詩經(jīng)二首八年級下冊語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的詩經(jīng)二首八年級下冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.了解《詩經(jīng)》的基本知識及其在中國文 學(xué)史上的地位，把握《詩經(jīng)》賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章節(jié)的節(jié)奏特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)兩首詩賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會它的表達(dá)效果。
3.體會兩首詩大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。
4.正確認(rèn)識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。
【課時(shí)計(jì)劃】
2課時(shí) 第一課時(shí)完成《關(guān)雎》，第二課時(shí)完成《蒹葭》。
第一課時(shí) 學(xué)習(xí)《關(guān)雎》
情景導(dǎo)入：雎鳩啼鳴，荇菜差參。琴瑟鐘鼓，君子淑女……這一切，在心中 蕩漾著愛意的戀人眼中，大概會多一層溫馨與幽怨吧!你聽，他們各自為自己傾心的“淑女”唱出了纏綿悱惻的情歌。今天，讓我們一起走進(jìn)冠于《詩經(jīng)》之首的《關(guān)雎》。
步驟一 知識梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)
1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形
雎(jū) 鳩(jiū) 窈窕(yǎo tiǎo) 逑(qiú) 荇(xìng)
寤寐(wù mèi) 芼(mào)
2.文言知識梳理
(1)重點(diǎn)實(shí)詞
關(guān)關(guān)：擬聲詞，一種鳥的叫聲。 洲：水中的陸地 窈窕：文靜美好的樣子。
逑：配偶。 寤寐：指日日夜夜。 芼：挑選。
(2)詞類活用
�、偾偕阎�(名詞做動詞用，做朋友，相親相愛，親近)
�、阽姽臉分�(形容詞使動用法，使……快樂)
(3)古今異義
左右流之(古義：撈取;今義：流出)
3.作品簡介
《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱《詩》，后來被儒家奉為經(jīng)典，改成《詩經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱《詩三百》。
《詩經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分�；颈憩F(xiàn)手法為賦、比、興。
《詩經(jīng)》的 詩體格式以四言為主，兼有雜言，時(shí)而重章疊句，反復(fù)詠唱。其語言生動傳神。
步驟二 整體感知 走進(jìn)文本
(一)朗讀指導(dǎo)
1.自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。
【交流點(diǎn)撥】第一節(jié)雎鳩和鳴于河之洲上，淑女是君子的好配偶。 這一節(jié)的佳處，在于舒緩平正之音，并領(lǐng)起全篇 ，形成全詩的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑”統(tǒng)攝全詩。第二節(jié)中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思，聲調(diào)急促，與前后平緩之音有別。第四、五節(jié)寫幻想中求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。
2.學(xué)生齊讀，放 錄音，再聽一次，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。
3.學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩。
教師提示：詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵字詞要落實(shí)。
【交流點(diǎn)撥】雎鳩鳥關(guān)關(guān)地叫著，在河中央的小洲上，姑娘美麗又善良，是 我的好配偶。荇菜長短不齊，在船的左右兩邊撈。姑娘美麗又善良，從早到晚追求她。好姑娘追求不到，從早到晚思念她。思念綿綿不斷，翻來覆去，不能安睡。荇菜長短不齊，在船的兩邊來。姑娘美麗又可愛，彈奏琴瑟來親近她。荇菜長短不齊，在船的左右兩邊挑選。姑娘美麗又可愛，敲鐘擊鼓讓她快樂。
(二)整體感知
這首詩講了一 個(gè)什么故事?請同學(xué)們用自己的語言描述。
【交流點(diǎn)撥】寫了一個(gè)男子對一位美麗少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。他做夢夢見自己彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。合作探究 生成能力
步驟三 精讀課文 理清層次
1.全詩共5個(gè)小節(jié)，層次結(jié)構(gòu)是怎樣的?
【交流點(diǎn)撥】第一章(第1節(jié))描寫小伙子見到一位漂亮姑娘，從而引起愛慕感情和求婚的愿望。第二章(2～3節(jié))描寫小伙子想追求那位姑娘，苦于無法，求之不得，因而朝思暮想，寢食不安。第三章(4～5節(jié))描寫小伙子夢想成婚的歡樂場景。
2.《關(guān)雎》這首詩表達(dá)了怎樣的情感?
