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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案（通用16篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案 1
教材分析：
本科插圖逼真，故事性強(qiáng)，比較適合低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)兒童的想象力，讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間，感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。本課設(shè)計(jì)通過(guò)游戲，自主合作探究及搜集課外神話故事等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)搜集資料，通過(guò)感受課文中的字詞體會(huì)人物的思想感情。通過(guò)多種形式的朗讀，提高學(xué)生的閱讀能力，識(shí)字能力，綜合能力得到全面提高。
學(xué)情分析：
根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè)于探究，喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入時(shí)直奔主題，以興趣為前提，介紹一位神奇的英雄，他力大無(wú)比，有神奇的魔法，射箭能力超強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū)，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書(shū)，怎樣才能讀出感情，來(lái)體會(huì)課文的思想內(nèi)容，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓孩子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合人物的英雄形象，具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)精讀課文，讓他們享受成功的愉悅。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“人類(lèi)、艱難、害怕”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2.深入朗讀課文，體會(huì)弈的勇敢、無(wú)私奉獻(xiàn)、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.默讀課文，做到不指讀。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動(dòng)的地方重點(diǎn)朗讀，自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
默讀課文，做到不指讀，通過(guò)認(rèn)真朗讀課文體會(huì)人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無(wú)私奉獻(xiàn)、為民除害的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
�。�1）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事，認(rèn)識(shí)了一位神話英雄，他為人類(lèi)付出了很多，他就是羿。這是一位神箭手，他為我們做出了什么貢獻(xiàn)？就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧！21（2）板書(shū)題目《羿射九日》。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。
（4）指名反饋，教師歸納并出示問(wèn)題。
①羿為什么射日？
�、隰嘣鯓由淙�？
③結(jié)果怎樣？
同學(xué)們真聰明，總結(jié)的`非常全面，下面就讓我們默讀課文，注意文中的生字詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
�。�1）自由朗讀課文，圈畫(huà)生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
會(huì)認(rèn)字:射、熔、箭、裂、竄、莊、稼、滋、茂、騰
會(huì)寫(xiě)字:覺(jué)、值、類(lèi)、艱、弓、炎、害?此、新
教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲�！坝X(jué)”是個(gè)多音字,有jué和jiào兩個(gè)讀音,在本課“覺(jué)得“一詞中,讀成jué。
教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。
�。�2）小組交流自學(xué)生字詞情況。
�、僦刚J(rèn)生字，交流識(shí)字方法。
②開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
③用生字組詞。
三、再讀課文，感受人物形象
1、十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日沒(méi)意思，就一塊出來(lái)了，使人們的日子過(guò)得非常艱難。
2、禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類(lèi)的日子非常艱(jiān)難。
3、羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼（zhuāng jià）不能生長(zhǎng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。
四、理解課文，朗讀體會(huì)
學(xué)習(xí)1-3自然段
�。�1）指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？
�。�2）范讀第1-3自然段。
�。�3）齊讀第3自然段。
�。�4）教師提問(wèn)：
①人們的日子是怎樣的？用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。(艱難)
禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類(lèi)的日子非常艱難。
(課件出示：起因：十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難。
�、谀愕男那樵鯓�？(難過(guò)、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。
�。�5）教師提問(wèn)：你能從第2自然段找到一個(gè)描寫(xiě)太陽(yáng)的比喻句嗎？
十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。
教師提示：作者把太陽(yáng)比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地說(shuō)明了天氣非常炎熱。
�。�6）補(bǔ)充語(yǔ)文主題叢書(shū)二《我們奇妙的世界》中比喻句：“黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中有群星在閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光�！斌w會(huì)比喻句的作用。
�。�7）朗讀指導(dǎo)：朗讀的時(shí)候，要通過(guò)重讀以及語(yǔ)速的快慢變化來(lái)表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時(shí)候，我們要放慢朗讀的速度，把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語(yǔ)重讀，要讀出“焦急”的情感。
學(xué)習(xí)4-6自然段
（1）羿射日的經(jīng)過(guò)是怎樣的？
預(yù)設(shè)：（翻高山，蹚大河，登上大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，抓住重點(diǎn)動(dòng)詞體會(huì)羿的神勇，力大無(wú)比。）
（2）最后一個(gè)太陽(yáng)為什么沒(méi)有被射中？
預(yù)設(shè):這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
“慌慌張張”把太陽(yáng)害怕被射中的驚慌的樣子寫(xiě)活了。
“慌慌張張”屬于AABB式詞語(yǔ)，這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)還有：干干凈凈、明明白白等。
（3）羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽(yáng)?
預(yù)設(shè)：沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼就不能生長(zhǎng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。(課件出示:經(jīng)過(guò):羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)。)
學(xué)習(xí)第7自然段
�。�1）羿射日的結(jié)果是怎樣的?
預(yù)設(shè):土地滋潤(rùn),花草樹(shù)木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。(課件出示:體會(huì)“繁茂”和“生機(jī)勃勃”的意思，體會(huì)結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。)
五、結(jié)合課文,分析人物
通 過(guò)我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得羿是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來(lái)。
羿是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難，毅然決定射日，他翻山越嶺，歷盡千辛萬(wàn)苦，當(dāng)射掉九個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候，他停下了，想到，要是沒(méi)有太陽(yáng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去，體現(xiàn)了他的聰，無(wú)私奉獻(xiàn)。
六、拓展延伸
（1）在羿身上，你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
�。�2）你還知道哪些神話故事？師簡(jiǎn)單講述其他有關(guān)神話的故事。
七、課外讀一讀神話故事，講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、用積累的識(shí)字方法記住初步識(shí)記一些字詞；
2、引導(dǎo)在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，提取相關(guān)信息解決問(wèn)題；
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉故事三要素“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”；
4、進(jìn)一步了解相關(guān)的創(chuàng)世神話，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好意愿。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、識(shí)記重難點(diǎn)字詞；
2、能夠體會(huì)神話故事中上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好意愿。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、其他相關(guān)神話資料
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)張我們?cè)黄鹑ミ^(guò)很多美麗的地方，今天給大家展示一些圖片，同學(xué)們來(lái)猜一猜這是哪里？（展示圖片）這些風(fēng)景優(yōu)美的地方讓老師想起了咱們這學(xué)期剛學(xué)過(guò)的《神州謠》，你們還記得嗎？（生答：記得）那就再背一背吧�。R背誦）
2、是呀！我們中華古稱神州，山川秀美，風(fēng)景如畫(huà)，今天張老師帶領(lǐng)大家去古代神州大地上聽(tīng)一聽(tīng)那里的故事。（板書(shū)：羿射九日）
二、初讀課文，理解射日的原因
1、圖上的這個(gè)人是誰(shuí)？他在做什么（展示圖片）？然后認(rèn)識(shí)羿。
2、圖上這棵樹(shù)是什么樣子的樹(shù)？（形狀、顏色）猜一猜這棵樹(shù)的名字？這棵樹(shù)上住著十個(gè)太陽(yáng)，很有意思。齊讀這個(gè)自然段，去認(rèn)識(shí)這棵樹(shù)吧？
3、再讀第一自然段，思考“十個(gè)太陽(yáng)輪流值日，給世界帶來(lái)了什么好處？”
4、換偏旁認(rèn)識(shí)“值”。
5、十個(gè)太陽(yáng)輪流值日，很乖很乖，可是有一天事情發(fā)生了變化。齊讀文段，學(xué)習(xí)“一齊”的近義詞。
6、十個(gè)太陽(yáng)一齊出現(xiàn)在天空中，天空中出現(xiàn)了什么樣的景象？（齊讀句子）
7、這是一個(gè)什么句子？你通過(guò)什么詞判斷出來(lái)的？這個(gè)句子里把什么比作了什么？為什么把太陽(yáng)比作火球？（共同點(diǎn)：形狀、顏色）理解“炙烤”的意思。
8、十個(gè)太陽(yáng)到底把大地炙烤成什么樣子了？（默讀第三自然段回答）總結(jié)羿射九日的原因。（齊讀：讀出人們?nèi)兆悠D難的感覺(jué)）
三、理解課文，清楚羿射日經(jīng)過(guò)。
1、女生賽讀，用“~~~~~~”將羿射日遇到的'困難勾出來(lái)。學(xué)習(xí)羿射日的動(dòng)詞，這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么問(wèn)題？（翻過(guò)、蹚過(guò)、來(lái)到）說(shuō)明了羿射日歷盡了千辛萬(wàn)苦。兩個(gè)”九十九”是真的九十九座山，九十九條河嗎？這里的九十九是虛數(shù)，說(shuō)明羿射日遇到了很多困難。（女生再讀，讀出重點(diǎn)詞匯）
