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    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《木蘭從軍》教案

    時(shí)間:2022-05-26 16:44:24 二年級(jí) 我要投稿

    人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《木蘭從軍》教案(通用6篇)

      作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《木蘭從軍》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

    人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《木蘭從軍》教案(通用6篇)

      小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《木蘭從軍》教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3. 學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼,自信自強(qiáng),熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      識(shí)字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

      教具學(xué)具安排:

      投影、生字卡、錄音。

      板書安排:24.木蘭從軍

      女扮男裝

      花木蘭 花將軍

      勝利歸鄉(xiāng)

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      課內(nèi):抄寫字詞、口頭填空。

      課外:讀背課文。

      教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一. 揭示課題

      1. 今天,我們學(xué)習(xí)新課文,題目是"木蘭從軍"。板書課題。

      2. 聽(tīng)課文錄音。

      聽(tīng)后提問(wèn):木蘭是誰(shuí)?

      "從軍"是什么意思?花木蘭是女兒家,她女扮男裝,替誰(shuí)去從軍?

      二. 初讀指導(dǎo)

      1. 借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

      2. 畫出生字詞,標(biāo)出自然段。

      3. 檢查自讀效果。

     。1) 出示詞語(yǔ),指名讀。齊讀。

     。2) 指名分節(jié)讀課文。

     。3) 說(shuō)說(shuō)每段的意思。

      三. 精讀訓(xùn)練

      理解第一段。

      1. 指名讀。

      2. 口頭填空。

      花木蘭 ( )。

      3. 小結(jié)。

      4. 背誦第一段。

      第二課時(shí)

      一. 復(fù)習(xí)檢查

      1. 認(rèn)讀生字詞。

      2. 指名背第一段。

      二. 精讀訓(xùn)練

      1. 理解第二段。

     。1) 自讀。畫出寫局勢(shì)緊張的詞語(yǔ)及花木蘭十分著急的原因的句子。

     。2) 讀后交流。

      理解"文書""征兵""年老多病"。

     。3) 花木蘭是不是干著急呢?從花木蘭說(shuō)服全家人,女扮男裝、替父從軍,可以看出她怎么樣?

      (4) 指導(dǎo)朗讀。

      2. 理解第三段。

     。1) 觀察圖一。

      看,這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿,瞧她躍馬提槍的威武形象,一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

      (2) 課文是怎樣寫她從軍后的情景的?讀一讀,畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

      (3) 讀后交流。

     。4) 指導(dǎo)讀第一句。

      (5) 指名讀第二句。

      理解"赫赫戰(zhàn)功"。

      從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信,所以開(kāi)頭稱她"女英雄",結(jié)尾又說(shuō)她是"花將軍"。

      (6) 指導(dǎo)讀第二句。

     。7) 指導(dǎo)背誦。

      三. 識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。

      征 病 幼 男 勝 利

      四. 作業(yè)

      抄寫生字。

      第三課時(shí)

      一. 復(fù)習(xí)

      1. 認(rèn)讀詞語(yǔ)。

      2. 背誦第一、二、三段。

      二. 精讀課文

      理解第四段

      1. 看插圖二,說(shuō)說(shuō)勝利歸來(lái)的花木蘭裝束有什么變化?

      2. 自讀課文,畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

      3. 讀后交流。

      4. 指導(dǎo)朗讀、背誦。

      三. 識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫

      脫 穿 將 勇

      四. 作業(yè)

      抄寫字詞。

      小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《木蘭從軍》教案 篇2

      一、導(dǎo)入:

      同學(xué)們,在前面的課文中,我們?cè)鴮W(xué)到過(guò)很多有名的人物,今天我們還要來(lái)認(rèn)識(shí)一位!

      二、看圖:(幻燈一)

      你們認(rèn)識(shí)他嗎?(花木蘭)用一個(gè)詞來(lái)形容一下:_________的花木蘭

      那她呢?(花木蘭)你也用一個(gè)詞來(lái)形容一下:

      一個(gè)人截然不同的兩種身份,花木蘭究竟是一個(gè)怎樣的人?

      你了解多少,愿與大家分享一下嗎?

      花木蘭:隋代人,花木蘭是河南省商丘市虞城營(yíng)郭鎮(zhèn)周莊村人。隋恭帝義寧年間,突厥犯邊,木蘭女扮男裝,代父從軍,征戰(zhàn)疆場(chǎng)一十二載,屢建功勛,無(wú)人發(fā)現(xiàn)她是女子,回朝后,封為尚書。唐代追封為"孝烈將軍",設(shè)祠紀(jì)念。

      千百年來(lái),木蘭的故事不只在中國(guó)廣為流傳,她的形象還被搬上美國(guó)銀幕,動(dòng)畫片《花木蘭》轟動(dòng)歐美。

      今天就讓我們一起學(xué)習(xí)12課:

      三、出示課題:

      12 木蘭從軍, (板書課題) 齊讀

      解題: 木蘭從軍的從是什么意思呢?請(qǐng)你選擇。(幻燈片二)

      木蘭從軍的從是參與的意思,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木蘭從軍的意思?

