較：腦——胸袋——裳甩——用]
自由讀讀寫(xiě)蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長(zhǎng)”三個(gè)詞分別寫(xiě)出了什么？（大小、顏色、長(zhǎng)短）
4、朗讀指導(dǎo)、你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對(duì)小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛(ài)、
四、作業(yè)指導(dǎo)、
課后第四題：回答問(wèn)題、
小蝌蚪游來(lái)游去、
1、小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？
2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去？
先自由說(shuō)，再指名說(shuō)、
五、鞏固練習(xí)、
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)“腦、袋、甩”、
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
【設(shè)計(jì)理念】
由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、耐久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充沛吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自?shī)省⒆晕蛑型瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計(jì)特色】
教師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"
【教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖】
一、畫(huà)面激趣談話導(dǎo)入。
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）
2、（畫(huà)面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)畫(huà)面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
畫(huà)面上出示課題：秋天
[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫(huà)面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)入課堂，并且自身揭開(kāi)了題目。]
二、讀課文初步感知
1、（畫(huà)面配樂(lè)朗誦）學(xué)生聽(tīng)讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說(shuō)話，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的？記住它說(shuō)了什么？
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)（畫(huà)面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）
[讓學(xué)生練習(xí)邊聽(tīng)邊看，還要邊記，由于是選擇自身的所愛(ài)，所以特別感興趣，畫(huà)面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利。]
三、自讀感受角色體驗(yàn)
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫(huà)面，讀自身選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫(huà)面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自身的朗讀要求。
[充沛給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且布置他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]
四、比較異同感悟語(yǔ)言
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
�。ó�(huà)面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥(niǎo)說(shuō)，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫(huà)"
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的'？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話。你也可以注意觀察周?chē)笤倥c老師、同學(xué)交流。
[學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問(wèn)題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛(ài)大自然。]
五、創(chuàng)設(shè)情景扮演鞏固
1、（畫(huà)面、配樂(lè)、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)扮演，鞏固課文內(nèi)容。
[機(jī)械的背誦學(xué)生沒(méi)有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在扮演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。
2、通過(guò)分析武松言行的描寫(xiě)，體會(huì)他英勇無(wú)畏、機(jī)智勇敢、豪放倔強(qiáng)的性格。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：深入文本，引導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)了解武松打虎經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：通過(guò)分析武松的言行，體會(huì)他英勇無(wú)畏、機(jī)智勇敢、豪放倔強(qiáng)的.性格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)四大名著
2、我國(guó)古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請(qǐng)講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書(shū)中刻畫(huà)了許多英雄人物，據(jù)說(shuō)有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對(duì)了，是打猛虎。今天我們就要學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》。
二、作品以及背景介紹
1、作品簡(jiǎn)介：
《水滸傳》，它是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)歌頌了起義英雄的斗爭(zhēng)，成功塑造了武松、林沖、魯達(dá)等眾多英雄形象。
2、背景介紹：
本文節(jié)選自《水滸傳》第二十三回，回目是“橫�？げ襁M(jìn)留賓，景陽(yáng)岡武松打虎。”
