二年級語文《我是什么》教案(通用18篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的二年級語文《我是什么》教案,歡迎閱讀與收藏。
二年級語文《我是什么》教案 1
教學目標:
認識11個生字,會寫8個字。
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重點:
理解課文內(nèi)容,感知云、雨、雹子、雪的形成。
教學難點:
了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
教學課時:
兩課時
教學過程:
【第一課時】
一、解題、導入新課。
同學們,你們看了這個題目你想了解些什么?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀準生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文:讀得正確。
3、學生自主識字、小組交流識字方法。
4、班級匯報。
5、指導寫字:重點指導“曬、害、災、黑”
三、初讀課文,了解課文大致內(nèi)容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀:學生質(zhì)疑。
【第二課時】
一、復習導入
指名讀課文,做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文:說說“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文:具體說說“我”是什么。
3、讀好課文:應該怎樣讀出感情?
討論交流。
教師重點指導朗讀第三自然段:引導學生理解平靜的池水、緩緩流淌的`小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實踐活動。
畫一幅水的變化的連環(huán)畫。
二年級語文《我是什么》教案 2
教學目標:
1. 能結(jié)合課文語句及詞語認讀“浮、雹”等11個生字,會寫“沖、曬、池、浮”四個字。
2. 通過朗讀能讀準字音、讀通句子、了解課文大意。
3. 能有感情朗讀課文,體會作者用詞的精美。教學重點:認讀書寫生字,有感情朗讀課文
教學難點:
體會作者用詞精美
教學過程:
一、揭題讀題
1. 今天我們再去學習一篇新的課文,拿出你的小手指跟老師一起寫課題,指多名讀題
2. 如果加上一個標點符號,你會加什么?師板書“?”,指名再讀題,全班齊讀,讀出疑問的語氣。
3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我們的課文里,相信會讀書的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文
1. 示自學提示:a大聲讀課文,讀準字音,讀通句子;
b.與同桌一起讀讀生字,交流下難記的字;
c.想想“我”到底是什么。
2. 生自學,師巡視。
3. 自學展示:
a.出示詞語,不帶拼音生自讀,指名讀,每行請兩名,難讀的師領讀正音。(溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災害)
b. 男女生賽讀
c. 開小火車認讀其中的.生字,請四列。
4. 回答“我”是什么?板書:水
三、學習課文第1自然段
1. 讓我們都做一做水娃娃,一起來變一變他會變成什么呢?指名讀,其余仔細聽,找找答案,做上記號。指名說板書:云
2. 水娃娃能變成云,真是太神奇了,那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀?讀讀課文,找到后馬上劃下來。指名交流,出示第2、3句話,誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀?
3. 小水珠變成的這些點兒實在是太小了,課文中用了一個詞來形容,那就是——極小極小
這些極小極小的點兒(板畫)要想連成一片,那得要多少這樣的點兒呀?——無數(shù),無數(shù)是什么意思呢?指名說
4. 現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話?指兩三名讀
5. 這些無數(shù)、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的云,你見過怎樣的云?
是呀!云還有好多衣服呢!讓我們穿上各種衣服吧。ㄐ蕾p圖片)
a. 晴空萬里,蔚藍的天空中我們穿上“白衣服”,心情真舒暢
b.天灰蒙蒙的,陰沉沉的,因為我們穿上了“黑衣服”
c.瞧,在清晨和黃昏,這個時候我們又換上了“紅衣服 ”,分別被稱為“朝霞”和“晚霞”
6.讓我們穿 著這些衣服,來讀讀書上的兔子。
自由讀,指名讀,賽讀
7.當你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩,真美,咱們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學習課文第2自然段
1、漂浮在天空的云還會變呢!云會變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧! 讀完后思考這個問題:
我是云,我會變成( )、( )和( )指名說,說完整。
老師根據(jù)回答板書:雨,雹子,雪
2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨,雹子,雪的?
指名讀,出示句子。
3.你想變成什么就讀哪一句
指名讀誰能變成雨來讀?想變的都起立讀
誰能變成雹子來讀?你見過雹子嗎?圖片感知,齊讀
誰能變成雪花來讀?
4.聽著你們讀,老師也想讀,仔細聽,安靜地聽我讀完最后一個字(故意把三個動詞讀混)
指名評議,多媒體強調(diào)這三個動詞,解析為什么要兩相對應。
5.看來,我們生活中的東西重量不一樣,它們掉下來的姿勢也不同,所以用的動詞也不同,你能用你的聲音表示出來嗎?
6.我們又變成了這么多的東西,你能夸夸自己嗎?請用上這樣的話:有時候我變成了……,有時候我變成……
7.學了這兩個自然段,你一定更了解你自己了,再自己讀一讀這兩個自然段吧,這次要求你能美美地讀?纯茨闶欠裾娴淖x懂了,大作業(yè)本最后一題,獨立完成。
五、書寫生字
1. 出示本課要寫的四個生字:沖、曬、池、浮,觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(左右結(jié)構(gòu)),說說左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么(左窄右寬)
2. 同桌之間說說你有什么要提醒對方的,指名說,說最容易錯的地方。
3. 師范寫,講解注意點:
。河野氩糠直回Q中線對分
4. 生描紅臨寫
二年級語文《我是什么》教案 3
設計理念
“字詞”是低年級學習的重點,應該通過不同的方式讓學生明了字詞的含義,并且慢慢學會運用。
重視學生朗讀能力的培養(yǎng),把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。
從低年級開始就應該有意識培養(yǎng)學生的表達能力,讓學生仿寫課文中的優(yōu)美句段,寫自己想寫的事物,表達自己的感受。
課前準備
1.教師準備:課件(句子;動畫:靜靜的水、流淌的水、奔騰的水,灌溉田地、沖毀房屋。)
2.學生準備:畫一張自己心中的水,課前準備好寫字卡。
教學流程與設計意圖
一、畫水,交流圖畫
導語:課前老師布置了一個任務,讓小朋友們畫自己心中的水,下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。
把畫拿到投影前,說一說自己的想法。
設計意圖:課前畫水,不管畫得單調(diào)還是復雜,那都是學生心中的想法。在交流的過程中,鍛煉孩子的語言表達能力。學完之后,每個學生都應該有更多的想象。
二、猜謎,認識水
1.范讀,猜謎。
教師范讀課文,學生猜“我是什么”。
2.自由讀課文,認識水。
(1)自讀課文,你知道了什么?
板書:
第一項:云 雨 雹子 雪
第二項:池子里 小溪里 江河里 海洋里
第三項:睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會
第四項:溫和 暴躁
(2)動動腦:
我們給每一項起個題目,好嗎?(“我會變” “我的家” “我的活動” “我的脾氣”等。)
設計意圖:這是對整篇文章的通體認識,整體了解文章,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式!皠觿幽X”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止,學生對課文已經(jīng)有了初步的認識。
三、朗讀,贊美水
1.自選題目。
接下來,我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學生自由選擇自己感興趣的部分,第二項和三項合并為一項來自學。)
2.自主合作學習。
(課件中出現(xiàn)學習伙伴,提出自學要求。)
自學要求:①認真讀一遍自選部分;②畫出自己不會的字或詞,借助拼音或請教他人去認讀;③用心讀每一句話,想一想,怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽,互相提一提建議。
學生自主合作學習,教師巡視,給予學生幫助和協(xié)調(diào)。
3.匯報交流,指導朗讀。
(提示:以下是預設內(nèi)容,順序可以改變。)
(1)“我會變”。
、佟拔覍W會了字詞”。
出示詞語:飄浮 碰到 雹子
A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空:云在天空中 。
B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空:一只小船在水上 。
思考:“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?
