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    八年級下冊《孤獨之旅》優(yōu)秀教案

    時間:2021-08-05 17:09:00 八年級 我要投稿

    蘇教版八年級下冊《孤獨之旅》優(yōu)秀教案

      教材分析:

    蘇教版八年級下冊《孤獨之旅》優(yōu)秀教案

      本文記敘了一個失學(xué)少年在一段孤獨生活中終于“突然地長大了,堅強(qiáng)了”的故事,令人感恩良多。在教學(xué)時,可以引導(dǎo)學(xué)生多朗讀,在朗讀中領(lǐng)會文章的基本內(nèi)容,在朗讀中逐步進(jìn)人情境,體會文章中的美好情韻,逐步領(lǐng)略到文章中的深層意味。

      學(xué)情分析:

      學(xué)生在了解小說三要素的基礎(chǔ)上,把小說的學(xué)習(xí)推進(jìn)到欣賞評價階段,這其中蘊(yùn)涵了有益于提高學(xué)生語言能力及思維能力的訓(xùn)練,相信學(xué)生能滿懷興味而來,滿載收獲而歸。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.熟讀課文,體會成長中的感受;

      2.理解文意,概括故事情節(jié)及人物形象;

      3.了解小說三要素,理解環(huán)境描寫的作用。

      教學(xué)重點:

      1.細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用;

      2.標(biāo)題的含義。

      教學(xué)課時:

      1課時

      教學(xué)方法:

      自讀課文合作探究

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      一提到“孤獨”二字,我們總會感到凄涼,酸苦,每天都是陽光燦爛的日子該多好?墒切⌒∩倌昕傄L高,煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。請同學(xué)們談?wù)勛约涸诔砷L過程中孤獨的滋味?梢哉f孤獨隨時間而來,孤獨使生命更加燦爛。同學(xué)們,讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨之旅》。二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容1.學(xué)生自讀課文,默讀時注意在文中圈點勾畫出主要信息。

      1.檢查預(yù)習(xí)字詞情況。

      注意下列字詞的讀音:嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、膽怯

      積累下列詞語:厚實、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里

      2.學(xué)生以四人為一小組,重點朗讀以下段落,每人一段,比一比誰讀得好。

      (1)剛開始,杜小康想回家,父親則不肯,怕自己也會像兒子一樣突然對前方感到茫然和恐懼。從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來”。

      (2)到達(dá)蘆葦蕩后,父子感受不同,兒子“害怕”,父親也有些“慌張”,卻安慰自己的兒子。從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。

      (3)隨著時間的流逝,父子倆感到孤獨。從“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。

      (4)最惡劣的天氣中,杜小康經(jīng)受了考驗。從“那天,是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”

      學(xué)生朗讀時,注意體會人物心中的孤獨感,讀出語氣,讀出感情。

      3.整體感知課文內(nèi)容。

      (1)要求學(xué)生用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨。這篇文章講述了一個故事,表達(dá)了一個——的主題。(學(xué)生只要說出自己的想法即可,教師注意引導(dǎo)和歸納。)

      (2)本文雖是長篇小說的'節(jié)選,但也有完整的故事情節(jié)。要求學(xué)生閱讀課文,理清小說的故事情節(jié)。

      二、提示

      開端:寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。

      發(fā)展:寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。

      高潮:寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。

      結(jié)局:寫鴨子長大了,杜小康也“長大”了。

      三、精讀課文,揣摩課文的語言

      1.學(xué)生再次閱讀課文,選取自己認(rèn)為寫得最好的一段高聲朗讀,并說說為什么寫得好。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思考的角度和歸納的方法。

      2.學(xué)生提出探究討論的問題,四人小組討論后,提出自己的見解,全班師生互動,鼓勵獨創(chuàng)性見解。如:可以讓學(xué)生給課文換一個標(biāo)題,并比較自己所擬的標(biāo)題與原標(biāo)題哪個好,為什么?通過這一練習(xí),進(jìn)而讓學(xué)生理解課文標(biāo)題的含義,并體會其妙處。

      提示:

      (1)失去交流環(huán)境。對于一個離開學(xué)校和同學(xué)的少年來說,是無比痛苦,非常寂寞的,失去了同伴的幫助,沒有同學(xué)間的交流,:等于失去了正常的生活。

