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初中語文《過故人莊》教案設(shè)計（通用6篇）
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的初中語文《過故人莊》教案設(shè)計，歡迎大家分享。
初中語文《過故人莊》教案設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
通過反復(fù)朗讀，體會詩人熱愛田園生活的感情，體會本詩“語淡而味不薄”的特點。
語文基礎(chǔ)知識積累目標(biāo)：與“孟浩然”、 “田園詩”、 “重陽日”相關(guān)的文學(xué)、文化常識;“具”、“黍”、“合”、“斜”、“軒”、“圃”、“桑麻”等實詞解釋。
口語交際訓(xùn)練設(shè)計目標(biāo)：
在這四幅畫面中，你最喜歡哪一幅?讀一讀，告訴大家。
閱讀需要突破的核心問題目標(biāo)：
為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚?
寫作訓(xùn)練的'借鑒目標(biāo)：
學(xué)習(xí)借景抒情的表達手段。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
從《望洞庭湖贈張丞相》導(dǎo)入，請學(xué)生回憶并簡單介紹作者。
二、沉浸文本，整體感知
1、多種形式的誦讀詩歌并正音。
2、請學(xué)生談?wù)勥@首詩歌說了什么事。注意：請學(xué)生結(jié)合具體詩句來談，將字、句的解釋穿插其中。
詩人應(yīng)邀赴約——欣賞田園風(fēng)光——享受農(nóng)家情趣——再約重陽歡聚
三、體驗文本、品味語句，理解課文
1、為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚?注意：在具體分析中體會詩人熱愛田園生活的感情，適時插入對田園詩和重陽節(jié)的簡單介紹。
2、你喜歡這樣的聚會嗎?你喜歡作者對這次聚會的記錄即這首詩嗎?具體喜歡哪句詩?注意：在學(xué)生的談?wù)撝幸龑?dǎo)學(xué)生體會本詩“語淡而味不薄”的特點，學(xué)習(xí)作者借景抒情的表達手段。
四、延伸體會、拓展閱讀
1、散讀、齊讀《讀<過故人莊>》
2、討論：這篇“讀后感”和原文有哪些共同點?(如熱愛田園生活、醉心田園風(fēng)光等)
初中語文《過故人莊》教案設(shè)計 2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，說說作業(yè)4中帶點詞語的意思。并初步體會詩中對仗句的特點。
4、通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在我們的文學(xué)長河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個。以前，學(xué)過幾首孟浩然的'詩，誰來背一下？
2、學(xué)生背誦《春曉》。
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩《過故人莊》。
二、學(xué)文
1、請學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩。
出示自學(xué)要求一，請學(xué)生朗讀，明確要求。
師隨機點擊“資料”，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩。
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。
3、交流。
�。�1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。
�。�2）讀了此詩，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉(xiāng)村做客的事。）
（3）從這首詩中你體會到了詩人怎樣的感情？（詩人與老朋友之間真摯的友情。）
�。�4）你從哪里體會到的？
4、交流：點擊“邀”——“故人具雞黍，邀我至田家�！币痪洹�
�。�1）指名讀詩句，理解字詞。
故人？雞黍？具？
這句詩什么意思？（指名說）。
（2）受到老朋友的邀請，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣？（開心、高興）
（3）指導(dǎo)用高興的心情讀好這句詩句。（指名讀——評——齊讀）
5、交流：點擊“話”——“開軒面場圃，把酒話桑麻�！�
�。�1）指名讀。
�。�2）把你的體會說說。（打開窗子，面對谷場和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會談家常事。）
�。�3）隨機理解“桑麻”（指名說）。
�。�4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，請你說一說詩人和老朋友會聊一些什么？