武松在清河縣因酒后醉了與人爭(zhēng)執(zhí)，把人打昏，以為打死了人，于是逃到柴進(jìn)柴大官人家避難，不想染上瘧疾，在柴進(jìn)家住了一年有余。宋江因與梁山有關(guān)系被閻婆惜抓住把柄而怒殺閻婆惜，也投奔柴進(jìn)而來(lái)，在柴進(jìn)家里武松拜宋江為義兄，武松要回清河縣看望哥哥，兩人依依惜別。
文章節(jié)選的就是武松回家的路上經(jīng)過(guò)景陽(yáng)岡只身打死猛虎的故事。
三、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。讀課文要求：
（1）借助文中注釋和工具書(shū)，掃除文字障礙。
�。�2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。
�。ū疚膶�(xiě)武松在一家酒店開(kāi)懷暢飲后，趁酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）
2、根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展，把課文分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這四部分內(nèi)容。
開(kāi)端：武松進(jìn)酒店喝酒，不聽(tīng)酒家勸告，執(zhí)意要過(guò)景陽(yáng)岡。（喝酒）
發(fā)展：武松上岡后看見(jiàn)榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。（上岡）
高潮：武松赤手空拳與老虎搏斗，終于打死了老虎。（打虎）
結(jié)局：武松打虎后下岡，被眾人稱作“英雄好漢”。（下岡）
四、作業(yè)布置：完成課后練習(xí)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
教材簡(jiǎn)析：
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。
設(shè)計(jì)理念：
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。因此在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該充分利用課文語(yǔ)言的優(yōu)美，讓學(xué)生在讀中積累，并學(xué)以致用；應(yīng)該利用課文中的空白，滿足學(xué)生表達(dá)的愿望，讓學(xué)生在表達(dá)中悟情、明理；讓學(xué)生的情、作者的情與教者的情相互交融，達(dá)到一致的境地。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“尋、哭”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
滲透關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的思想。
課前準(zhǔn)備:
收集《神筆馬良》的故事。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。
1、師：小朋友有用相機(jī)拍過(guò)照嗎？假如，現(xiàn)在給你一個(gè)照相機(jī)，你最想拍什么呢？
2、師：孩子們，雖然只是假如（師板假如），可都是你們美好的心愿呀！
（出示題目：假如）齊讀
二、初讀課文，整體感知。
1、教師配樂(lè)朗讀課文。
2、分節(jié)檢查課文，正音。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“縮著身子”、“遙遠(yuǎn)”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場(chǎng)”等難讀的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)最后一段。課件出示：假如我有一枝
馬良的神筆……
4、生自由讀課文：書(shū)上的小朋友用這枝神筆給誰(shuí)畫(huà)什么了呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文。
（1）交流并板書(shū)：小樹(shù)紅紅的太陽(yáng)
小鳥(niǎo)好吃的谷粒
西西一雙好腿
�。�2）說(shuō)話：書(shū)上的小朋友給……畫(huà)了……，將板書(shū)內(nèi)容連起來(lái)講即可，允許學(xué)生有多種表達(dá)形式。如：給……給……還給……；不僅給……而且給……還給……等。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、選擇自己最喜歡的一個(gè)愿望用心讀一讀。
2、交流：（以下教學(xué)依情況而定）
學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、小樹(shù)在冬天里是怎樣的？
現(xiàn)在你就是冬天里的小樹(shù)，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？
2、自由讀第一小節(jié)，理解“縮”、“縮著身子”并做做動(dòng)作。
3、說(shuō)說(shuō)“縮”的反義詞，并積累詞語(yǔ)“伸縮”。重點(diǎn)落在:讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。
4、帶著自己的感情讀第一小節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1、小朋友，小鳥(niǎo)在家里等待，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？指名說(shuō)。
2、理解“苦苦等待，餓得哭泣”。
一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，鳥(niǎo)媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥(niǎo)只能在家里……
�。ㄉ嚎嗫嗟却�，餓得哭泣）
五個(gè)小時(shí)過(guò)去了，鳥(niǎo)媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥(niǎo)只能呆在家里……
�。ㄉ嚎嗫嗟却�，餓得哭泣）
天黑了，餓呀，怕呀，鳥(niǎo)媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥(niǎo)只能呆在家里……
�。ㄉ嚎嗫嗟却�，餓得哭泣）
重點(diǎn)落在:鳥(niǎo)媽媽“再也不用”到遙遠(yuǎn)的地方去尋食這上面。
3、帶著感受去讀第二小節(jié)。（自由讀、男女生讀）
學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)
1、出示圖:西西會(huì)想些什么？心情怎樣?
2、我看到西西這樣傷心，我是怎么做的?（師引讀第三小節(jié)）
3、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，體會(huì)我的美好心靈。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
課件出示：良、食
1、觀察發(fā)現(xiàn)區(qū)別。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生摹寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、給生字（課件出示）“縮、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字詞說(shuō)句話。
二、讀詩(shī)背詩(shī)。
1、師配樂(lè)朗讀。
2、生配樂(lè)自由讀。
3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。
4、選一節(jié)最喜歡的背下來(lái)。
三、拓展延伸。