2、男生齊讀文段，重點(diǎn)詞語(yǔ)都是什么詞？（動(dòng)詞），它們體現(xiàn)了羿是個(gè)怎樣的神射手？學(xué)習(xí)“英明神武”，現(xiàn)在你們都是一個(gè)個(gè)小小神箭手，讀出羿英明神武。
3、英明神武的羿手拿一把神弓，這把弓可太厲害了，幫著羿快速地射下了九個(gè)太陽(yáng)。那弓這個(gè)字在古代是怎么寫(xiě)的？一起來(lái)看一看。最初的“弓”長(zhǎng)成這個(gè)樣子，小棚友們知道這是什么文字嗎？對(duì)，我們?cè)凇敦惖墓适隆防飳W(xué)過(guò)，這是甲骨文。猜出另外幾個(gè)字。
4、自由讀第五、六自然段，找出羿留下最后一個(gè)太陽(yáng)的原因？他是怎樣想的？（用“—”畫(huà)出來(lái)）
5、總結(jié)羿射日的經(jīng)過(guò)，并推出羿射日的結(jié)果。展示課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)勃勃生機(jī)的含義。（勃勃生機(jī)=生機(jī)勃勃：生命旺盛的樣子）
6、再次展示羿射九日的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并帶著學(xué)生復(fù)述故事。
四、拓展延伸。
1、通過(guò)微課學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》和《女?huà)z補(bǔ)天》。
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)神話中的人物，他們是射下九個(gè)太陽(yáng)的羿，開(kāi)天地的盤(pán)古和造人的女?huà)z，這些神話故事帶給我們最大的感受莫過(guò)于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們老祖宗幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶，故事里都充滿著神奇的想法。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的主要內(nèi)容，并能根據(jù)課后提示講講這個(gè)故事。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：根據(jù)課后提示能夠講述羿射九日的故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)
1、課件出示課文中的生字詞，指名朗讀詞語(yǔ)，教師適時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)糾正與指導(dǎo)，同時(shí)指名說(shuō)說(shuō)羿射九日的主要內(nèi)容。
2、過(guò)渡引入：孩子們，羿為什么要射掉九個(gè)太陽(yáng)呢？他是如何射下九個(gè)太陽(yáng)的？九個(gè)太陽(yáng)被射下后，大地有了什么變化？接下來(lái)，讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事《羿射九日》。
�。ǘ�、自讀課文，提出要求
讀準(zhǔn)字音，試著把課文讀通順，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事？羿為什么要射掉天上的太陽(yáng)？最后全部都射下來(lái)嗎？課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)同學(xué)們給每個(gè)自然段標(biāo)出段落序號(hào)。
�。ㄈ�、逐段精讀課文，質(zhì)疑解難
1、學(xué)習(xí)“羿射九日”的起因?qū)W（第一至第三自然段）。
（1）、學(xué)習(xí)第1～3自然段，想一想，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？開(kāi)始十個(gè)太陽(yáng)是如何值日的？后來(lái)呢？
生：我從很久很久以前知道這個(gè)故事發(fā)生在很久以前。
生：十個(gè)太陽(yáng)開(kāi)始是每天輪流值日，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。
生：后來(lái)十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日沒(méi)意思，就一起跑出來(lái)。
�。�2）、聯(lián)系生活實(shí)際想一想:我們?cè)谝粋�(gè)太陽(yáng)的照耀下，會(huì)覺(jué)得怎么樣？如果天上有十個(gè)太陽(yáng)，你又會(huì)覺(jué)得怎么樣呢？
學(xué)生回答，我們現(xiàn)在一個(gè)太陽(yáng)都覺(jué)得中午熱，如果是十個(gè)太陽(yáng)，那簡(jiǎn)直會(huì)熱得受不了……
�。�3）、課件出示:十個(gè)太陽(yáng)就像十個(gè)大火球，炙烤著大地。
讀一讀這句話，說(shuō)一說(shuō)，這句話把太陽(yáng)比作什么？“炙烤”是什么意思？（暴曬過(guò)渡）根據(jù)炙烤的意思，進(jìn)一步感受十個(gè)太陽(yáng)照射下大地?zé)岬某潭取?/p>
�。�4）、說(shuō)一說(shuō)在十個(gè)太陽(yáng)的照射下，地上的生物發(fā)生了那些變化？
學(xué)生回答……
（5）、課件出示(禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像被熔化了。)
�。�6）、這個(gè)句子是個(gè)排比句，連舉了四個(gè)例子，連用了四個(gè)“被”字，突出了大地被太陽(yáng)炙烤的景象，從側(cè)面烘托了人們無(wú)法生存下去的原因。
2、學(xué)習(xí)“羿射九日”的經(jīng)過(guò)（第四至六自然段）
�。�1）、學(xué)習(xí)第4～6自然段，思考：羿是怎樣射下太陽(yáng)的？
�。�2）、從兩個(gè)“九十九”中體會(huì)羿射日的辛苦。
這里的“九十九”不是確切的數(shù)字，只是一種代指，強(qiáng)調(diào)了羿為射太陽(yáng)走了很遠(yuǎn)的路。
�。�3）、看圖說(shuō)一說(shuō)羿是怎樣射日的。
�。�4）、從羿射日的動(dòng)作中你又領(lǐng)悟到了什么？
(羿射日的.動(dòng)作：登上、搭上、拉開(kāi)、對(duì)準(zhǔn)；從這些詞語(yǔ)中可以領(lǐng)悟到羿射箭本領(lǐng)高超，不愧為神箭手。)
(5)、當(dāng)羿射下九個(gè)太陽(yáng)后最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。把太陽(yáng)害怕被射中的驚慌的樣子寫(xiě)活了，“慌慌張張”屬于AABB式詞語(yǔ),這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)還有:干干凈凈、明明白白等。
(6)、羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽(yáng)?
因?yàn)闆](méi)有了太陽(yáng),就沒(méi)有了光明和溫暖,莊稼就不能生長(zhǎng),人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。所以羿射下了九個(gè)太陽(yáng),留下了一個(gè)。讀到這里，你感覺(jué)羿是個(gè)怎樣的人？
(從這里可以看出羿是個(gè)有勇有謀、一心為人類(lèi)著想的英雄。)
(7)、課件出示羿射九日的過(guò)程和方法。
3、學(xué)習(xí)“羿射九日”的結(jié)果（第七自然段）。
(1)、讀最后一個(gè)自然段，分析交流羿射下九日后，大地發(fā)生的變化。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：土地漸漸滋潤(rùn)起來(lái)，花草樹(shù)木漸漸繁茂起來(lái)，江河奔騰歡唱，大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。學(xué)生朗讀這句話，教師相機(jī)聚焦“滋潤(rùn)”“繁茂”“奔騰”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受大地的變化，并引導(dǎo)學(xué)生理解“勃勃生機(jī)”（形容生命力旺盛的樣子）。
�。�2）、這段話告訴了我們什么？
生回答天空出現(xiàn)一個(gè)太陽(yáng)之后，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
（3）、課件出示大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)的圖片。
四、講述神話故事
（一）、整體回顧課文內(nèi)容。
十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難，羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
（二）、在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意前后連貫，語(yǔ)言流暢、通順，表達(dá)清楚。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們我們已經(jīng)了解了《羿射九日》這個(gè)神話故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，放學(xué)后，請(qǐng)你按照這個(gè)順序，把《羿射九日》這個(gè)故事講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。
六、課外拓展
你還知道哪些神話故事？說(shuō)過(guò)大家聽(tīng)聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
會(huì)認(rèn)“射、值”等生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、類(lèi)”等生字。
2、過(guò)程與方法
能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。
3、情感與價(jià)值
與同學(xué)們交流自己知道的神話故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀通、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的'美好愿望。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件動(dòng)畫(huà)片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、教師：我們中國(guó)流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話傳說(shuō)，“羿射九日”就是其中一個(gè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。
二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
2、指名反饋，教師歸納問(wèn)題，并出示：
�。�1）羿為什么射日？
（2）羿怎樣射日？
�。�3）結(jié)果怎樣？
3、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文，解決問(wèn)題。
三、學(xué)生自讀，整體感知
1、播放視頻，學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片《羿射九日》片段。
2、學(xué)生借助拼音讀課文。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
（很久很久以前，天上有十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，羿射掉了九個(gè)，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。）
四、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┳R(shí)字。
1、語(yǔ)境識(shí)字。
十個(gè)太陽(yáng)沒(méi)有輪流值（zhí）日，而是一齊跑了出來(lái)，地上的沙石都要熔（róng）化了，人類(lèi)的日子非常艱（jiān）難。神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太陽(yáng)爆裂（liè）開(kāi)，火球亂竄（cuàn）。羿射九日，炎（yán）熱退去，莊（zhuāng）稼（jià）生長(zhǎng)，土地滋（zī）潤(rùn)，花木繁茂（mào），江河奔騰（téng），大地重現(xiàn)勃勃生機(jī)。
學(xué)生反復(fù)拼讀生字，認(rèn)讀句子。
自由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。
2、生字卡片檢查。
指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。
3、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
�。ǘ⿲�(xiě)字。
1、觀察生字在田字格中的位置。
你有什么新發(fā)現(xiàn)？
寫(xiě)好這些字，要注意什么？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字。
“弓”字：占中格，共3畫(huà)，橫折、橫、豎折折鉤。
“炎”字：占中格，上面的“火”要小，且最后一筆是“點(diǎn)”。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
4、講評(píng)寫(xiě)字，學(xué)生再練寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
1、讀熟課文。
2、抄寫(xiě)生字、生詞。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2、 過(guò)程與方法：通過(guò)默讀課文，了解故事發(fā)展的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果；根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：抓住神話故事的“神奇”，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)神話故事的閱讀興趣。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