C.(課件中出現(xiàn)雹子)問學生:這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)
D.用“碰到”說一句話。
、凇拔沂切⌒±收b家”。
第一段,要讀出自豪的語氣,很活潑。
第二段,“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應讀出“落” “打”“飄”的不同意思。
個人讀、評價、練讀、個人讀。
、邸跋胂蟮某岚颉薄
想一想:我還會變成什么?
板書:冰、霜……
(2)“我的家”“我的活動”重點指導朗讀。
、佟捌匠N以诔刈永锼X,” (課件出示靜靜的池水)
現(xiàn)在,我們也累了,趴在桌子上睡一會兒。(用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。)
個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)
②“在小溪里散步,” (課件出示靜靜流淌的小溪)
談一談平時散步的情景,讀出溪水的悠閑、輕快。
個人讀、練讀、齊讀。
、邸霸诮永锉寂,” (課件出示奔流的江河)
說一說你對江河的認識,讀出江河的'奔騰氣勢。
練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。
、堋霸诤Q罄锾琛⒊、開大會!
談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。
(課件出示海洋)讓學生感受一下海洋的氣勢,讀出海洋的波濤洶涌。
個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。
、蔟R讀這一段。
說一說:讀這一段時聲音、語速應該漸漸怎么樣?
練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。
、蕖跋胂蟮某岚颉薄
想一想:我的家還在哪里?我還有哪些活動?
板書:稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……
設計意圖:低年級語文教學應重點放在朗讀上,用較短的時間把自然科學知識解決之后,剩下的大部分時間用于指導朗讀和識記字詞。一、二自然段比較活潑,也比較容易讀。難點是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同,所以讀的感覺也不同。通過課件出示實物和聯(lián)系生活實際來引領孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語感。讓學生在不同的朗讀體會和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學會朗讀。
二年級語文《我是什么》教案 4
教學目標:
1.正確認讀14個生字,讀準多音字“沒”。
2.學習書寫10個漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認識水的不同形態(tài)及與人類的關系。
教學時間:
2課時
教學過程:
板塊一認讀生字,認識事物
1.認讀“滴、溪”。
(1)出示圖片:水滴、小溪。這是什么?誰認識?“滴”和“溪”有什么共同點?
要點:偏旁一致,都是“氵”;都與水有關。
(2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”,請你找一找,圈一圈。它們也和水有關嗎?
要點:“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。
。3)偏旁是“氵”的字,都與水有關。但是有些字偏旁雖然不是“氵”,但也和水有關。比如“雨”,你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎?
要點:“雹、雪、霧、露、霜”等。
。4)你能為這些表示水的字再組個詞嗎?看誰能組得最多。
2.整體認讀本課14個生字,讀準多音字“沒”。
提示:帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長句。
。1)指導朗讀長句:升到空中,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。
要點:教師范讀,一種沒有重音,一種帶有重音,讓學生辨析哪種朗讀更好聽;讓學生聽讀,標出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學生模仿讀。
(2)引導學生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽,哪些地方的詞語被老師重讀了?
提示:教師可示范朗讀“我在空中越升越高,體溫越來越低,變成了無數(shù)小水滴”等語句;學生聽讀,標出老師停頓和語氣加重的地方;學生模仿讀。
2.教讀短語連綴式語句。
(1)出示短語:
在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會
誰會讀?
要點:詞組和詞組之間要注意停頓;每個短語中也有重音,例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。
。2)同樣是水,為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?
教師:和池子、小溪、江河、海洋的特點有關;教師可出示圖片幫助學生認識。
(3)出示帶有短語的長句。教師范讀,讓學生感受怎樣讀才好聽。
提示:教師可用不同方式朗讀,讓學生辨析。第一種,節(jié)奏無變化;第二種,節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺,在小溪里散步”時語速放慢,聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時語速加快,聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調(diào)輕快,其中“開大會”舒緩一些。
(4)出示帶有短語的長句:
“有時候我很溫和,有時候我很暴躁。我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災害!
朗讀這句話的時候,節(jié)奏該怎么變化呢?請你自己試著讀一讀,看誰讀得富有節(jié)奏感。
提示:讀到水做的好事是開心的,驕傲的,讀的時候語速是輕快的;做壞事時心情是低落的,語速是緩慢的,聲音是低沉的;可引導學生之間進行互評。
板塊三遷移運用
1.說說水的變化。
。1)說“我會變”。課文中水發(fā)生了幾次變化?找一找,水變成了什么?你能把它們都圈出來嗎?誰能用“我是水,我會變成……”來把你找到的變化說一說?
提示:“我是水,我會變成汽”等;只要學生能說一個單句即可。
。2)提供句式接著說。水有那么多的變化,請你用“我是水,我會變。有時候,我……;有時候,我……”說一說水的變化。
提示:可以說水形態(tài)的變化,比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說水在不同場景中的變化,比如在池子里睡覺,而在小溪里散步等;可以說水性格的變化,有時候很溫和,有時候很暴躁。這一練習,目的在于讓學生借用句式復述課文。
2.準確運用動詞。
(1)出示句子:小水滴聚在一起落下來,人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來,人們就叫我“冰雹”。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來?小硬球怎么掉下來?小花朵怎么掉下來?
要點:發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。
。2)同樣是從上往下,為什么要說“小水滴落下來,小硬球打下來,小花朵飄下來”呢?都換成同樣的動詞行嗎?
提示:引導學生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同,發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同,掉落下來的樣子也不相同,體會文章用詞的豐富性與準確性。
。3)請你來填一填。
秋天到來,我看到一片片樹葉從樹上()下來了。
突然間下雷雨了,一個個豆兒大的.雨點()在樹葉上啪啪的響。
不知道是誰,撒了一把碎紙屑,它們像羽毛一樣從空中()下來。
。4)這樣的句子,你還會填嗎?
一陣狂風吹來,把媽媽曬在衣架上的衣服()了下來。
瀑布從高高的山上,一()千里,非常壯觀。
提示:教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類,學寫生字
1.出示10個生字:變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
。1)生觀察字形結(jié)構(gòu),嘗試歸類。
左右結(jié)構(gòu):極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結(jié)構(gòu):變、帶;獨體字:片。
。2)生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點:注意左窄右寬。
2.重點教學:變、帶、片。
。1)生觀察字形,找關鍵筆畫。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分,橫撇和捺腳要穩(wěn)!皫А敝虚g的橫鉤要舒展,為下半部分留出足夠空間,拖住上,蓋住下!捌睂懞藐P鍵筆畫“豎撇”,要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu),書寫時注意重心要穩(wěn)。這三個字都要注意在田字格中的占位,居中。
。2)教師范寫,生書空。
。3)生臨寫,師巡視指導。
。4)交流評價。
二年級語文《我是什么》教案 5
學習目標
1、會認11個生字,會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……
教學重點
會認11個生字,會寫8個字。
教學難點
知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學方法
讀中識字,應用中鞏固識字,并采用小組合作的形式引導學生自主學習、
合作學習。
教學用具
生字卡片、投影、圖片。
課時安排
兩課時。
第一課時
教學重點
1、會認11個生字,會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學難點
知道云、雨、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學過程
一、談話導入,激發(fā)學習興趣。
老師想告訴同學們一個小秘密,有一位小朋友想拜我為師,可它連自己是誰都不知道,所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級六班的同學特別愛幫助人,它想請同學們幫助它,告訴我它是誰,你們愿不愿幫助它?