作者有這么多美好的心愿，其實(shí)，大自然中還有許許多多的動(dòng)物、植物以及我們身邊的.朋友都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆，你會(huì)給誰(shuí)畫(huà)什么，為什么呢？自己試著把它寫(xiě)下來(lái)。
１、教師出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給 畫(huà) 。。
�。�、生自由思考，指名說(shuō)，同桌交流。
３、小組合作、展示。
將每個(gè)人寫(xiě)好的詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，組成新的詩(shī)歌。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
出示要寫(xiě)的6個(gè)字：尋、哭、雙、體、操、場(chǎng)
1、你怎么記住這些字？
2、在寫(xiě)的時(shí)候，有什么地方要提醒大家注意的？
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
雙：左邊的“又”寫(xiě)的稍窄些，捺變點(diǎn)。
操：右上方的三個(gè)口要寫(xiě)的扁而小，不要超過(guò)橫中線。
場(chǎng)：右半邊不容易寫(xiě)好，要提醒學(xué)生注意觀察。
4、教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
23、假如
小樹(shù)紅紅的太陽(yáng)
小鳥(niǎo)好吃的谷粒
西西一雙好腿
…………
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容板書(shū)）
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
復(fù)備人：xxx
【教學(xué)內(nèi)容】
第一課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)、我會(huì)接、讀讀說(shuō)說(shuō)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)漢字的拆分，學(xué)習(xí)、掌握新字、鞏固熟字的方法；能說(shuō)出幾個(gè)與此特點(diǎn)類(lèi)似的漢字。
2、學(xué)會(huì)“詞語(yǔ)接龍”的活動(dòng)規(guī)則，鍛煉思維能力，鞏固詞匯積累。
3、學(xué)會(huì)“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過(guò)認(rèn)識(shí)漢字的拆分，學(xué)習(xí)、掌握新字、鞏固熟字的方法；進(jìn)
行詞語(yǔ)接龍游戲，鞏固詞匯；不改變意思，用“被”字改變句子的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行改變句式練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字詞卡片，猴子頭飾和桃子圖片若干個(gè)，實(shí)物投影設(shè)備等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、教師：同學(xué)們，天氣熱嗎？（熱）。今天，猴子哥哥要請(qǐng)我們?nèi)ニ墓麍@里摘桃子，高興嗎？（高興）。但是，猴子哥哥說(shuō)了，只有充滿智慧的小朋友才能闖關(guān)成功，有信心嗎？（有）。
第一關(guān)
1、請(qǐng)扮演猴哥的同學(xué)上臺(tái)翻開(kāi)黑板上的桃子。（出現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”，
學(xué)生齊喊口號(hào)“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心”。）
2、小組合作：、
（1）投影出示例字“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片。
( 2)出示字的`組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
3、小組內(nèi)展示并統(tǒng)計(jì)。
小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)
現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程。板書(shū)小結(jié)：立、古、早、克、章、兄、兒、音、日、口。
5、小組討論：我們還學(xué)過(guò)哪些拆分成不同漢字的生字。
6、拓展練習(xí)：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
7、拓展練習(xí)：從“嶄、蹦、樹(shù)”等組合體或字中，選自身最有興趣的一個(gè)，也可以自身想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考，說(shuō)一說(shuō)。
二、結(jié)合方法，體會(huì)識(shí)字
1、教師：通過(guò)這種拆分方法，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有哪些好處呢？
2、學(xué)生匯報(bào)，并舉例說(shuō)一說(shuō)。
3、全班同學(xué)共同評(píng)議。
4、教師出示幾個(gè)生字，讓學(xué)生觀察思考。如：翼、雹。
5、小結(jié)：
教師：同學(xué)們，我們中國(guó)的漢字神奇嗎？（神奇）。猴哥哥說(shuō)了，
我們班的小朋友都很聰明，所以讓你們順利地通過(guò)第一關(guān)，高興嗎？（高興）。
第二關(guān)
三、教學(xué)“日積月累”
請(qǐng)扮演猴哥的同學(xué)上臺(tái)翻開(kāi)黑板上的桃子。（出現(xiàn)“日積月累”，學(xué)生齊喊口號(hào)“日積月累，越積越多”�。�
�。�、學(xué)習(xí)“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍：
�。�1）出示例題：父親→親人→人生。
�。�2）出示“詞語(yǔ)接龍”的游戲規(guī)則：前一個(gè)詞語(yǔ)的最后一個(gè)字是后一個(gè)詞語(yǔ)的前一個(gè)字。
（3）說(shuō)一說(shuō)：以書(shū)中詞“父親→親人→人生??”為例，通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)同學(xué)跟讀接龍，教師迅速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
�。�4）根據(jù)例題往下接，如：人生→生日→日出→出生。全班同學(xué)共同思考、參與，對(duì)不正確的答案進(jìn)行及時(shí)糾正。
（5）從老師開(kāi)始，用“看見(jiàn)”這個(gè)詞，以開(kāi)火車(chē)的形式一個(gè)一個(gè)往下接，哪兒接不下去了，后一個(gè)幫助接上。
�。�6）選一個(gè)非課本上的詞（如“中國(guó)”）為龍頭，4個(gè)小組展開(kāi)“摘桃子”比賽，在規(guī)定的時(shí)間里看哪一組接得又快又好。給勝利的小組中的組員各獎(jiǎng)一個(gè)桃子的圖片。（中國(guó)＿國(guó)家＿家人＿人品＿品味＿＿味道＿道理……）
�。�7）教師：請(qǐng)“摘”到桃子的小朋友說(shuō)一說(shuō)，猴哥哥的桃子甜嗎？
（甜）。其他同學(xué)想摘嗎?那我來(lái)繼續(xù)挑戰(zhàn)猴哥哥好不好
２、“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)：
�。�1）出示例句：太陽(yáng)會(huì)把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會(huì)被太陽(yáng)蒸干。指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)，得出結(jié)論：兩句的意思相同，但語(yǔ)序變化了，“把”字改為“被”字。