（5）指名回答。
�。ㄕ媸翘兄x你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。）
�。銈冞@兒真美，真想一直住在這兒�。。�
�。ń衲甑氖粘稍趺礃�？還好，有可能是個大豐收。）
是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中……
�。�6）表演“把酒話桑麻”。
那么，除了農(nóng)事他們還會聊什么呢？
小組討論后回答。（兒女、詩情……）
�。�7）讀“話”句（指名讀——評——齊讀）
6、交流：點擊“別”——“待到重陽日，還來就菊花。”
�。�1）指名讀。
（2）這句話中你體會到了詩人怎樣的感情？（依依不舍）
�。�3）即將分別了，孟浩然會和友人說些什么？和旁邊的同學(xué)說說。
�。�4）交流。
7、是啊，真摯的友情讓詩人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩人要相約重陽日再來賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。）
�。�1）出示“景”——“綠樹村邊合，青山郭外斜�！�
�。�2）指名讀。“合”？“斜”？（指名說）
（3）誰能把這句詩的意思說說？
�。ㄍ瑢W(xué)們看看圖，多美��！你能把這句詩再描繪的美些嗎？）
學(xué)生描述。
（多美��！用朗讀來表現(xiàn)吧�。┲该x——評——小組賽讀
�。�4）講述對仗句。
師范讀“綠樹村邊合，青山郭外斜�！�，這句詩讀上去朗朗上口，你知道它什么修辭手法嗎？（對仗）
師講述什么是對仗句。
這首詩中還有一句對仗句找出來。（開軒面場圃，把酒話桑麻�！保�
師生共對對子。
讀好這兩句詩句。
8、練習(xí)背誦。
三、拓展
請同學(xué)們想一想，你還記得那些寫朋友之間深情厚意的古詩，指名背一背。
四、作業(yè)
1、把這首詩改寫成一篇記敘文。
2、收集關(guān)于友情的古詩。
初中語文《過故人莊》教案設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2、借助朗讀、想象感悟詩中田園生活的優(yōu)美意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、通過學(xué)習(xí)這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好。
二、重點難點：
1、感悟詩中田園生活的意境。
2、體會作者的思想感情。
三、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┙翌}解題，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩句？
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯友情的古詩——孟浩然的《過故人莊》。（板書）
3、說說對作者的了解，教師補充。
孟浩然（689——740），湖北襄樊人，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維齊名，著有《孟浩然集》，生活在盛唐開元年間，當(dāng)時社會安定，經(jīng)濟繁榮政治清明。詩人一生沒有作過官，基本上過著隱居生活，早年主要在家閉門苦讀，四十歲時，來到長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸。其詩風(fēng)平易清淡，有超妙之趣。
4、“過故人莊”是什么意思？明確：過：拜訪，故人：老朋友。到村莊拜訪老朋友。這首詩是他隱居在鹿門山時，被一位朋友邀請到家中作客時，寫了這首詩。
�。ǘ├首x全詩。
1、詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。下面請同學(xué)們打開書，自由練習(xí)讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，通通詩句，讀到自己滿意為止。
2、學(xué)生練讀。
3、檢查學(xué)生自讀情況。
教師指導(dǎo)朗讀：讀文言詩詞，重要的是吟讀。吟讀，是按照詩的個性來讀，按照自己的.體會來讀。要讀得比較慢，有時候有拖音。
4、聽錄音。
5、學(xué)生大聲自由吟讀《過故人莊》。
6、齊吟全詩。
教師隨機點撥讀法，如：后一句是相邀，要讀慢一點，讀得意味深長。
�。ㄈ┳g讀全詩。
師導(dǎo)：讀得好，朗讀就進行到這里。下面進行譯讀。（板書：譯讀）大家不要以為“譯”很容易，老師給你們出個難題，什么叫譯讀呢？以詩譯詩，譯出來的現(xiàn)代文也要有點韻腳，也要像一首詩。下面請同學(xué)們做一下“預(yù)備動作”，將這首詩的注釋好好讀一下，然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。