答案就在我們今天將要學習的課文《30我是什么》中,板書課題、齊讀課題。學生根據(jù)教師的談話回答教師的問題,并齊讀課題。
二、初讀感悟,了解大意,并學習生字。
1、為了能幫助那個小朋友讓它知道它是誰,同學們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文:1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識記生字。
2、學生自主默讀課文。
3、老師檢查學生學習生字情況。1、帶拼音讀。2、去拼音讀。3、打亂順序讀。4、讀詞。5、說句。
4、再讀課文,了解課文,鞏固生字。
三、讀課文第一自然段,讓學生找出水能變成什么。
同學們都說對了,那個小朋友就是“水”,在大家的幫助下,那個小朋友拜我為師有希望了,看(圖片),小水珠笑得多燦爛呀!不過,要讓我收它為徒,不但讓它知道自己是誰,它還要有本領。請同學們認真學習一、二自然段,幫小水珠告訴老師它的本領。
1、讓學生按照自己喜歡的方式讀課文。
2、老師檢查學生學習情況,讓學生推薦人選進行賽讀、評議。
3、教師引導學生質(zhì)疑云的“衣服”的變化。
4、教師用圖片引導學生了解云的“衣服”的變化。
5、教師和學生一起讀第一自然段。
四、讀課文第二自然段,讓學生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的。
1、學生用自已喜歡的方式讀第二自然段。
2、小組匯報。
3、小組評議。
4、加動作、有表情朗讀。
5、出示課文第二自然段,讓學生體會用詞準確。
五、讓學生用排序的方法了解水的變化的整個過程,再連起來讀一、二自然段,整體感知水的變化的整個過程。
六、教師讓學生閉上眼睛聽老師朗讀第三自然段,培養(yǎng)學生想象能力。
剛才,同學們幫小水珠很好地展示了他的本領,老師正式?jīng)Q定收他為徒,你們高興嗎?同學們快閉上眼睛,小水珠要講話了。
老師朗讀第三自然段。
七、讀第四自然段,拓展思維。
讓學生結(jié)合實際說一說水能做那些好事和壞事。
八、作業(yè):課后收集資料,把收集到的水的知識共同交流?梢缘脑,畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。
第二課時
教學重點
會寫8個字。
教學難點
會寫8個字,能在實際中靈活運用。
教學過程
一、復習導入:朗讀課文。展示搜集資料。
二、指導書寫。
寫字之前要仔細觀察每一個字。要注意“曬”的'第九筆是豎折,不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭;寫“災”和“黑”時要注意復習筆順。指導寫字,可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。
兩點水(沖)的寫法,可以在教師示范的基礎上引導學生觀察:兩筆是以橫中線為中心上下對應的,“點”和“提”在橫中線兩邊“對望”;寫“提”要起筆向下,再回鋒向上。
“三點水”(池)的指導可以在兩點水的基礎上進行,可以邊示范邊引導觀察:第一點與兩點水的第一點位置相當;第二點正好在橫中線上;第三世界三筆“提”起筆比兩點水的“提”位置低。另外,“池”字右邊的“也”,“橫折鉤”的“橫”要向上斜,“折”要往左斜,“豎”剛好寫在豎中線上,“豎彎鉤”盡量往右邊伸展,鉤向正上方,不要往左收筆。
三、實踐活動。
1、課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的變化的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
2、在老師的輔導下完成素質(zhì)教育新學案。
四、作業(yè)設計:(可以選做)
1、復習本課。
2、預習《31、回聲》。
3、繼續(xù)做完課堂上的作業(yè)。
二年級語文《我是什么》教案 6
教材分析:
《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語的形式,圖文并茂的向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。
學情分析:
水,是生命之源。對于水,學生是再熟悉不過了,對于水的各種形態(tài)也有一定的了解,然而他們卻很少會去琢磨其中的規(guī)律和科學道理。所以,在本課教學過程中,我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu),以讀為本,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,然后再用多媒體課件重現(xiàn)學生的生活經(jīng)驗,那么,本篇課文中所蘊含的科學知識就淺顯易懂了。
教學目標:
1、認識“曬、毀、淹”等15個字,會寫“變、片”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學重難點:
1、 識字、寫字教學。
2、 通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會變成各種不同形態(tài)。
教法學法:
演示法
教具準備:
PPT 詞卡 頭飾
教學過程:
第一課時:
初讀課文,認會生字,會寫生字,整體感知。
課前交流
孩子們,你們喜歡猜謎嗎?
今天趙老師給大家?guī)韮蓜t關于小動物的謎語。師讀謎面,其他小朋友猜,若知道答案請不出聲,用舉手的方式告訴老師,明白了嗎?
謎語1:像熊不是貓,大臉黑眼包。只愛吃竹子,人人叫國寶。 ——熊貓
謎語2:醫(yī)術本領高,嘴當手術刀。啄出害人蟲,不吃藥就好。 ——啄木鳥
你是怎么猜中這兩種動物的?
小結(jié):一般猜謎準的人都不會隨便瞎猜,都會抓住謎面中的關鍵詞。今天的語文課也特別有意思,它是一個大謎語。想來猜猜嗎?別急,只要你接下來用心聽課,一定能猜出來。準備好上課了嗎?
一、開門見山,揭題、讀題
1、看老師寫課題,誰能讀?注意“么”的讀音。
。ㄔu價:發(fā)音標準,還讀出了疑惑的語氣,讀得不錯)
2、齊讀課題。
二、初讀識字,整體感知:
“我”是什么?答案就藏在書中。在讀書前,老師還有兩個讀書建議要送給大家:
1、認真讀課文,讀準字音,讀通課文,難讀的句子多讀幾遍。
2、猜一猜,我是什么?
交流反饋:
1、 可愛的小水珠,我們一起來看看這篇課文的生字和新詞吧。
2、 出示生字(帶拼音)讀一讀。
3、 說一說,怎么記住它們?
4、 再讀生字,去掉拼音。
詞會了,那你猜出我是什么了嗎?(水)【一猜即中,厲害!】水的本領還可大了呢!請你再輕聲地讀讀課文,邊讀邊圈出我先后都變成了什么?(出示句子:我會變成___、___、___、___和___。)(說話練習:我會變成汽、云、雨、雹子和雪。)
三、學寫生字
第二課時:
一、復習導入
1、 認讀生字
我會變成什么?
二、研讀第一自然段
1、神奇的水珠不是說變就變的,它的變身需要朋友的幫忙呢!請你快速讀讀第一自然段,找出第一位幫助水珠變身的朋友。(太陽)
2、看,太陽出來了。小水珠變身了——(指名讀)我會變。太陽一曬,我就變成汽。(讀出變得快。板書:汽]
3、瞧,好多好多的汽?,我又變了,升到天空——我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。
。1)聽到了嗎?我現(xiàn)在變成了怎樣的點兒呢?(極小極小的點兒)今天啊,老師也給你們帶來了一個句子,讓我們對比著來讀一讀,讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)?(生回答)除了少掉一個極小之外,在意思上有什么不同呢?(引導極小極小和極小你覺得哪個更小呢?)
。2)小結(jié):是啊,通過讀我們發(fā)現(xiàn)了兩個極小疊加在一起比一個極小更顯出了點兒的小。
像這樣的短語你還會說嗎?逐個出示:
極( )極( )的花朵
很( )很( )的樹葉 (變成這樣你還會說嗎?)
特( )特( )的蘋果 (再把它換一換,你還會說嗎?)
(3)齊讀:現(xiàn)在這個極小極小的點兒,回到了句子中,你還能讀好它嗎?為了方便大家朗讀,戴老師把其中一句較長的句子加上了小斜杠,相信這樣你能讀的更好。
4、其實,不光它會飄浮,池塘里的荷葉也會漂浮呢!可這兒有兩個飄浮,你能為這兩句話各自選擇一個合適的詞語嗎?
荷葉(漂。┰谒嫔。 白云(飄。┰谔炜罩。
能說說你為什么這么選擇嗎?(荷葉在水面上,與水有關,所以用三點水的漂,白云在空中風一吹就會動起來,所以用風字旁的飄)
你知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思,真棒!
