《喂-出來》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材說明】
《喂——出來》是日本著名作家星新一所著的一篇微型小說，被安放于以“人與自然環(huán)境”為主題的人教版初中《語文》八(下)第三單元，與其他四篇“以不同題材，從不同角度，表達(dá)人們對生存環(huán)境的憂患與思考”(《教師教學(xué)用書》語)的文章為伍。方案A即基于此，充分重視此文與本單元其他文章的聯(lián)系，擬從文章內(nèi)容上探究，以“環(huán)保”立意，選擇客體“洞”為突破口，側(cè)重自然反噬人類帶來的警示。
此文意蘊(yùn)豐富，其主題非“環(huán)保”二字所能涵括，為彌補(bǔ)教參定位執(zhí)其一端之不足，方案B擬從行文筆法上切入，大量提供作者同類科幻作品以為比照參讀，品“人性世態(tài)”，聚焦于主體“人”，側(cè)重對人類自身的反思以及對科幻小說特色的把握。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感知小說情節(jié)，領(lǐng)會文章主旨，多角度挖掘作品思想內(nèi)涵。
2.通過比較閱讀，體會作品風(fēng)格，了解科幻小說特色。
3.激發(fā)想象力，增強(qiáng)環(huán)保意識，進(jìn)行多層面反思。
【教學(xué)時數(shù)】
1課時
方案A
一、準(zhǔn)備
1.要求學(xué)生上網(wǎng)查閱《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》并統(tǒng)計(jì)自己已經(jīng)在做的有多少件。
2.要求學(xué)生回顧本單元《敬畏自然》《羅布泊，消逝的仙湖》和《旅鼠之謎》三文。
二、導(dǎo)入
先來統(tǒng)計(jì)一下《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》中大家已經(jīng)在做的有多少件。
這些事情雖小，但是終需我們時時留心，日日堅(jiān)持。要想消除污染、保護(hù)環(huán)境，有沒有一勞永逸的辦法呢?在課文中，人們的幻想變成了現(xiàn)實(shí)……
三、解讀
1.天賜良洞，其洞如何?
這是一個——來歷神秘，深不可測，包容所有，收納一切，任勞任怨，毫無怨尤……的洞。
2.得洞如此，人復(fù)何求?
人對洞的態(tài)度和做法：由最初的疑惑、畏懼、議論、探索到后來的喪心病狂以之牟利，肆無忌憚地傾瀉垃圾……
3.洞若有知，作何感言?
有了這個洞，人們確乎有了美好的環(huán)境和生活。在神奇的洞口邊，人類喧囂熙攘，紛繁忙亂，上演著一出出鬧劇。而“洞”冷眼旁觀，不置一詞。有沒有人想過“洞”怎么想?請你以“洞”的口吻對人類說點(diǎn)什么。(或警戒或嘲諷或悲憫或戲謔，換位體驗(yàn)，成理合情即可)
4.洞既無言，以何回贈?
設(shè)想一下故事繼續(xù)發(fā)展下去會出現(xiàn)怎樣的情形?試以文中任何一個人物的視角口頭續(xù)文。(故事后續(xù)發(fā)展的情形應(yīng)該是沒有疑問的，必然是一場浩劫，但是村民、工人、商人、記者、學(xué)者等人關(guān)注點(diǎn)和敘述口吻應(yīng)迥異，提醒學(xué)生注意根據(jù)人物的身份特征及其在文中的表現(xiàn)加以想象)
作者是如何收束全文的?作者為什么不像同學(xué)們這么寫?(結(jié)尾戛然而止，簡潔含蓄，耐人尋味，發(fā)人深省)
四、深究
1.作者為什么幻想出這樣一個洞?這反映了人們怎樣的心理?