1、教師示范，學(xué)生注意對“押韻”的處理：“故人具雞黍�！崩吓笥褱�(zhǔn)備了豐盛的飯菜�！把抑撂锛��！毖埼襾淼叫忝赖奶锛摇�
2、學(xué)生們各自進行譯讀活動。
建議：翻譯的時候，將“家”、“斜”、“麻”、“花”用來押韻，但不一定用這幾個字，“家”、“花”可以用，中間“斜”和“麻”怎樣翻譯押韻，第四句和第六句怎么翻譯，想一想，把這兩個問題解決了，就可以以詩譯詩了。
3、教師吟讀一句，學(xué)生譯讀一句。
明確：綠樹村邊合——村外綠樹環(huán)繞。
青山郭外斜——村外遠處有青青的山崖。
開軒面場圃——打開窗戶面對場圃和萊園。
把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。
待到重陽日——等到重陽節(jié)的那一天。
還來就菊花——再來賞菊和喝酒吧。
�。ㄋ模┍匙x全詩。
師導(dǎo)：以詩譯詩可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。好，下面一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是背讀。（板書：背讀），背呢，也不能讓你們輕易過關(guān)，先提一個問題。這首律詩每一聯(lián)都寫什么？同學(xué)們想一想，商量一下。
1、學(xué)生商量、討論，準(zhǔn)備回答。
2、交流：
首聯(lián)寫作客原因，頷聯(lián)寫旅途見聞，頸聯(lián)寫到農(nóng)家作客，尾聯(lián)寫作客的留戀。本詩著力描寫了農(nóng)家生活的樸實與故人的熱情，表達了詩人對淳樸的田園生活的熱愛，以及對朋友情誼的重視。
3、根據(jù)這種思路，背誦這首詩。
4、學(xué)生齊聲背讀。
（五）說讀全詩。
師導(dǎo)：下面我們要進行說讀。（板書：說讀）說讀是對詩人說話，就是把詩意擴展開來，在原詩句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫的內(nèi)容，然后對詩人說。比如：“故人具雞柔，邀我至田家�！痹娙税。吓笥褱�(zhǔn)備了飯菜，還冒著熱氣，邀請你到山水如畫的田園鄉(xiāng)間作客。這就要有豐富的想像。
1、同學(xué)們分小組說讀《過故人莊》，每一個小組就只說讀一聯(lián)。
2、每小組分別選派一名代表說讀。教師吟讀，學(xué)生代表說讀。
參考：綠樹村邊合，青山郭外斜�！娙税。豢每妹⒌木G樹把村子圍了一個圈，小鳥展開翅膀在藍天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。
開軒面場圃，把酒話桑麻�！娙税。爿p輕地打開窗戶，一縷暖和的陽光照.在窗子上，空曠的打谷場上，不時走過大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。
待到重陽日，還來就菊花。——詩人啊，喝著談著，談到以后的生活，可能是詩人說了一句，到九九重陽那一天，我再來喝菊花酒吧。這話說得好直率，猶如兒童般天真。也可能是主人說了一句，到重陽節(jié)這一天，再邀你來喝酒賞菊吧。這話說得好真誠，細心而熱情的主人一定想到了：到那時籬菊已開，又別有一番悅目的情趣了。
3、師總：對詩人說話特別有趣，可以讓我們神思飛越。
（六）課堂小結(jié)：同學(xué)們，我們這一節(jié)課實際上是一節(jié)學(xué)法課。老師給它取了個名字：一詩四讀。（板書：一詩四讀）以后你們也可以用這種方法來讀古詩。這是文言詩詞的一種學(xué)法。
（七）作業(yè)：孟浩然的這首詩，是詩中有畫，畫中有詩。請你根據(jù)對這首詩的理解畫一幅畫，或用第一人稱寫一篇優(yōu)美散文。
初中語文《過故人莊》教案設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
1、能熟練地朗讀、背誦古詩《過故人莊》。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受詩人與朋友相聚時的濃濃情誼，培養(yǎng)學(xué)生珍惜朋友之間情誼的美好情感。
3、在整體感悟全詩的基礎(chǔ)上，能夠在老師的指導(dǎo)下完成片斷練習(xí)。
4、能用適合自己的方法學(xué)習(xí)，在小組合作交流中培養(yǎng)自己的自信心，學(xué)會與人交流。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、檢查《古詩兩首》之一《贈汪倫》的掌握、背誦情況。
2、板書課題：過故人莊 指導(dǎo)學(xué)生寫好“過”、“莊”兩字。齊讀課題。
二、讀一讀
1、出示古詩《過故人莊》。
過故人莊
�。ㄌ疲┟虾迫�
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
2、自由練習(xí)讀。讀準(zhǔn)“黍shǔ”、“圃pǔ”等字音。3指名讀，齊讀。（達到熟練為止）
三、悟一悟
�。ㄟ^渡：同學(xué)們，德國大思想家歌德說：“讀一本好書，就好像與一位高尚的人談話。”同樣，我們也可以說讀一首好詩，就好像在與詩人進行心靈的交流。認(rèn)真地讀一讀這首古詩，仔細地看一看這幅插圖，用心地聽一聽，你會聽到大詩人孟浩然正在對我們深情地訴說呢。）