5、現(xiàn)在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎?——是云[板書:云]
6、我們平時喜歡穿不同顏色的漂亮衣服,這云娃娃呀,也和我們一樣!他們在不同的時候還會穿上不同的衣服呢!先自己去讀一讀,認識認識他們吧。ㄗ杂勺x、指讀:評價把句子讀正確了。)有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎?瞧——圖片出示三幅圖:白云、烏云、朝霞
8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服,你有什么想說的嗎?(千變?nèi)f化,真美。)
9、它們穿了不同的衣服,還取了不同的名字呢!當它們穿上白衣服時,我們叫它——白云,“這樣的天氣我們叫它——晴空萬里;穿上黑衣服時,我們叫它——烏云,“這樣的天氣我們叫它——烏云密布;早晨出來時,披上紅袍我們就叫它——朝霞,晚上披著紅袍時我們又管它叫——晚霞,“這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。
10、如果你是云娃娃,穿著那么多漂亮的.衣服,你感覺如何?(自豪)那就請你當當云娃娃帶著這種感覺讀一讀。
小結(jié):多么神奇的小水珠啊,現(xiàn)在讓我們一起把它這奇妙的變化過程來讀一讀吧!
三、研讀第二自然段
過渡:在太陽的幫助下,水變成汽又變成了云。聽,現(xiàn)在誰來了?(播放風聲)
云娃娃遇到冷風又變成了——雨、雹子、雪[板書:雨、雹子、雪]
你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應該怎么放?誰來試試?
小水珠們,你們變成了雨、雹子、雪,是怎么回到地面上去的呀?用筆圈圈重要的詞語。(落、打、飄)
(一)雨
1、哪片小云朵已經(jīng)變成“雨”了呢?小雨滴,來說說你是怎么下來的?(讀句:我在空中飄浮著,碰到冷風,就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。)
。ㄎ衣牭搅耍瓉砟阕兂捎曛笫恰奥洹毕聛淼难剑
2、指名讀
過渡:小雨點兒有了,那“雹子”和“雪”又在哪呢?(隨機教學雹子、雪)
(二)雹子
1、哪片小云朵變成了雹子,說說你是怎么下來的?(讀句:有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。)
變成小硬球打下來的。
2、大家見過真正的雹子嗎?你們看(圖片)
說說你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?(雹子大小不一,都很堅硬,大的雹子還能打碎玻璃呢,打下來的速度一定很快……)
3、是啊,像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來
4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上一定會很疼。
5、請你把這些發(fā)現(xiàn)和感受放入句子中讀出來吧。ù虻迷倏煨虻迷儆昧π
6、男生齊讀、全班齊讀。
。ㄋ模⿲Ρ龋郝、打、飄
1、為迷路的詞語寶寶找到回家的路。
我變成雨( )下來。 我變成雹子( )下來。 我變成雪( )下來。
如果此時,老師把落、打、飄隨意地變換位置,你覺得行不行?為什么?
(因為雹子重、雪花輕;打力度重、飄力度輕;打速度最快,飄速度最慢)
2、 看來,作者是經(jīng)過仔細思考之后,準確地把這些詞送給了合適的朋友。現(xiàn)在,誰能把這三個詞語的不同特點用朗讀表達出來呢。ㄖ缸x、帶動作讀)
四、學習第四段,拓展思維
1、經(jīng)過學習,水已經(jīng)和我們交上了好朋友,但是水覺得,作為好朋友,還應該讓我們了解他的脾氣,同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。
師:誰來讀“溫和”,誰來讀“暴躁”。你為什么要這樣讀?
“溫和”時我們會做什么?“暴躁”時呢?(出示課件)
請女生讀“溫和”的部分,男生讀“暴躁”的部分。
2、師:人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬,少做壞事,想出了種種辦法管住我們,你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)
五、說話練習
1、假如我是水,我會 。
2、假如我是水,我不會 。
3、作為人類,我應該 。
六、總結(jié)
今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處,我們還研究了水的變化。你還知道關于它的哪些知識呢?今天回家查一查,我們明天來和其他小朋友分享!
七、書寫生字
1、現(xiàn)在調(diào)皮的小水珠落到田字格,藏進了漢字中,變成了一個偏旁,是——三點水!昂!焙汀把蟆。
2、仔細觀察,你能提醒小朋友在寫的時候要注意些什么嗎?師范寫、生練寫。
板書設計:
2、我是什么
變
雨
水———— 汽 ———— 云 {雹子 ?
。ㄓ鰺幔 雪
課后識記:
極小極小
多音字:極小極小
二年級語文《我是什么》教案 7
【教材分析】
《我是什么》是一篇擬人的科學短文,以樸實而生動的語言,講述了水的變化及利與害,通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹
水對于學生來講并不陌生,所以教學過程中,應根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學生自主的學習意識,使外在的學習興趣和動機得到升華,促進學生的發(fā)展。
【三維目標】
一、 知識與技能:
認識“浮、雹”等11個生字,會寫“沖、曬”等8個生字。
二、 過程與方法:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
三、 情感態(tài)度與價值觀:
激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學重難點】
重點是認識14個漢字,能正確、流利地朗讀課文。難點是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。
【教具準備】
課件、生字詞卡片
【教學課時】
2課時
【教學過程】
一、復習生字:
出示課件:做摘葡萄的.游戲。(指名認讀生字,學生讀對了,就用鼠標點擊葡萄,葡萄落下并伴有獎勵聲,如:你真棒;真聰明等,師獎勵紙做的葡萄。)
二、激發(fā)興趣,導入新課:
1、同學們,你們喜歡變魔術嗎?(老師用繩子變一個小魔術,學生興趣高昂的觀看。)
2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術大師,想不想知道它是誰呢?快快打開課本,用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術大師是誰?(生:水)你們想不想知道這位魔術大師會變成什么?
(二)研讀1、2自然段:
1、同桌互讀1、2自然段,說說它變成了什么?
2、它究竟變成了什么?(指名說)
出示課件:水會變成(汽),會變成(云),還會變成(雨)、(雹子)和(雪)
3、指導朗讀:你喜歡它變成什么模樣呢?自由的把這句話讀好,一會兒讀給大家聽。
A:變成汽。
1、同學們看,它是怎樣變成汽的?(出示課件,演示水變成汽的動畫過程。)
2、在我們的生活當中,你還知道哪些是水變成汽的過程?
(生:夏天吃冰棒時;家里的水燒開了;飯蒸熟了……)(師出示有水蒸汽的圖片。)
3、齊讀。
B:變成云:
魔術師的變化可真是奇特,它就象在進行一場時裝表演,(課件出示
白云,烏云,朝霞和晚霞),看,它一會兒穿著白色的衣服向我們走來,一會兒穿著黑色的衣服,一會兒又穿上了紅袍,真美呀!
誰能讀出這樣的神奇變化?自己先練一練。
指名朗讀并指導朗讀。
C:變成雨、雹子、雪:(分別出示雨、雹子、雪的課件)
水遇到了冷風,是怎樣到地面上來的呢?(指名說)
出示課件:我在空中漂浮著,遇到冷風,就變成水珠(落)下來。人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們管我叫“雪”。
二年級語文《我是什么》教案 8
[教學目標]
1、認識11個生字,會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系,樹立環(huán)保意識。
[教學重難點]
1、正確朗讀課文。
2、了解水的變化以及與人類的關系。
3、背誦自己喜歡的部分。
[課時安排]二課時
[雙色AB案]
A案
[設計思路]:
本教學設計將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點,以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上,力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。
[課前準備]:
1、生字卡片,相關課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
第一課時
一、謎語導入
今天,老師給同學們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?