三、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，喜不喜歡神話故事呢？有沒(méi)有看過(guò)中國(guó)的神話故事呢？盤(pán)古開(kāi)天辟地，女?huà)z補(bǔ)天，精衛(wèi)填�！前�，中國(guó)的神話故事有很多很多,從這些題目中我們就可以知道這篇神話故事的主要人物和主要內(nèi)容:誰(shuí)在做什么？中國(guó)的神話故事題目一般都有這樣的特點(diǎn)。
2. 我們中國(guó)有著四大神話故事：共工觸山、女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月，還有羿射九日今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，（老師板書(shū)課題）：羿射九日。
齊讀課題。讀了課題，通過(guò)老師剛才的介紹，你知道這篇神話故事的主要內(nèi)容嗎？
3. 質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：為什么要射日？羿怎么射日？結(jié)果怎么樣？
二、初讀課文，概括大意
1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音，把每一句話讀通順，碰到難讀的地方反反復(fù)復(fù)地讀。
2.誰(shuí)能夠把這些詞語(yǔ)讀正確。（出示詞語(yǔ)）
射箭 值日 熔化 艱難 爆裂 亂竄 炎熱 莊稼 滋潤(rùn) 奔騰
4. 默讀課文，找一找羿射九日的原因和結(jié)果，并在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
起因
經(jīng)過(guò)
結(jié)果
十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難。
羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。
大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
三、精讀課文，感受神奇
�。ㄒ唬┨煊惺�
1.神話故事都有自己的特點(diǎn)，你知道神話故事有什么特點(diǎn)嗎？（人不可能想到的、做到的.）我們講故事時(shí)，只有突出其特點(diǎn)才會(huì)更加吸引人。
2.《羿射九日》是神話故事，那故事中哪個(gè)地方讓你覺(jué)得感到很“神奇”？請(qǐng)默讀課文，在文中用橫線畫(huà)出來(lái)。我們從起因開(kāi)始說(shuō)。
�。�1）預(yù)設(shè)一：扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽(yáng)，底下還有九個(gè)太陽(yáng)。
是啊，樹(shù)上居然能站著一個(gè)太陽(yáng)，天有十日，這是多么神奇的景象啊！誰(shuí)用你的聲音表現(xiàn)故事的神奇？
（2）預(yù)設(shè)二：每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車(chē)，開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。
“坐上兩輪車(chē)”：古人的想象是如此的豐富神奇，太陽(yáng)竟然還有兩輪車(chē)，多有趣啊。把太陽(yáng)的東升西落比喻成太陽(yáng)坐著兩輪車(chē)上走過(guò)天空。多么神奇，一起來(lái)讀一讀吧！
�。�3）【出示句子】十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。
既然太陽(yáng)能夠給人類(lèi)帶來(lái)光明和溫暖，那為什么羿要射日呢？
預(yù)設(shè)三：可是，有一天，這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日太沒(méi)意思啦，于是，他們一齊跑了出來(lái)，出現(xiàn)在天空中。
“太沒(méi)意思啦”：確實(shí)是很神奇，古人把十個(gè)太陽(yáng)想象成一個(gè)個(gè)頑皮的小孩子，有著自己的思想。
這十個(gè)太陽(yáng)一起出來(lái)可怕嗎？聯(lián)系夏季火辣辣的太陽(yáng)，你有什么樣的感受？可現(xiàn)在是有十個(gè)太陽(yáng)，你會(huì)有什么樣的感受？
【出示句子】十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。
A.字源識(shí)字：“炙”，在火堆上烤肉串。
B.指導(dǎo)朗讀：重讀“十個(gè)、炙烤”，顯示情況危急。
�。�4）十個(gè)太陽(yáng)一同出現(xiàn)，給人類(lèi)帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難？
【出示句子】禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。（出示圖片）
�。�1）這樣夸張的寫(xiě)法源自古人的想象，聽(tīng)老師讀課文，閉上眼睛想象十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，大地上還會(huì)出現(xiàn)哪些苦難的景象？指導(dǎo)朗讀。
�。�2）識(shí)字“熔化”：鋼鐵被火熔化。
（3）語(yǔ)用訓(xùn)練：被字句轉(zhuǎn)化為把字句
禾苗被曬枯了。 把 。
四、學(xué)字
天有十日本應(yīng)輪流值日，卻因覺(jué)得沒(méi)意思，十日危害人間，使人類(lèi)的日子非常艱難。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字吧。
1、結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
2、教師范寫(xiě)：值，此，新。
3、組詞練習(xí)。
4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)（提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)）。
5、評(píng)價(jià)反饋。
五、總結(jié)
這樣的苦難如果這種情況延續(xù)下去，人類(lèi)還能不能繼續(xù)生存？在這樣艱難的環(huán)境下，有一個(gè)人站出來(lái)了，那就是——羿。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)羿射九日的過(guò)程。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
能力目標(biāo)：能夠講述《羿射九日》這個(gè)神話故事。
情感目標(biāo)：體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解課文內(nèi)容。
2.能夠講述《羿射九日》
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事，回憶一下我們學(xué)過(guò)哪些神話故事？（《女?huà)z補(bǔ)天》）
誰(shuí)來(lái)講一講《女?huà)z補(bǔ)天》的故事？
二、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事。
1.自己讀課文，看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。
2.讀讀下列詞語(yǔ)：
帝俊 羲和 扶桑 輪流 違反 烤焦 苦不堪言
堯 羿 疾飛 爆裂 箭囊 紅光四濺 安居樂(lè)業(yè)（困）
3.讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。
三、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事。
1.讀讀課題，說(shuō)說(shuō)“羿射九日”的意思。
2.哪些自然段講的是“羿射九日”的原因？
自己讀一讀，想想原因是什么。
借助下列詞語(yǔ)講一講：
帝俊 羲和 湯和 輪流 違反 苦不堪言
3.哪些自然段講的是“羿射九日”的`經(jīng)過(guò)？
自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽(yáng)的。
借助下列詞語(yǔ)講一講：
堯 神弓 神箭 爆裂 涼爽 派人 罷手
4.哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果？
自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。
借助下列詞語(yǔ)講一講：
只留 安居樂(lè)業(yè) 擁立
5.講一講《羿射九日》的故事。
四、你還知道哪些中國(guó)古代神話故事？講一個(gè)給同學(xué)們。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)讀13個(gè)字；
2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
過(guò)程與方法：
聯(lián)系生活實(shí)際，討論，想象，講故事等。
態(tài)度情感價(jià)值觀：
了解中國(guó)古代的神話故事，感受中國(guó)特有的文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠講述《羿射九日》的神話故事。
查閱資料：
查找關(guān)于《羿射九日》的故事。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀13個(gè)字；
2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們，還記得的女?huà)z補(bǔ)天的故事嗎？（指名講故事）
2、師：今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)神奇的故事。
板書(shū)課題：《羿射九日》
過(guò)渡語(yǔ)：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？
二、初讀感知。
提示：請(qǐng)你自己讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
三、學(xué)習(xí)字詞，正確讀課文，自己讀懂課文，體會(huì)神話的.美麗。
1、提示：看看誰(shuí)來(lái)考你了？
出示生字：
先指名讀后齊讀
2、引導(dǎo)：請(qǐng)你再讀課文，找出你不懂的詞語(yǔ)，集體討論。
3、引導(dǎo)：朗讀課文，你知道了什么？
4、激發(fā)興趣：你從哪兒看出來(lái)的？讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。
5、激情讀：真的嗎？那就讀出來(lái)吧！
四、講故事。
1、這么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么講給別人聽(tīng)呢？
2、講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
五、作業(yè)。
自己搜集神話故事，講給大家庭。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字。
2. 能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3. 默讀課文，做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
2. 默讀課文，做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
【教具準(zhǔn)備】
識(shí)字卡片。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、識(shí)字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事，老師這里還有幾個(gè)神話故事考考你，出示圖片（精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》，板書(shū)課題，“射”標(biāo)紅。齊讀課題。識(shí)字“射”，看“射”的漢字演變，你還有什么方法記住它？（換偏旁，換部件，加一加。）
二、質(zhì)疑課題，初讀課文
1.質(zhì)疑課題：題目是什么意思？你有什么疑問(wèn)？
（1）羿為什么射日？
（2）羿是怎么射日的？
（3）羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化？
2.自讀要求：
�。�1）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
�。�2）借助拼音把課文讀正確，讀流利，難讀的詞多讀幾遍。
�。�3）邊讀邊思考以上三個(gè)問(wèn)題。
2.檢查閱讀結(jié)果。
�。�1）自然段：一共有7個(gè)。
3.再讀課文
出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的經(jīng)過(guò)，羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化，是故事的結(jié)果。（相機(jī)板書(shū)）
（1）默讀課文，找出哪幾個(gè)自然段寫(xiě)起因？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)經(jīng)過(guò)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)結(jié)果？
（2）生回答，師相機(jī)板書(shū)：
起因：1—3
經(jīng)過(guò)：4—6
結(jié)果：7
�。�3）神話故事給你什么樣的感覺(jué)？（神奇，板書(shū)）
這節(jié)課我們就通多讀來(lái)感受神話故事的神奇。
三、再讀課文，感受神話故事的神奇
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分（起因）
1.指名讀1—3自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，把你覺(jué)得神奇的地方畫(huà)出來(lái)。
2.交流匯報(bào)：
我覺(jué)得 這個(gè)地方很神奇，因?yàn)?。
你讀出來(lái)，讓同學(xué)們體會(huì)到神奇。
3.出示第3自然段
�。�1）識(shí)字“熔”“艱”.