      花木蘭為什么要參與軍隊(duì),當(dāng)兵打仗呢?現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,了解花木蘭的傳奇故事。

      四、初讀課文:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一遍課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      首先我要檢查一下生字詞出示(幻燈片三):

      名字 征兵(什么是征兵) 父親(說(shuō)一句話) 年老多病

      女扮男裝(這人是男的還是女的) 勝利(這是個(gè)好詞,說(shuō)句話)

      朝廷(與庭區(qū)別) 年齡 戰(zhàn)袍 赫赫 將士(多音字)

      渡燕山(讀第一聲時(shí)用法很少,如“燕山”“燕國(guó)”和表示人姓的時(shí)候用到)

      排火車檢查生字:

      五、第二遍:節(jié)讀課文:

      生字詞掌握得不錯(cuò),課文讀得怎么樣?這篇課文一共有幾個(gè)自然段。

      分小節(jié)讀課文,要求讀得正確、流利。

      同學(xué)們注意聽(tīng)他們讀得怎么樣?讀后師生評(píng)議。

      六、學(xué)習(xí)第一段

      讀了課文,你已經(jīng)知道了些什么?

      誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):(教師根據(jù)同學(xué)所說(shuō)內(nèi)容相機(jī)點(diǎn)明這是課文的幾小節(jié)的內(nèi)容)

      花木蘭是_____________。出示(幻燈片五),相機(jī)完成句式練習(xí)。

      七、精讀課文二段

      1、木蘭從軍,花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第二自然段,邊讀邊想花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍,找出有關(guān)的句子多讀幾遍。(生自由讀課文第二自然段。)

      2、相機(jī)出示第1、2句(幻燈片六)

      那時(shí)候,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天,朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。

      老師知道有個(gè)詞語(yǔ)表示“經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)”的意思,(板書:戰(zhàn)事不時(shí))

      北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),會(huì)有什么樣的后果呢?

      生交流(邊防將士死傷無(wú)數(shù),邊疆百姓流離失所。)

      是呀,情況多危急呀!所以朝廷——緊急征兵。

      誰(shuí)來(lái)讀好它?

      3、出示第3、4、5句(幻燈片七)

      木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字,焦急萬(wàn)分。她想:父親年老多病,難以出征;弟弟又小,還不夠當(dāng)兵的年齡。自身理應(yīng)為國(guó)為家分憂。

      木蘭看到文書上有父親的名字焦急萬(wàn)分,什么叫“焦急萬(wàn)分”?讀好這句話。她為什么“焦急萬(wàn)分”?

      交流,相機(jī)板貼:老幼

      4、就在國(guó)家危難,全家憂心忡忡之際,木蘭想到了自身,她想到自身什么?(相機(jī)板書)為國(guó)為家

      5、假如你們是木蘭的家人會(huì)同意她從軍嗎?(不同意)

      是的,弟弟第一個(gè)叫了起來(lái):“姐姐,你不能去,你去了,誰(shuí)陪我玩呀?”

      現(xiàn)在請(qǐng)你們這些花木蘭來(lái)說(shuō)服弟弟。

      弟弟很懂事,于是他又說(shuō):“我是男子漢,應(yīng)該我去。”

      木蘭又是怎么說(shuō)服他的?

      木蘭的爸爸媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢怎樣勸阻呢?

      木蘭又是怎么說(shuō)服他們的呢?同學(xué)自由說(shuō)。

      補(bǔ)充女扮男裝的原因

      木蘭終于說(shuō)服了家人,女扮男裝,替父從軍。

      學(xué)習(xí)了課文的第二小節(jié),你們覺(jué)得木蘭是個(gè)什么樣的人呢?

      小結(jié):正因?yàn)槟咎m懂得了尊老愛(ài)幼、為國(guó)分憂,于是他毅然決定女扮男裝,替父從軍。我們的女同學(xué)一起來(lái)感受一下這份情感。(女同學(xué)齊讀第二小節(jié))

      八、教師朗誦第三段并出圖(幻燈片九):

      觀察圖一。

      看,這是花木蘭從軍后奔馳沙場(chǎng)的英姿,瞧她躍馬提槍的威武形象,一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

      你們也來(lái)讀一讀,畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),從這些動(dòng)作中,你體會(huì)到什么?(很辛苦)面對(duì)這一切,木蘭又沒(méi)有退縮過(guò)?沒(méi)有,反而立下了赫赫戰(zhàn)功。

      英勇善戰(zhàn) 英姿颯爽 理解"赫赫戰(zhàn)功"。

      從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信,“正所謂:身不在男兒列,心卻比男兒烈” 就是平日里木蘭聽(tīng)到他人瞧不起女子的言語(yǔ),她都要爭(zhēng)辯幾句,豫劇花木蘭中有一段非常經(jīng)典的唱詞《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》

      九、齊讀最后一段

      驚訝一詞說(shuō)明什么?

      花木蘭葉終由英勇善戰(zhàn)的大將軍,回到文靜俊美的孩子本性。

      你比較喜歡這位女英雄的英勇善戰(zhàn)的一面還是文靜俊美的一面呢?

     。ㄎ矣X(jué)得更美了,不只僅是外表的美,更有一種英雄氣概的美)

      十、通讀全文,再次領(lǐng)略花木蘭的英雄氣概。

      十一、作業(yè)安排:

      1、從古至今,中國(guó)歷史上出現(xiàn)了許多的巾幗英雄,請(qǐng)選取自身喜歡的女英雄作介紹。

      2、欣賞《木蘭詩(shī)》。

      從這些詞語(yǔ)中你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?