�。�3）出示例句：他把小魚(yú)扔進(jìn)大海里。
學(xué)生思考：結(jié)合上一道例題：“太陽(yáng)會(huì)把淺水洼里的水蒸干”�！皽\水洼里的水會(huì)被太陽(yáng)蒸干”，把太陽(yáng)蒸干的對(duì)象提到句首。這一小題，要把“他扔進(jìn)大海里”的對(duì)象放在句首，“把”字改為“被”字，句子改為：“小魚(yú)被他扔進(jìn)大海里”。
（4）讀讀寫(xiě)寫(xiě)：）指名練習(xí)：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì)。出示例句：小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。（學(xué)生找出動(dòng)作執(zhí)行者、被執(zhí)行對(duì)象，試著說(shuō)一說(shuō)，變一變。）
（5）拓展訓(xùn)練。
①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
②教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句
或“被”字句以和兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
四、總結(jié)
1、教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
2、學(xué)生暢所欲言。（我們中國(guó)的漢字形形色色，有些字可以拆分成好多個(gè)漢字，真有趣。學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)接龍，這個(gè)游戲能讓我們積累詞匯，能讓我們的思維能力得到訓(xùn)練。將“把字句”轉(zhuǎn)換為“被字句”，而句子的意思不變，能讓我們的口頭表達(dá)能力得到鍛煉。這節(jié)課真是太有意義了。
五、布置作業(yè)。
見(jiàn)附頁(yè)1
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地七
拆分漢字音克（上下結(jié)構(gòu)）：立、古、早、克、
章、兄、
我的發(fā)現(xiàn)兒、音、日、口。
詞語(yǔ)接龍:父親→親人→人生→生日→日出→出
生
看見(jiàn)→見(jiàn)面→面對(duì)→對(duì)方→方法
日積月累
讀讀說(shuō)說(shuō)：太陽(yáng)會(huì)把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會(huì)被太陽(yáng)蒸干。
作業(yè)：
一、請(qǐng)寫(xiě)出（不少于5個(gè)）可以拆分成不同漢字的生字。
二、“詞語(yǔ)接龍”我會(huì)接，我最棒！
好人→人生→→→
勞動(dòng)→→→
三、我能將“把字句”改為“被字句”。
1、我把作業(yè)寫(xiě)完了。
2、烏云把太陽(yáng)遮住了。
→
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、具體目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，能背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。
過(guò)程與方法：初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn)，簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。
情感與態(tài)度：初步理解古詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情境，利用畫(huà)面和音樂(lè)等幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境，從而達(dá)到有感情的誦讀。
教法和學(xué)法：
本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生滲透合作交流，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備：
為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩(shī)的意境，我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、積累描寫(xiě)祖國(guó)壯麗景色的故事。
2、預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》，試著理解詩(shī)意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩(shī)的韻味，我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫(huà)面和意境深遠(yuǎn)的音樂(lè)。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
1、在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過(guò)好多古詩(shī)，上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩(shī)，古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說(shuō)說(shuō)這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答，師板書(shū)：每首四句或八句，每句五個(gè)字或七個(gè)字，每句字?jǐn)?shù)相同。）
2、師：現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們，看誰(shuí)能背出這些古詩(shī)？
《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來(lái)的說(shuō)話聲，讓我們體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。
《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長(zhǎng)江水，讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象��！
這一首首流傳千古的詩(shī)文，讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎堋Ｒ皇缀迷?shī)不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩(shī)，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì)，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。
二、檢查預(yù)習(xí)，呈現(xiàn)目標(biāo)。
1、出示整首詩(shī)文。
師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信每個(gè)人都能把這首詩(shī)讀的正確、流利，現(xiàn)在就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)？
�。ㄟ@里讀的時(shí)候要注意提示本詩(shī)題目的讀法：登/鸛雀樓）2、師：請(qǐng)大家想一想，學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，我們要學(xué)習(xí)哪