1、學(xué)生自由進行整體感悟，教師參與到學(xué)生中去。組織學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。
2、組織學(xué)生大組交流。
�。A(yù)設(shè)：詩人在說：“老朋友真是熱情好客！”這從“具雞黍”、“邀我”可以體會出來；詩人在說：“老朋友所住的地方太美了！”這從“綠樹村邊合，青山郭外斜” 可以體會出來；詩人在說：“我們相處得可真愉快！”這從“把酒”、“話桑麻”等詞可以體會出來；詩人在說：“我很喜歡這里！”這從“待到”、“還來”等詞可以體會出來……）
教師相機指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句。如 “具雞黍”、“綠樹村邊合，青山郭外斜”等。教師相機引導(dǎo)學(xué)生感受詩人與朋友相聚時的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜朋友之間情誼的美好情感。
四、背一背
�。ㄟ^渡：同學(xué)們聽得真用心，我想如果大詩人孟浩然聽了你們的這番話，一定會視你們?yōu)橹�。那你們能將你們所感受到的，通過讀表達出來嗎？）
1、學(xué)生齊讀。
�。ㄟ^渡：同學(xué)們，你們將詩人的感受讀了出來，這很好�？墒且胱x好古詩還要注意抑揚頓挫。我們來聽聽朗讀專家是怎么讀的？）
2、教師放課文錄音。學(xué)生根據(jù)錄音，自由練讀。指名讀，齊讀。
�。ㄟ^渡：同學(xué)們讀得真不錯，那你們能將這首詩記下來嗎？）練習(xí)背誦，指名背，齊背。
五、寫一寫
�。ㄟ^渡：同學(xué)們，你們真不愧是大詩人孟浩然的知己，這么快就將好朋友們的詩記了下來。那為了讓更多人知道大詩人的所見所聞所感，你們能通過你們的`筆把它寫下來嗎？學(xué)生：能。好，我將全班分為四個大組，第一組的同學(xué)寫第一句“故人具雞黍，邀我至田家”，其他組依次類推，請你們充分發(fā)揮自己的想象力，將詩句所描繪的情景盡可能具體地寫下來。）
1、學(xué)生通過自己的體會，結(jié)合插圖練習(xí)寫片斷，教師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、每個組選一名學(xué)生讀自己所寫的片斷。教師相機指導(dǎo)學(xué)生將詩句中的重點詞寫好。比如：“故人具雞黍，邀我至田家”中的“具”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將老朋友一家為招待詩人，忙得熱火朝天，準(zhǔn)備了一桌豐盛的飯菜的情景寫具體、寫生動。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟到：如果把四個人所寫的內(nèi)容連起來，就成了一篇改寫成記敘文的《過故人莊》。
六、練一練
1、回家后，將這首詩背給家長聽。
2、課后，四個小組中的同學(xué)四四一組自由結(jié)合，共同修改所寫的內(nèi)容，然后連成一篇完整的記敘文《過故人莊》，寫在習(xí)作本上。
初中語文《過故人莊》教案設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握作者及背景，了解詩意并背誦全詩。
2、結(jié)合意境體會作者的感情。
教學(xué)重點
朗讀、背誦詩歌;理解詩歌所表達的感情。
教學(xué)過程
一、語境導(dǎo)入
田園詩，就像一顆顆大大小小的星星，匯集在唐詩的燦爛星河里，熠熠生輝。今天我們一同走近盛唐田園詩人孟浩然，走進他的代表作《過故人莊》(板書課題)
二、解題
孟浩然(689--740)，襄州襄陽人。早年隱居鹿門山，后漫游吳越。年近四十應(yīng)試不第，失意而歸，后從事小官，三年后患病卒。其詩風(fēng)格詩淡自然，盛唐著名田園詩人之一，與王維齊名，并稱“王孟”，有《孟浩然集》。這首詩寫作者受朋友五邀，到鄉(xiāng)村做客的事，表現(xiàn)了朋友間親切的感情。
三、誦讀
�、俳處熉暻椴⒚姆蹲x，讓學(xué)生聽準(zhǔn)字音，把握五言詩的誦讀節(jié)奏及韻律，學(xué)生輕聲朗讀
�、谥该麑W(xué)生朗讀(或集體朗讀)
四、研習(xí)詩歌內(nèi)容
1、學(xué)生借助注釋，疏通詩歌內(nèi)容。
明確：老朋友準(zhǔn)備的豐盛的飯菜，邀請我到農(nóng)家去做客。小村掩映在綠色之中，青山橫臥在村外。推開小窗，面對打谷場和菜圃，端起酒杯，談起桑麻農(nóng)事。酒足飯飽，臨行時，主動提出重陽節(jié)時還要來賞菊花、喝酒。
�、偈茁�(lián)：起，交代過故人莊的原因。應(yīng)邀做客。向：飯菜豐盛嗎?詩人的心情怎樣?用“雞黍”，并一請就到，說明方賓關(guān)系怎樣。
明確：飯菜豐盛，詩人心情愉快高興。說明主賓之間感情融洽，友誼極深。
�、陬h聯(lián)：承，承接上文，寫田莊風(fēng)光。風(fēng)景美嗎?美在哪里?用了什么修辭手法?