      其實(shí)課文的第二小節(jié)就是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)改編的,有沒(méi)有興趣跟老師來(lái)讀一讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)(幻燈片八)。

      領(lǐng)讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié):

      唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。

      不聞機(jī)杼聲,唯聞女嘆息。

      問(wèn)女何所思?問(wèn)女何所憶?

      女亦無(wú)所思,女亦無(wú)所憶。

      昨夜見(jiàn)軍帖,可汗大點(diǎn)兵,

      軍書十二卷,卷卷有爺名。

      阿爺無(wú)大兒,木蘭無(wú)長(zhǎng)兄,

      愿為市鞍馬,從此替爺征。

      課下把全詩(shī)背過(guò),你會(huì)對(duì)花木蘭有著更深刻地了解。

      小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《木蘭從軍》教案 篇3

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強(qiáng)、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

      教具準(zhǔn)備:

      小黑板掛圖

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、繼續(xù)學(xué)習(xí):

      1、出示花木蘭圖片(穿戰(zhàn)袍),指名說(shuō)你看到了什么?板書:英勇善戰(zhàn)

      2、出示花木蘭圖片(穿女裝),你又覺(jué)得她如何?板書:文靜俊美

      3、兩個(gè)不同的花木蘭,你喜歡哪一種?

      4、課文中哪兒寫了她英勇善戰(zhàn),哪兒寫了她文靜美?自己先在課文中找一找,(指名說(shuō))

      5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法:你喜歡哪種花木蘭,就去學(xué)習(xí)相應(yīng)的部分,準(zhǔn)備怎么學(xué)呢?(圈出重點(diǎn)字詞、邊讀邊想、和同桌討論)

      二、自學(xué)課文

      1、喜歡花木蘭英勇善戰(zhàn)的同學(xué)介紹花木蘭。

      (1)你喜歡哪種花木蘭?能介紹介紹嗎?(指名讀第3節(jié),投影出示第3節(jié)一句文字)

     。2)你仿佛看到了什么?指名說(shuō):想象:木蘭在渡黃河,過(guò)燕山時(shí)可能會(huì)遇到哪些困難呢?

      是呀,多么不容易呀,再來(lái)讀讀這句話。自由讀、指名讀、齊讀。

      木蘭取得發(fā)赫赫戰(zhàn)功,她到底取得了哪些戰(zhàn)功呢?哪位同學(xué)向我們介紹一下。

      所以說(shuō),木蘭出示:“在多年征戰(zhàn)中,她為立下了赫赫戰(zhàn)功”。

      齊讀這一節(jié)。

      2、學(xué)習(xí)第四節(jié):

     。1)還有的同學(xué)喜歡文靜俊美的花木蘭,通過(guò)第四節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么?(指名說(shuō))

      (2)想象:面對(duì)女裝的木蘭,將士們會(huì)怎么想的呢?

      指名讀“木蘭勝利回鄉(xiāng)后……姑娘”

      齊讀。

      3、學(xué)習(xí)第二節(jié):

      木蘭為什么會(huì)女扮男裝呢?

      你從哪知道的?(第二節(jié))

      那還有什么原因呢?(板書:為國(guó)為家)

      指名讀這一節(jié)。

      齊讀這一節(jié)。

      這么勇敢的姑娘是怎樣說(shuō)服家人替父從軍的呢?

      指名說(shuō)。(木蘭對(duì)父親說(shuō):

      木蘭對(duì)弟弟說(shuō):

      木蘭對(duì)媽媽說(shuō):

      4、擴(kuò)展練習(xí):

      此時(shí)此刻,我們一定也有話想對(duì)木蘭說(shuō):

     。ㄐ『诎宄鍪荆┪蚁胝f(shuō):花木蘭,你!

      三、欣賞歌曲。

      四、作業(yè):

      板書: 木蘭從軍

      為國(guó)為家

      英勇善戰(zhàn) 文靜俊美

      小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《木蘭從軍》教案 篇4

      教材分析:

      在中國(guó),木蘭從軍是婦孺皆知的歷史傳說(shuō)故事,講古代花木蘭女扮男裝,替父從軍,贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強(qiáng)、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。本篇課文以事為題,是對(duì)故事的提煉和概括。全文共分七個(gè)自然段,按照事情發(fā)展的順序,依次展開(kāi)故事情節(jié)。文章先引出人物,突出描寫對(duì)象,接著圍繞人物敘寫故事(發(fā)生——發(fā)展——結(jié)果),結(jié)構(gòu)上完整清晰,花木蘭這位彪炳千秋的女英雄形象煥發(fā)出動(dòng)人光彩。在教學(xué)時(shí),教師應(yīng)多讓同學(xué)們展開(kāi)想象,理解花木蘭的心理活動(dòng),同時(shí)組織大家圍繞著“女英雄”這一話題展開(kāi)討論,讓學(xué)生自讀、思考、朗讀、感悟。同時(shí)本課有一幅插圖,教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮插圖的功能,一方面訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,另一方面插圖有助于幫助學(xué)生理解課文,感悟花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話敘述故事。