些方面的內(nèi)容呢？
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書(shū)在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩(shī)意、背誦、默寫(xiě)。
3、提出合作時(shí)的要求：
今天我們就圍繞著幾個(gè)方面，通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習(xí)中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來(lái)和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個(gè)小組最有收獲。
三、自主合作，探索新知。
學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容，教師巡視了解情況，并適時(shí)指導(dǎo)。
四、全班交流，展示成果。
1、請(qǐng)一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首。擅長(zhǎng)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。
2、請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩(shī)意的理解。只要求整體感知詩(shī)意即可，不要逐字逐句的`解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的深刻內(nèi)涵及意境。
3、指導(dǎo)誦讀。
（1）師：我們已經(jīng)大體了解了詩(shī)的意思，下面就讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首古詩(shī)，請(qǐng)大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
指名學(xué)生朗讀，其他人邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談想象的畫(huà)面及感受。
（2）師：誰(shuí)能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)？再指名讀前兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢(shì)。借助課件里的畫(huà)面和音樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫(huà)面的雄偉和壯麗。再請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦。
師：詩(shī)人站在鸛雀樓上，極目遠(yuǎn)望，見(jiàn)到遠(yuǎn)處雄偉的高山，輝煌的落日，聽(tīng)著耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺(jué)吟出白日依山盡，黃河入海流。（播放這個(gè)畫(huà)面的同時(shí)，我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文）詩(shī)人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理，又緩緩吟出欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。
�。�3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩(shī)人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當(dāng)時(shí)的情景，完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。
這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂(lè)朗誦，根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后齊讀一遍全詩(shī)。
4、指導(dǎo)背誦。
請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩(shī)。
說(shuō)一說(shuō)怎樣可以很快的背下來(lái)？向?qū)W生滲透：理解記憶的方法和熟讀成誦的道理。
學(xué)生自由背誦。
在班內(nèi)展示背誦。
五、課外拓展練習(xí)。
1、默寫(xiě)《登鸛雀樓》。
2、搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來(lái)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等）
本班大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，好學(xué)上進(jìn)，接受能力也較強(qiáng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，嘗試合作學(xué)習(xí)，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，形成了一定的學(xué)習(xí)技能，并能正確寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，掌握字的音、形、義，理解常用詞語(yǔ)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。絕大多數(shù)學(xué)生愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，能說(shuō)會(huì)寫(xiě)一句或幾句話，意思比較完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。當(dāng)然，也有一些在學(xué)習(xí)上暫為落后的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率不高，做事有頭無(wú)尾等。針對(duì)這些問(wèn)題，本學(xué)期在教學(xué)中，要注意因材施教，面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂(lè)趣。
本冊(cè)教材分析（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）
全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）”與“識(shí)字”、“課文”組成�！白R(shí)字”安排了2個(gè)單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個(gè)單元，每單元3～5課，共23課。1、關(guān)于識(shí)字。本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)字分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字406個(gè)，其中要求會(huì)寫(xiě)的為276個(gè)，另外的130個(gè)只要求認(rèn)識(shí)�！白R(shí)字”課有三種形式：（1）詞串識(shí)字。（2）看圖會(huì)意識(shí)字。（3）形聲字歸類(lèi)識(shí)字。2、關(guān)于課文。全冊(cè)教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系；有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生等。3、關(guān)于練習(xí)。全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫(xiě)字、讀讀背背、口語(yǔ)交際等。
