久久综合国产中文字幕,伊人久久大香线蕉一区,夜色福利少妇专区,亚洲日本va中文字带亚洲

    我要投稿 投訴建議

    《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-11-11 14:44:32 八年級 我要投稿

    《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《背影》是現(xiàn)代作家朱自清于1925年所寫的一篇回憶性散文。以下是小編為您帶來的《背影》教學(xué)設(shè)計(jì),感謝您的閱讀!

    《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《背影》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識目標(biāo):

     、挪樽值湔莆丈、生詞。

     、普莆兆骷易髌返暮唵吻闆r。

     、钦莆毡疚囊员秤盀榫索,以時(shí)間、空間為順序記事寫人的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

      2、能力目標(biāo):

     、欧磸(fù)誦讀課文,深入理解關(guān)鍵語句的含義,品鑒文章平實(shí)質(zhì)樸的文風(fēng),寫實(shí)細(xì)膩的筆觸。

     、谱⒁庠斅越Y(jié)合、突出重點(diǎn)的寫法。

      3、情感目標(biāo):

      理解本文所表現(xiàn)的真摯、深沉父子之情,從一個(gè)家庭的不幸了解當(dāng)時(shí)社會(huì)陰冷、灰暗的世態(tài)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      “背影”既是全文線索也是全文主旨的所在,抓住這一點(diǎn),理清文章的線索和感情脈絡(luò)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      車站送別場面前的文字,即課文第二、三、四節(jié)在全文中的地位與對表達(dá)父子之情所起的作用。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

      在教學(xué)中由學(xué)生自主閱讀、討論、研究,同時(shí)由教師作必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)過程的推進(jìn)要注意由表及里、由淺入深以及各個(gè)步驟間的有機(jī)聯(lián)系。

      【教學(xué)方法】

      引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)該課,給與必要的啟發(fā)、提示,對學(xué)生的討論及時(shí)總結(jié)。

      【教學(xué)媒體】

      建議使用音、視頻媒體輔助教學(xué)。

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)步驟】

      第一課時(shí)

      一、介紹作家生平資料,幫助學(xué)生了解更多的背景知識

      朱自清1898年出生于江蘇東?h,后定居揚(yáng)州。1916年19歲時(shí)考入北京大學(xué)預(yù)科,1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。大學(xué)畢業(yè)后先后在江蘇的揚(yáng)州、浙江的溫州、寧波和上虞當(dāng)中學(xué)教員。

      二、導(dǎo)入課文

      作者在1947年答《文藝知識》問時(shí)曾說:“我寫《背影》就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信里那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的來信,真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘的那一回,想起來跟在眼前一般無二!弊髡咔閯(dòng)于衷,訴諸筆墨,文章中深摯的情感超越了時(shí)代,打動(dòng)了幾代人,成為描寫父愛的作品中的經(jīng)典之作。今天我們就來學(xué)習(xí)一下這篇文章。

      三、默讀課文

      提示學(xué)生注意解決生字、生詞,理清文章層次。

      多媒體顯示1:

      交卸(xiè),卸,解除、除去!敖恍丁,用于某種職務(wù)!巴菩丁,用于某種責(zé)任。

      奔喪(sāng),有關(guān)死人的事,名詞。奔喪,在外地趕回辦理尊親喪事。喪,別讀sàng,丟掉,失去。動(dòng)詞。

      躊躇(chóuchú),猶豫不定。另意,形容得意。

      迂腐(yū),拘泥保守。迂腐,拘泥于舊的準(zhǔn)則。迂,另意“迂迴”,曲折、繞遠(yuǎn)。

      蹣跚(pánshān),走路緩慢、搖擺的樣子。

      頹唐(tuí),精神委靡,意志消沉。

      瑣屑(xiè),指細(xì)小繁雜的事。

      晶瑩(yíng),光潔透明。

      多媒體顯示2:

      第一部分(第1段):開篇點(diǎn)題。最難忘父親的背影。

      第二部分(第2~6段):追憶與父親在車站離別的情景,具體寫“背影”,表現(xiàn)父親的愛子深情。

      策1層(2、3段):寫送別時(shí)的家境,為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

      第2層(4、5段):寫離別前父親對“我”的細(xì)心關(guān)照,為寫“背影”作鋪墊。

      第3層(6段):描寫父親過鐵道買橘子時(shí)的“背影”,表現(xiàn)父親的愛子深情。

      第三部分(第7段):寫別后思念,再現(xiàn)“背影”,抒發(fā)深切的思念之情。

      教師靈活掌握,也可劃定層次后讓學(xué)生歸納意思。

      四、朗讀與思考

      播放全文朗讀動(dòng)畫。

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀并思考文章是怎樣緊扣“背影”來寫,使內(nèi)容和題目互相照應(yīng)?