�。�2）生讀。
�。�3）師范讀.
（4）生學(xué)著老師的樣子讀。
�。�5）人類(lèi)的日子非常艱難。（相機(jī)板書(shū)：艱難）所以羿要去射日。
4.總結(jié)方法：畫(huà)出你覺(jué)得神奇的句子——說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀，感受神奇。
（二）學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過(guò)）
1.用學(xué)到這種方法，同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過(guò)），先畫(huà)出你覺(jué)得神奇的'句子，再同桌合作說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
2.生匯報(bào)交流
3.出示第4自然段
�。�1）指名讀，讀出神奇。
�。�2）識(shí)字“箭”“裂”“竄”
（3）朗讀指導(dǎo)：可以加上動(dòng)作。
�。�4）齊讀，加上動(dòng)作，讀出神奇。
�。�5）你覺(jué)得羿是一個(gè)怎樣的人：堅(jiān)強(qiáng)、善良、勇敢、本領(lǐng)大……
4.羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)太陽(yáng)，相機(jī)板書(shū)。
識(shí)字 “炎”“莊稼”。
三個(gè)問(wèn)題，羿為什么射日和羿是怎么射日的，我們已經(jīng)解決了，羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三部分（結(jié)果）
1.齊讀第7自然段。
師：從哪里看出生機(jī)勃勃？
2.識(shí)字“滋”“騰”
3.你覺(jué)得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好？（生機(jī)勃勃）相機(jī)板書(shū)。
�。ㄋ模z查詞語(yǔ)
值日 艱難 熔化 射箭 裂開(kāi) 亂竄 炎熱 莊稼 滋潤(rùn) 奔騰
慌慌張張 勃勃生機(jī)
四、講故事
故事按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）出示課后題表格。
1.用自己的話，按表格里的順序、內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
2.生匯報(bào)。
3.回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
復(fù)習(xí)鞏固本課的9個(gè)生字，識(shí)記本課的10個(gè)生字。理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。
2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。
2.能夠講述羿射九日的故事。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
1. 復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 齊讀兩邊 開(kāi)火車(chē)一遍
2. 生字射箭游戲
�。ǘ┰僮x課文，整體感知
1.默讀課文回顧寫(xiě)作順序？課文主要內(nèi)容？
2.根據(jù)內(nèi)容敘述故事的三要素。
�。ㄈ┚x課文，重點(diǎn)突破
默讀1-3段，思考你讀懂了什么？
同學(xué)們暢所欲言。
第一自然段
1、講解扶桑樹(shù)資料。
2、了解太陽(yáng)開(kāi)始是如何工作的。（每天輪換）
人們過(guò)得怎么樣？（幸福溫暖）
3、帶著高興喜悅的感情讀第一段。
第二自然段
可是事情發(fā)生了變化。
1、十個(gè)太陽(yáng)變?yōu)樵鯓庸ぷ髁耍?/p>
2、從“太沒(méi)意思啦”體會(huì)太陽(yáng)的“任性”“頑皮”，讀出太陽(yáng)的任性。
3、比喻句的練習(xí)與訓(xùn)練
拓展練習(xí)寫(xiě)“太陽(yáng)”的比喻句。（教師指導(dǎo)根據(jù)事物之間的共同點(diǎn)做比喻，共同點(diǎn)可以是形狀、顏色、樣子。）
4、感悟讀，讀出十個(gè)太陽(yáng)同時(shí)出現(xiàn)的熱。
第三自然段
十個(gè)太陽(yáng)對(duì)世界的影響
1、齊讀第三段找排比句
2、看圖片 感受人類(lèi)生存的艱難。（師旁白補(bǔ)充環(huán)境的惡劣，給人類(lèi)生活帶來(lái)的困難。）
3、體會(huì)人類(lèi)心情，帶著焦急傷心的感情層層遞進(jìn)地讀 。
配樂(lè)朗讀，體會(huì)感情。
總結(jié)：這就是事情的起因：十個(gè)太陽(yáng)同時(shí)炙烤著大地，人類(lèi)的日子非常艱難。
第四自然段
1 、讀一讀你畫(huà)的句子找出的動(dòng)詞。（翻、蹚、登、搭、拉）
“他翻過(guò)來(lái)九十九座高山，蹚過(guò)了九十九條大河，來(lái)到了東海邊。
他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上�！�
2、從這些動(dòng)詞中說(shuō)體會(huì)。（羿去射日的路途艱險(xiǎn)，但是羿不怕艱難險(xiǎn)阻，他英勇無(wú)畏，射箭技術(shù)高潮。）
師補(bǔ)充“九十九座高山”，“九十九條大河”虛詞中體會(huì)路途的艱險(xiǎn)，從而感受到羿的決心和大無(wú)畏精神。
3、[出示圖片]看圖填空，說(shuō)一說(shuō)羿是怎樣射日的？
4、注意讀準(zhǔn)動(dòng)詞，加動(dòng)作讀。
5 、總結(jié)羿的精神。
思考問(wèn)題：羿一口氣射掉九個(gè)太陽(yáng)，最后一個(gè)太陽(yáng)什么表現(xiàn)。
第五自然段
1、體會(huì)太陽(yáng)的害怕，慌張。
2、齊讀。
第六自然段
1、假如世界上一個(gè)太陽(yáng)也沒(méi)有了，世界會(huì)發(fā)生什么變化？
練習(xí)說(shuō)話。
2、齊讀第六段。
“天上沒(méi)有了太陽(yáng)，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)�！�
3、體會(huì)“羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)”，你感覺(jué)羿是個(gè)怎樣的英雄？ （心地善良、關(guān)心百姓）
總結(jié)：這就是事情的經(jīng)過(guò)：神箭手羿一口氣射掉了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)太陽(yáng)。
第七自然段
1、齊讀第7段，感受一個(gè)太陽(yáng)的世界的'美好。
2、出示圖片，感受環(huán)境的變化。
3、練習(xí)說(shuō)排比句。
4、感受環(huán)境的美好，帶著喜悅的感情配樂(lè)齊讀第七段。
5、對(duì)比朗讀：十個(gè)太陽(yáng)時(shí)環(huán)境的惡劣，與一個(gè)太陽(yáng)時(shí)環(huán)境的美好，愉悅形成鮮明的對(duì)比。
6、感受神話故事的神奇，羿的神奇，再次重申羿的品質(zhì)。
�。ㄋ模┱n后題處理
1、你覺(jué)得故事里哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)交流。
師總結(jié)：神話具有想象和幻想，寄托美好向往.是古代勞動(dòng)人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的美好向往，這是中國(guó)古代文化流傳下來(lái)的精華。
2、 用自己的話說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。
整體回顧課文內(nèi)容。
�。ㄎ澹┓e累提高，拓展訓(xùn)練
1.中國(guó)古代十二個(gè)著名的神話故事。
引起學(xué)生興趣，感受神話的魅力。
2、中國(guó)古代神話所蘊(yùn)含的民族精神。
一、犧牲奉獻(xiàn)的民族精神（盤(pán)古開(kāi)天辟地）
二、勇于抗?fàn)幍拿褡寰瘢ňl(wèi)填海）
三、原生愛(ài)民的民族精神（女?huà)z造人）
四、積極探索的民族精神（神農(nóng)嘗百草）
五、自強(qiáng)不息的民族精神（夸父逐日）
�。┳鳂I(yè)
1 、給父母講一講《羿射九日》的故事。
2 、查找中國(guó)神話故事資料。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。
3、了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。
難點(diǎn)：了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，前幾天不下雨時(shí)熱不熱？夏天一個(gè)太陽(yáng)就這么熱了，假如同時(shí)出現(xiàn)十個(gè)太陽(yáng)你又會(huì)有什么感覺(jué)？
師：聽(tīng)說(shuō)以前天上就有十個(gè)太陽(yáng)，那現(xiàn)在怎么只有一個(gè)了呢？想知道為什么嗎？接下來(lái)《羿射九日》就會(huì)告訴你答案。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，對(duì)照課后圈出生字，標(biāo)出自然段。
2、課文一共幾個(gè)自然段？（7個(gè)自然段）
3、觀看PPT，學(xué)習(xí)生字
�。�1）學(xué)生借助拼音試讀一遍。
（2）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀生字。
（3）學(xué)生齊讀、指名讀
�。�4）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們，看看你們能不能把生字射下來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀生字）
4、觀看PPT，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
�。�1）生字都認(rèn)識(shí)了，看看這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（出示PPT）
�。�2）老師領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，分組比賽等方式。
�。�3）游戲：把蘋(píng)果詞語(yǔ)送回家（出示詞語(yǔ)卡片）
三、有感情朗讀3、4自然段
1、學(xué)習(xí)朗讀第3自然段
（1）師：這是篇神話故事，既然是故事我們?cè)诶首x的時(shí)候就要讀得有感情，下面老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們讀3、4自然段。
�。�2）老師范讀一遍，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
�。�3）出示圖片，提問(wèn)：看到這些圖片中的場(chǎng)景，你的心情怎樣？（難過(guò)、同情）那我們朗讀時(shí)讀出這種感情。
�。�4)老師教讀，學(xué)生齊讀，指名讀。
2、學(xué)習(xí)朗讀第4自然段
（1）老師范讀，學(xué)生思考：這一段中羿是怎么做的'？
�。�2）看看圖片中紅色的字都有哪些？這些都是描寫(xiě)羿動(dòng)作的詞，誰(shuí)愿意來(lái)表演一下？
四、情感升華
1、你覺(jué)得羿是什么樣的人？（同學(xué)們自由討論）
2、教師小結(jié):羿是個(gè)善良、勇敢的人，他為了大地萬(wàn)物的生長(zhǎng)，為了百姓能夠正常生活，經(jīng)歷了許多磨難，但他不怕辛苦，拯救了人類(lèi)。我們也要向他學(xué)習(xí)，在生活或?qū)W習(xí)中，遇到困難，不言放棄，敢于面對(duì)。
五、作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞
2、有感情地朗讀課文，試著和家長(zhǎng)講講這個(gè)故事。
教學(xué)反思
根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，我把生字詞的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，我運(yùn)用齊讀、指名讀、小老師教讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字詞的記憶。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)中，制作了詞語(yǔ)卡片、游戲等環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)中去體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的教學(xué)理念。