教學(xué)重點(diǎn)為識(shí)字寫(xiě)字、朗讀背誦、口語(yǔ)交際和寫(xiě)話。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)字詞并運(yùn)用字詞、口語(yǔ)交際和寫(xiě)話。順應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文規(guī)律，將采取模仿、遷移等訓(xùn)練方式，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。
本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)、智能、情意）
本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等部分，具體要求如下：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
�。�2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽(tīng)的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的習(xí)慣。
�。�3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音
�。�1）鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
（2）認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、識(shí)字寫(xiě)字
�。�1）準(zhǔn)確認(rèn)讀406個(gè)生字。并掌握課本安排的27個(gè)常用偏旁。
�。�2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字276個(gè)；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。
4、口語(yǔ)交際
�。�1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。
�。�2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、語(yǔ)句連貫的話。
�。�3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整。
�。�4）愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。
5、閱讀
�。�1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
�。�2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
�。�3）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。&6、寫(xiě)話
�。�1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子；能理順次序錯(cuò)亂的句子。
�。�2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的事物，寫(xiě)幾句連貫的話。
（3）學(xué)會(huì)“祝賀”“購(gòu)物”“待客”等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
�。�4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。
教學(xué)措施
1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思并能有感情的朗讀出來(lái)。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的'作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，充分利用多媒體教學(xué)，把視聽(tīng)與思考相結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)演播，恰當(dāng)講解。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。
5、鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時(shí)間，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文素質(zhì)。堅(jiān)持寫(xiě)小練筆，打好作文基礎(chǔ)。
7、與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，減少學(xué)生之間的差異。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文，課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)。本教案設(shè)計(jì)以孩子普遍喜歡的謎語(yǔ)導(dǎo)入，在教學(xué)過(guò)程中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。我力求做到少講多讀，讓學(xué)生用不同的語(yǔ)速、語(yǔ)氣朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感悟生活。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字；掌握多音字“沒(méi)”。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作生字詞卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
一、圖片導(dǎo)入，齊讀課題
1. 孫悟空導(dǎo)入
同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎？（出示孫悟空?qǐng)D片）。孫悟空是老師最喜歡的人物之一，因?yàn)樗麜?huì)72變。
2.今天要學(xué)的這篇課文提示我們有一樣?xùn)|西也會(huì)變，讓我們來(lái)猜是什么�，F(xiàn)在就跟著老師來(lái)學(xué)習(xí)第二課《我是什么》板書(shū)課題：我是什么
3.齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
大聲讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞，同桌交流。老師巡視，指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“稼”單字讀jià，“莊稼”連讀時(shí)“稼”是輕聲jia。三個(gè)多音字：空、數(shù)、沒(méi)
三、再讀課文，分析變化的樣子
�。ㄒ唬┱n文一直都沒(méi)有告訴大家“我”是誰(shuí)，但“我”一直給大家提示呢。瞧，我一張口就透露了我最大的秘密：我會(huì)變（板書(shū)）
范寫(xiě)：變提醒點(diǎn)在兩豎中間
�。ǘ┱�(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1-2段邊讀邊思考：“我”會(huì)變成什么？大家用筆把“我”變化的樣子圈起來(lái)。
1.大家說(shuō)說(shuō)我都變成了什么呀？生答（汽、云、雨、雹子、雪）根據(jù)學(xué)生所說(shuō)出示相應(yīng)圖片。板書(shū)“汽”、“云”、“雨”、“雹”、“雪”