      (2)失去了人文環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨,離開了村莊,離開了人群,父子缺少交流,“越來越單調(diào),越來越干巴巴的了”。這種空虛、貧乏的生活,在精神上是一種折磨。

      (3)恐懼自然環(huán)境。大自然的空闊與未可知,對一個幼小的心靈,具有強(qiáng)大的壓迫力,由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。

      (4)恐懼未來環(huán)境。在放鴨的路上,杜小康想的是:還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言,更代表了他對前途的迷茫與無奈。

      如:課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色,請找出幾處,并說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。

      提示:

      (1)有關(guān)鴨群的描寫:鴨群向蘆葦蕩行進(jìn),偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”,烘托出杜小康無比寂寞的心情;晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”,時?纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X,鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。

      (2)有關(guān)蘆葦蕩的描寫:蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”,無邊無際,給人以極大的心理壓力,讓杜小康“害怕”和“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨的生活,“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時,就不再“恐慌”了,恐懼只是心理的折射。(3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫:蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的,“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”,“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀(jì)已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄,驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅強(qiáng),在暴風(fēng)雨中搏斗,暴風(fēng)雨給了他一個成長的機(jī)會和舞臺。

      如:默讀課文中有關(guān)杜小康的段落,找出文中有關(guān)杜小康成長過程的細(xì)節(jié)。思考隨著故事情節(jié)的發(fā)展,杜小康的心理是如何變化的。

      提示:

      出發(fā)時:茫然,恐懼

      到達(dá)蘆葦蕩時:害怕,膽怯

      安頓之后:感到孤獨

      時間久了:不再忽然地恐慌

      那天雨后天晴:堅強(qiáng)。

      總之,杜小康在一段孤獨生活中終于“突然地長大了,堅強(qiáng)了”。也可以給學(xué)生提供杜小康成長過程的細(xì)節(jié)描寫,讓學(xué)生根據(jù)課文情節(jié)先后的順序重新排列,或讓學(xué)生據(jù)此復(fù)述課文。

      A.想上學(xué)(我不去放鴨子了,我要上岸回家)。

      .他害怕了……眼中露出了一個孩子的膽怯。

      .開始想家,并且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……

      D.杜小康搖搖頭,“還是分頭去找吧”,說完就又走了。

      E.望著異鄉(xiāng)的天空……但他沒有哭,他覺得自己突然地長大了,堅強(qiáng)了。

      F.現(xiàn)在,占據(jù)他心靈的全都是前方,還要走多遠(yuǎn)?……前方是未知的。GH.最大的敵人……它就是孤獨。

      G.在心里清楚了這一點,他們已經(jīng)根本不可能回避孤獨了……不再忽然地恐慌起來。

      H.他哭了起來,但并不是悲哀。

      I.驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨子下蛋了。

      四、研讀課文,結(jié)合自己的體驗談感受,引導(dǎo)學(xué)生在自由朗讀的基礎(chǔ)上,各抒己見,暢談自己的感受。

      1.困難和挫折,往往是人成長的催化劑,結(jié)合自己的實際,談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。

      2.你有過孤獨的時候嗎?請講述你孤獨的情景和心理感受。

      3.請你就杜小康父親的教子方式,談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?/p>

      教師對學(xué)生的感受要充分肯定,珍視學(xué)生的獨特體驗,適當(dāng)給予點撥與提示。

      五、課外作業(yè)

      學(xué)習(xí)本文后,讓學(xué)生明白,人物和環(huán)境總是互相依存的。離開了環(huán)境,人物便沒有活動的天地,人物性格的發(fā)展便失去了依據(jù)。請結(jié)合自己的成長歷程,寫一篇文章,注意要有一定的環(huán)境描寫。

      教學(xué)反思:

      一部好小說,它之所以能感染人、打動人,往往與它成功的描寫刻畫分不開,因此讓學(xué)生學(xué)會欣賞玩味小說中的精彩之處,并能發(fā)表自己的見解,無疑對提高他們的審美趣味是大有裨益的大千世界,百種世相,千般滋味,人盡其一生也不可能一一感受體會。要使自己有一顆豐富敏銳善感的心,學(xué)習(xí)小說并試著體會主人公的人生滋味不失為一個好方法。小說盡管是虛構(gòu)的,但它源于真實火熱的生活,這篇表現(xiàn)少年成長的文章,對正處于成長黃金期、關(guān)鍵期的孩子們一定有很多觸發(fā),那就讓他們盡情表達(dá)。

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