二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教案最新

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教案最新，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字新詞。能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。能按要求預(yù)習(xí)課文，邊讀邊思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、按要求預(yù)習(xí)課文，掌握一定的預(yù)習(xí)方法。

　　2、能有感情地朗讀課文，理解“祖先的搖籃”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、通過(guò)查找圖片資料，了解“原始森林”。

　　2、錄制“配樂(lè)詩(shī)：祖先的搖籃”。

　　教學(xué)過(guò)程

　一、引人新課

　　1、播放：配樂(lè)詩(shī)“祖先的搖籃”。

　　2、揭示課題：祖先的搖籃。

　　說(shuō)明：從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，通過(guò)聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦，在美妙的音樂(lè)聲中感受詩(shī)歌的意境美，使學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)詩(shī)歌的情感，激起學(xué)生讀文的欲望。

　　二、預(yù)習(xí)反饋

　　1、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，檢查讀文。

　　2、交流字詞學(xué)習(xí)情況：你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的？

　　3、提出預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。

　　說(shuō)明：預(yù)習(xí)課文是四年級(jí)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要特別重視，注意引導(dǎo)和培養(yǎng)。課前要明確要求，課上要及時(shí)檢查、指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，掌握有效的預(yù)習(xí)方法。

　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由輕聲地讀讀詩(shī)文，邊讀邊了解：“祖先的搖籃”指什么？

　　（1）出示相關(guān)句子：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。

　�。�2）播放錄像，畫(huà)面顯示“原始森林的蒼蒼茫�！薄�

　�。�3）看錄像后交流：原始森林給人的感覺(jué)。

　�。�4）指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。

　　（5）再讀詩(shī)文，找一找有關(guān)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

　　那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。

　　那（），是（）的搖籃。

　　那（），是（）的搖籃。

　　2、想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？

　　3、同桌互讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？

　�。�1）說(shuō)說(shuō)：詩(shī)中寫(xiě)祖先在這里干什么？

　�。�2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺(jué)？

　�。�3）練讀2、3節(jié)。

　�。�4）配上歡快的音樂(lè)，齊讀2、3節(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

　　（1）說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？（理解：地久天長(zhǎng)、神圣）

　　（2）引讀。

　�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。�4）說(shuō)說(shuō)：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染？

　　5、選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。

　�。�1）自由組合練習(xí)讀。

　�。�2）展示個(gè)性指名讀。

　　6、有感情地讀全詩(shī)。