八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《懶惰的智慧》教案
“業(yè)精于勤荒于嬉”、“天才出于勤奮”，自古以來(lái)，“勤”便被人們所推崇和贊美，相反“懶”卻被人們所反對(duì)所鄙視。
但是美國(guó)作家凱利卻別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名，為“懶惰”辯白。他運(yùn)用逆向思維，一反傳統(tǒng)和世俗的眼光，充分肯定了“懶惰”和“懶惰者”對(duì)于促進(jìn)人類(lèi)文明的進(jìn)步與發(fā)展的作用，觀點(diǎn)奇妙而新穎。
為了充分證明自己觀點(diǎn)的正確性，作者從古代到現(xiàn)代，從日常生活到技術(shù)改造到科技發(fā)明，列舉了大量的典型性事例，證明了懶惰在促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展與文明上的巨大作用。而且在例證的同時(shí)，作者還反復(fù)運(yùn)用對(duì)比論證，將日常生活中或工作中懶惰者和勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，將懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對(duì)文明程度的不同影響進(jìn)行對(duì)比。這樣的論述大大增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力與感染力。
基于以上分析，我把教學(xué)重點(diǎn)放在情感、態(tài)度、價(jià)值觀這個(gè)目標(biāo)上，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者反彈琵琶、富有創(chuàng)新的立意。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的所見(jiàn)所聞及實(shí)際生活，把文中作者的觀點(diǎn)加以拓展延伸，在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。在教學(xué)方法上，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析論據(jù)、歸納論點(diǎn)的能力，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用例證法和對(duì)比論證法來(lái)證明觀點(diǎn)的論證方法。
[教學(xué)目的]
1．學(xué)會(huì)運(yùn)用心智去“偷懶取巧”，去促進(jìn)人類(lèi)文明的進(jìn)步。
2．學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。
3．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確提煉文章觀點(diǎn)。
4．理解例證法和對(duì)比論證法在文中的作用。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用心智去懶惰；培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。
難點(diǎn)：例證法和對(duì)比論證的作用。
[教學(xué)安排]一課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
以故事導(dǎo)入新課：一家世界知名的賓館年終評(píng)選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”，為什么呢?
賓館經(jīng)理說(shuō)：“他們的懶突出表現(xiàn)在總是一次性就把餐具送到餐桌上，習(xí)慣一次性把餐桌收拾干凈，一次性就把工作千完，討厭做第二次。因?yàn)樗麄儜�，連一個(gè)多余的動(dòng)作也懶得去做，而勤快的員工整天在為多余的事情忙碌。所以他們是最優(yōu)秀的。”
同學(xué)們可能覺(jué)得很奇怪，千百年來(lái)，人們都贊美勤勞，反對(duì)懶惰，這個(gè)賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是為什么呢?這樣做有沒(méi)有道理呢?無(wú)獨(dú)有偶，美國(guó)作家凱利也和這位經(jīng)理一樣，一反常理，對(duì)懶惰和懶惰者有著自己的詮釋。
(這樣導(dǎo)入新課有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、感知課文，歸納論點(diǎn)
學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)出作者對(duì)“懶惰”與“懶漢”議論性的文字。
(這樣做是使學(xué)生能準(zhǔn)確、快捷地理清思路，提煉觀點(diǎn)，初步分析文章結(jié)構(gòu)。)
明確：1．沒(méi)有我們這些懶漢，就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步；沒(méi)有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會(huì)充滿單調(diào)乏味的勞作。
2．人類(lèi)的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。
3．正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明。
4．精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步。
5．其實(shí)，正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。
在討論的基礎(chǔ)上，歸納中心論點(diǎn)：正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。其他的便是證明論點(diǎn)的分論點(diǎn)。
(古人說(shuō)“授之魚(yú)，不如授之漁”。教師與其告訴學(xué)生文章的論點(diǎn)，不如教給學(xué)生提煉論點(diǎn)的.方法。我們知道，因?yàn)檎擖c(diǎn)是明確的判斷，是作者對(duì)某個(gè)話題的見(jiàn)解和主張，在形式上應(yīng)是一個(gè)完整的議論性的語(yǔ)句。一般說(shuō)來(lái)，它所處的位置相對(duì)固定，常常出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭、中間或者結(jié)尾。因此，我們?nèi)柑釤捳擖c(diǎn)時(shí)，只要從這些固定的位置上去尋找和琢磨，仔細(xì)加以辨別，就能快速而正確有效地提取論點(diǎn)。告訴學(xué)生這個(gè)提取論點(diǎn)的方法，可以讓他們做到舉一反三，對(duì)以后自主閱讀議論文，自主提取論點(diǎn)有很大的幫助。)
