二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)父愛(ài)的詰問(wèn)教案
應(yīng)該說(shuō)，快樂(lè)園的孩子們已經(jīng)讀了很多書(shū)了。和剛開(kāi)學(xué)相比，孩子們已經(jīng)知道或者意識(shí)到閑暇時(shí)間是自己最佳的閱讀時(shí)間。我看在眼里，心里也暗暗為孩子們感到高興。但是仔細(xì)觀察孩子們的閱讀，不難發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀還停留在淺嘗輒止和浮光掠影，我要用什么辦法來(lái)讓他們的眼光看得更遠(yuǎn)、思緒走得更深呢？
偶然間，聽(tīng)到了一節(jié)課：
我爸爸（繪本閱讀）
教學(xué)目標(biāo)：讀懂圖意，說(shuō)出圖畫(huà)背后的文字，理解圖文背后包含的濃濃的父子情義；學(xué)會(huì)用一句話（一段話）描述自己的爸爸。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友們知道3月8日是什么節(jié)日？我們會(huì)在這一天祝愿誰(shuí)？我們還會(huì)唱《世上只有媽媽好》還會(huì)吟誦“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。今天我們不了媽媽，聊聊我們的爸爸。
2、英國(guó)有位著名的畫(huà)家叫做安東尼.布朗，他為我們創(chuàng)作了一本圖畫(huà)。（出示《我爸爸》）
二、走進(jìn)圖書(shū)，讀圖說(shuō)文
（一）爸爸的印象
1、打開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)，大家看看，我爸爸怎么樣？說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我爸爸”的印象。
2、我爸爸長(zhǎng)得漂亮嗎？
大家都這樣看我爸爸，但是在我的眼睛里，（出示：這就是我爸爸，他真的很酷�。┧裁炊疾慌�，連壞蛋大灰狼都不怕！
3、知道我爸爸和誰(shuí)比賽嗎？是世界冠軍劉易斯。你看，我爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)把他甩在后面，留下的汗都變成了云彩！
4、說(shuō)說(shuō)我爸爸怎么樣？板書(shū)：勇敢
能說(shuō)說(shuō)勇敢表現(xiàn)在什么地方？根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書(shū)：跑、跳、走……
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1、出示第一幅圖：爸爸不見(jiàn)了，他上哪兒去了？爸爸變了，爸爸怎么會(huì)變成馬呢？看他桌子上的食物、*子，這都說(shuō)明爸爸什么了？
老師為你們準(zhǔn)備了三幅圖，用上剛才的句式說(shuō)一說(shuō)其中一幅圖。
2、圖看到這里，說(shuō)說(shuō)我爸爸怎樣？（強(qiáng)壯、快樂(lè)、靈活）
3、猜一猜，書(shū)上還會(huì)畫(huà)我的爸爸怎樣？讓我們帶著自己獨(dú)特的想法繼續(xù)往下看。（繼續(xù)看圖，師講述。）
4、爸爸做了什么傻事？5、書(shū)看到這里，說(shuō)說(shuō)我爸爸怎么樣？（板書(shū)：聰明、幽默）
�。ㄈ┑谌M圖片
1、帶著對(duì)爸爸酷的認(rèn)同，帶著對(duì)爸爸的崇拜，接著看。這幅圖象告訴我們什么呢？猜一猜，下面繪畫(huà)什么？
2、爸爸在干什么？這是誰(shuí)的動(dòng)作？男生站起來(lái)，一起做爸爸的動(dòng)作。
3、爸爸是怎樣做鬼臉的？大家也來(lái)做一做。誰(shuí)還能做個(gè)和我爸爸不一樣的？
4、我爸爸怎么樣？想送給我爸爸一句話嗎？
三、重點(diǎn)講解，感受父愛(ài)
1、書(shū)快看完了，我們從頭到尾回味一下，哪幅圖給我們的印象最深？
2、拿我們仔細(xì)來(lái)回味一下大野狼的哪幅圖。
仔細(xì)瞧瞧這幅圖里還藏了誰(shuí)？（《小紅帽》《三個(gè)小豬和大灰狼》）再仔細(xì)看看大野狼的尾巴怎樣？
3、出示我爸爸唱歌的圖片，知道站在我爸爸后面的兩位是誰(shuí)嗎？是世界著名的男高音歌唱家帕瓦羅蒂和多明戈，我爸爸來(lái)了以后，他們?cè)俪雒�，也只能站在我后面，看看，他們什么表情？猜一猜，他們可能在唱什么歌�?/p>
4、將圖上的兩句話合并成一句話。（重點(diǎn)在標(biāo)點(diǎn)和“也”）
5、再回頭看看第一幅圖，你覺(jué)得我爸爸怎么樣？
你相對(duì)爸爸說(shuō)什么？出示最后一幅圖，板書(shū)：愛(ài)