有感情地朗讀課文也是二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我抓住文章的重點(diǎn)段落——3、4自然段，作為重點(diǎn)指導(dǎo)。我借助一系列的圖片，讓學(xué)生從視覺(jué)上感知到了十個(gè)太陽(yáng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難，抓住其感情朗讀。我抓住第4自然段里的動(dòng)詞，讓學(xué)生積極表演，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生感受到羿的艱辛。
本課的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)到，肯定也有很多不足的地方需要改正，比如說(shuō)，對(duì)學(xué)生的夸贊方式單一，與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，有部分學(xué)生沒(méi)有參與到活動(dòng)中去。在以后的教學(xué)中要多注意這些問(wèn)題，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，和學(xué)生的主體作用。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案 11
一、教材內(nèi)容解析
《羿射九日》是二年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇課文，本單元主題是“世界之初”，課文語(yǔ)言富有童趣，想象力豐富，有利于開(kāi)放式思維的擴(kuò)展，提高思維辯解力，能激起學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年級(jí)的知識(shí)積累和學(xué)校每月的課外閱讀書(shū)目，本學(xué)期的童話故事和寓言故事的學(xué)習(xí)，孩子們具備一定的邏輯思維模式，可以根據(jù)課文的引導(dǎo)，啟發(fā)頭腦風(fēng)暴，具有豐富的想象力和寓言表達(dá)能力。
三、設(shè)計(jì)思想
根據(jù)課本內(nèi)容，孩子的年齡特點(diǎn)，雙減的政策要求，寓教于樂(lè)，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲，在收獲中成長(zhǎng)。理論聯(lián)系實(shí)際，活躍思維，走出課本，聯(lián)系生活，感悟語(yǔ)文的魅力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利的誦讀課文。
2.明白故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，理解羿的精神品質(zhì)。
3.感知神話的神奇魅力。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：明白故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，理解羿的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：感知神話的神奇魅力，并講故事。
六、方法與策略
講述法、討論法、練習(xí)法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、板貼教具。
八、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入（女?huà)z補(bǔ)天、八仙過(guò)海、嫦娥奔月）
師：老師的圖片都與什么有關(guān)？
師：神話是遠(yuǎn)古人民口耳相傳，口頭創(chuàng)造，表達(dá)對(duì)自然的征服，對(duì)理想的追求，所以神話是一種精神寄托（板書(shū)：羿射九日）
�。ǘ└兄n文
師：自由誦讀課文3——7自然段，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
自由讀課文：讀準(zhǔn)字音、讀通順、讀流利。
1.起因
第3自然段：十個(gè)太陽(yáng)一齊出現(xiàn)帶來(lái)的后果。
禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，連地上的沙石好像都要熔化了。人類(lèi)的日子非常艱難。
講解：炙烤、熔化，讓學(xué)生感受人們的.艱難。
學(xué)生想象：除了課文中出現(xiàn)的情況，人們還會(huì)遇到哪些困難？
2.經(jīng)過(guò)
�。�1）羿射九日克服了哪些困難？（發(fā)揮想象）
神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過(guò)九十九座高山，跨過(guò)九十九條大河，來(lái)到東海邊。
�、龠吥x邊思考：這里真的有“九十九座高山”“九十九條大河”嗎？他會(huì)遇到哪些困難和危險(xiǎn)？
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
�。�2）神奇的動(dòng)作。
課件出示：
他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。
羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽(yáng)。
�、僦该x。請(qǐng)其他同學(xué)圈畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，抓住動(dòng)詞體會(huì)羿的特點(diǎn)。
�、谧觥暗�、搭、拉、射”的動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)一下。
�、劾首x指導(dǎo)。抓住動(dòng)詞，將自己當(dāng)作羿，再讀課文，體會(huì)羿的精神品質(zhì)。
當(dāng)羿饑腸轆轆時(shí)，他依然堅(jiān)守信念，要幫人們脫離苦�！�
當(dāng)羿干渴難熬時(shí)，他依然堅(jiān)守信念，要幫人們脫離苦�！�
當(dāng)羿被山河阻攔時(shí)，他依然堅(jiān)守信念，要幫人們脫離苦�！�
當(dāng)羿疲憊不堪時(shí)，他依然堅(jiān)守信念，要幫人們脫離苦海……
……
3.結(jié)果
出示ppt，用圖片對(duì)比的方式把文章3自然段和7自然段進(jìn)行對(duì)比出示。大地由人間地獄到生機(jī)勃勃。
你認(rèn)為課文中羿有哪些神奇之處？
�。ㄈ┳鳂I(yè)：推薦課后讀物：中國(guó)四大民間故事《白蛇傳》、《梁祝》、《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《牛郎織女》任意選一個(gè)故事讀，并分享給自己的伙伴。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案 12
一、教材分析
二年級(jí)下冊(cè)第八單元圍繞“世界之初”:面對(duì)所處世界的好奇發(fā)問(wèn)和自由想象編排了《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《夜射九日》3篇課文。《羿射九日》內(nèi)容精練，結(jié)構(gòu)緊接，講述羿射九日的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言簡(jiǎn)單生動(dòng)，易于理解，多處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了羿高大英勇的形象，贊美了他為人民除害的大無(wú)畏精神。教學(xué)中，既要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)羿的形象，感受羿敢于和看起來(lái)難以戰(zhàn)勝的力量作斗爭(zhēng)的高貴品質(zhì)，又要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文要素即學(xué)習(xí)默讀，不指讀、能按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，有條理地講述故事，重點(diǎn)把羿射日的經(jīng)過(guò)講清楚，感受我國(guó)古代人民豐富神奇的想象力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。
神話故事這種文學(xué)體裁，學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)接觸，學(xué)過(guò)《大禹治水》，為本課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀教學(xué)要求：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀�！薄皩�(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流�！敝贫ㄈ缦陆虒W(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“射、值、熔”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等9個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)默讀，做到不指讀。能正確流利地朗讀課文；能按照表格內(nèi)容提示，有順序地講述“羿射九日”的故事，體會(huì)羿為民除害的大無(wú)畏精神。
3.體會(huì)故事內(nèi)容的神奇部分，樂(lè)于和同學(xué)交流分享。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)故事內(nèi)容神奇在哪，能按照表格內(nèi)容提示，有條理地講述故事。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件PPT、資料鏈接。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入疑課題。
我國(guó)流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話故事，它們是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
1.讀詞看圖，猜神話。
大雞蛋巨人劈開(kāi)（圖）天空黑洞五色石（圖）
美麗仙藥飛向（圖）洪水治水三過(guò)家門(mén)不入（圖）
2.盤(pán)古開(kāi)天、女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月、大禹治水，這些神話故事里現(xiàn)在已經(jīng)有數(shù)千年了。上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《大禹治水》，大禹三過(guò)家門(mén)而不入，最終治水成功，為百姓造福，他心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神為世人所敬仰。今天我們要學(xué)一個(gè)跟太陽(yáng)有關(guān)的神話故事。
3.教師板書(shū)課題，全班齊讀。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
同學(xué)們提出的問(wèn)題都是圍繞“羿是什么人？為什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日為什么留一個(gè)？”這些問(wèn)題來(lái)提的。要解決這些問(wèn)題，我們先得把課文讀通順。
【設(shè)計(jì)意圖：讀詞看圖猜神話是帶游戲意味的導(dǎo)入，喚醒學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)的神話故事，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；美國(guó)著名教育學(xué)者布魯巴克曾經(jīng)精辟地指出：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的.最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題。”二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，已經(jīng)會(huì)提問(wèn)，圍繞課題提問(wèn)，關(guān)注核心內(nèi)容，引發(fā)閱讀期待�！�
二、初讀課文識(shí)字詞。
1.學(xué)生自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。
3.出示三組詞語(yǔ)，檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
（1）第一組：覺(jué)得、值日、害怕、裂開(kāi)、亂竄、熔化、炎熱
�、俳柚匆糇x準(zhǔn)字音。
�、诰劢埂叭�、炎”，看字形猜字的意思，追根溯源。
③說(shuō)說(shuō)讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象。