      3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)和機(jī)制勇敢的精神。

      學(xué)情分析:

      花木蘭的故事,其實(shí)學(xué)生了解得并不多。教學(xué)前,可以布置學(xué)生查找木蘭從軍的有關(guān)資料,從而對(duì)花木蘭有個(gè)大概的了解。更可以組織學(xué)生觀看動(dòng)畫片《花木蘭》,圣光形色的形象畫面,會(huì)給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊,有利于學(xué)生激起無(wú)限的想象。這些都會(huì)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的課文閱讀期待,為理解木蘭的英雄形象埋下了伏筆。

      課標(biāo)要求:

      1、會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

      2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

      4、能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,與他人交流自己的閱讀感受。

      教學(xué)重難點(diǎn):有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容感受人物優(yōu)秀品質(zhì)是本課教學(xué)重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生利用課文中的“空白”發(fā)揮想象,深入感悟人物形象是教學(xué)的難點(diǎn)。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

      1、教師板書:木蘭

      同學(xué)們,你們對(duì)花木蘭有些什么了解了?

      2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師再次板書:從軍理解從軍。

      3、指導(dǎo)讀課題。

      4、看到課題,你想文中會(huì)寫些什么呢?

      二、初讀課文。

      1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀書,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通全文。

      2、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字詞。

      3、檢查自讀情況。

      (1)檢查生字字音掌握情況。

      (2)檢查生詞掌握情況。

      (3)重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。

      (4)檢查課文朗讀情況。

      ①指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。

     、谥该肿匀欢巫x課文。

     、壅f(shuō)說(shuō)每一自然段的內(nèi)容。

      三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

      1、指名讀課文。

      2、口頭填空:

      花木蘭是()。

      3、你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這句話呢?

      4、齊讀。

      第二課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入。

      這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《木蘭從軍》。齊讀。

      二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

      1、指名讀。思考:木蘭家里發(fā)生了什么事?指名說(shuō)。

      2、原來(lái),北魏末年,柔然、契丹等少數(shù)民族日漸強(qiáng)大,他們經(jīng)常派兵侵?jǐn)_中原地區(qū),搶劫財(cái)物。北魏朝廷為了對(duì)付他們,常常大量征兵,加強(qiáng)北部邊境的駐防。有一天,衙門里的差役送來(lái)了征兵的通知,要征木蘭的父親去當(dāng)兵。木蘭此刻的心情你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?(扣住“焦急萬(wàn)分”來(lái)指點(diǎn))

      (1)“焦急”就是——非常著急。木蘭為什么著急?指名說(shuō)。

      讀:“父親年老多病,難以出征!痹俳辜钡刈x這句話。

      再讀:“弟弟又小,還不夠當(dāng)兵的年齡!痹俳辜钡刈x這句話。這是家人擔(dān)憂。(板書:為家人)

      (2)她還為誰(shuí)擔(dān)憂?如果不出征,行嗎?為什么?(國(guó)家土地不保,受敵人欺侮,沒(méi)有大家就沒(méi)有小家。)(板書:為國(guó)家)

      (3)讀好詞語(yǔ)“焦急萬(wàn)分”,體會(huì)木蘭焦急的心情。指名讀,分男女生讀。

      (4)所以,木蘭做出了一個(gè)驚人的舉動(dòng),讀句子:“自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂!

      3、就在國(guó)家危急,家庭著急的時(shí)候,花木蘭毅然決定——女扮男裝替父從軍(板書)

      4、但家人又怎會(huì)同意呢?木蘭一一說(shuō)服全家人,她會(huì)怎樣說(shuō)服父親,弟弟,母親的?請(qǐng)你們同桌討論一下,想好充足的理由。

      5、課堂表演:老師演木蘭的父親、弟弟、母親。學(xué)生演花木蘭?纯茨銈?cè)鯓诱f(shuō)服我。

      (父親:木蘭呀,還是讓我這個(gè)破老頭去吧!

      弟弟:姐姐,你是一個(gè)女兒家,怎么能去打仗呢?還是讓我去吧!

      母親:木蘭呀,娘怎么舍得你走呢?要不咱們?nèi)ジ俑f(shuō)咱不去了?

      師:兒呀,我們被你說(shuō)服了,但是爺娘不在你身邊,一路上一定要照顧好自己,保護(hù)好自己。)

      6、看到這一幕,你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?請(qǐng)用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。

      出示:花木蘭是英雄,因?yàn)?)。

      三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

      過(guò)渡:木蘭父母雖不舍得女兒出征,但又無(wú)他法,只好同意她去了。就這樣,木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人,踏上了從軍之路。

      1、指名讀。

      出示句子:花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。在多年征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

      2、學(xué)習(xí)第1句。

      (1)木蘭馬不停蹄地趕往前線。這里有一連串的短語(yǔ),讓我們覺(jué)得木蘭怎樣?(瀟灑,灑脫。)誰(shuí)來(lái)讀一讀?