三、再讀全文，學(xué)習(xí)例證法
1．再讀文章，從中找找作者運(yùn)用了哪些事例來(lái)使說(shuō)理更充分，我們也可以用來(lái)幫助那位經(jīng)理更有依據(jù)地說(shuō)服員工。
2．學(xué)生自己尋找事例，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
3．班級(jí)交流。
明確：本文所舉事例如下：
�、僖�?yàn)椴粦卸瑁彝ブ鲖D總是一副忙碌的倦容；
②因?yàn)椴粦卸�，有些人疲憊不堪；
③因?yàn)閼卸�，飯店服�?wù)員成為最令人滿意的、最優(yōu)秀的員工；
�、芤�?yàn)椴粦卸�，伙�?jì)讓咖啡都變涼了；
�、菀�?yàn)閼卸瑁h(yuǎn)祖發(fā)明了水泵和水車(chē)；
�、抟�?yàn)閼卸�，祖先發(fā)明了第一條船；
�、咭�?yàn)閼卸�，波特發(fā)明了回復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞的原理；
�、嘁�?yàn)閼卸瑁藗儼l(fā)明了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械上的座位；
�、嵋�?yàn)閼卸�，工人成為最�?yōu)秀的；
�、庖�?yàn)閼卸瑁I(lǐng)導(dǎo)成為最稱(chēng)職的；
�、弦�?yàn)閼卸�，建立了�?+2=4”的規(guī)則。
其中①—④是從日常生活方面證明了“沒(méi)有我們這些懶漢，就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步；沒(méi)有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會(huì)充滿單調(diào)乏味的勞作”；⑤—⑨是從技術(shù)改造方面論證了“正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明”；⑩—⑾從科學(xué)發(fā)明方面論證了“精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步”。
(設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生理解議論文中材料與論點(diǎn)之間的關(guān)系。明白在議論文中觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料，材料支撐觀點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的討論中，有一個(gè)學(xué)生提出了第十個(gè)事例應(yīng)該歸于日常生活，而不屬于技術(shù)改造方面，老師給予了充分肯定。這正是求異思維的最好體現(xiàn)，應(yīng)該充分肯定該學(xué)生的求異思維品質(zhì)，而這也正是這篇文章從情感、態(tài)度和價(jià)值觀上要求我們?nèi)W(xué)習(xí)的。)
4．討論事例論證的作用。
明確：文章列舉了大量的典型事例，從日常生活到技術(shù)改造，到科技發(fā)明，充分論證了懶惰對(duì)于促進(jìn)社會(huì)文明的作用。
四、學(xué)習(xí)對(duì)比論證
1．本文作者在運(yùn)用事例論證論點(diǎn)的時(shí)候，有什么特點(diǎn)?
提示：既有正面的事例，也有反面的事例，這叫做對(duì)比論證。
2．思考：本文從哪些方面進(jìn)行了對(duì)比論證?
明確：日常生活中或工作中懶惰者與勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果的對(duì)比；懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對(duì)文明程度的不同影響的對(duì)比。
3．討論對(duì)比論證的作用。
明確：文章運(yùn)用對(duì)比論證突出了懶惰對(duì)于促進(jìn)社會(huì)文明發(fā)展的作用，懶惰的智慧的可貴，智慧的懶惰的可行，就顯而易見(jiàn)了，增強(qiáng)了文章的感染力和說(shuō)服力。
五、歸納小結(jié)，理解“懶惰的智慧”的含義
1．教師小結(jié)。
文章用一系列事實(shí)從正反兩個(gè)方面證明了一個(gè)常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒，激勵(lì)了發(fā)明；想在腦力勞動(dòng)中尋找捷徑的“懶漢”，促進(jìn)了人類(lèi)進(jìn)步。將來(lái)人類(lèi)的進(jìn)步，還要靠懶惰的智慧。
2．學(xué)生交流對(duì)“懶惰的智慧”的含義的理解。
我們通過(guò)整體感知文章，找出了作者的觀點(diǎn)，并聯(lián)系了課內(nèi)外的一系列事實(shí)證實(shí)了作者的觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際就如何正確對(duì)待“懶惰”進(jìn)行了闡述。通過(guò)學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)文中“懶惰”的含義已有了更深的理解，下面結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓?duì)課文中“懶惰”的含義的理解。
經(jīng)過(guò)討論，有以下各種理解：①討厭吃苦受累，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑。②不滿足于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高。③勤于動(dòng)腦想主意，懶于動(dòng)手出力氣。④不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊；不懈進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。⑤不斷進(jìn)發(fā)省時(shí)省力的愿望，尋求聰明的“懶”辦法，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新。⑥是“智博”，而非“拼搏”。⑦有問(wèn)題意識(shí)。
六、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維
1。作者在文章中列舉了大量的事例來(lái)證明了正是懶惰促進(jìn)了文明的發(fā)展，我們能不能也舉出這樣的幾個(gè)事例呢?
明確：方便碗面、洗衣機(jī)、帶輪的箱包、一次性尿布、電梯、炸藥、復(fù)印機(jī)、洗衣機(jī)等等。
2．想想看，生活中還有哪些事情可以運(yùn)用“懶惰的智慧”來(lái)解決?看誰(shuí)最有創(chuàng)意。