師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學生猜,隨機板書課題。
二、通讀課文,隨文識字。
1、學生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。
2、教師范讀課文,要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的,特別注意生字的讀音。
3、學生自由大聲讀課文,借助拼音讀準生字。
4、開火車認讀帶拼音生詞卡片,師相機指導正音。
重點指導讀準以下字、詞:
zaozai
躁災
暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮
5。小組分別交流識字方法。
6。分小組齊讀課文,要求讀準確,讀流利。教師巡視,個別輔導。
三、指導寫字
1、出示“我會寫”中的字,讓學生自己觀察這些字有什么特點。
2、匯報觀察結(jié)果,相機引導學生觀察重點字的特點,左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3、師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點:如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。
4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
四、檢測鞏固識字
1、點名讀課后不帶拼音的生字詞。
2、分小組比賽讀,加強記憶。
五、作業(yè)
1、多向交流記字方法(小組交叉交流)
2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時
一、言語激趣,引入課文學習。
小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。
二、抓重點段進行朗讀感悟。
自由讀課文,說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1、自己練讀,評議指導:
你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?
2、(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的.時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習,你肯定是最棒的。
。ㄕn件設計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)
3、教師范讀,學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。
4、學習第一、二自然段
。1)生自由放聲朗讀
(2)出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來嗎?
(課件設計與上同,語言內(nèi)容變化。)
。3)生自由找、畫,師隨機板書:(汽、云、雨、雹子、雪)
。4)出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?
。ㄕn件設計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)
學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
5、學習第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?
。1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導。
(2)引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的詞語,相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。
。4)根據(jù)自己的體會,讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。
。5)背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學習,你知道了什么知識,懂得了什么道理?適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。
四、拓展思維
1、水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2、說話練習
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業(yè)
1、把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。
2、找找水的資料,看看我國水資源情況怎樣。
二年級語文《我是什么》教案 9
【教學設想】
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。課文內(nèi)容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀課文。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達到激發(fā)同學觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學生來講并不陌生,所以教學過程中,應根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的`生活經(jīng)驗,讓學生積極地參與到學習活動中,從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學生自主的學習意識,使內(nèi)在的學習興趣和動機得到升華,促進學生學習能力的發(fā)展。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣,導入課題:
謎語導入:今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?“千條線,萬條線,落到水中看不見。”(板題)
二、 對話平臺,自讀 。
1.給學生充沛的時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標出的生字、詞語,注意難讀的字音。如:“躁、災”是平舌音;“稼”是第四聲,在“莊稼”一詞中,讀輕聲等。
3.讀書交流,鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況,適時對問題進行梳理、歸納、解答。
三、識字
1.利用生字卡片,出示“我會認”中的字。引導學生在小組內(nèi)互相指認,交流識字的方法。
2.請一名學生來當小老師,帶領學生讀生字和詞語。
3.分組開火車讀字詞競賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準的,請組內(nèi)的同學協(xié)助糾正。
四、寫字
1.出示“我會寫”中的“極、傍、海、作”四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導學生觀察這幾個字的特點,注意每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2.教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。
3. 學生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生一起評議。
師:同學們,學到這里你們已經(jīng)學到了什么或會干什么,接下來你們想做些什么呀?(同學自己說想干什么,同學可能說出以下的活動意向。)
(1)用學會的詞語說說話,給生字找朋友。
。2)和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。
。3)一邊扮演動作,一邊朗讀,小組合作。其他方法也可以。
。ㄒ獙W生讀文識字以后,充沛尊重學生意愿,鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內(nèi)容,培養(yǎng)學生自主意識。教師要注意引導學生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學習。)
學生根據(jù)自主的學習活動,匯報學習效果,交流學習感受。
二年級語文《我是什么》教案 10
〖教學目標〗
1.會認13個字,會寫9個字。
2.聯(lián)系上下文和生活實際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。
3.通過閱讀實踐,了解水的不同形態(tài)變化以及與人類的密切關系。
〖課時安排〗
兩課時。
〖教學過程〗
(一)揭示課題,質(zhì)疑激趣
1.揭示課題:同學們,今天我們一起來學習課文《我是什么》(板書)全班齊讀課題。
2.質(zhì)疑激趣。這個題目很有意思吧!此時你最想知道些什么呢?(生提出疑問。)“我”指的是誰呢?讓我們一起來學習課文。
(二)自讀課文,整體感知
1.自讀課文。請同學們自由讀課文,力求讀準字音,讀通句子。遇到不認識的字先標出來,再選擇自己喜歡的方式認讀;讀不通的句子就多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
(1)認讀生字。讓學生以小組為單位,用生字卡片做“找字游戲”,學生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。
。2)分自然段指名讀課文。讀后交流,你讀懂了些什么?(板書:水)
(三)合作交流,精讀深悟
1.再次讀課文(可以出聲讀,也可以默讀),想一想,你是從哪些地方中看出“我”是水的?用筆標記出有關的詞句。
2.合作交流,精讀深悟。
。1)小組內(nèi)交流討論標畫的詞句和自己的理解。
(2)各小組由一代表談談自己小組的認識,其他小組成員及時補充自己的感受和體會。教師適時點撥指導,引導學生從三個方面來感悟文意。即:形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關系(教師及時板書)
A.“水的形態(tài)變化”。
、僬堃幻麑W生介紹水的形態(tài)變化,教師板畫變化過程示意圖。
、谶有什么不懂的嗎?(課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么;抓住“落、打、飄、滾、貼”等動詞,讓學生通過動作表演直觀感受。)
、壑笇W生讀好這部分。
B.“水的不同狀態(tài)”。
①從這段話中你讀懂了什么?
②有什么不明白的'地方嗎?(播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗想象水的不同狀態(tài),來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。)
、壑笇W生有感情的朗讀。
C.“與人們的關系”。
、偎臏睾捅憩F(xiàn)在什么地方?為什么說有時候很暴躁?進而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。
二年級語文《我是什么》教案 11
預設目標:
1.認識“浮、雹”等11個生字,會寫“浮、池”。
2.學會正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.有感情地朗讀1~3自然段。
預設教程:
一、導入新課,讀課題。
二、初讀課文,讀準字音,讀通句子,標出自然段序號,猜猜我是什么?