�、艹鍪揪渥�，將詞語(yǔ)放在語(yǔ)境中再次練讀。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的停頓。
�。�2）第二組：神箭手、神弓
�。�3）第三組：人類(lèi)、莊稼、滋潤(rùn)、繁茂、奔騰、從此、重新
“莊稼生長(zhǎng)、土地滋潤(rùn)、草木繁茂、江河奔騰、重現(xiàn)生機(jī)”
4.自由讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排，既鞏固生字新詞，又為學(xué)習(xí)下文、抓住關(guān)鍵詞復(fù)述課文作鋪墊�！�
三、理清結(jié)構(gòu)明梗概。
這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)講講這個(gè)故事。講好的前提是記住這個(gè)故事。記憶的第一步，老師建議“理清大結(jié)構(gòu)”。
1.默讀課文（不指讀）。找一找羿射九日的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2.填寫(xiě)表格，自己練習(xí)講一講故事的主要內(nèi)容。
起因經(jīng)過(guò)結(jié)果
故事先介紹了十個(gè)太陽(yáng)因?yàn)橛X(jué)得輪流值班沒(méi)意思，十個(gè)太陽(yáng)一齊炙烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難，接著說(shuō)羿怎么樣射了九個(gè)太陽(yáng)，留下一個(gè)，最后，大地重現(xiàn)勃勃生機(jī)。
3.學(xué)生在小組內(nèi)按表格練習(xí)講述。
4.品讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞句想象畫(huà)面，感受十個(gè)太陽(yáng)炙烤大地，給人民帶來(lái)的痛苦，為講故事作鋪墊。
【設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)而復(fù)雜的故事，給出“扶手”，教給學(xué)生與之前學(xué)過(guò)的不同講故事方法：表格結(jié)構(gòu)圖講述法，即運(yùn)用表格內(nèi)容提供故事發(fā)展的線索，講述故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，搭建梯子，體現(xiàn)難度適中，梯度巧妙，程度恰當(dāng)�！�
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、說(shuō)清細(xì)節(jié)悟神奇。
要講好這個(gè)故事，除了記住大結(jié)構(gòu)，還得“說(shuō)清小細(xì)節(jié)”。
1.教師示范講述故事，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)清細(xì)節(jié)。
2.你覺(jué)得故事里哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)交流神奇在哪兒。
預(yù)設(shè):
扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽(yáng)，底下還有九個(gè)太陽(yáng)。每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽(yáng)坐上兩輪車(chē)，開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。
可是，有一天，這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日太沒(méi)意思啦，于是，他們一齊跑了出來(lái)，出現(xiàn)在空中。
他翻過(guò)了九十九座高山，蹚過(guò)了九十九條大河，來(lái)到了東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天山的太陽(yáng)，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著，“噗噗”地掉在地上……羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽(yáng)。這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
【設(shè)計(jì)意圖：找到故事內(nèi)容的神奇之處和同學(xué)交流，有助于說(shuō)清故事的細(xì)節(jié)，把故事講生動(dòng)。這也是落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流�！薄�
3.圖文結(jié)合，重點(diǎn)學(xué)習(xí)羿射日的經(jīng)過(guò)，體會(huì)羿的神勇、無(wú)謂精神。
�。�1）圖文對(duì)比讀句子。
�。�2）圈畫(huà)“翻、蹚、登、搭、拉、射”等關(guān)鍵動(dòng)作詞，以及太陽(yáng)被射下的危險(xiǎn)程度。
�。�3）體會(huì)太陽(yáng)的“害怕”。
�、偬羁眨鹤詈笠粋�(gè)太陽(yáng)，地躲進(jìn)了大海里。
②一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)加點(diǎn)字的妙處。
最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
�、鄹鶕�(jù)提示，再仿照例句說(shuō)一說(shuō)。
同學(xué)，跑進(jìn)了教室。
�、荇嗍且粋�(gè)怎樣的人?
【設(shè)計(jì)意圖：插圖與課文第四自然段羿是怎么射日的內(nèi)容對(duì)應(yīng)，利用好插圖，體會(huì)太陽(yáng)的“害怕”，為學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文、感受羿神勇的形象和講清射日的經(jīng)過(guò)提供了憑借。】
4.了解結(jié)果，體會(huì)生活的美好。
�。�1）教師導(dǎo)讀，后羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，天空中只有一個(gè)太陽(yáng)了，大地發(fā)生了什么變化？
�。�2）學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
�。�3）與第2自然段對(duì)比讀，體會(huì)羿為人類(lèi)做出的貢獻(xiàn)，感受生活的美好。
三、講述故事?lián)P個(gè)性。
1.根據(jù)表格內(nèi)容，四人小組合作，生動(dòng)地講述這個(gè)故事。
起因經(jīng)過(guò)（詳細(xì)）結(jié)果
十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難。羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
2.請(qǐng)一組同學(xué)到臺(tái)前給大家講述。講述完畢，組織同學(xué)對(duì)這個(gè)小組的講述情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)“說(shuō)清細(xì)節(jié)（射日經(jīng)過(guò)）”，引導(dǎo)講述者對(duì)同學(xué)的點(diǎn)評(píng)作出回應(yīng)。
【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在講故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，體會(huì)故事的神奇和后羿勇敢抗?fàn)帲瑸槊裨旄５拇鬅o(wú)畏精神�！�
3.方言講述大挑戰(zhàn)。
這個(gè)古老的神話故事，只要有中國(guó)人的地方就會(huì)有這個(gè)故事流傳，各地的人講述的時(shí)候，當(dāng)然用自己的方言。誰(shuí)能用你的家鄉(xiāng)話來(lái)講講這個(gè)故事。
【設(shè)計(jì)意圖：表面看，此環(huán)節(jié)純屬學(xué)習(xí)情緒與興趣的調(diào)節(jié)，其實(shí)是復(fù)原文化的方言本色，是一種無(wú)用之用，隱藏著具有神話核心價(jià)值的地域文化氣質(zhì)，幫助學(xué)生“尋根”——方言，是神話最源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的命脈�！�
四、誦讀總結(jié)促升華。
1.誦讀《千字文》（節(jié)選）：
鴻蒙未辟，濁沉清揚(yáng)。億萬(wàn)斯年，四極不張。
盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。
日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。
女?huà)z補(bǔ)天，日月重光�？涓钢鹑�，血?dú)赓Sbēn張。
精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。
神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。
尋找神話：《千字文》中向我們介紹了哪些神話故事。
2.誦讀名言：
愛(ài)國(guó)的人，一定珍視他的國(guó)家留下的文物遺產(chǎn)。——梁實(shí)秋
我們的歷史是一份無(wú)比珍貴的遺產(chǎn)，是值得我們自豪的�！獏顷�
3.總結(jié)：為什么要來(lái)講這樣的神話故事？為什么這樣的神話故事會(huì)一直流傳至今？精神是什么？中國(guó)人的祖先用這樣的故事告訴后代：可以輸，但不能屈服。面對(duì)困難，勇于抗?fàn)幍木袷俏覀兠褡宓倪z傳基因。
五、實(shí)踐活動(dòng)促延伸
1.推薦課后自主閱讀《夸父逐日》《精衛(wèi)填海》等神話故事，在課前故事會(huì)中講述展示。
2.誦讀古文。堯之時(shí)，十日并出。焦禾稼，殺草木，而民無(wú)所食。堯命羿仰射十日，中其九日。日中九鳥(niǎo)盡死，墜其羽翼，故留其一日也。
【設(shè)計(jì)意圖：神話故事也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中蘊(yùn)含了對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造的頌歌，對(duì)堅(jiān)忍不拔、自我犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)等英雄精神的贊美。教學(xué)本課后，教師可激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，推薦學(xué)生課后讀一讀這些神話故事。】
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25羿射九日神話
原因炙烤艱難
經(jīng)過(guò)射九日留一日神奇、想象
結(jié)果大地重現(xiàn)生機(jī)
【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)就是微型的教案。板書(shū)中一方面理清了文章的脈絡(luò)，明確了故事內(nèi)容。另一方面，突出深化的文體特點(diǎn)及表達(dá)特點(diǎn)。板書(shū)簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，教學(xué)及學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，讓人一目了然�！�
知識(shí)鏈接：
史上留名的，共有兩位后羿。一位生于堯帝（伊放勛）時(shí)代；一位生于夏朝時(shí)代，屬有窮部落。堯帝時(shí)代的后羿，善于射箭，傳說(shuō)中曾助伊放勛（堯帝）射九日。傳說(shuō)天帝（十日的父親叫帝俊或帝嚳或帝夋）實(shí)在看不過(guò)去，就派擅長(zhǎng)射箭的“羿”下凡解除災(zāi)禍。夏朝時(shí)代的后羿，夏王朝第六任帝，嫦娥的丈夫，又稱「夷羿」，相傳是夏王朝東夷族有窮氏的首領(lǐng)，同堯帝時(shí)代的后羿一樣，也善于射箭。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案 13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)讀8個(gè)字。
能力目標(biāo):能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。
情感目標(biāo):與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。
2.能夠講述羿射九日的故事。
課前準(zhǔn)備:
課件
課時(shí)安排:
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入。
1.動(dòng)畫(huà)片《女?huà)z補(bǔ)天》片段，這是我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺(jué)?你喜歡神話故事嗎?