【交流點(diǎn)撥】《關(guān)雎》寫了一個(gè)男子對一個(gè)女子的思念追求過程，表達(dá)了他求之不得的痛苦和夢想求而得之的喜悅之情。
步驟四 細(xì)讀課文 探究寫法
《詩經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，《關(guān)雎》這首詩主要運(yùn)用了什么手法?這種手法起到什么作用?
【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了“興”的藝術(shù)手法。如本詩開頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話。但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶或男女間和諧恩愛，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也是一直為人們所樂道的情景交融的藝術(shù)境界。
步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸
1.總結(jié)課文
《關(guān)雎》寫一個(gè)男子對所愛慕的女子的思念和追求過程，寫了求之不得的焦慮和幻想求而得之的喜悅，表現(xiàn)了追求愛情中的苦與樂。反映了古代勞動人民對美好愛情的向往和追求。
2.拓展延伸
中國文字史上的“第一”
【交流點(diǎn)撥】①《詩經(jīng)》：我國第一部詩歌總集。②《孫子兵法》：我國第一部軍事著作。
【板書設(shè)計(jì)】
關(guān)雎托物起興所聽：關(guān)關(guān)雎鳩所見：在河之洲所思：窈窕淑女所愿：君子好逑相思之苦寤寐求之——追慕之心輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦夢幻之樂琴瑟反之——親密相愛鐘鼓樂之——?dú)g快熱鬧
第二課時(shí) 學(xué)習(xí)《蒹葭》
情景導(dǎo)入： 同學(xué)們，有人會唱《在水一方》這首歌嗎?它是 早些年一部電視連續(xù)劇的插曲，根據(jù)《蒹葭》改編而成，可見詩經(jīng)對后世文學(xué)創(chuàng)作有很大影響。今天我們一起來學(xué)習(xí)《蒹葭》。
步驟一 知識梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)
1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形
蒹葭(jiān jiā) 溯洄(sù huí) 晞(xī)
湄(méi) 躋(jī) 涘(sì) 沚(zhǐ) 坻(chī)
2.文言知識梳理
(1)重點(diǎn)實(shí)詞
蒹葭：蘆葦。 蒼蒼：茂盛的樣子。 溯洄：逆流而上。
溯游：順流而下。 晞：干。 阻：險(xiǎn)。 躋：高。
坻：水中的陸地。 涘：水邊。 沚：水中的小塊陸地。
(2)詞類活用
道阻且右(方位名詞，作形容詞，彎曲)
(3)古今異義
道阻且右(古義：彎曲;今義：右邊，表方位)
白露為已(古義：干;今義：已經(jīng))
步驟二 整體感知 走進(jìn)文本
1.感受音韻美。
(1)全班齊讀詩歌，要求學(xué)生結(jié)合上一課時(shí)介紹的關(guān)于《詩經(jīng)》藝術(shù)特點(diǎn)，體會《蒹葭》的音韻美。
(2)聽學(xué)生朗讀后，教師正音，給學(xué)生思考討論的時(shí)間，請學(xué)生自由發(fā)言，說說作品的音韻美是如何表現(xiàn)的。
【交流點(diǎn)撥】音韻美表現(xiàn)在：① 都是四言句，朗讀時(shí)采用“二二”拍，聽起來很整齊。②作品押韻：第一章押“ɑng”韻，韻腳有蒼、霜、長、方、央。第二章押“i”韻，韻腳有萋、晞、躋、坻。第三章押“i”韻，韻腳有已、涘、沚。③運(yùn)用疊詞，如“蒼蒼、萋萋、采采”;運(yùn)用疊章，統(tǒng)一內(nèi)容的反復(fù)詠唱，這樣有一唱三嘆的美感。
(3)請男女生交錯進(jìn)行朗讀，把自己體會的音韻美通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。
2.感知內(nèi)容大意。
請學(xué)生結(jié)合注解，盡量用優(yōu)美的語言翻譯作品第一章的內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生對比。第二、三章的內(nèi)容是否是第一章的重復(fù)。
【交流點(diǎn)撥】學(xué)生討論發(fā)言后，教師明確：三章所寫的內(nèi)容是相 同的，表現(xiàn)了一位癡心、癡情男子對心上人的愛戀、追求和求之不得的傷感。
步驟三 質(zhì)疑問難 深層探究
1.詩歌中哪一些詩句描寫了景物?所寫景物有怎樣的特點(diǎn)?寫景有什么作用?