這個洞正是人們幻想的集中和極具諷刺性的體現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們將廢氣廢水廢物排向天空、海洋和大地，正是以之為“洞”，依賴于它們的廣袤和深邃。這種行為反映了人類普遍存在的一種茍且心理。
2.這個關(guān)于洞的故事給了你怎樣的啟示?請結(jié)合本單元《敬畏自然》《羅布泊，消逝的仙湖》和《旅鼠之謎》三文談一談。
啟示非止一種，學(xué)生盡可暢所欲言，但需注意：啟示要從文本中來，由其中一點(diǎn)輻射開去;發(fā)言應(yīng)基于文本，深究文意，鼓勵引用文句，仿用文詞。
——洞照單全收(“這個洞卻來者不拒，把所有的聲音都一股腦兒地吞了下去”“看上去，這個洞似乎永遠(yuǎn)也填不滿”“不管是扔進(jìn)去什么東西，這個慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤”)，如數(shù)返還，它并沒有變本加厲地報(bào)復(fù)人類，只是效仿金庸筆下的武學(xué)世家慕容氏，以一招“以彼之道,還施彼身”手法將人類給它的.一切倒將出來而已�？梢娫斐蛇@一切的都是人，正如《羅布泊，消逝的仙湖》中所述，人是這一切生態(tài)劫難的起因，而最終必得承當(dāng)一切后果。“人的介入”已經(jīng)成了一種可怕的力量，一個可怕的預(yù)警，自然界是否早已“談人色變”?
——洞始終靜默不語，靜觀其變，但是表面的寧靜背后物質(zhì)和行動都在積聚，渺小幼稚的人類對那個飽和的臨界點(diǎn)懵然無知，對自然的偉力毫無敬畏。誠如《敬畏自然》一文所言，“在自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個天真幼稚的孩童”，人根本沒有資格在大自然面前“賣弄小聰明”，人與自然本來一體，破壞自然環(huán)境無異于自戕。
——旅鼠尚且知道本能地進(jìn)行種群發(fā)展的自我調(diào)節(jié)和控制，以求在自然中維持相對平衡，保證物種的生存;人作為高等智慧生物，若不自省自知自控自覺(“新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎了起來”“他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠(yuǎn)處的地平線”“當(dāng)然，那塊微不足道的小石頭根本就沒引起他的絲毫注意”)，不是太可悲了嗎?
……
3.這個單元學(xué)完了，大家能否用一個詞提煉整個單元的核心主題?(“環(huán)保”)這五篇文章中哪一篇對你的觸動最大，它用怎樣的方式觸動了你?和其他幾篇文章相比，《喂——出來》一文在風(fēng)格上有什么獨(dú)特之處?(以上兩個問題任選其一隨意談?wù)勼w會即可，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重體會本文的獨(dú)特之處)
——《敬畏自然》通篇議論，但是層層推進(jìn)，水到渠成，對比鮮明，讓人不得不承認(rèn)人是自然的一部分，須對自然秉持敬畏之心。
——《羅布泊，消逝的仙湖》通過史料、調(diào)研和考察，將羅布泊今昔呈現(xiàn)在人們面前，使我們也感染了作者的沉痛心情，想和作者一起大聲疾呼，喚醒人們保護(hù)環(huán)境的意識。
——《旅鼠之謎》在記敘和對話中講述旅鼠之謎，卒章顯志，警示人類，用自然生動的方式介紹科學(xué)知識，讓人容易接受。
——《大雁歸來》簡直是一篇愛鳥的抒情詩，當(dāng)人沉醉于大雁之美時，對人類給大雁造成的災(zāi)難愈發(fā)難以忍受。
——《喂——出來》是一篇科幻小說，借助“想象”的翅膀，披上“小說”的外衣，傳達(dá)“科學(xué)”的警示，故事生動有趣，情節(jié)跌宕起伏，使人不知不覺中深受震撼，獲得啟示。
小結(jié)：本單元為我們呈現(xiàn)了科學(xué)文藝作品幾種樣式——散文、報(bào)告文學(xué)、科幻小說，它們圍繞共同的主題，用不同的方式吸引讀者，令人倍添興味。特別是《喂——出來》一文，看似輕松有趣，卻絲毫不減其警戒之意�？梢娏妓幬幢乜嗫冢已院雾毮娑�，普及科學(xué)知識也不應(yīng)板起面孔，大家在增長知識的同時，更要深味作者傳播知識的方式和匠心。