三、檢測生字,新詞掌握情況。
四、讀通全文,同桌檢測。
五、學習第一自然段。
1.通過讀書,讓學生明白水是怎么變的過程。
2.感受云的變化美。
3.寫“浮、池”這兩個字。
六、學習第二自然段。
1.默讀課文,知道云碰到冷風,又會變成雨、雹子、雪。
2.通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準確性。
3.再次識記“雹”等生字。
七、學習第三自然段。
1.通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的'含義。
2.指導感情朗讀第三自然段。
3.范背第三自然段,激發(fā)學生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1.通過讀書感受水的脾氣的變化:有時候溫和,有時候暴躁。
2.再次鞏固記字
九、小結(jié),布置作業(yè)。
板書設計:
我是什么
雨 雹 雪
水
二年級語文《我是什么》教案 12
【教學目標】
1、認識11個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生探索自然,探索科學的興趣。
【教學重難點】
重點:通過各種方法理解課文內(nèi)容。
難點:學習運用“擬人”的方法進行仿寫。
【教學準備】
智慧教室, VR眼鏡,學生平板及學生活動素材
【教學過程】
一、視頻重溫所學,復述開啟新程
1、談話:上節(jié)課我們學習了課文《我是什么》的第
1、2自然段,認識了一個會變變變的魔法師,你們猜出來了嗎。這個魔法師是……(齊聲:水娃娃)
2、播放視頻:老師給大家?guī)砹怂尥薜纳衿孀兓,一起來看看吧…?/p>
3、學生復述:看了這個視頻,結(jié)合黑板上的板書,誰能來簡單復述一下第一、第二自然段的內(nèi)容。
4、導入新課:你的復述簡單明了,重要的是抓住了水娃娃變化的主要特征,真是一個會學習的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第23課,請大家齊讀課題
【設計思路】對所學的.內(nèi)容用語言表達出來,是思維的一種轉(zhuǎn)換,也是語文學習的一種必要能力。視頻播放和板書引導降低了復述的難度,更符合二年級孩子的年齡特征和思維發(fā)展水平,同時,在觀察視頻和簡單復述之中,學生再次熟悉了上節(jié)課所學,順利進入本課時的學習。
二、動手圈畫內(nèi)容,動腦模擬仿寫
師:請同學們自由朗讀第三自然段,想一想這一段主要寫的是什么。
1、匯報點評:這一段主要寫的是什么。(寫了水娃娃平常都愛干些什么)那你能給大家讀一讀嗎。
他讀的怎么樣。
2、圈畫學習:水娃娃平常都愛干些什么呢。請大家打開“圈一圈”,在平板上用橫線畫出表示地點的詞,用“O”畫出水娃娃干了些什么事情。
3、分享動態(tài)視頻:讓我們來看一位同學的作業(yè)吧……(動態(tài)分享)請你來說一說,水娃娃平時都在什么地方。都做些什么呢。(根據(jù)分享,進行板書)
4、模擬仿寫:一起讀一讀這些詞吧,你們有什么發(fā)現(xiàn)。
。ㄟ@些事情都是我們平常做的事情)是啊,這樣把水娃娃當成我們?nèi)藖韺懀屗尥蘧拖袷俏覀兩磉叺囊粋同學一樣,變得更為可愛了。
那你們能不能也用這種方法再寫一寫水娃娃還會做些什么呢。
5、拍照提交作業(yè):請大家拍照提交作業(yè),讓我們通過動態(tài)分享看一看這樣四位同學的習作吧……請四位同學一一站起來把自己的習作分享給大家。
6、評選“未來小作家”:大家覺得誰寫得最美。
說說你的理由吧……(學生熱力推薦)現(xiàn)在通過投票來選出我們的“未來小作家”……
三、VR情景再現(xiàn)貼吧分享高見
師:水娃娃不僅愛靜,也很愛動,看來還真是一個調(diào)皮的小寶寶。讓我們一起來看看這個小寶寶還有什么性格,請自由朗讀第四自然段。
1、理解課文:水娃娃的性格非常具有兩面性,你從哪里看出來的!皽睾汀薄氨┰辍笔鞘裁匆馑肌
情景再現(xiàn):“溫和”的水娃娃會做許多好事,“暴躁”的水娃娃可就不得了了,會做壞事,甚至是給們帶來災害,那么,他做了哪些好事。又做了什么壞事呢。
請大家戴上“VR”,自己選擇其中的一個片斷看一看吧。
3、匯報交流:誰來給我們介紹一下你看到了什么。
相機板書
4、貼吧分享:對于這樣一個調(diào)皮的水娃娃,我們怎么辦呢。
(齊讀“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事”)有些什么辦法可以管住它。
【貼吧】我們可以到貼吧將自己的方法貼出來,讓大家都可以看到……課后大家還可以通過網(wǎng)絡查詢學習到更多的方法,登陸我們的學習平臺,將你查詢到的方法貼上貼吧,和大家共同分享。
5、這樣一個又溫和又暴躁的水娃娃真是讓人又愛又恨,來,讓我們一起合作讀讀這一自然段吧。
四、短文拓展閱讀,交流提煉方法
師:課文最后還有一句話,誰來讀一讀。天啊,這個問題我們早就知道答案了,我來問,你們一起回答我,好嗎。問:我是什么。
。ㄎ沂恰八尥蕖保
1、拓展閱讀:水是生命之源,我們的生活都離不開水,那我們平時喝水都要注意點什么呢。
請大家找到素材,自己讀一讀吧。
2、交流分享:讀了短文,你知道了什么。
3、方法提煉:……讀短文時一定要注意抓住關鍵字詞找到短文中最有用的信息,然后提煉信息,再跟大家分享,會有更多的收獲。
五、小結(jié)本課內(nèi)容提出課后要求
今天我們學習了有關“水”的知識,回家后大家可以把這些知識講給爸爸媽媽聽一聽。
在家里再多讀一些其它方面的故事,把自己最喜歡的部分分享給大家。好了,各位水娃娃們,這一課到此結(jié)束,請大家回到你們池子里,小溪里、江河里,海洋里,該干什么就干什么去吧。
【板書設計】
我是什么
冰雹雨雪花
云(白云烏云霞)睡覺散步唱歌
跳舞
開大會
灌溉田地發(fā)動機器沖毀房屋淹沒莊稼
二年級語文《我是什么》教案 13
教學目標:
1.指導學生有感情地朗讀課文,背誦2、3自然段。
2.引導學生了解云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學重難點:
引導學生了解云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的
教學過程:
一、談話導入,激發(fā)興趣。
同學們,你們喜歡魔術嗎?老師今天給你們請來一位魔術師,想知道他是誰嗎?謎底就在《我是什么》這篇課文里。
二、通讀全文,整體感知。
1.復習字詞。
2. 學生自由讀課文,猜猜“我是什么”,并說說是怎么猜出來的。
3. 將最感興趣的自然段多讀幾遍,再全班交流。
三、師生合作,小組研讀全文。
1.啟發(fā)思考。
(1)課件出示探究問題。
、偎窃鯓幼兓?可以變成什么呢?
、谀愠酥浪畷兓酝猓知道有關水的其他知識嗎?
(2)組織小組討論用不同方法解決以上問題。
。3)組織班內(nèi)匯報組內(nèi)討論結(jié)果。
2.引導合作探究。教師深入各小組,參加各小組的自主學習,進行學法指導,幫助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學習的效果。
3.展開自學成果。
(1)引導學生分小組匯報自學情況。
。2)教師隨機用課件結(jié)合學生的匯報,幫助全體學生鞏固認識,加深理解。
。3)對學生自主學習情況進行評價,特別表揚會合作、方法新穎的小組。
4.多媒體播放與水有關的視頻。
5.指導有感情地朗讀。組織學生進行朗讀挑戰(zhàn)賽。(為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀課文時的.語氣、語速也應不一樣)
四、擴展練習。
出示三項作業(yè),學生任選其一。
1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。
2. 收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。
3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?
學生在學習上是有所差異的,此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面,學生可根據(jù)自己的喜好進行選擇
教學反思
本課設計的重點是讓學生得到充分信任,引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學習,發(fā)揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用,進而培養(yǎng)學生閱讀理解的能力、合作學習及主動探究的意識。這樣的設計不僅讓學生了解課文內(nèi)容,還讓學生聯(lián)系生活,更進一步了解水的用途。同時通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染,引導學生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎上進行有感情地朗讀、個性化地朗讀和表演。課堂效果很好。
二年級語文《我是什么》教案 14
[教學目標]
1.認識15個生字,會寫10個生字,讀準多音字“沒”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,簡單說說水的變化過程。
3.了解氣候常識,知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形態(tài)。知道水的利與害。
4.通過學習,讓學生知道只有合理地利用水資源才能造福人類的道理,樹立環(huán)保意識,激發(fā)學生探究科學的興趣。
。劢虒W重難點]
1.學習生字,能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,了解水的變化過程、原因及與人類的關系。
。劢虒W課時]
2課時
第一課時
。壅n時目標]
1.認識15個生字,會寫10個生字,讀準多音字“沒”。(重點)
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,知道“我”是什么。
一、猜謎導入,激發(fā)興趣
1.師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們先來玩一個猜謎語的游戲,看哪個聰明的同學腦筋轉(zhuǎn)得最快!