明解：美，美在詩新，談遠，幽靜，色調(diào)豐富，對仗手法。
�、垲i聯(lián)：轉(zhuǎn)，由寫景轉(zhuǎn)入寫人事。相聚飲酒的`情形，把灑閑話，氣氛融洽，深情厚意就在悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中，田園生活恬靜而閑適、和協(xié)而幸福。
④尾聯(lián)：合，收攏全詩�！熬汀卑岛蕾p之意，再來做客，詩人分別時是什么感情?
明確：依依不舍
2、學(xué)生合作探究：這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的感情?
明確：真摯的友情讓詩人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，還有優(yōu)美的田園風(fēng)光，淳樸的民風(fēng)也讓他想再來，從而表現(xiàn)了朋友們真摯的友情。
五、學(xué)生自由誦讀并背誦全詩
六、小結(jié)
這首詩看似平淡，平平地敘述，省凈的語言，但讀完之后，卻仿佛是一曲清幽淡雅的田園交響曲，令人向往，令人陶醉，令人回味不已。
七、布置作業(yè)
改寫成現(xiàn)代散文
板書設(shè)計
孟浩然
過首聯(lián)：應(yīng)邀做客
故頷聯(lián)：田園風(fēng)光真摯友情
人頸聯(lián)：歡飲閑話向往田園
莊尾聯(lián)：依依惜別
初中語文《過故人莊》教案設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識排比句，了解運用排比句的好處。
2.了解分號的用法。
3.理解積累古詩《過故人莊》。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點
1.學(xué)會在習(xí)作中運用排比句，正確使用分號。
2.積累古詩《過故人莊》。
教學(xué)難點
理解《過故人莊》詩句的含義，體會詩人的思想感情。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.以《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》為例，學(xué)習(xí)對比閱讀的閱讀方法。
2.從讀中感悟排比句、分號的用法和作用。
教具準(zhǔn)備
文章《蟋蟀的住宅》
教學(xué)過程：
一、對比閱讀教學(xué)
(一)對比閱讀，完成練習(xí)
1.我們剛剛學(xué)習(xí)了《草蟲的村落》這篇文章，大家一定對文章的內(nèi)容記憶深刻。哪位同學(xué)來說一說，文章中讓你印象最深的部分
(黑甲蟲回到村子受到歡迎;甲蟲音樂家們在大樹下演奏;“村民們辛勤勞動”……)
2.我們以前還學(xué)過一篇文章，題目是《蟋蟀的住宅》，同學(xué)們還記得吧誰能來說一說，這篇課文中的什么內(nèi)容讓你記憶猶新
(蟋蟀慎重選擇住址;蟋蟀的住宅布置合理;蟋蟀建住宅的時間;蟋蟀建住宅時很辛勤，不怕苦不怕累……)
3.現(xiàn)在，我給大家打印了《蟋蟀的住宅》這篇文章，發(fā)給大家。今天我們來把這篇課文和《草蟲的村落》放在一起讓大家閱讀，閱讀后完成老師發(fā)給大家的表格，好嗎
(學(xué)生分小組，先自己讀文章，然后共同完成表格所填寫的內(nèi)容。表格內(nèi)需要學(xué)生完成的項目：題目、描寫對象、主要內(nèi)容、寫作手法、情感表達、我的發(fā)現(xiàn)。)
(二)匯報交流，教師指導(dǎo)
1.各小組上交完成的表格。
2.【出示課件2】教師評價并指導(dǎo)：
(1)兩篇文章都是描寫昆蟲的。
(2)在內(nèi)容上：《蟋蟀的住宅》主要寫了蟋蟀建住宅時的選址、住宅特點、建造時間和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等內(nèi)容，《草蟲的村落》主要寫了作者追隨黑甲蟲一次游歷的過程，其中包括甲蟲迷路、回到村子、看到甲蟲音樂家演奏及勞動等情節(jié)。
(3)在寫作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通過大量的觀察、研究具體寫住宅的情形;《草蟲的村落》則運用了豐富的想象和比喻、擬人手法，把一次神奇的游歷寫得充滿情趣。
(4)情感表達：兩篇文章都表達出作者熱愛自然、喜歡昆蟲的情感。
(三)課堂小結(jié)，提出要求
像剛才這種把兩篇文章放在一起閱讀的方法叫對比閱讀，這種閱讀方法有很多好處，今后我們要多用這種方法，同學(xué)們一定還有許多新的發(fā)現(xiàn)。(板書：對比閱讀《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》)
二、排比教學(xué)
(一)觀察句式，了解句意。
小組討論，探究，學(xué)生讀后，談一談自己的發(fā)現(xiàn)。
【出示課件3】我是親友之間交往的禮品;我是婚禮的冠冕;我是生者贈與死者最后的祭獻。
(這段話連用了三個“我是……”的句式，強調(diào)花的'作用之大。)
【出示課件4】漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