2.分析“汽” 想不想知道我是怎樣變成汽的？
�。�1）指名讀“我”變成汽的句子。（貼太陽(yáng)圖）大家認(rèn)為我在太陽(yáng)下面應(yīng)該寫(xiě)上哪個(gè)字？“曬”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并且識(shí)記。范寫(xiě)（方法--日落西山為曬）日作為偏旁就變得更加苗條啦，所以要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。
（2）“汽”在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o(wú)處不在，你能找到它嗎？學(xué)生說(shuō)生活中的“汽”，師指導(dǎo)。（水燒開(kāi)后的汽，太陽(yáng)下的濕衣服一會(huì)就干了；灑在地上的水一會(huì)變干了；冬天很冷說(shuō)話嘴里哈出的汽）
3.“云”
�。�1）小朋友們，汽升到空中后變成了什么呢？板書(shū)貼“云”圖片及字。
�。�2）生字：極——提醒木作為偏旁捺寫(xiě)成點(diǎn)；先寫(xiě)丿，在寫(xiě)橫折折撇，范寫(xiě)，練習(xí)寫(xiě)。
“極小極小”--ABAB式詞語(yǔ)。同學(xué)們還能說(shuō)出哪些這類(lèi)詞語(yǔ)？學(xué)生回答，老師評(píng)價(jià)(打聽(tīng)打聽(tīng)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，涼快涼快)。
（3）老師發(fā)現(xiàn)，大家都喜歡穿不同顏色的衣服，“我”也是呢。你們看，“我”都有哪些顏色的衣服呢？圖片展示，學(xué)生齊讀課件上的句子�！拔摇庇袝r(shí)穿白裙子，叫什么云？（白云）心情不好就換上黑馬夾，是什么云？（烏云）有時(shí)還會(huì)披上紅袍--早晨穿紅袍的云叫？朝霞，傍晚披紅袍的云叫？晚霞。
大家覺(jué)得云有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎樣讀這兩句？（活潑、可愛(ài)、調(diào)皮，讀出這樣的感受）個(gè)讀，齊讀。
老師發(fā)現(xiàn)“黑”與“白”是一對(duì)什么詞？（反義詞）誰(shuí)能說(shuō)幾對(duì)？模仿這句，用“有時(shí)候......有時(shí)候”練習(xí)說(shuō)話。
�。�4）最后讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出對(duì)變化莫測(cè)的云的喜愛(ài)吧！
3.“雨”、“雹子”、“雪”
�。�1）a.“我”是云，越升越高，但體溫卻越來(lái)越低，越升越高和越來(lái)越低屬于ABAC的詞語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)ABAC的詞語(yǔ)？（一心一意、不緊不慢、不慌不忙、越來(lái)越快等）
我越來(lái)越冷，就“變成小水滴____下來(lái)”（“落”，PPT課件展示），人們叫我--？生：雨。板書(shū)畫(huà)雨。
b.但當(dāng)天氣突然變得很冷，“有時(shí)候我變成小硬球____下來(lái)”（課件出示“打”），人們就叫我什么？生答（冰雹）。板書(shū)畫(huà)冰雹。
c.冬天的時(shí)候，“我變成小花朵____下來(lái)”（課件出示，學(xué)生：“飄”），這時(shí)人們又叫“我”--？生答（雪）。板書(shū)畫(huà)雪。
�。�2）從朗讀中體會(huì)選用“飄”、“打”、“落”這三個(gè)動(dòng)詞的意義。
在剛才的句子中為什么要用這三個(gè)動(dòng)詞，順序能不能換？為什么？學(xué)生自由發(fā)揮。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)雨、雪、冰雹的重量、聲音來(lái)判斷用字，所以同學(xué)們要注意用字的準(zhǔn)確性。指名讀，指導(dǎo)在讀這三句話時(shí)語(yǔ)氣不同：讀“飄”聲音要輕、要柔（個(gè)讀）；讀“打”時(shí)聲音要重些（個(gè)讀）；讀“落”聲音適中；個(gè)讀，齊讀。
同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象雪的輕盈、雨的溫柔、冰雹的殘酷。
�。�3）用三個(gè)動(dòng)詞各說(shuō)一句話。現(xiàn)在我要考考大家：練習(xí)“飄”、“打”、“落”的用法。課件出示題
A.秋天到了，枯黃的樹(shù)葉紛紛從樹(shù)上（ ）下來(lái)，掉在地上。
B.雷聲響起，不一會(huì)兒，豆大雨點(diǎn)從天空中掉下來(lái)，劈哩啪啦（ ）在窗戶上。
C.雪白的鵝毛從天空中輕輕（ ）下來(lái)。
看來(lái)大家已經(jīng)掌握這三個(gè)動(dòng)詞的用法了。
4. 我除了能變成云、雪等，猜猜我還能變成什么？學(xué)生自由說(shuō)。圖片出示，霧、霜、露珠等
5.有感情地朗讀。
小朋友們，“我”的性格很活潑，“我”會(huì)根據(jù)天氣的變化而變成不同的樣子，那么你最喜歡“我”變成什么樣子呢？快讀給身邊的小朋友聽(tīng)吧。（小組活動(dòng)）
四、分析“我”的住處
1.“我”千變?nèi)f化，可真了不起，那你們猜猜“我”平時(shí)都在哪呆著呢？在干嗎呢？齊讀第三自然段，邊讀邊思考。
“我”的家在哪？（池子、小溪、江河、海洋）出示圖片
2.指導(dǎo)朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們做出睡覺(jué)的姿勢(shì)，想想自己睡覺(jué)時(shí)很？安靜的，所以我在池子里很平靜，沒(méi)有波瀾，就像人睡覺(jué)一樣，所以讀得要輕，不要吵醒我哦。（請(qǐng)你讀，齊讀）（同學(xué)們讀出了池水的安靜）
同學(xué)們，我們散步時(shí)心情是怎樣的？（悠閑舒適），應(yīng)該怎樣讀？要平緩，稍微放慢語(yǔ)速。個(gè)讀，齊讀。
奔跑時(shí)我們速度很快，還有什么特點(diǎn)？所以要讀出激越感，語(yǔ)氣稍微高昂（個(gè)別讀，齊讀），以顯興奮。
最后一句誰(shuí)愿意來(lái)讀？你為什么要這樣子讀最后一句？學(xué)生說(shuō)。（特殊的.標(biāo)點(diǎn)頓號(hào)，讀出停頓）百川匯聚到大海，激起的浪花像在跳舞，海浪聲像在唱歌，大家匯集到一起像在開(kāi)會(huì)，所以要讀的更歡悅、更奔放。個(gè)別讀、齊讀
3. 男女比賽讀，大家平分秋色，讀的一樣棒！齊讀
五、揭示謎底
小朋友，這下你們猜到我是什么了嗎？根據(jù)回答板書(shū)：水。（大家看這幾個(gè)字的偏旁有什么特點(diǎn)？汽、雲(yún)加雨字頭、雨、雹、雪的偏旁，都與水有關(guān)）
六、拓展總結(jié)，布置作業(yè)
1.同學(xué)們，這節(jié)課內(nèi)容講到這里，哪位同學(xué)試著根據(jù)板書(shū)和這張圖說(shuō)說(shuō)水的變化。（從池子、小溪、江河、海洋蒸發(fā)成汽，汽凝聚一起就是云，云遇冷變成雨、雪、雹子，落下來(lái)后又都到了池子、小溪、海洋里。）是啊，這是一個(gè)水的大循環(huán)。畫(huà)箭頭
“我”的影子無(wú)處不在，水是人類(lèi)的好朋友，所以請(qǐng)大家要珍惜每一滴水�！八彩怯衅獾�，時(shí)好時(shí)壞，好的時(shí)候會(huì)幫助人們，不好的時(shí)候會(huì)搞破壞，所以人們想方設(shè)法要改變”我“的壞脾氣。這些內(nèi)容咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2. 今天的作業(yè)：
畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同的樣子，并在每幅圖下面寫(xiě)一句話。 仔細(xì)觀察，想想生活中水還能變成什么。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、你最難忘的日子是哪一天?為什么難忘?