      分析:

      1、“背影”既是全文的寫作線索,又是文章題旨由以集中反映的所在。

      “背影”在文中出現(xiàn)了四次。第一次在第一節(jié),第二、三次在第六節(jié),第四次在第七節(jié)。一寫“背影”,回念舊事,直抒胸臆,落筆點(diǎn)題;二寫“背影”親子之愛,情真意深,筆觸主題;三寫“背影”離情別緒,催人淚下,加深印象;四寫“背影”追憶往事,寄托思念,首尾呼應(yīng)。

      2、第二次與第三次寫背影,筆墨一詳一略。第二次是描寫父親過鐵道去買橘子時(shí)的背影,極為詳細(xì):記寫了當(dāng)時(shí)父親的穿著打扮、體態(tài)動(dòng)作,特別著重描繪了他過鐵道的情景──對怎樣走去,怎樣探身下去,怎樣爬上月臺,攀上爬下,移腳傾身,都細(xì)細(xì)地翔實(shí)地寫下,使人讀后有身臨其境之感,仿佛親見到了一位仁慈的父親對兒子關(guān)懷和體貼的情狀;第三次寫背影:“我望著他走出去……等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了”,一句帶過。這里如再詳寫,文字難免要與前邊重復(fù)。而前邊是全文的重點(diǎn),也是作者感情發(fā)展的高潮,當(dāng)然是必須詳寫的;只有詳寫了,才能具體地形象地反映出當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景,才能深刻地細(xì)膩地表現(xiàn)出父子之間的依戀、眷念和溫情。詳所當(dāng)詳,略所當(dāng)略,不僅有利于突出文章的重點(diǎn),而且也可使行文富于變化,產(chǎn)生出濃淡、張弛、疏密有機(jī)統(tǒng)一的美感。

      3、閃耀在淚光中的父親的背影,是特定環(huán)境下的父親的形象特征,刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記,表現(xiàn)出父親對兒子的摯愛,它對作為兒子的作者來說,是不可能不給自己留下最難忘的印象的。

      五、朗讀與體會(huì)

      先由教師范讀;然后要求全班學(xué)生輕聲朗讀;再指定一個(gè)學(xué)生有表情地朗讀;教師作朗讀指導(dǎo)后再要求學(xué)生齊讀。

      六、布置作業(yè)

      反復(fù)朗讀課文,體會(huì)文章感情。

      《背影》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

      一、學(xué)情分析

      在語文能力方面,初三的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的賞析方法,在老師的引導(dǎo)下,可以體會(huì)語言之妙,感情之美。

      在情感態(tài)度價(jià)值觀方面,作為90后、00后過渡的這一代學(xué)生,他們從小到大備受家庭的寵愛,逐漸形成了以自我為中心的意識,忽略了他人的付出和對愛的感知。特別是對父母的付出更是習(xí)以為常。適逢青春期,很多學(xué)生開始出現(xiàn)叛逆的心理,與父母產(chǎn)生情感矛盾,甚至對抗。

      二、教材分析

      《背影》是朱自清早期散文的代表作,作品采用記實(shí)的手法,通過一個(gè)特定的角度——背影,去寫父子之間在那特殊境遇之下的相愛相憐的感情,寫得真摯而動(dòng)人。旨在通過此文,引導(dǎo)學(xué)生對家庭生活的關(guān)注,對父母親情的理解。

      另外,文章語言極為簡練樸素自然,通篇運(yùn)用白描手法。如父親送別兒子時(shí)說的幾句話,粗看簡單平淡,但細(xì)品之下,句句飽含深情。文章對父親背影的描寫,還善于抓住人物特征進(jìn)行描繪。對指導(dǎo)學(xué)生寫作有所裨益。

      三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

      知識與技能目標(biāo)——

      1、積累字詞。

      2、品味文章中樸實(shí)而飽含深情的語言。

      3體會(huì)抓住人物特征進(jìn)行描繪的方法。

      過程和方法目標(biāo)——

      從理清文章脈絡(luò)入手,體會(huì)文章精巧的構(gòu)思。

      情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)——

      體察深厚而動(dòng)人的父子情深,激發(fā)學(xué)生對父母的愛。

      四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn)