(這段話連用了三個“漓江的水真……啊”的句式，強調(diào)了漓江的水“靜、清、綠”的特點。)
【出示課件5】在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
(這段話連用了三個“像……那么……”的句式，強調(diào)了野花的美麗。)
(二)認(rèn)識排比，明白作用
1.教師講解：
【出示課件6】把三個或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。我們剛才讀過的這三段話都是排比。(板書：排比)
2.小組討論、探究排比句有什么作用
(1)小組討論，探究排比句的作用。
(2)教師評價總結(jié)，明確：
用排比來說理，可以使條理分明;用排比來抒情，可以使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢更為強烈;用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動。
(板書：作用：說理條理分明、抒情氣勢強烈、敘事寫景形象生動)
(三)練習(xí)運用，互評互改。
1.教師出示練習(xí)題：
以田野景色為描寫對象，寫一個排比句。
2.學(xué)生互評，教師指導(dǎo)。
把自己寫的排比句與同學(xué)交換，互相評價，提出合理化的修改建議。
教師從學(xué)生作業(yè)中抽出一兩份作例子，先評價，再講一講修改意見。
3.自我修改，力求完美。
學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的建議修改自己的句子，爭取寫出一個通順優(yōu)美的排比句。
三、分號教學(xué)
(一)讀一讀，注意標(biāo)點符號。
1.自讀自悟，分號常在什么地方使用。
【出示課件7】(1)我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。
(這段話是講花兒在不同地點不同狀態(tài)下的情況。這些分句之間都是并列關(guān)系。)
【出示課件8】(2)太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱;有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風(fēng)。
(這段話是講地區(qū)之間吸收熱量多少不同而形成風(fēng)這個道理的。兩個分句分別講兩種相反的情況。)
(二)想一想，認(rèn)識分號作用。
1.學(xué)生議一議，想一想，分號與逗號、句號有什么不同。
2.教師指導(dǎo)講解：
【出示課件9】分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點符號，主要用以分隔存在一定關(guān)系(并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多)的兩句分句。(板書：分號表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系)
分號還可以用來分隔作為列舉分項出現(xiàn)的并列短語，或是辭書中同一義項的不同釋義。
(三)寫一寫，感悟分號用法。
1.以“愛心”為話題練習(xí)寫一段話，用上分號。
2.學(xué)生互相評價，提出意見或建議。
四、課堂總結(jié)
這一節(jié)課，我們首先學(xué)習(xí)了一種新的閱讀方法——對比閱讀。這種方法可以使我們更深入地理解課文內(nèi)容，明確作者思路，了解文章寫法，對提高我們的閱讀能力很有幫助。這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一種句式——排比句和一種標(biāo)點——分號，了解了它們的用法和好處，希望同學(xué)們在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀背誦本詩。
2.理解詩歌中的詞語。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，并初步體會詩中對仗句的特點。
4.通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入
1.在我們的文學(xué)長河中，有一顆璀璨的星星，那就是古詩詞。古詩詞是我國古代文化的精華，學(xué)習(xí)古詩詞就是繼承和發(fā)展我國古代文化的瑰寶，提高文化素質(zhì)，陶冶情操。由于年代久遠，繼承古代燦爛文化，重點應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點是閱讀及鑒賞古詩的方法。今天，我們就一起尋找打開這扇古代文化寶庫大門的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。今天，我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩《過故人莊》。
2.(板書：過故人莊孟浩然)學(xué)生齊讀。
二、正確朗讀，初步感知
1.請學(xué)生自己揣摩，確定怎樣讀這首詩。