2、小作者最難忘的日子又是哪一天呢?什么事讓他難忘?學(xué)了課文就知道了。
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。
2、圈出生字、新詞。
3、標(biāo)出課文的自然段序號(hào)。
4、說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一件什么事?
三、檢查學(xué)生初讀情況。
1、多種方式認(rèn)讀生字，口頭組詞。
2、認(rèn)讀新詞和課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。
3、把這些詞在課文的句子中找出來(lái)，每個(gè)句子讀兩遍，看能不能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
4、分自然段指名讀課文，正音。然后說(shuō)說(shuō)文章主要講的是什么?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、觀察生字在田字格中的.位置，書(shū)空練習(xí)。
4、練寫(xiě)生字，完成“我會(huì)寫(xiě)”。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文、感情朗讀
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。
2、說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)的是什么?
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�、僮杂勺x，說(shuō)說(shuō)知道些什么?
②齊讀。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
①指名讀。
②想到就要見(jiàn)到爺爺了，“我”當(dāng)時(shí)的。動(dòng)情是怎樣的?
�、壅f(shuō)一說(shuō)為什么“緊張”、“激動(dòng)”?指導(dǎo)朗讀寫(xiě)作者心情的句子，讀出小作者當(dāng)時(shí)緊張又激動(dòng)的心清。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
�、僮杂勺x，思考：“我”緊張的心情為什么平靜下來(lái)?你是從哪些句子中看出來(lái)的?
�、诒容^句子：
他向我走來(lái)。
他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)。
看著鄧爺爺?shù)臉幼�，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。
看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。
比一比，哪句好?好在哪里?
③指導(dǎo)朗讀第3自然段。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
�、僮杂勺x，說(shuō)說(shuō)這自然段主要寫(xiě)什么?
�、谟^察圖畫(huà)，理解“沉著”的含義。
從“沉著”、“順利”這兩個(gè)詞中你能體會(huì)到什么?
�、劾斫狻白屑�(xì)地”。從鄧爺爺“仔細(xì)地看”可以看出什么?
用“仔細(xì)地”說(shuō)一句話。
④看到“我”操縱計(jì)算機(jī)那樣熟練;鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容，他可能想些什么呢?
⑤齊讀第4自然段。
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
�、僦该x。
�、诶斫狻百澰S”。
�、塾谩啊碑�(huà)出鄧爺爺?shù)脑�。讀鄧爺爺說(shuō)的話，從中能體會(huì)到什么?
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
6、學(xué)習(xí)第6自然段。
�、冽R讀。然后說(shuō)說(shuō)“我’的心情。
比較句子：
a、我興奮地走在回家的路上。
b、我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍(lán);陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。
哪一句好?好在哪里?
②說(shuō)說(shuō)我的肩上的責(zé)任是什么?
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
三、有感情地朗讀全文。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
�。场⒄J(rèn)識(shí)“柏、紀(jì)”等８?jìng)�(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“柏、紀(jì)”等８?jìng)�(gè)生字。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的`樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀讀比比
�。�、課件出示詞語(yǔ)：
訪問(wèn) 國(guó)旗 鋼筆 形狀 橋梁
防線 象棋 剛才 粗壯 高粱
學(xué)生讀一讀。
�。病⒈容^每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同和不同的地方。
�。�、這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）
�。�、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
�。�、給你喜歡的字另組詞。
�。丁㈤_(kāi)火車(chē)檢查。
二、說(shuō)一說(shuō)
�。薄⒄f(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的字有什么相同點(diǎn)？
�。�、讀讀詞語(yǔ)，提手旁的字和什么有關(guān)？
３、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？
三、讀讀記記
�。�、課件出示：
三橫王 草頭黃 弓長(zhǎng)張 立早章
古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜
言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于
自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點(diǎn)。
２、說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)其中的哪些姓氏，是怎么認(rèn)識(shí)的。
３、擴(kuò)展說(shuō)幾個(gè)姓氏。
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