2.課件出示謎語:
我在天空變魔術,變貓變狗變花朵,太陽出來我不怕,大風一吹我就走。(云)
線兒有粗又有細,上接天來下接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
白色花,無人栽,一夜北風遍地開,無根無枝又無葉,此花源自天上來。(雪花)
3.師:同學們真不錯,個個都是猜謎大王。請同學們仔細觀察這三種自然現(xiàn)象,說說你們從中發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示“水的變化”卡通圖,讓學生自由舉手說一說。)
4.師:大家都說得不錯,今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關的自然現(xiàn)象。
二、初讀課文,快樂識字
1.自由讀課文,標注自然段序號。圈畫課后生字,讀準字音,讀通語句。
2.檢查生字自學情況。
3.師生評議讀書情況。強調(diào)標出的生字、詞語,指導重難點字音。
如:“曬”是翹舌音,“猜”是平舌音;“傍”是后鼻音,注意與“旁”的讀音不同。“沒”是多音字,在課文中讀“mò”,另一個讀音是“méi”。
4.讀書交流,鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解到了什么,還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況,及時對問題進行梳理、歸納、解答。
三、朗讀課文,整體感知
1.默讀全文,思考:課文中的“我”是什么?找出描述“我”的句子,做上記號。
2.齊讀課文。
四、指導寫字
1.出示會寫生字,指導學生拼讀字音并組詞。
2.學生分析生字字形并識記。
3.教師范寫,指導學生認真觀察。
極:左高右低,注意右邊“及”的筆順,要先寫“丿”。
帶:上中下結(jié)構(gòu),注意上部“”與“艸”的區(qū)別,中部“冖”與“宀”的區(qū)別。
4.學生練習書寫生字,教師巡視指導。
5.教師點評學生的書寫。
第二課時
。壅n時目標]
1.體會“落、打、飄”用詞的準確,并能仿照說句子。
2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災難。(難點)
一、質(zhì)疑導入,啟發(fā)思考
師:誰能告訴老師,“我”是什么?(生:水)“我”會變成什么呢?(生:汽、云、雨、冰雹、雪)大家的猜測對嗎?讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
二、精讀課文,了解過程
1.學習第1自然段。
(1)讓學生自由朗讀第1自然段。
。2)師:現(xiàn)在我們一起走進課文的第1自然段,看看“我”變成了什么,是怎么變的。(“我”變成了“汽”和“云”。太陽一曬,“我”就變成汽。升到天空,“我”又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。)
①出示課件“云的變幻”示意圖,讓學生聯(lián)系生活實際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”。
、趲煟荷钪,你見過云什么時候穿白衣服?什么時候穿黑衣服?什么時候披紅袍?
2.學習第2自然段。
。1)讓學生自由朗讀第2自然段,思考:在第1自然段中人們叫“我”什么?(云)
。2)師:云是怎樣變成雨的?又是怎樣變成冰雹和雪的?請你默讀第2自然段,在文中畫出相關句子。
。3)出示課件“云的變身”示意圖,讓學生思考后,做口頭填空。
(4)師:哪位聰明的同學能用自己的話說說云分別是怎樣變成雨、冰雹和雪的?
3.學習第3自然段。
(1)師:“水娃娃”還是一位旅游愛好者呢!請大家閉上眼睛,聽我讀第3自然段,想一想“水娃娃”都去過哪些地方,做過哪些事。(讓學生自由舉手說一說)
。2)分組朗讀,學生交流對“水娃娃”在日常生活中的`行為的理解。
4.學習第4自然段。
(1)師:“水娃娃”聽到同學們讀得這么棒,都想和你們交朋友了?墒撬f作為朋友,還想把自己的脾氣也告訴你們,你們想知道嗎?
。2)小組合作讀第4自然段,教師巡視指導。
(3)引導學生在反復朗讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
(4)讓學生提出不懂的詞語,相互交流“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。
。5)根據(jù)自己的體會,讀出水在不同的狀態(tài)下“溫和”“暴躁”的雙面性。
。6)齊讀課文。
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1.師:學習了課文,我們又增長了知識,知道水在一定條件下會發(fā)生變化,并了解了水給人們帶來的好處與壞處,希望同學們把所學的知識講給爸爸媽媽聽一聽。
2.有興趣的同學,還可以在課下畫一畫水在不同條件下發(fā)生變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
。劢虒W板書]
2 我是什么
曬汽凝結(jié)云遇冷小水滴——雨(落)
小硬球——冰雹(打)
小花朵——雪(飄)水
。劢虒W反思]
為配合課文中“水”會變化的特點,突出這個“變”,我選取生活中學生常見的自然現(xiàn)象“云”“雨”“雪花”為謎底,用輕快活潑的語調(diào)導出謎語,引起學生的興趣,引導學生進入課文,了解與水有關的自然現(xiàn)象,激起學生學習科普知識的欲望。最后,我又布置了一個學生感興趣的作業(yè)——畫出水的不同狀態(tài),并注上說明文字,使得學生的課堂所學得以延伸。
二年級語文《我是什么》教案 15
一、導入揭題
出示句子:我是什么?指名讓學生先來讀讀這句話。
師:本來呢,問題后面一定要加問號的,可是如果作為課題的時候,就要把問號隱藏起來(板書:30、我是什么)
齊讀課題
二、初讀感知
1、自讀課文。
師:我們一起在課文里找找答案吧,請小朋友們翻開課本,讀一讀。
讀書要求:
1、讀準字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、隨文識字。
。1)指名讀課文,糾正讀音。
。2)識記重點詞語與詞組。
三、研讀課文
(一)學習第一自然段
1、水娃娃要正式給大家變魔術了,它都會變成什么呢?
出示句子:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”
。1)指名讀句子,結(jié)合圖片,說說你的發(fā)現(xiàn)。(板書:云)
預設:晴天穿白衣服、烏云密布時穿黑衣服,朝陽與夕陽時穿紅衣服。
。2)我們一起來欣賞不同時候,不同天氣的云。
2、師:小朋友真會讀書,一下子就找出來了,那我是怎么變成云的.呢?我們一起到課文里找一找。
出示句子:我會變。太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。
。1)指名回答,朗讀句子。(板書:汽)
。2)理解“極小極小”“無數(shù)”,指導朗讀。
。3)“飄浮”可不可以換成“漂浮”?
。4)練習區(qū)分“飄浮和飄浮”!w反饋。
3、師:云彩給我們的天空帶來了美麗的色彩,讓我們一起來讀讀這段話。(齊讀第一自然段。)
(二)、學習第二自然段
1、小朋友們,太陽一曬我就變成了汽,升到空中,連成一片我又變成了云,那接下來我還會變成了什么呢?
請你用“——”在文中劃一劃,讀一讀。(指名回答)
2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪,那它是怎么回到地面的呢?請小朋友讀一讀第二自然段,圈出表示回到地面的動作。
出示:我在空中飄浮著,碰到冷風,就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又管我叫“雪”。
3、三個動作能不能換一換?為什么?
預設:雹子比較重,落下來比較快,所以用“打”;雪花比較輕,落下來比較慢,所以用“飄”;而雨呢,不輕也不重,所以從天上自然而然的落下來,所以用“落”。
。ㄖ笇Ю首x)
4、揭曉謎底
師:同學們,我一會兒變成汽,一會兒變成云,一會兒又變成雨、雹子和雪,你們猜猜我到底是誰呀?(板書:水)
5、課外延伸。
師:水真不愧為是一位神奇的魔術師,除了這些,它還會變成什么?