2.今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事[出示課題:羿射九日]
二、初讀課文。
1.自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。
2.剛剛老師聽(tīng)到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，我們?cè)谝黄饋?lái)看看
[出示:扶桑---那里有一顆無(wú)比高的大樹(shù)，叫做扶桑。
違反不肯-------有一天，十個(gè)孩子違反了母親的要求，一起跑到樹(shù)上去住，說(shuō)什么也不肯下來(lái)。
神弓神箭-------他有一張紅色的`神弓和十支白色的神箭。
疾飛-------箭帶著風(fēng)聲呼呼地疾飛，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)大火球無(wú)聲地爆裂開(kāi)了，流火亂飛，紅光四濺。
擁立]
[出示:烤焦苦不堪言]
三、熟悉課文內(nèi)容。
再讀課文，你都讀懂什么了?
[隨機(jī)教學(xué)]指名反饋
1.(生1:我讀懂了原本只有一個(gè)太陽(yáng)，但是十個(gè)太陽(yáng)不聽(tīng)話，所以羿才去射日的。)
你是從哪兒讀懂的?[指名讀第1、2段]
其實(shí)這里介紹的就是羿射日的原因(教師幫助學(xué)生屢順人物之間的關(guān)系)
2.還讀懂了什么?(生2:我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神，及他是怎么射日的。)
(1)你是從哪兒讀懂的?為大家讀一讀好么?(生讀第3段)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，你能聽(tīng)出羿是怎樣射日的么?
(2)你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助?
[出示:羿是帝俊派到堯身邊為人間除害的神。立即派人偷偷的從羿的箭囊中抽出一支箭。]
齊讀
(3)默讀第三段把描寫(xiě)羿射日的句子畫(huà)一畫(huà)
(4)讀一讀你畫(huà)的句子。
(5) [出示圖片]看圖填空，說(shuō)一說(shuō)羿是怎樣射日的?
(6)看圖用自己的話說(shuō)一說(shuō)
(7)讀到這里，你感覺(jué)羿是個(gè)怎樣的人?(英雄)
(8) [出示:接著，羿有射掉了第二個(gè)、第三個(gè)……]體會(huì)省略號(hào)的用法，省略了什么?
3.質(zhì)疑:為什么直射了九個(gè)就不射了?
(1)指名讀第四段
(2)反饋
(3)你感覺(jué)堯是個(gè)怎樣的皇帝? (聰明，關(guān)心百姓)
4.是呀!多好的皇帝呀![生齊讀第五段]
四、講述神話故事。
1.[無(wú)聲動(dòng)畫(huà)]整體回顧課文內(nèi)容
2.這么好的動(dòng)畫(huà)如果加上配音就更好了，像試試么?
3.小組內(nèi)合作:用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來(lái)，議會(huì)我們進(jìn)行小組展示，好嗎?(學(xué)生看動(dòng)畫(huà)練講故事，教師巡視)
4.小組展示
五、課外拓展。
你還知道哪些神話故事?愿意講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案 14
一、故事梗概
在古代的中國(guó)神話傳說(shuō)中，存在一位名叫“羿”的英雄。當(dāng)時(shí)，天空中有十個(gè)太陽(yáng)，導(dǎo)致大地酷熱無(wú)比，莊稼無(wú)法生長(zhǎng)，人民生活十分的困苦。于是，天皇派遣神射手“羿”去射下其中九個(gè)太陽(yáng)。羿順利地把九個(gè)太陽(yáng)都射落了，但由于欲望膨脹不能滿足，最終他射了天上的瑪瑙，導(dǎo)致世間水土枯竭，百姓沒(méi)有了生存的希望。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解神話故事和古代文化；
2. 提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力；
3. 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，塑造健康的人格品質(zhì)；
4. 增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)造力。
三、教學(xué)內(nèi)容
1. 神話故事的閱讀和理解；
2. 古代文化與今日生活的聯(lián)系；
3. 羿射九日故事的現(xiàn)代演繹；
4. 通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)畫(huà)展，展示其對(duì)神話的理解和創(chuàng)造力。
四、教學(xué)方法
1. 講授法：通過(guò)講述整個(gè)故事，讓學(xué)生體驗(yàn)神話文化的內(nèi)涵和精神；
2. 互動(dòng)式教學(xué)：進(jìn)行相關(guān)的問(wèn)答互動(dòng)，以幫助學(xué)生理解和掌握故事的要點(diǎn)；
3. 創(chuàng)新式教學(xué)：通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)畫(huà)展等創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生全面了解神話故事和文化內(nèi)涵；
4. 多元化教學(xué)：可以結(jié)合PPT、圖片、聲音、視頻、繪畫(huà)、演講等多種教學(xué)形式，使學(xué)生全面而深入地了解神話故事。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生更加容易地理解和掌握故事的基本情節(jié)和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)神話文化的興趣和意識(shí)；
2. 教學(xué)難點(diǎn)：如何將古代文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入
通過(guò)PPT或視頻的形式，引入羿射九日這個(gè)神話故事。
2. 講解
講述整個(gè)故事的情節(jié)，以及其所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和精神。
3. 獨(dú)立思考
通過(guò)以下問(wèn)題的.引導(dǎo)，讓學(xué)生思考和理解故事的不同方面：
�。�1）羿射九日這個(gè)故事有什么啟示？
（2）你怎么理解羿射九日這個(gè)文化形象？
（3）如何將神話故事和現(xiàn)代生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)？
4. 小組活動(dòng)
讓學(xué)生分成小組，以羿射九日為藍(lán)本，共同完成一個(gè)畫(huà)展或其他可視化作品，以展示對(duì)神話內(nèi)涵的理解和創(chuàng)造力。
5. 作品展示
讓每個(gè)小組依次展示自己的作品，同時(shí)分享相關(guān)的觀點(diǎn)和思考。
7. 總結(jié)
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，總結(jié)學(xué)生的收獲和所遇到的困難，以及下一步的目標(biāo)和計(jì)劃。
六、教學(xué)評(píng)估
在教學(xué)過(guò)程中可以采取以下方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估：
1. 問(wèn)答：提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生回答；
2. 演講：讓學(xué)生選取一個(gè)話題進(jìn)行演講；
3. 討論：讓學(xué)生分組討論特定的問(wèn)題，然后交流；
4. 批判性分析：對(duì)學(xué)生參與小組活動(dòng)的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行批判性分析。
七、教學(xué)資源
1. PPT或視頻資料；
2. 羿射九日相關(guān)文獻(xiàn)或書(shū)籍；
3. 畫(huà)展相關(guān)材料等。
八、總結(jié)
從神話故事教學(xué)中獲得的知識(shí)和思維能力可以幫助學(xué)生更好地了解古代文化和促進(jìn)文化傳承。在本課中，我們以神話故事“羿射九日”為例，梳理出了一套有關(guān)該故事的教學(xué)范文，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)神話文化，感受古代智慧，為提高自我素養(yǎng)，展開(kāi)藝術(shù)創(chuàng)作，增強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)和樹(shù)立中國(guó)文化的自信。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字詞，如 “射、值、熔、艱、箭” 等。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，講述羿射九日的故事，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受羿為了拯救人類(lèi)，勇敢無(wú)畏、不怕困難的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生勇敢面對(duì)困難的勇氣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課的生字詞，把課文讀通順、讀流利。
理解課文內(nèi)容，知道羿為什么要射九日以及他是怎樣射下九日的。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受羿的英雄形象，體會(huì)他勇敢無(wú)畏的精神，并能在生活中學(xué)習(xí)這種精神。
發(fā)揮想象，用自己的話講述羿射九日的故事。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、關(guān)于羿射九日的圖片或視頻資料
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）
播放一段太陽(yáng)炙烤大地的視頻片段（可選取影視劇中相關(guān)場(chǎng)景或動(dòng)畫(huà)），提問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，假如天上有十個(gè)太陽(yáng)，一直烤著我們的大地，那會(huì)是怎樣的情景呀？” 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，描述可能出現(xiàn)的情景，如大地干裂、河流干涸、人們熱得受不了等。
引出課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于有人把天上多余的太陽(yáng)射下來(lái)的故事，叫做《羿射九日》�！保ò鍟�(shū)課題）
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（15 分鐘）
“射”：左右結(jié)構(gòu)，部首是 “身”，本義是用弓發(fā)箭使中遠(yuǎn)處目標(biāo)，可通過(guò)做射箭的動(dòng)作幫助學(xué)生理解。
“值”：左右結(jié)構(gòu)，部首是 “亻”，有輪到、遇到的意思，可結(jié)合生活中值日的情景講解。
教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音，以及老師朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把課文讀通順，圈出生字詞，多讀幾遍。
出示生字卡片，逐一認(rèn)讀生字，如 “射、值、熔、艱、箭” 等，教師糾正讀音，并講解生字的結(jié)構(gòu)、部首和基本字義。例如：
開(kāi)展識(shí)字小游戲，如 “開(kāi)火車(chē)讀生字”“摘蘋(píng)果”（把生字做成蘋(píng)果形狀貼在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)讀，讀對(duì)了就摘下蘋(píng)果）等，鞏固生字的認(rèn)讀。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，在田字格中示范書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)筆順和筆畫(huà)位置，如 “艱” 字，先寫(xiě) “又”，再寫(xiě) “艮”，注意 “艮” 的撇和捺要舒展。讓學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。
再讀課文，理解內(nèi)容（20 分鐘）
羿之所以要射九日，是因?yàn)槭畟�(gè)太陽(yáng)同時(shí)出現(xiàn)在天空，烤焦了大地，莊稼枯死，河流干涸，人們熱得無(wú)法生活下去了。
羿射九日的過(guò)程是：他翻過(guò)九十九座高山，蹚過(guò)九十九條大河，來(lái)到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖的一聲射去，那個(gè)太陽(yáng)就爆裂了，接著又射下了八個(gè)太陽(yáng)。
羿為什么要射九日？
羿是怎樣射下九日的？
學(xué)生再次朗讀課文，思考以下問(wèn)題：
小組討論上述問(wèn)題，每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充：