      (2)齊讀句子。師述:但從軍的路上又怎會(huì)一帆風(fēng)順呢!小朋友,在古書中有明確記載:

      朝辭爺娘去,暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。

      旦辭黃河去,暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎聲啾啾。

      師讀一讀,稍稍解釋。

      (3)師述:同學(xué)們,雖然木蘭有一身好武藝,但從她的家鄉(xiāng)到達(dá)前線,要有萬(wàn)里的行程。要想盡快趕到前線,得馬不停蹄地趕路,夜里只能稍作休息。在此期間,且要渡國(guó)黃河,翻越燕山,真可謂經(jīng)歷了千山萬(wàn)水,吃盡了千辛萬(wàn)苦啊!到達(dá)前線的路是那樣長(zhǎng),充滿艱難。

      (4)自由讀,邊讀邊想象。

      (5)誰(shuí)再來(lái)讀一讀。引導(dǎo)背誦。

      盡管這樣,木蘭還是勇敢地來(lái)到了前線。

      3、學(xué)習(xí)第2句。

      (1)(配樂(lè)朗誦):你聽(tīng),萬(wàn)馬奔騰;你看,硝煙彌漫;瞧(出示圖片)她躍馬提搶,馳騁沙場(chǎng),英姿颯颯,奮勇殺敵,范讀:“在多年征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。”

      (2)“赫赫戰(zhàn)功”是什么意思?指名說(shuō)。

      (3)師述:在多年征戰(zhàn)中,白天行軍,木蘭緊緊地跟上隊(duì)伍,從不敢掉隊(duì)。夜晚宿營(yíng),她從來(lái)不敢脫衣服。作戰(zhàn)的時(shí)候,她憑著一身好武藝,總是沖殺在前。從軍十二年,木蘭屢建奇功,同伴們對(duì)她十分敬佩,贊揚(yáng)她是個(gè)勇敢的好男兒。

      4、(讓我們一起學(xué)一回英姿颯颯的花木蘭)配樂(lè)齊讀這一段。

      5、讀到這一幕,你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?請(qǐng)用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。

      出示:花木蘭是英雄,因?yàn)?)。

      四、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

      1、同學(xué)們,學(xué)到這兒,你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的花木蘭?

      2、(出示圖片)大家看,這就是重回女兒容貌的花木蘭。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,皇帝召見(jiàn)有功的將士,論功行賞。但木蘭既不想做官,也不想要財(cái)物,她只希望得到一匹快馬,好讓她立刻回家;实坌廊淮饝(yīng),并派使者護(hù)送木蘭回去。當(dāng)將士們看著穿上女裝的木蘭時(shí),都大驚失色。有的人忍不住說(shuō):天哪,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

      3、小結(jié):讀到這,作為女生的你想說(shuō)些什么嗎?(相機(jī)積累:女中豪杰。)

      作為男生的你又想說(shuō)什么?(相機(jī)積累:巾幗不讓須眉。)

      4、讀到這里,你認(rèn)為木蘭是英雄嗎?

      5、這是一個(gè)曲折離奇的故事,讓我們?cè)倮首x來(lái)體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧!齊讀全文。

      五、拓展延伸。

      從古到今,女英雄不止花木蘭一個(gè),如穆桂英、江姐等,課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事,講給朋友聽(tīng)。

      六、學(xué)習(xí)生字。

      1、出示:征。

      (1)分析字形。

      (2)文中出現(xiàn)了三個(gè)征,請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽摇?/p>

      (3)出示句子讀一讀。

      2、練寫“征”字。

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      一、說(shuō)一說(shuō)。

      填空:花木蘭是一位的女英雄。

      請(qǐng)同學(xué)們選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),把句子補(bǔ)充具體,從不同的角度表達(dá)自己對(duì)花木蘭的敬佩之情。

      二、寫一寫。

      1、聽(tīng)寫。

      2、請(qǐng)大家展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后再用幾句話寫下來(lái)。

      三、演一演。

      和你的好朋友一起來(lái)演一演這個(gè)故事。

      四、背一背。

      在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下背誦《木蘭詩(shī)》。

      小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《木蘭從軍》教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

      3.繼續(xù)加強(qiáng)言語(yǔ)交際與表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服她的家人的'。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.正確、流利、有感情地讀課文。

      2.理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.想象說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服她的家人的。

      2.體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的英雄壯舉。

      教學(xué)用具:

      小黑板。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入

      1.小朋友,請(qǐng)伸出你們的小手,和老師一起端端正正地寫下一個(gè)偉大的名字——木蘭。(板書:木蘭)木蘭姓花,人們又叫她花木蘭。

      2.看,這位就是花木蘭,(課本插圖)說(shuō)說(shuō)你看到的花木蘭。

      課文中人們稱花木蘭是一位-------?(板書:女英雄)

      3.小朋友,說(shuō)到“英雄”,感覺(jué)怎樣?你知道哪些英雄?英雄是很了不起的,女英雄就更了不起了,你能讀好這句話嗎?(出示第一自然段:“我國(guó)古代有一位女英雄,名叫花木蘭。”)

      4.過(guò)渡:為什么稱木蘭是英雄呢?這還得從木蘭從軍說(shuō)起,(補(bǔ)充板書:從軍)齊讀課題。

      這是怎么一回事呢?

      二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

      1.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第二節(jié),用自己喜歡的讀書方式多讀幾遍,努力體會(huì)一下木蘭的心情。

      2.木蘭此刻的心情你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?