四、深入體會(huì)，表達(dá)父愛(ài)
同學(xué)們，爸爸真的敢走鋼絲嗎？能跑得過(guò)劉易斯？作者為什么要這樣畫(huà)呢？
（音樂(lè)）原來(lái)所有的書(shū)都可以反過(guò)來(lái)讀，原來(lái)爸爸的歌是唱給我聽(tīng)的，爸爸的舞是跳給我看的`，爸爸的鬼臉是為了讓我覺(jué)得快樂(lè)，爸爸的快樂(lè)是為了讓我們更快樂(lè)。爸爸所做的一切是為了我。我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我！
五、拓展延伸，自主作業(yè)：
1、用簡(jiǎn)筆畫(huà)，為自己的爸爸畫(huà)一張畫(huà)。在旁邊為爸爸寫(xiě)上一句話。
�。ㄓ亚樘嵝眩河蒙稀啊瘛粯�；……像……一樣，也像……一樣”就更好了。）
2、還可以向黑板上一樣，畫(huà)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖。
3、同學(xué)們回到家，可以把你畫(huà)的畫(huà)給爸爸看看，一直靜靜地依偎在爸爸的懷抱里，告訴他：“爸爸，我愛(ài)你�！�
聽(tīng)課以后的感受：很好的語(yǔ)言材料；有效的閱讀方法。我決定在快樂(lè)園也讓孩子們感受這種方法，同時(shí)也對(duì)孩子們進(jìn)行愛(ài)爸爸的熏染和教育。
首先，我要重新定位我的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：句式訓(xùn)練“……也……”“像……也像……”；能力目標(biāo)：在繪本《我爸爸》的閱讀教學(xué)中，滲透“猜想——驗(yàn)證——反思”的閱讀方法；情感目標(biāo)：在反復(fù)閱讀、思考“我爸爸”的表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解、感悟爸爸對(duì)兒子的愛(ài)和兒子對(duì)爸爸的愛(ài)和感激，強(qiáng)化父子（女）情誼。
懷著對(duì)這節(jié)課的期待，我把孩子們帶到了多媒體教室�？粗⒆觽兊男缕�、興奮，我的心里暗暗得意。所有的一切都在我的預(yù)料之中。但是，意外發(fā)生了：
……
我：同學(xué)們，爸爸真的敢走鋼絲嗎？能跑得過(guò)劉易斯？作者為什么要這樣畫(huà)呢？
（音樂(lè)）原來(lái)所有的書(shū)都可以反過(guò)來(lái)讀，原來(lái)爸爸的歌是唱給我聽(tīng)的，爸爸的舞是跳給我看的，爸爸的鬼臉是為了讓我覺(jué)得快樂(lè)，爸爸的快樂(lè)是為了讓我們更快樂(lè)。爸爸所做的一切是為了我。我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我！
孩子們，你還能記得爸爸為我做了些什么嗎？
生1：有一天深夜，我發(fā)燒了。爸爸騎摩托車把我送到了醫(yī)院。
我：夜是那么深，天氣是那么冷，爸爸義無(wú)反顧送你去醫(yī)院，他一定還在醫(yī)院陪你到病好了，真了不起！說(shuō)說(shuō)你想和爸爸說(shuō)的話。
生1：爸爸，我愛(ài)你！
我：回去大聲告訴爸爸。
生2：爸爸為了供我上學(xué)，到廣東打工去了。一年才能回來(lái)一次。
我：他不想家？不想媽媽和你嗎？
生2：想�。∷�經(jīng)常打電話回來(lái)呢！
我：原來(lái)爸爸為了你生活得更幸福，自己把這份對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念深深埋藏在心底，真?zhèn)ゴ�！你�?yīng)該高聲說(shuō)——
生2：我愛(ài)你，爸爸！
……
就在我將孩子們帶進(jìn)了一個(gè)回味父愛(ài)的氣氛中的時(shí)候，我自己的兒子卻顯得很冷淡：他的腦袋背著我的目光，趴在桌子上。我不想因?yàn)樗茐牧苏n堂氣氛，下課以后，孩子們排好隊(duì)回教室，我叫住了他。他說(shuō)：“我想不到爸爸的愛(ài)�！蔽抑郎鷼鉀](méi)有任何價(jià)值，只能嘆口氣，扶了扶他的頭，示意他走了。
說(shuō)我不愛(ài)自己的兒子，打死我也不承認(rèn)！
但是為什么孩子這樣說(shuō)？是他不懂事，還是我沒(méi)有讓孩子覺(jué)得爸爸深愛(ài)著他？抑或兩者兼而有之？
孩子還小，不能理解父親所做的事情背后一顆怦怦直跳的心，可以原諒，可能隨著他年齡的增長(zhǎng)，歲數(shù)大了，心就會(huì)細(xì)一些，但是還要等多久？就像時(shí)下時(shí)髦的一句詰問(wèn)：“永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)？”
我應(yīng)該怎樣縮短孩子從不理解到理解的距離？
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