【交流點(diǎn)撥】“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”描寫了一幅秋葦蒼蒼，白露茫茫，寒霜濃重的凄清景色，造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境，渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。
2.詩歌中哪些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷?
【交流點(diǎn)撥】“溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯洄從之，道阻且 右。溯游從之，宛在水中沚�！边@些詩句都表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。
3.這首詩的感情基調(diào)是怎樣的?請說說你的理由。
【交流點(diǎn)撥】感情基調(diào)：渺遠(yuǎn)迷茫，憂郁纏綿，悵惘感傷。理由：渴慕傾心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕道路的艱險(xiǎn)，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花、水中月，可望而不可即，求而不得，故苦悶感傷憂郁。
4.《蒹葭》的主題是什么?
【交流點(diǎn)撥】詩歌每一章前四句都是描寫一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情;而后四句寫出詩人對“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見的情景，這當(dāng)中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對伊人的深切思念。
步驟四 探究寫法 比較閱讀
(一)寫法探究
1.《蒹葭》這首詩歌中運(yùn)用了哪些景物描寫?有什么作用?
【交流點(diǎn)撥】詩歌開篇便向讀者展示了一個(gè)凄涼的畫面：一個(gè)晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠(yuǎn)處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托出主人公凄惻的情感。詩的每章景物描寫都有不同。首章“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時(shí);第二章“白露為晞”，太陽露面，天已大亮;末章“白露未已”，陽光照射，露水快干。三幅不同時(shí)間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能見面的惆悵心情，而主人公的這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉，使這首詩在藝術(shù)上達(dá)到了情 景交融的境界。
2.這首詩采用重章疊詠的手法有什么好處?
【交流點(diǎn)撥】回旋反復(fù)，可以增強(qiáng)詩歌的音樂感和節(jié)奏感，更充分地抒發(fā)情感。《蒹葭》全篇3章12句，只變動了十幾個(gè)字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)、愛情道路的曲折綿長，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。
(二)比較閱讀
1.《關(guān)雎》《蒹葭》都可看作是愛情詩，它們的寫作手法相同嗎?
【交流點(diǎn)撥】《關(guān)雎》一詩重在“敘事”，從中可看出主人公愛慕、追求、幻想這樣一條線索�！遁筝纭窙]有一個(gè)明確故事，只選一個(gè)場景�！遁筝纭繁取蛾P(guān)雎》情感意味更濃。在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相輝映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對象形成了一個(gè)完整的藝術(shù)世界。
2.兩首詩所表達(dá)的情感有什么不同?
【交流點(diǎn)撥】《關(guān)雎》是一首熱情的戀歌，它表現(xiàn)了古代青年對愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率、樸實(shí)。《蒹葭》表現(xiàn)了詩人對“伊人”的一往情深，而且寫出了他欲見不得的'焦急悵惘的心情。
步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸
1.總結(jié)課文
《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開 闊、豐盈、簡單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡樸優(yōu)美。從詩經(jīng)走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的人。讓我們干干凈凈與素心相通，吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠!