      (1)用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思。那你一定能讀出焦急來(lái),試試看。

      (2)什么情況下,你也曾“焦急萬(wàn)分”過(guò)?想象說(shuō)話。

      (3)那木蘭是在什么情況下焦急萬(wàn)分的?讀出有關(guān)的語(yǔ)句。

      (4)什么是“緊急征兵的文書”呢?(出示草擬的征兵通告)

      (5)指導(dǎo)讀句(你能帶著這份焦急讀好這句話嗎?)

      3.看到文書上有父親的名字,木蘭焦急萬(wàn)分,想到的是什么?請(qǐng)大家自己讀讀,細(xì)細(xì)品味,看能體會(huì)到什么?

      引導(dǎo)交流

      (1)如果父親去出征,會(huì)怎樣?(想象說(shuō))再焦急地讀這句話。(指讀后評(píng)讀再齊讀)

      (2)如果弟弟去出征呢,也許會(huì)怎樣?再焦急地讀這句話。(齊讀)

      (3)誰(shuí)愿意扮演木蘭,連起來(lái)讀讀,讀出你的擔(dān)心和焦急。

      (4)從這份擔(dān)心與焦急中,你已經(jīng)看出木蘭是個(gè)怎樣的人?(尊老愛(ài)幼)

      4.父親去不得,弟弟也不能去,那就去跟官府說(shuō),我們不去當(dāng)兵行嗎?為什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生再回到“文書”中尋找答案)

      (敵人侵入,國(guó)土不保,人民受盡敵人欺侮,過(guò)著痛苦的生活。許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng),沒(méi)有大家就沒(méi)有小家。)

      5.呀,真是國(guó)難當(dāng)頭!木蘭想到這些時(shí),覺(jué)得出示“自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂!蓖瑢W(xué)們,這時(shí),你又看到了一個(gè)怎樣的花木蘭?(板書:為國(guó)為家)

      想到這里時(shí),木蘭的決心是------(堅(jiān)定)指名讀句,(讓我們一起來(lái)領(lǐng)略她的從容和堅(jiān)定)齊讀。

      6.讀這一節(jié),體會(huì)木蘭的焦急,感受她為父親、弟弟著想的表現(xiàn)吧。(分男女生讀)

      7.就在國(guó)家危急,家庭著急的十萬(wàn)火急的情況下,木蘭毅然決定。

      出示讀女扮男裝替父從軍。

      8.可是,古時(shí)候的女子大門不出,二門不邁,家人又怎會(huì)同意一個(gè)女孩去出征呢?可是木蘭卻用誠(chéng)意說(shuō)服了家人,假如你就是木蘭,你會(huì)怎樣說(shuō)服家人呢?(兩人合作,一人演木蘭,一人演其中的一位家人,練習(xí)說(shuō)服。)

      9.課堂表演。

      (1)學(xué)生展示表演。

      (2)現(xiàn)在老師來(lái)做木蘭的家人,你們是一個(gè)個(gè)木蘭,誰(shuí)來(lái)說(shuō)服我。

      10.此時(shí)此刻,你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?[指板書答:花木蘭是英雄,因?yàn)樗?)。

      11.過(guò)渡:就這樣,木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人,踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會(huì)一帆風(fēng)順嗎?

      三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

      1.齊讀第三自然段。

      2.師:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文,看到語(yǔ)言文字,就應(yīng)該在自己的腦海中形成一幅幅畫面。這是一種非常好的理解感悟文章的學(xué)習(xí)方法。

      3.自由讀,你仿佛看到了什么?

      4.想象:木蘭在渡黃河,過(guò)燕山時(shí),會(huì)一帆風(fēng)順嗎?可能會(huì)遇到哪些困難?

      (渴了------餓了------天黑了--------她真是走遍了千山萬(wàn)水,吃盡了千辛萬(wàn)苦)

      盡管木蘭這樣,木蘭還是勇敢地來(lái)到了前線。

      5.是啊,多么不容易呀!再讀讀句子。(邊讀邊想象她跋山涉水的畫面)

      6.同學(xué)們,此時(shí)你覺(jué)得木蘭怎樣?

      (不怕困難、勇往直前、男子漢的英姿勃勃、瀟灑)

      7.誰(shuí)來(lái)把木蘭的英雄氣概讀出來(lái)?

      (指生讀,男女生賽讀,集體齊讀。)

      8.是呀,木蘭經(jīng)歷了重重困難,終于來(lái)到了前線。那么,戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭又是怎樣的呢?同學(xué)們,請(qǐng)閉上眼睛,讓我們和木蘭來(lái)個(gè)近距離的接觸。

      師述情景:(略)

      (1)誰(shuí)說(shuō)說(shuō),你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

      (2)此時(shí),你又看到了一個(gè)怎樣的花木蘭?(板書:英勇善戰(zhàn))

      9.范讀:“在多年征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。”

      (1)什么是“赫赫戰(zhàn)功”?在這里“赫”是很大很突出的意思,兩個(gè)赫呢?很大很大很了不起的戰(zhàn)功。

      (2)誰(shuí)能讀出戰(zhàn)功之大?

      10.此時(shí)此刻,你能說(shuō)木蘭不是英雄嗎?

      11.過(guò)渡:木蘭從軍整整12年,終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書沒(méi),齊讀第四自然段。

      四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

      1.戰(zhàn)士們看到了什么?表現(xiàn)怎樣?