(1)學生舉例。(霜、露珠……)
。2)(欣賞圖片)
四、書寫“池”“浮”
師:今天我們初步認識了水娃娃,接下里我們就來寫帶有三點水的兩個字。
1、學生觀察字形,反饋。
2、教師范寫。
3、學生書寫,教師巡回指導。
4、反饋。
師小結(jié):要想真正認識水娃娃,了解水娃娃,咱們還得去它的家看看,還得去熟悉它的脾氣,下節(jié)課,就讓我們來更深入地了解水娃娃。
二年級語文《我是什么》教案 16
一、教學目標:
知識與能力:認識本文14個生字,讀準多音字“沒”,會寫10個生字。
過程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文。說說水的變化過程,結(jié)合生活實際體會“落、打、飄”用詞的準確性。
情感態(tài)度與價值觀:了解水給人們帶來的好處和災害。
二、重點、難點:
了解課文內(nèi)容,說清楚我是什么,我會變成什么,體會文章用詞的準確性。
三、課前準備:
課件、生字卡片
四、預習要求:
熟讀課文,學習課后我會認的生字,思考課后問題,并從文中找出答案。
五、教學時間:
2課時
六、教學流程:
第一課時
一、導入新課
同學們,今天老師要帶領你們?nèi)フJ識一位新朋友,這位新朋友非常有意思,他想讓“你們猜猜,我是什么?”出示謎語
(1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風一吹它就走。(云)
(2)線兒又粗又有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
板書“2我是什么”(生齊讀課題)
他到底是誰呢?我們一起來學習第二課。
二、隨文識字
1.生小聲地自由地讀課文,自己認生字?梢越柚匆,多讀幾遍,記住字音,邊讀邊劃出文中的生字新詞,并且給每一自然段標上序號。
2.師檢查生字詞。
3.檢查會認字和會寫字。(出示字卡)
4.指導書寫生字。
三、精讀課文,理解朗讀。
1、你最喜歡水的哪種變化?誰能給大家介紹一下?
2、教師相機指導朗讀。
。1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你見過嗎?
。2)我的變化這么奇特,你喜歡嗎?用你的`朗讀把這種喜歡表現(xiàn)出來吧。
。3)我又是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能來做一做“落”“打”“飄”的動作嗎?
。4)師生合作讀:
夏天的早晨,我在---秋天的早晨,我在---
3、看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。我們再一塊兒來讀讀課文,也可以加上自己的動作。
布置作業(yè):書寫本課生字,熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
1.齊讀要求會認的生字。
2.抽生領讀生詞。(多媒體出示)
二、我是水孩子,我會變成什么?
1、師提出問題:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?
2、聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?聯(lián)系生活實際,想想我做過哪些好事?又做過哪些壞事?
3、帶著對水為我們生活帶來的巨大貢獻這種情感,我們再讀課文。三、拓展學習
1學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流:現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?
3、學生合作,小組討論,研究水的家:看看我們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象?
4、學習了課文,你認為在以后的生活中,我們應該怎樣節(jié)約用水?
二年級語文《我是什么》教案 17
教學目標:
1、認識14個字。會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學重難點:
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學準備:
教學課件
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、課前三分鐘口語訓
二、導入課題
師:親愛的小朋友們,課前老師布置了一個任務,讓小朋友們畫一畫自己心中的水,下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。學生展示自己的畫,說說自己的想法。
三、探究新知
1.范讀,猜謎。
播放媒體資源中的范讀動畫,學生猜"我"是什么。
2.利用媒體資源課件中的"讀一讀"部分,教學生字詞。
3.自由讀課文,認識水。
。1)師:請小朋友自己讀一讀課文,然后說說你知道了什么?
。2)動動腦
師:小朋友,我們給每一項起個題目,好嗎?
朗讀,贊美水
1.自選題目
師:同學們,接下來,我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分?讓學生自由選擇自己感興趣的部分,第二項和第三項合并為一項來學。
2.自主合作學習
投影或小黑板出示自學要求:
(1)認真讀一遍自選部分。
。2)畫出自己不會的字或詞,借助拼音或請教他人去認讀。
。3)用心讀每一句話,想一想,怎樣才能把句子讀好?
。4)讀給你的'朋友聽,互相提一提建議。
學生自主合作學習,教師巡視,給予學生幫助和指導。
3.匯報交流,指導朗讀
提示:以下是預設內(nèi)容,這三部分內(nèi)容是根據(jù)學生匯報的順序進行的,以下的順序可以改變。
。1)"我是小小朗誦家"
指導讀第1~2自然段,第一自然段,要讀出自豪的語氣,很活潑。第二自然段,"小水滴聚在一起落下來"、"小硬球打下來:、"小雪花飄下來"這三句話的感覺是不同的,應讀出"落"、"打"、"飄"的不同意思。
指名讀,評價,練讀,再指名讀。
。2)師:想一想,我還會變成什么?
根據(jù)學生回答,板書:冰霜……
二年級語文《我是什么》教案 18
【教學目標】
1、認識11個生字,會讀生字組成的詞語,能采取多種有效的識字方法學習生字。并能根據(jù)上下文理解詞語意思。能正確美觀地書寫“災”“浮”字。
2、能正確、流利朗讀課文。通過抓關鍵詞、填空等方法理解課文主要內(nèi)容。
3、了解水的不同形態(tài)的.變化。初步了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。激發(fā)學生學科學,愛科學的興趣。
【教學重點】
1、通過多種方法識字,把字寫規(guī)范、寫美觀。
2、正確、流利朗讀課文。
3、了解水能變化成什么。激發(fā)學生學科學,愛科學的興趣。
【教學難點】
1、學生能正確理解詞語意思,并進行說話練習。
2、初步了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。
【教學準備】
多媒體課件、卡片
【教法學法】
創(chuàng)設情境、引導法、自主學習、交流分享
【教學過程】
一、謎語導入
1.出示謎語 “小石猴,人人夸,七十二變本領大,保護師傅去取經(jīng),妖魔鬼怪個個怕。”(孫悟空)
2、一起認識一個會變的新朋友。
二、初讀課文,學習生字、新詞。
1、打開書144頁,大聲自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。讀完告訴老師“我” 到底是什么?
明確:“我”是水,師將水請到了課堂上,跟水娃娃打個招呼吧。
2、檢查生字詞。
。1)出示帶拼音生字(浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災)
水娃娃說:“你們認識嗎?會讀嗎?”(自由讀、小老師領讀、全班齊讀)
(2)去掉拼音讀詞。
水娃娃說:“你們可真棒!去掉拼音你們還會讀嗎?”
小游戲:打開書,同桌合作讀生字條里的生字,她指你讀,你指他讀,看誰讀得又快又準。 (開火車讀)
(3)識字,分享識字方法。
水娃娃又說:“你們會認這些生字寶寶嗎?把你的方法跟大家分享! 引導學生運用加一加(熟字加偏旁)、減一減、換一換、猜謎語等方式識字。
提示:莊稼,“稼”單個讀第四聲,莊稼連起來時讀輕聲; 操、澡、躁等字屬于形近字;
。4)指導書寫。
師指導書寫“災”“浮”,師范寫,強調(diào)書寫要領,學生描紅,模仿書寫。
。5)認讀生詞
出示生詞(飄浮、灌溉、災害、機器、電器、樂器、沖毀、毀壞、毀滅、暴躁、風暴、暴風雪)
水娃娃高興高興極了,拍拍手說:“你們太厲害了!這些生字寶寶組成次也一定難不倒你們!保ㄍ雷x、開火車讀)
提示:暴躁:遇事很著急,不能控制自己的情緒。
灌溉:用水澆灌,滋潤。
引導學生理解意思并用“暴躁”“灌溉”造句。
(6)送詞語寶寶回家(隨文識字) 出示句子(自由讀,指名讀,全班讀) 提示:淹沒的沒,是多音字。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、水娃娃邀請大家再次讀課文,思考課文主要講了什么內(nèi)容? (自由讀、師生共同讀文)
2、同桌、小組討論,填一填。
水娃娃會變,都變成了什么?(板書)
四、布置拓展延伸作業(yè)。
你能將水娃娃變化的過程用圖畫出來嗎?
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