2.拓展延伸
任選《蒹葭》中的一節(jié)，用優(yōu)美的語言重現(xiàn)詩歌的意境。
【交流點(diǎn)撥】又是一個(gè)霜凝霧罩的清晨，我又來到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風(fēng)中，如一片白色的海。凝霜晨露消散在白霧之中。我心中的戀人啊，你究竟在哪里啊!我愿付出一生的時(shí)光，跋山涉水，來到你的身旁。
【板書設(shè)計(jì)】
景物蒹葭：蒼蒼——萋萋——采采白露：為霜——未晞——未已追求伊人：在水一方，在水之湄，在水之涘之路：阻且長，阻且躋，阻且右結(jié)果：水中央，水中坻，水中沚景色迷離,距離遙遠(yuǎn))
《詩經(jīng)》二首《關(guān)雎》《蒹葭》理解性默寫
(一)關(guān)雎
1.《關(guān)雎》中起興的句子是：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。參差荇菜，左右流之。
2.《關(guān)雎》中是全詩的綱目，統(tǒng)攝全詩的句子或表現(xiàn)小伙子一般都喜歡美麗而賢惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。
3.《關(guān)雎》最能體現(xiàn)全詩的精神，抒發(fā)求之不得的憂思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
4.最能表達(dá)詩人對心中戀人的愛慕之情的句子：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
5.抒寫了求之不得的相思之苦的句子：“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，抒寫了求而得之的美好愿望和喜悅心情的句子：“窈窕淑女，鐘鼓樂之”。
(二)蒹葭
1.用蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛，烘托惆悵心情的詩句是：蒹葭蒼蒼，白露為霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。
2.描寫男主人公追尋之路艱險(xiǎn)、漫長的詩句是：溯洄從之，道阻且長。溯洄從之，道阻且躋。溯洄從之，道阻且右。
3.表現(xiàn)他雖望穿秋水但心上人可望而不可即的詩句是：溯游從之，宛在水中央。溯游從之，宛在水中坻。溯游從之，宛在水中 。
4.《蒹葭》：詩中能印證上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見\的尋找追求的詩句：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
5.蒹葭在今天被我們引用來形容所愛戀的人在遠(yuǎn)方的詩句是：所謂伊人，在水一方。
6.“一切景語借情語”。“ 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人 ，在水一方”于濃濃的秋涼中折射出人物淡淡的凄婉之情。
《詩經(jīng)》二首《關(guān)雎》《蒹葭》同步練習(xí)
一、文學(xué)常識填空
1. 是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到 時(shí)期的305篇詩歌，古時(shí)也稱 ，漢代儒生始稱《詩經(jīng)》。現(xiàn)存的《詩經(jīng)》是漢朝毛亨所傳下來的，所以又叫“毛詩”，編為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。“風(fēng)、雅、頌、賦、比 興”，《毛詩序》稱之為“六義”。
2.《關(guān)雎》選自《 》，《蒹葭》選自《 》。
二、基礎(chǔ)知識部分
1.給加橫線的字注音
雎鳩( ) 窈窕( )逑( ) 荇( )菜 寤寐( )
湄( ) 溯洄( )未晞( )躋( ) 涘( )
2.解釋加點(diǎn)詞語。
(1)窈窕淑女，君子好逑： (2)左右流之：
(3)寤寐求之： (4)寤寐思服：
(5)優(yōu)哉悠哉： (6)琴瑟友之：
(7)左右芼之 (8)鐘鼓樂之：
(9)蒹葭蒼蒼： (10)在水一方：
(11)溯洄從之 (12)道阻且躋：
(13)宛在水中央 (14)蒹葭萋萋
(15)道阻且躋 (16)蒹葭采采：
(17)白露未已 (18)道阻且右
三、翻譯句子
1. 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
2.參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
3.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
4.參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
5.參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
6.蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
7.溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
8.蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。
9.溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
10.蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。
11.溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。
四、理解性默寫
《關(guān)雎》
1、起興的句子是： 。
2、全詩的綱目，統(tǒng)攝全詩的句子或表現(xiàn)小伙子一般都喜歡美麗而賢惠的姑娘的句子是：
3.最能體現(xiàn)全詩的精神，抒發(fā)求之不得的憂思的句子是： 。
4.最能表達(dá)詩人對心中戀人的愛慕之情的句子： 。
5.愛美之心人皆有之，詩中描寫青年男子對美貌少女表達(dá)傾慕之情的句子是： 。
6.《關(guān)雎生動形象地表現(xiàn)出男子對姑娘思念之深追求不到而痛苦難眠的句子是：
7.《關(guān)雎》中的男子由“ ”引起“ ”的美好聯(lián)想;“ �！笔銓懥饲笾坏玫南嗨贾�，“ ”抒寫了求而得之的美好愿望和喜悅心情。
《蒹葭》
1.成語“秋水伊人”源之《蒹葭》中的詩句： 。
2.用蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛，烘托惆悵心情的詩句是:
3.描寫男主人公追尋之路艱險(xiǎn)、漫長的詩句是;
4.表現(xiàn)他雖望穿秋水但心上人可望而不可即的詩句是:
5.《詩經(jīng)·蒹葭》中于濃濃的秋涼之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：
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