二年級(jí)語(yǔ)文稱象的教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“曹、操、秤、砍、割、線、量”這7個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“堵、宰、舷”這3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解曹沖說(shuō)的話。
2、知道曹沖的辦法為什么能稱出大象的重量。
3、曹沖為什么能想出這么好的稱象辦法？
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)象嗎？象很大，也非常重。
要想知道大象有多重，怎么辦呢？（可以稱一稱。）教師板書(shū)“稱”。
誰(shuí)聽(tīng)過(guò)稱象的故事？怎么稱？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第23課
我們一起來(lái)學(xué)習(xí)——《稱象》。（板書(shū)課題）
�。ǘ┏踝x課文，了解課文大意
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把語(yǔ)句讀通順，標(biāo)出自然段。
2、檢查自學(xué)生字和讀課文情況。
�。�1）出示生字及生調(diào)卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，檢查字音掌握情況。
�。�2）指名分段讀課文，糾正字音。
曹：平舌音，讀cáo。
稱、秤：這兩個(gè)字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調(diào)不同，意思也不同，容易用錯(cuò)，要注意區(qū)別。
量：多音字，本課讀“l(fā)iàng”。
3、練習(xí)把課文讀熟練。
4、說(shuō)一說(shuō)本文主要寫的是誰(shuí)稱象的事？簡(jiǎn)介曹沖、曹操。
�。ㄈ┘�(xì)讀，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第1自然段：
�。�1）指名讀，思考：這段主要講的`是誰(shuí)？講了他的什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。
（2）理解“古時(shí)候”：指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有1700多年。
�。�3）人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象。）
�。�4）有感情地朗讀第1自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段：
（1）默讀第2自然段，邊讀邊思考：讀懂了什么？
�。�2）結(jié)合學(xué)生回答指名讀、齊讀寫象樣子的句子，再看圖回答：從哪些地方看出象又高又大？理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。
�。�3）結(jié)合學(xué)生回答官員們議論的句子，舉例說(shuō)說(shuō)“議論”的意思，揩名朗讀寫官員議論的句子，讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
（一）朗讀全文
學(xué)生讀課文
�。ǘ┱f(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)第1－2自然段知道了什么？
交待了故事發(fā)生的時(shí)間、人物和大象的來(lái)歷，以及大象很重。
（三）繼續(xù)理解第3－5自然段的內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第3自然段：
（1）自由輕聲讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。�2）官員們說(shuō)出了兩種稱象的辦法。你認(rèn)為行不行？為什么？先在小組內(nèi)討論，然后在班上交流。
�。�3）讀最后一句話，理解“直搖頭”的意思。
幻燈出示句子：
（“直搖頭”的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對(duì)于官員們提出的稱象辦法持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度。）
�。�4）再讀一讀，體會(huì)曹操的態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。╨）朗讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)知道了什么。
（2）比較“曹操的兒子曹沖7歲”和“曹操的兒子曹沖才7歲”。體會(huì)“才7歲”，說(shuō)明曹沖的年齡太小了。
（3）教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容用實(shí)驗(yàn)演示稱象過(guò)程的前兩步：
第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”趕上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫(huà)一條線。
第二步：把“象”趕出，往“船”上裝演示用的石子，裝到“船”下沉到畫(huà)線的地方為止。
通過(guò)演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及“下沉”、“沿著水面”、“船舷”、“為止”等詞語(yǔ)的意思。
第三步：稱-稱“船”上的石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。
第四步：知道石頭有多重，就知道“大象”有多重。著重理解知道石頭的總重量就等于知道了“大象”的重量。因?yàn)槭^和“大象”使船下沉的程度是一樣的。
以小組為單位邊說(shuō)邊演示稱象過(guò)程。
�。�4）說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法好在哪里？
�。�5）在當(dāng)時(shí)的條件下，你還能想出什么辦法稱象？
3、齊讀第5自然段，思考：用曹沖想出的辦法稱象。結(jié)果怎樣？
“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”，說(shuō)明什么？（對(duì)這個(gè)辦法很滿意。）
“果然”說(shuō)明結(jié)果和預(yù)想的一樣，稱出了大象的重量。
4、討論：曹沖是怎樣想出稱象的辦法的？
想一想：
�。�1）曹沖聽(tīng)了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么？（曹沖想：大秤沒(méi)有人能提得起來(lái)，船卻能裝很重很重的東西，可以用船做秤。）
�。�2）曹沖聽(tīng)了官員們討論宰大象稱象塊的辦法后又可能想到了什么？（用石頭代替象塊，稱出石頭的重量就可知道象的重量。）
5、你向曹沖學(xué)習(xí)什么？
啟發(fā)學(xué)生從兩方面思考：
�。�1）學(xué)習(xí)曹沖用心聽(tīng)別人的議論，積極動(dòng)腦筋想辦法。
�。�2）學(xué)習(xí)曹沖善于觀察。
�。ㄋ模┓治鲎R(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫
1、認(rèn)讀生字詞卡片，注意讀準(zhǔn)“秤、舷”的音。
2、分析各字字形，同時(shí)擴(kuò)詞、說(shuō)話（造句），鞏固字義。
�。�1）自由讀生字，想一想，哪些字難記？用什么方法記憶字形？
（2）交流記憶方法：
砍：可利用熟字識(shí)記字形，把“吹”字的口字旁換成石字旁。
“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同，注意區(qū)分右半部分。
“曹”和“線”要注意筆畫(huà)筆順：
曹：共11畫(huà)，下半部分是“曰”字
線：左邊是“纟”，右邊不要忘記寫最后一點(diǎn)。
“量、割、秤、砍”可利用熟字識(shí)記。
3、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“曹、操、割、線、量”等字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置。
曹：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，筆順是：一曹，共11畫(huà)。
操：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是“扌”，右邊是“”，寫時(shí)要把最上邊的口字寫得大一些，兩部分的結(jié)構(gòu)要緊湊。
線：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是“纟”，右邊的寫法跟“錢”字的右邊相同，不要忘記寫最后一點(diǎn)。
割：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，左邊中間的“豐”，筆順是：三豐。
（五）擴(kuò)展練習(xí)
1、要是讓你稱象，你會(huì)用什么辦法？
2、回答后把《稱象》的故事講給家人聽(tīng)。
隨堂練習(xí)
1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
2、選詞填空。
頭條根桿棵塊艘把
一（）秤一（）肉一（）船一（）象
一（）樹(shù)一（）針一（）錢一（）刀
3、用下面的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
議論：_______________________________________
果然：_______________________________________
先……然后……：_______________________________________
有的……有的……也有的……：_____________________________
板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
1、為了幫助學(xué)生進(jìn)一步了解曹沖秤象的過(guò)程，可以讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)每一步，給同學(xué)每講一講。
2、仿照曹沖秤象的故事，動(dòng)手做做小試驗(yàn)，把物體化整為零，看看能不能稱出重量。
3、動(dòng)腦筋思考，隨著時(shí)代的進(jìn)步，能不能想想辦法簡(jiǎn)便快捷的稱出大象的重量。
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