      通過對父親“爬月臺買橘”背影的解讀,體會(huì)父親對兒子深摯的愛;通過對“我”的四次落淚,體會(huì)作者對父親的思念、悔恨和歉意。

      難點(diǎn)

      對父子間相愛相憐的感情中所滲透出的淡淡哀愁的理解。

      五、教學(xué)策略

      朗讀法、研討探究法

      六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

      教學(xué)環(huán)節(jié)1

      教學(xué)過程

      情境導(dǎo)入激發(fā)興趣

      教師活動(dòng)

      每個(gè)人的成長都離不開無盡的愛與關(guān)懷,它們往往蘊(yùn)藏在一抹微笑、一個(gè)擁抱、一份支持、或者是一句呵責(zé)中。以致這份深情常常被我們忽略,甚至誤解,直到多年以后,有所經(jīng)歷才會(huì)讀懂,穿過歲月的阻隔,將那些愛的細(xì)節(jié)銘記于心。今天我們就來賞讀朱自清記憶中的《背影》。

      設(shè)計(jì)意圖

      激發(fā)學(xué)生興趣,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文章情境。

      教學(xué)環(huán)節(jié)2

      教學(xué)過程

      整體感知解決字詞

      教師活動(dòng)

      播放朗讀錄音(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的背景音樂),給學(xué)生布置圈畫任務(wù)。

      預(yù)設(shè)學(xué)生行為

      1、將自己讀不準(zhǔn)的字、不能理解的詞語在書上標(biāo)畫出來。

      2、畫出文中有關(guān)“背影”的句子。

      設(shè)計(jì)意圖

      解決字詞,初步了解文章內(nèi)容。

      教學(xué)環(huán)節(jié)3

      教學(xué)過程

      聚焦背影品味語言

      教師活動(dòng)

      【提問】

      1、文章一共寫了幾次“背影”?都是在什么情形下提到的?

      2、重點(diǎn)寫的是哪一次?作者是怎樣進(jìn)行描繪的?你覺得哪里寫得最生動(dòng)最感人?

      3、小組討論:面對這個(gè)背影,“我”為什么哭了?你怎樣理解作者此時(shí)的心情?

      4、同樣,文章當(dāng)中作者幾次落淚,請你找出這些句子,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感情。

      預(yù)設(shè)學(xué)生行為

      【回答】

      1、一共四次寫到背影。第一次是開篇點(diǎn)題,難忘記憶中的背影;第二次是在車站送別,父親為我買橘留下的背影;第三次是告別后,父親在人群中消逝的背影;第四次是讀著父親的來信,淚光中再現(xiàn)父親的背影。

      2、重點(diǎn)寫的是父親爬月臺買橘留下的背影。(找一名同學(xué)有感情的朗讀第六段)妙點(diǎn)可以從以下角度去談:

      a善于抓住人物的形象特征,進(jìn)行了細(xì)膩的描繪。“探、穿、爬、攀、縮、傾”等動(dòng)詞,十分準(zhǔn)確地把父親年老體胖、行動(dòng)艱難的情景活畫出來。

      b“蹣跚”“努力”等形容詞又恰如其分地形象地展現(xiàn)了父親的感人情態(tài)和執(zhí)著的心情。

      C“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的!睂懗龈赣H為兒子做了一件事后的輕松與滿足,猶見父愛之深摯。

      3、父親為買幾個(gè)橘子,不顧年紀(jì)大、手腳笨,攀上爬下,沾泥帶土,“我”被其深厚、真摯的愛激動(dòng)得“淚很快地流下來了。”一個(gè)“快”字說明動(dòng)情之深,反應(yīng)之速,襯托出父親在特定的環(huán)境下,給作者留下的“背影”,印象是很深的,也是最難忘的。

      4、第一次的“淚”,為祖母亡故,老父解職,家境慘淡,因百感交集而“簌簌地流下淚來”,為“背影”渲染了悲涼的氣氛。

      第三次的“淚”,是在父親的“背影”“混入來來往往的人里,再找不著了”的'時(shí)候,離情別緒,悲傷惆悵,使得“眼淚又來了”。一個(gè)“又”字,反映出作者悲其家境慘淡,感其父子情深,嘆其相見無期,達(dá)到了情不能自已的境地。

      第四次的“淚”,是接讀父親來信時(shí),在“晶瑩的淚光”中又看到了八年前分別時(shí)的父親“背影”,更不知何時(shí)才能相見。追憶往事,惦念老父,相見無期,悲感交集,其淚的含義深沉而復(fù)雜。

      設(shè)計(jì)意圖

      通過聚焦解讀“望父買橘”的背影,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者擅于抓住人物特征進(jìn)行描繪的特點(diǎn),同時(shí)體會(huì)父親對兒子深摯的愛,以及兒子對父親的感念之情。

      教學(xué)環(huán)節(jié)4

      教學(xué)過程

      再讀背影解讀父愛

      教師活動(dòng)

      【提問】

      1、除了給我買橘子,父親還為我做了哪些事情?