      2.采訪:假如你就是其中的一名將士,你會(huì)說(shuō)些什么?

      3.讀到這兒,作為女生的你想說(shuō)些什么?作為男生的你想說(shuō)些什么?(是啊,千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”)

      4.這是個(gè)曲折離奇的故事,讓我們?cè)倮首x來(lái)體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧!

      五、拓展延伸

      1.課后請(qǐng)小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事,開(kāi)展女英雄介紹會(huì)。

      2.喜歡講故事的你:把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

      小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《木蘭從軍》教案 篇6

      一、動(dòng)畫導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固。

      1、畫面上這位英姿颯爽的姑娘大家還認(rèn)識(shí)嗎?

      這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《木蘭從軍》,上節(jié)課我們通過(guò)了解了“木蘭從軍”的“從”是什么意思,老師這兒有幾種意思,誰(shuí)來(lái)選一選?

      2、美國(guó)迪士尼還把她的故事拍成了動(dòng)畫片呢!想不想看?不過(guò)首先要過(guò)字詞關(guān)。(復(fù)習(xí)字詞)。

      播放動(dòng)畫片《花木蘭》片段

      二、學(xué)習(xí)第二自然段。

      1、師:花木蘭為什么要從軍?讓我們穿越時(shí)空隧道回到木蘭所處的那個(gè)時(shí)代看看木蘭的故事吧!打開(kāi)書本,讀讀課文的第二自然段。

      2、出示:那時(shí)候,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天,朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。

     、俟适率菑某⒌囊环菥o急征兵的文書開(kāi)始的。

      什么是“文書”?

     、跒槭裁催@份征兵文書會(huì)那么緊急呢?(劃出“緊急”,出示:那時(shí)候,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng))

     、壅l(shuí)能給“經(jīng)常”找個(gè)近義詞,你從這句話中能知道什么?(戰(zhàn)事不斷)

      簡(jiǎn)介南北朝時(shí)期的歷史狀況。

     、苋绻慌杀ブг瑧(zhàn)爭(zhēng)就要失敗了。失敗了會(huì)有什么結(jié)果呢?(國(guó)破家亡,百姓無(wú)家可歸)

     、葸@樣的情況多么危急呀?誰(shuí)來(lái)讀出情況危急的樣子。(讀第1、2句)

      (2)木蘭看到文書的心情你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?(焦急萬(wàn)分)

      3)木蘭為什么著急?

      出示:“父親年老多病,難以出征。弟弟又小,還不夠當(dāng)兵的年齡。”

     、 年老多病是什么意思?

      給“年老多病”的“病”選擇字義。

      國(guó)家正處在危急時(shí)刻,保衛(wèi)國(guó)家是每個(gè)男子的義務(wù),可是木蘭家一個(gè)是年老多病的父親,一個(gè)是年紀(jì)太小的弟弟,到底誰(shuí)能去呢?這樣的情況怎能不讓人著急的!誰(shuí)能讀出焦急萬(wàn)分的心情?指名讀。(她想:……還不夠當(dāng)兵的年齡。)

      瞧你皺著眉,真是位焦急的小木蘭啊。

      讓我們一起體會(huì)下木蘭的心情吧!齊讀。

      4)于是,木蘭想到了自己,她覺(jué)得——(出示:自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂)

     、佟皯n”是什么意思?(憂愁,煩惱)

     、趪(guó)家的煩惱是什么?(出示:“國(guó)憂:北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)”)

     、奂依锏臒⿶烙质鞘裁?(出示:“家憂:父病弟小,難以出征”)

     、苋绻怀稣鳎袉?為什么?(國(guó)家土地不保,受敵人欺侮,百姓們都會(huì)失去家園。)

      木蘭一心想到的是國(guó)家和自己的家人。(板書:為國(guó)為家)

     、(“理應(yīng)”加點(diǎn))給理應(yīng)換個(gè)意思相近的詞。(應(yīng)該)

      本來(lái)是男子應(yīng)盡的義務(wù),可是木蘭的父親和弟弟都不能去,所以她覺(jué)得保家衛(wèi)國(guó)也是她應(yīng)該做的事。你覺(jué)得這是一位怎樣的木蘭,你能用一個(gè)詞來(lái)夸夸她嗎?(出示:(愛(ài)國(guó)愛(ài)家)的花木蘭)

      過(guò)渡:就在國(guó)家危機(jī),家庭著急的時(shí)候,木蘭沒(méi)有袖手旁觀,真是個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)家的女英雄啊!我們一齊來(lái)讀好這段話?(再次出示:那時(shí)候,……為國(guó)為家分憂。)

      2. 想象情節(jié),感知英雄形象。

     、庞谑牵咎m做出了一個(gè)驚人的舉動(dòng),毅然決定——女扮男裝,替父從軍。

      為什么“女扮男裝”?

