二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蘇珊的畫》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　2．理解課文內(nèi)容，明白在生活中要善于動(dòng)腦筋促轉(zhuǎn)化，把壞事變成好事

　　3．正確認(rèn)讀本課十五個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課重點(diǎn)是需要引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順，抓住爸爸的話感悟其中的道理。

　　課前準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片。

　　課時(shí)建議：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　1．拿出生字卡片，從做游戲?qū)W習(xí)生字開始。

　　師：今天老師這里有八張生字卡片，接下來呢，老師找四組同學(xué)來比一比，看看哪一組的哪一位同學(xué)對(duì)生字的學(xué)習(xí)最好。（規(guī)則：一組為三個(gè)人，一人讀字，另外兩人指相應(yīng)的字，看誰(shuí)指的又快又準(zhǔn)。）

　　師：好，接下來咱們就開始吧。

　　小游戲喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營(yíng)造一種濃郁的快樂教學(xué)氛圍。

　　2．找出學(xué)生理解不是很好的生字，進(jìn)行重點(diǎn)講解。

　�。�1）例：“第”字和“弟”字易混淆，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字形的比較，并通過組詞來區(qū)別不同的用法。

　　（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。

　�。�3）指名讀生字，進(jìn)一步檢查認(rèn)字情況。

　　讓孩子通過比較理解生字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

　　互相告訴自己的識(shí)字方法，可以增進(jìn)同學(xué)間的感情。

　　進(jìn)一步鞏固，以達(dá)到記牢，能很好掌握的`目標(biāo)。

　　3．初讀課文，理解文章。

　�。�1）找同學(xué)起來讀生字“畫”，并組詞。

　�。�2）讓學(xué)生講講自己都知道哪些名畫？還可以說說和這些畫有關(guān)的故事等。

　�。�3）借助課文插圖，敘述：這是一個(gè)叫蘇珊的小姑娘的畫兒，這張畫兒還記述著一個(gè)小故事呢。

　　接下來咱們就來看看，究竟是什么樣的小故事呢。

　　找同學(xué)讀課文，反復(fù)讀。

　　通過對(duì)文章的整體感知，讓學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。找出他們認(rèn)為很好的句子，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　4．布置作業(yè)：你從這篇課文受到了什么啟發(fā)？

　　第二課時(shí)

　　1．再讀課文，深入理解文章。

　　師：《蘇珊的畫》講的是什么事？能用一兩句給大家介紹一下嗎？你從中受到了什么啟發(fā)？

　　總結(jié)：本文并不是要贊揚(yáng)蘇珊繪畫的技巧有多高超，而是通過蘇珊一次畫畫的經(jīng)歷向大家揭示一個(gè)生活中的道理：遇到問題要積極動(dòng)腦筋，促轉(zhuǎn)化，壞事就有可能變成好事。

　　師：全文那句話最讓你受啟發(fā)呢？

　　總結(jié)：爸爸的話：“好多事情并不像當(dāng)初想象的那么壞。你只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事。”

　　師：我們應(yīng)該把這句話牢記在心，背下來好不好？

　　這句話對(duì)蘇珊的影響是一輩子的，對(duì)讀者也是一樣的。它有很廣泛的教育意義，所以對(duì)這句話要反復(fù)讓學(xué)生去琢磨，去理解。

　　2．由爸爸的話引領(lǐng)全文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。�1）體會(huì)角色的心理變化。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。

　　本篇適合分角色朗讀，主要靠學(xué)生自己來體會(huì)。

　　3．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　師：在你的周圍有沒有類似的事情發(fā)生？如果你或你的朋友、親人遇到類似的事情，你想怎么辦？

　　給出話題，讓學(xué)生在討論中更好的領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理，并由課文拓展到生活。