2.學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)：
(1)節(jié)奏常識：
�、俟旁娢逖跃浒匆艄�(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹/村邊/合。
②有破讀現(xiàn)象時，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。
訓(xùn)練：按音節(jié)兼顧意義的方法對詩歌進行節(jié)奏劃分，并說明理由。
【出示課件11】
過/故人莊
故人/具/雞黍，邀我/至/田家。
綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。
開軒/面/場圃，把酒/話/桑麻。
待到/重陽/日，還來/就/菊花。
強調(diào)：古詩節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以，懂字詞，說譯文是正確劃分古詩節(jié)奏的關(guān)鍵。
3.按照節(jié)奏，練習(xí)朗讀。
4.讀了此詩，你知道它講述了一件什么事
(孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉(xiāng)村做客。)
三、熟讀詩歌，體會含義
1.多媒體依次出示詩句，賞析指導(dǎo)
【出示課件12】“故人具雞黍，邀我至田家。”
(1)指名讀詩句，理解字詞：
故人——老朋友
具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜
(2)受到老朋友的邀請，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣(開心、高興)
(3)指導(dǎo)讀好這句詩句。
【出示課件13】“開軒面場圃，把酒話桑麻。”
(1)指名讀。
(2)把你的體會說說。(打開窗子，面對谷場和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會談家常事。)
(3)隨機理解“桑麻”
(4)看著插圖，發(fā)揮你的想象，說一說詩人和老朋友會聊一些什么)
(5)學(xué)生自己完成。
(6)交流
(真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。)
(你們這兒真美，真想一直住在這兒啊!)
(今年的收成怎么樣還好，有可能是個大豐收。)
是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。
【出示課件14】“待到重陽日，還來就菊花�！�
(1)指名讀
(2)這句話中你體會到了詩人怎樣的感情(依依不舍)
(3)即將分別了，孟浩然會和友人說寫什么和旁邊的同學(xué)說說。
(4)交流。
(5)是啊，真摯的友情讓詩人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢(優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。)
【出示課件15】“綠樹村邊合，青山郭外斜�！�
(1)這是寫景的詩句，放眼望去綠樹圍繞著村邊，青山在村外橫臥。
(2)讀好此句。
(3)講述對仗句。
師范讀“綠樹村邊合，青山郭外斜�！�，這句詩讀上去朗朗上口，你知道它用了什么修辭手法嗎(對偶)
2.再讀詩歌，品詩意境
點撥1：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛看見了什么
(我看見了：青青的山，綠綠的地，清清的溪水和金燦燦的菊花;谷垛堆堆的稻場，郁郁蔥蔥的菜地;村民們在田間辛勤地勞動著;孩子們在捉迷藏、放�！�)
點撥2：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛聽見了什么
我聽見了：雞在叫：“喔!”“喔!”;
鴨在叫：“嘎!” “嘎!”
詩人與朋友舉杯談農(nóng)事，互相祝�！�
點撥3：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛聞到了什么
明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。
點撥4：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛感受到什么樣的情
明確：朋友的熱情，詩人與朋友之間純樸的友情，詩人喜愛大自然的激情。
板書：朋友的熱情純樸的友情熱愛大自然激情
強調(diào)：透過詩，你仿佛看、聽、聞、感到了什么，用自己的經(jīng)驗去想象詩人的經(jīng)驗，就會品味出詩的意境。
四、練習(xí)背誦。
板書內(nèi)容
對比閱讀《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》
排比作用：說理條理分明、抒情氣勢強烈、敘事寫景形象生動
分號表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系
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