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)羿射九日動(dòng)作的詞語(yǔ)，如 “翻過(guò)、蹚過(guò)、登上、搭上、拉開(kāi)、對(duì)準(zhǔn)、射去” 等，通過(guò)朗讀這些詞語(yǔ)，感受羿的.勇敢和艱辛。
讓學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段，描寫(xiě)羿射九日的具體過(guò)程，邊讀邊想象畫(huà)面，然后嘗試背誦這一自然段。
感悟精神，拓展延伸（15 分鐘）
回家后把《羿射九日》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并和他們一起討論羿的精神。
發(fā)揮想象，畫(huà)一幅羿射九日的畫(huà)，下節(jié)課帶來(lái)和同學(xué)們分享。
引導(dǎo)學(xué)生思考：“從羿射九日的故事中，你覺(jué)得羿是一個(gè)怎樣的人？” 讓學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受羿勇敢無(wú)畏、不怕困難、為了拯救人類(lèi)甘愿付出的精神品質(zhì)。
提問(wèn)學(xué)生：“在我們的生活中，有沒(méi)有遇到過(guò)像羿那樣勇敢面對(duì)困難的人呢？或者你自己有沒(méi)有勇敢面對(duì)困難的經(jīng)歷呢？” 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難的勇氣。
布置拓展作業(yè)：
課堂總結(jié)（5 分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)了生字詞，理解了課文內(nèi)容，感受到了羿的英雄形象和他勇敢無(wú)畏的精神。
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、多講故事，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們?cè)谏衷~的學(xué)習(xí)上掌握得較好，能夠正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)生字詞，并且通過(guò)多種朗讀方式理解了課文內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生感受羿的精神品質(zhì)時(shí)，學(xué)生們也能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出自己的理解，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，比如在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠高，在今后的教學(xué)中需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小組討論的組織和引導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案 16
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠熟練掌握本課的生字、新詞，如 “炎、害、此、新、弓、箭、值、熔、艱、射” 等，能正確書(shū)寫(xiě)并運(yùn)用這些字詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。
能夠有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容，了解羿射九日的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)反復(fù)朗讀、角色扮演、小組討論等活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、合作交流能力和想象能力。
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵信息，并用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受羿的英雄氣概和勇敢無(wú)畏的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的崇敬之情，以及在生活中面對(duì)困難時(shí)的勇氣和決心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字詞的讀寫(xiě)和運(yùn)用，理解課文的主要內(nèi)容，明確羿射九日的前因后果。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)文中所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生深入理解羿的精神品質(zhì)，并能在實(shí)際生活中受到啟發(fā)，將這種精神轉(zhuǎn)化為自己面對(duì)困難時(shí)的行動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展和補(bǔ)充，豐富故事的細(xì)節(jié)，并用自己的話生動(dòng)地講述出來(lái)。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、問(wèn)題探究法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、圖片（太陽(yáng)炙烤大地、羿射九日等相關(guān)圖片）、簡(jiǎn)單的道具（如弓箭模型，用于角色扮演）
五、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5 分鐘）
教師播放一段烈日炎炎、大地干裂、人們熱得汗流浹背且痛苦不堪的動(dòng)畫(huà)視頻，同時(shí)配上炎熱的音效，營(yíng)造出十個(gè)太陽(yáng)同時(shí)出現(xiàn)時(shí)那種酷熱難耐的氛圍。
播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“小朋友們，剛剛我們看到的畫(huà)面是不是很可怕呀？如果天上一直有這么多太陽(yáng)，那我們的生活可就慘啦！今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事，講的是一個(gè)人勇敢地站出來(lái)，要把天上多余的太陽(yáng)射下來(lái)，讓大家過(guò)上正常的生活，這個(gè)人就是羿。” 引出課題《羿射九日》，并板書(shū)課題。
初讀課文，識(shí)字學(xué)詞（15 分鐘）
“炎”：上下結(jié)構(gòu)，部首是 “火”，表示炎熱，可通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)想夏天炎熱的天氣來(lái)理解。
“害”：上中下結(jié)構(gòu)，部首是 “宀”，有傷害、損害的意思，可結(jié)合生活中害蟲(chóng)對(duì)莊稼的危害來(lái)講解。
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍，可以借助拼音或者請(qǐng)教同桌。
教師出示生字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，如 “炎、害、此、新、弓、箭、值、熔、艱、射” 等，對(duì)于讀音較難的生字，如 “熔”，教師要多次示范讀音，并讓學(xué)生跟讀。
在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上，教師講解生字的字形結(jié)構(gòu)、部首和字義，例如：
開(kāi)展識(shí)字游戲 “生字大闖關(guān)”，設(shè)置幾關(guān)游戲環(huán)節(jié)，如 “讀音我最準(zhǔn)”（認(rèn)讀生字）、“字形我來(lái)猜”（根據(jù)描述猜生字）、“字義我會(huì)解”（解釋生字的字義）等，讓學(xué)生在游戲中鞏固生字的學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，在田字格中示范書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，如 “箭” 字，先寫(xiě) “竹” 字頭，再寫(xiě) “前”，注意 “前” 的筆順。學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤和姿勢(shì)。
再讀課文，理解故事（20 分鐘）
故事的起因是天上有十個(gè)太陽(yáng)，它們同時(shí)出現(xiàn)，把大地烤得滾燙，莊稼都枯死了，河流也干涸了，人們的生活受到了極大的危害。
羿射九日的過(guò)程是：他先翻過(guò)很多高山，蹚過(guò)很多大河，來(lái)到東海邊。然后他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖的一聲射去，那個(gè)太陽(yáng)就爆裂了，接著他又連續(xù)射下了八個(gè)太陽(yáng)。
故事的結(jié)果是羿成功地射下了九個(gè)太陽(yáng)，只留下一個(gè)太陽(yáng)，從此，大地恢復(fù)了正常的生活，人們又可以安居樂(lè)業(yè)了。
故事的起因是什么？
羿是怎樣射下九日的？
故事的結(jié)果是什么？
學(xué)生再次朗讀課文，邊讀邊思考以下問(wèn)題：
小組討論上述問(wèn)題，每個(gè)小組安排一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論，討論結(jié)束后，各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充：
教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)羿動(dòng)作的詞語(yǔ)，如 “翻過(guò)、蹚過(guò)、登上、搭上、拉開(kāi)、對(duì)準(zhǔn)、射去” 等，讓學(xué)生通過(guò)朗讀這些詞語(yǔ)，感受羿的勇敢和堅(jiān)毅。同時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，特別是描寫(xiě)羿射九日的段落，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。
角色扮演，感悟精神（15 分鐘）
教師將學(xué)生分成小組，每組選出一名同學(xué)扮演羿，其他同學(xué)可以扮演太陽(yáng)、大地、人們等角色，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。
在角色扮演過(guò)程中，要求扮演羿的同學(xué)要表現(xiàn)出羿的.勇敢無(wú)畏、堅(jiān)毅不拔的精神，其他扮演不同角色的同學(xué)也要根據(jù)自己的角色特點(diǎn)進(jìn)行表演，比如扮演太陽(yáng)的同學(xué)要表現(xiàn)出炎熱、傲慢的樣子，扮演大地的同學(xué)要表現(xiàn)出干裂、痛苦的樣子，扮演人們的同學(xué)要表現(xiàn)出熱得受不了、祈求幫助的樣子。
表演結(jié)束后，各小組進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從角色扮演中進(jìn)一步感受羿的精神品質(zhì)，如勇敢、為了拯救人類(lèi)不惜一切代價(jià)等。
拓展延伸，講述故事（15 分鐘）
把《羿射九日》的故事講給家人聽(tīng)，并和家人一起討論羿的精神。
畫(huà)一幅你心目中羿射九日的畫(huà)，下節(jié)課帶來(lái)展示。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展補(bǔ)充，比如：羿在射日之前，他心里在想什么？他射下九個(gè)太陽(yáng)之后，人們是怎樣感謝他的？
讓學(xué)生根據(jù)自己的想象和對(duì)課文的理解，用自己的話講述羿射九日的故事，要求故事完整，語(yǔ)言通順，并且能夠體現(xiàn)出羿的精神品質(zhì)。
邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)講述故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并給予掌聲鼓勵(lì)。
布置課后作業(yè)：
課堂總結(jié)（5 分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)了生字詞，理解了課文內(nèi)容，通過(guò)角色扮演和講述故事等活動(dòng)，感受了羿的英雄氣概和勇敢無(wú)畏的精神。
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、多講故事，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)形式，學(xué)生們?cè)谏衷~的學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容的理解以及精神品質(zhì)的感受等方面都取得了較好的效果。特別是角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們更加深入地理解了課文內(nèi)容和人物形象，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，比如在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組討論不夠深入，匯報(bào)結(jié)果較為簡(jiǎn)單，在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠更加深入地思考問(wèn)題，提出更有價(jià)值的回答。
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