      2、父親對兒子的關(guān)懷,除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外,還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛?

      3、面對父親所說所做的這些,“我”當(dāng)時(shí)的態(tài)度是怎樣的?時(shí)隔多年以后,“我”又是怎樣看待的呢?

      4、陶潛有詩云:“昔聞長者言,掩耳每不喜!蹦阍谏钪惺欠褚灿羞^和文中作者同樣的做法?父母面對你的這種態(tài)度,是怎樣表現(xiàn)的?

      預(yù)設(shè)學(xué)生行為

      【回答】

      1、親自送行,照看行李,講定價(jià)錢,送子上車,揀定座位,叮囑兒子,囑咐茶房等。

      2、在他質(zhì)樸簡單的話語中也能看出對“我”的關(guān)切。

      A事已至此,不必難過,好在天無絕人之路。——家境慘淡,父親強(qiáng)抑悲苦,給我以勸慰,可見父親對兒子的體貼愛護(hù)。

      B不要緊,他們?nèi)ゲ缓谩!偃龂诟溃瑑纱巍败P躇”,決定親自去送。

      C我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)!囌舅托校ば年P(guān)照。

      D我走了,到那邊來信!胗泝鹤右宦肥欠癜踩趤硇。

      E進(jìn)去吧,里面沒人!蛔寖鹤铀退叽偎厝フ湛葱欣,事事為兒子著想。

      3、當(dāng)時(shí)的我并不能完全理解父親的苦心,相反,“我那時(shí)真是聰明過分,總覺得他說話不大漂亮,非自己插嘴不可”“心里暗笑他的迂”。時(shí)隔多年以后,“我現(xiàn)在想想,那時(shí)真是太聰明了”,里面蘊(yùn)含了自嘲、自責(zé)、追悔之情。

      4、學(xué)生會(huì)聯(lián)想到生活中,面對父母的叮囑、督促而表現(xiàn)出不耐煩,甚至厭煩的舉動(dòng)。聯(lián)想文中父親的苦心,以及作者的自責(zé),會(huì)有所觸動(dòng)。

      設(shè)計(jì)意圖

      通過對父親再送我的過程中的所作所為的再次解讀,可以引導(dǎo)學(xué)生加深對父愛的體會(huì)。深化對文章主旨的理解,同時(shí),以“我”當(dāng)時(shí)的心態(tài),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,從而進(jìn)行愛的教育。

      教學(xué)環(huán)節(jié)5

      教學(xué)過程

      拓展延伸體會(huì)親情

      教師活動(dòng)

      作者在行文中,有不少自責(zé)的筆墨。八年前,那么多事他不理解,父親的體貼、關(guān)懷、愛護(hù)、他卻認(rèn)為不漂亮,把那些自作聰明處,卻認(rèn)為是體面、漂亮的。八年后,自己也做了父親,才明白了當(dāng)年父親的心,于往事回憶中,蘊(yùn)蓄了一段深情,有感人的力量。作者當(dāng)年對“背影”成功描寫來自對父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗(yàn)。如今親情更是到處有,但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會(huì)最深的反映親情的事例,再用確當(dāng)?shù)脑捳Z講給同學(xué)和老師聽聽。

      預(yù)設(shè)學(xué)生行為

      回顧自己的生活經(jīng)歷,品味父母深情。

      設(shè)計(jì)意圖

      引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母的生活及情感,體味親情。

      七、板書設(shè)計(jì)

      父子情深

      背影落淚

    【《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    人教版《背影》 教學(xué)設(shè)計(jì)12-23

    朱自清《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)12-22

    《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)范本12-22

    課文《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)11-19

    《背影》的教學(xué)設(shè)計(jì)11-17

    《背影》人教版教學(xué)設(shè)計(jì)11-14

    人教版語文《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)12-23

    《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版11-13

    初中語文《背影》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板07-23

    初中語文《背影》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-01