      介紹:在當(dāng)時(shí),男主外,女主內(nèi),當(dāng)官、打仗都應(yīng)該是男子的事,女子是不允許當(dāng)官和打仗的。一經(jīng)發(fā)現(xiàn),是會(huì)被砍頭的,

      (2)她的家人會(huì)同意她去嗎?(不會(huì))從哪個(gè)詞可以看出?(出示:說(shuō)服)

      如果你是木蘭會(huì)怎樣說(shuō)服父親、弟弟、母親呢?請(qǐng)你們同桌討論一下,想好充足的理由。

      交流。(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為國(guó)為家”的中心說(shuō)。)

      (老師分別表演木蘭的父親、母親、弟弟,讓學(xué)生做木蘭,來(lái)說(shuō)服家人。

     、俑赣H:(年老多病的父親拄著拐杖說(shuō))師:木蘭,行軍打仗刀劍無(wú)情,你是一個(gè)女孩子,敢和敵人拼殺嗎?我怎么能讓你一個(gè)女孩子去冒險(xiǎn)呢?還是我去吧。(心系家人、愛(ài)家、勇敢)

     、谀赣H:木蘭,你可不能去,你是一個(gè)女孩子,被人家知道了是要被殺頭的。(機(jī)智)

     、鄣艿埽(弟弟跑過(guò)來(lái)抓著姐姐的衣角說(shuō)):姐,我不讓你去,你走了就沒(méi)人和我玩啦!

      ④師:現(xiàn)在國(guó)家有難,我不能再陪你玩了,你也應(yīng)該懂事了,在家要聽(tīng)爸爸媽媽的話呀。

      (5)此時(shí)此刻,木蘭一心想到是國(guó)家,是親人,卻從未擔(dān)心過(guò)自己的安危。讓我們一起再來(lái)夸一夸這位愛(ài)國(guó)愛(ài)家的女英雄。(再次出示第二自然段)

      出示《木蘭辭》片段,帶領(lǐng)學(xué)生讀。

      三、學(xué)習(xí)第三自然段

      過(guò)渡:縱然有再多的不舍,也沒(méi)有辦法,木蘭的家人只好含著淚答應(yīng)了,就這樣,木蘭收拾好行裝告別了親人和家鄉(xiāng),踏上了從軍之路。

      1. 隨機(jī)出示第三自然段。

      “木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。

      (1)組織讀,圈出幾個(gè)表示動(dòng)作的字。(出示:披、跨、渡、過(guò))

     、倌銖倪@幾個(gè)詞感受到了什么?(木蘭很神氣,很威武、馬不停蹄,盼望早一點(diǎn)兒來(lái)到戰(zhàn)場(chǎng),為國(guó)出力)

      誰(shuí)再來(lái)讀一遍這幾個(gè)詞,讀出木蘭的颯爽英姿。

      (2)指導(dǎo)看圖:你們看,木蘭正躍馬提搶,馳騁沙場(chǎng),奮勇殺敵。

      出示:在多年的征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

      “赫赫戰(zhàn)功”什么意思?我們一起看看。

      (3)師述:在多年征戰(zhàn)中,白天行軍,木蘭緊緊跟上隊(duì)伍,從不敢掉隊(duì)。夜晚宿營(yíng),害怕被別人發(fā)現(xiàn),她從不敢脫衣服。作戰(zhàn)的時(shí)候,她憑著一身好武藝,總是沖殺在前,不但保住了性命而且還立下了赫赫戰(zhàn)功,所以,同伴們對(duì)她十分敬佩,贊揚(yáng)她是個(gè)勇敢的好男兒。這樣的日子木蘭過(guò)了多久?你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(劃出:多年)

      3)從第四段中找一個(gè)詞來(lái)夸夸她 出示( 英勇善戰(zhàn))的花木蘭

      讓我們一起學(xué)一回英勇善戰(zhàn)的花木蘭。(齊讀這一段)(出示:披戰(zhàn)袍,跨駿馬……立下了赫赫戰(zhàn)功)

      四、學(xué)習(xí)第四自然段

      過(guò)渡:12年以后,戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,皇帝召見(jiàn)有功的將士,論功行賞。但木蘭既不想做官,也不想要財(cái)物,她只希望得到一匹快馬,好讓她立刻回家;氐接H愛(ài)的家人身邊,穿上她心愛(ài)的女裝。

      (出示圖片)大家看,這就是穿上女裝的花木蘭。這是怎樣的花木蘭?

      出示句子:將士們前來(lái)探望她,這才發(fā)現(xiàn),英勇善戰(zhàn)的花將軍,原來(lái)是為年輕的姑娘。

      讀到這里,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?(問(wèn)得好,十二年,那么長(zhǎng)的時(shí)間,怎么會(huì)沒(méi)人發(fā)現(xiàn)呢?

      小結(jié):是啊,正是因?yàn)閼?zhàn)火不斷,馬不停蹄;更是因?yàn)槟咎m是一個(gè)自信自強(qiáng)的女子,雖為女兒身,卻有男兒志。你們聽(tīng)聽(tīng)她是怎么說(shuō)的。(欣賞京劇:花木蘭片段。)

      五、讓我們?cè)賮?lái)讀讀第一小節(jié),記住這位偉大的女英雄。

      出示第一節(jié)。

      六、拓展

      從古到今女英雄不止花木蘭一個(gè),你知道有誰(shuí)嗎?如穆桂英、江姐、梁紅玉等,課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

      七、布置作業(yè)

      花木蘭是怎樣說(shuō)服家人女扮男裝,替父從軍的?想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,寫下來(lái)。

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