五、拓展
閱讀《有所敬畏》(周國平)并批注感悟。
方案B
一、準(zhǔn)備
教師選取星新一微型小說《F博士的枕頭》《妖精》《保修》《幸福鈴》和《請等一等》，放入班級QQ群內(nèi)，要求學(xué)生課前閱讀，建議以小組為單位打印一份以備上課使用。
二、激趣
在上課之前我們圍繞一位作家進(jìn)行了專題閱讀。要知道這位作家在日本享有“極短小說之神”的美譽(yù)，被奉為“日本微型小說的鼻祖”，以發(fā)表作品逾一千篇創(chuàng)下世界紀(jì)錄!星新一的小說到底有怎樣的魔力呢?就讓我們在今天的星新一專題閱讀課上開始一場文學(xué)探險(xiǎn)之旅。
三、初探
1.如果用一個字點(diǎn)明故事的核心，該是哪個字?(“洞”)如果用一組兩個字的詞語連綴成一條故事的情節(jié)鏈，會是怎樣的一組詞語?(例如：洞現(xiàn)-探洞-填洞-洞滿)如果用一句簡潔的話講述故事的來龍去脈，怎樣表達(dá)最好?(略)
2.在這樣一個奇妙的故事里，有哪些人物紛紛登場?(村民，商人，學(xué)者，記者，姑娘，警察，犯罪分子，官員，工人等)各色人等分別有怎樣的表演?他們給你留下了怎樣的印象?請結(jié)合具體文句予以評說。
方式：某某啊，你……(活用原文)，真是一個……的人(給出評價(jià))。
例如：
村民啊，你一聽說商人會附帶增加一個廣場，有利可圖，就立刻答應(yīng)把洞送給商人，你們真是一群目光短淺、只顧眼前利益的人。
學(xué)者啊，你明明對洞一無所知，還要裝出一副鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子，用不容置疑的口氣吩咐人們，你真是一個不懂裝懂，死要面子，缺乏探究精神的人。
商人啊，你反反復(fù)復(fù)打量著這個洞，眼睛里露出貪婪的目光，并立刻著手搶占它，你真是一個貪婪愚昧、唯利是圖的人。
……
在同學(xué)們的火眼金睛注視下，原來只言片語的表情、動作、語言竟透露出人性中那愚昧無知，怯懦自私，虛偽做作，急功近利，輕率貪婪，唯利是圖，背信棄義的種種低俗與陰暗!看來文章處處緊扣洞，筆筆在寫人。此洞也非凡，有燭照世人之能。它猶如一面晶光閃爍的“世態(tài)鏡”，分明照出的是人性的空洞、道德的缺口和現(xiàn)代社會精神家園的貧瘠失衡。
在星新一的小說中，充滿著對人性的體察和對人類自身的反思。用白描手法對人物進(jìn)行入木三分的刻畫，讓人物在語言神態(tài)和行動中自然而然地展示性格，更是他的拿手好戲。但是現(xiàn)代科幻小說作家星新一在日本文學(xué)史上獲得如此崇高的地位，肯定不僅憑這一張王牌。他的作品還有哪些特點(diǎn)?
四、綜評
專題閱讀——請結(jié)合課前老師提供的星新一科幻小說參讀文選，以小組為單位進(jìn)一步深入挖掘文本，進(jìn)行比較閱讀，研討星新一小說的妙處。
可以選取的點(diǎn)很多，如：題目別致新穎，情節(jié)設(shè)置匪夷所思，想象源于生活而又大膽新奇，對人性剖析深刻、諷刺辛辣，用詞準(zhǔn)確傳神，結(jié)局出人意料而韻味悠長等等。
闡述時應(yīng)舉出不同文章中的具體文段為例。
五、返觀
通過比較閱讀，我們發(fā)現(xiàn)星新一作品寫法精妙，意蘊(yùn)豐富。以他的作品為例，我們也體會到科幻小說的魅力所在——想象豐富大膽，情節(jié)跌宕起伏，結(jié)局出人意料等。今天星新一科幻小說專題閱讀也啟迪我們要充分開放感官，盡情馳騁想象，用多種方式去詮釋這篇課文。
請?jiān)囍鵀檎n文的關(guān)鍵情節(jié)配幾幅漫畫或幾段音樂，然后用語言為大家描述這些畫面或音樂。
——可以配三幅漫畫(詳見《教師教學(xué)用書》134頁教學(xué)建議一)
——可以配幾段音樂：起初是異軍突起之聲，驟然引人生疑，繼而是紛亂的急弦繁管，之后呈現(xiàn)一派平和喜悅，最后在表面的平靜下隱隱透出警示之音。
六、增廣
閱讀星新一其他作品并試作《星新一作品觀察》。
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